《烏鴉喝水》教案

時(shí)間：2023-04-23 16:07:02 教案我要投稿

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

　　2板書喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫字

　　1看板書記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫田字格（生說(shuō)師板書）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識(shí)點(diǎn)：

　�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�。�2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的'經(jīng)過(guò)。

　　A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案篇2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫字

　　難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字復(fù)習(xí)：猜字對(duì)答游戲

　　師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)組詞。

　　生：渴字三點(diǎn)水，我猜對(duì)了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報(bào)：

　�。ò哑孔哟蚱啤⒎湃肷匙�、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難

　　師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？

　　B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì)發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語(yǔ)說(shuō)句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會(huì)思考，觀察認(rèn)真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的`地方去獲取知識(shí)了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學(xué)齊背

　　四、生字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫，生唱筆畫書空。

　　4、生描紅練習(xí)各寫一個(gè)。

　　五、課外拓展

《烏鴉喝水》教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會(huì)夏天的情趣

　　過(guò)程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　　2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。�?qǐng)打開(kāi)書翻到識(shí)字5。板書課題：識(shí)字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)

　　1、過(guò)渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來(lái)到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來(lái)）

　　3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。

　　4、檢查

　�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　�。�2）同桌互讀，幫助正音

　�。�3）去拼音，開(kāi)火車讀（出示課件）

　�。�4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認(rèn)物識(shí)詞

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　（1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說(shuō)一說(shuō)。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）

　　多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起來(lái)大聲讀出來(lái)。

　�。�2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐送來(lái)了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜

　�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　�。�2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了

　　（1）夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語(yǔ)）

　　（2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　�。�3）你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲？知道他們?cè)诿κ裁磫�？說(shuō)一說(shuō)（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　�。�4）讓我們?cè)俅未舐暤腵喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：動(dòng)物

　　5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花

　�。�1）過(guò)渡：老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛(ài)，要問(wèn)我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)

　�。�2）喜歡這些花兒?jiǎn)�？看到這些漂亮的花兒，你想說(shuō)什么呢？說(shuō)一句話夸夸它們吧。（指名說(shuō)）

　�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：花

　　四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字5

　　夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

　　2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示烏鴉圖片，揭題。

　　1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

　　2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

　　3.那么，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

　　4.扳書課題。

　　二、師范讀課文

　　師：請(qǐng)打開(kāi)書，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。

　　三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的.一件什么事?

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

　　(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。

　　四、再讀課文，認(rèn)讀生字

　　師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板。

　　Wūyākěhēpíng

　　一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　許多石子想出辦法水漸漸升高

　　(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)小老師教讀。

　　(3)分男女生讀。

　　2.識(shí)記生字.

　　師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

　　(1)學(xué)生借助拼音自由讀。

　　(2)開(kāi)火車讀。

　　(3)討論：你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”

　　師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?

　　生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

　　4.猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

　　5.體驗(yàn)識(shí)字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。

　　6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)男女生對(duì)讀。

　　(3)齊讀。

　　7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。

　　五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。

　　1.在田字格里找到，仔細(xì)觀察是怎樣寫的?

　　2.指名說(shuō)。

　　3.指導(dǎo)書寫，教師示范。

　　4.講寫字要求：做到“三個(gè)一”

　　5.學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。

　　六、再讀課文，總結(jié)課文。

　　1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。

　　2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?

　　3.小組分自然段比賽讀。

　　4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)

《烏鴉喝水》教案篇5

　　教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？

　　學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

　　二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

　　1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

　　要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2.全班交流，組織評(píng)議。

　�。ㄒ蟾鹘M組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì)忽略當(dāng)時(shí)的'環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　　（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?