- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》原文及教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》原文及教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》原文
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！庇谑牵烟炜者B同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！庇谑�，霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
他躲在城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。
不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1、回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2、抽讀生字、詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3、過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1、讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“__”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
�。�1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3、交流第4自然段。
�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
�。�3）比賽讀。
4、交流第6自然段。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6、讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8、讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同……街道連屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9、沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9、用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、岸、屋”3個(gè)字；
2、通過(guò)想象霧淘氣的樣子，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)霧的淘氣；
3、仿照課文段落，說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。
教具準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、板貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)，揭題。
（1）猜謎語(yǔ)。
�。�2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。
（3）隨文認(rèn)識(shí)新字“霧”。交流識(shí)字方法并積累雨字頭的熟字。
2、圖片欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得霧怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1、用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：
（1）霧是誰(shuí)？
（2）霧去了哪些地方？
2、交流，教師板書(shū)。
�。�1）交流問(wèn)題霧是誰(shuí)。指導(dǎo)朗讀。
（2）交流問(wèn)題霧去了哪些地方。
（3）多種方式隨文認(rèn)識(shí)“淘”“岸”“躲”，書(shū)寫(xiě)“岸”。
3、師生合作讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì)
1、品讀三、四自然段
�。�1）四人小組合作讀，出示問(wèn)題：霧飛到海上，他是怎么說(shuō)怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。
�。�2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語(yǔ)氣。
�。�3）隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“于”，認(rèn)識(shí)“暗”，交流識(shí)記方法。
（4）師生合作讀，自由讀。
2、品讀第六自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6自然段，思考：霧來(lái)到岸邊，他是怎么說(shuō)怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？
（2）隨文書(shū)寫(xiě)“屋”，認(rèn)識(shí)“街、梁”，交流識(shí)字方法。
3、句式練習(xí)：
�。�1）看圖想象說(shuō)：同桌交流，霧飛啊飛，還會(huì)來(lái)到什么地方，把什么藏起來(lái)呢？
�。�2）深入想象說(shuō)：四人小組合作討論，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字
1、師小結(jié)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字歌），教師巡視、評(píng)價(jià)。
3、展示評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
教學(xué)反思
《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí)，都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ)，再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái)，最后寫(xiě)藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，讓寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)霧說(shuō)的話，再寫(xiě)霧做的事，最后寫(xiě)景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫(xiě)作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫(xiě)結(jié)合。
三、賞詞析句有策略
低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話，與他人(同伴)對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念，在寫(xiě)字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)的新華章。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、生字過(guò)關(guān)。
�。�1）自由讀生字。
�。�2）帶拼音齊讀生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
�。�4）學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來(lái)讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
�。�2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了�？凑l(shuí)還記得它們。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�3）積累詞語(yǔ)。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)。于是，_____________。
三、說(shuō)話練習(xí)
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。
2、借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。
3、通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。
【設(shè)計(jì)理念】
童話之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
�。ㄒ唬┌鍓K一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子
1、看圖識(shí)霧：
�。�1）寫(xiě)“霧”。
�。�2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢？
2、初知形象。
引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么？
理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？
3、揭題。
�。ǘ┌鍓K二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤
這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書(shū)要求。
1、自由讀文，提出要求：
2、讀一讀：借助拼音，朗讀課文。
3、想一想：霧在哪里？用“——”畫(huà)出句子。
4、反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）
�。�1）霧先來(lái)到哪里呢？（板畫(huà)大海）
�。�2）再來(lái)到哪里？
識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫(huà)海岸）
拓展：河邊的`高地——湖邊的高地——
（3）接著霧又來(lái)到哪里？（板畫(huà)城市）這是海岸邊的城市。
�、僮R(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？
②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣？指名讀。
（4）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。
（5）小結(jié)。
�。�6）完成練習(xí)一：填一填。
�。ㄈ┌鍓K三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑
1.自由讀第3段，思考：
他把什么藏起來(lái)？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）
�。�1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。
如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢？
�。�2）句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢？
�。ǔ鍪緢D+句式）
2.反饋導(dǎo)學(xué)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話。
�。�2）讀出淘氣的語(yǔ)氣。
�。�3）齊讀語(yǔ)段。
3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？
�。ㄋ模┌鍓K四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇
1.讀4-9段，要求：
學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。
霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ），還是（ ），都( )。
2.反饋導(dǎo)學(xué)
3.寫(xiě)一寫(xiě)完成練習(xí)二：選擇一處地方寫(xiě)。
4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見(jiàn)了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自己也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子啊！
結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書(shū)課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧? (生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些? (生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來(lái)考考你，誰(shuí)試著讀一讀?加大難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀察，有兩個(gè)字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱(chēng)為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明;“岸”看圖理解詞語(yǔ)。如何寫(xiě)好它呢?
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岸” 觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。生練寫(xiě)展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺(jué)得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話，并用橫線畫(huà)出來(lái)。 好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書(shū)上留下了痕跡，你覺(jué)得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書(shū)大海 天空 太陽(yáng) 海岸 自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話。(指名讀 全班讀)
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的`太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课荨⒔值�、�?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
四、自主合作小組探究
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____�！拔乙裚___藏起來(lái)�！庇谑撬裚___藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見(jiàn)了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
五、小結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話;練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫(xiě)其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2.指名分節(jié)讀課文
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來(lái)了?
據(jù)答板書(shū)：大海海水、船只、遠(yuǎn)方
天空太陽(yáng)
河岸城市(房屋、街道、樹(shù)木、橋梁、行人、小黑貓)
自己
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣
2.指名分節(jié)分角色讀
3.師生合作讀
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的`事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字
四、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1.展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)生字。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2.指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽(tīng)寫(xiě)句子
【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》原文及教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《霧在哪里》教案02-20
大班霧的教案優(yōu)秀01-04
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《海中救援》原文、教案及教學(xué)反思11-24
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》原文及教案08-11