物體的質量教案

時間：2023-03-30 12:35:39 教案我要投稿

物體的質量教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的物體的質量教案，歡迎大家分享。

物體的質量教案

物體的質量教案1

　　一、教材分析

1、教材的地位和作用

　　物體的質量是學生認識多彩的物質世界的基礎，是學習密度、重力、壓強、浮力等一些關鍵力學知識的重要基礎。本節(jié)知識與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，學生容易接受，同時學生的一些直接的經驗會對本節(jié)知識的學習產生不利的影響，所以要通過合理的教學設計，為學生建立正確的質量的概念。

　　天平是學生第一次使用的較為精密的儀器，所以本節(jié)課我們不僅要教會學生如何用天平測物體的質量，更要教會學生如何使用和保護精密儀器。另外，正確測量物體的質量可以為以后學習密度的有關知識做好準備。

　　2、教學目標

　　(1)、知識與技能

　　了解質量的概念

　　知道質量是物質的一種屬性

　　學會使用天平

　　(2)、過程與方法

　　通過本節(jié)的學習拓展學生的視野，

　　打開學生的思路

　　(3)、情感態(tài)度與價值

　　通過科學探究活動、讓學生養(yǎng)成善于探究、

　　樂于探究的學習習慣

　　3、教學重點與難點

　　質量的概念與單位

　　學習托盤天平的使用

　　4、教學用具

　　學生用具

　　托盤天平、橡皮泥

　　教師用具

　　演示托盤天平、橡皮泥、食鹽兩包、雞蛋、多媒體

　　二、教法與學法

　　1、教法

　　質量的單位有那些?

　　回答課本上的'問題?

　　這里在講課應著重估測，所以要先讓學生明白1千克到底有多少?出示兩包食鹽這為一千克。再讓學生進行估測例如一個雞蛋一名學生等，最后給出練習加以鞏固。以要想知道物體準確的質量是多少則需進行測量?測量的工具有秤，可展示各種秤，最后說我們實驗室里用的是托盤天平，從而進入下一環(huán)節(jié)用托盤天平測量物體的質量

　　2、用托盤天平測量物體質量(25分鐘)

　　(1)認識天平的結構

　　學生邊看課本邊看桌上的天平認識天平的結構，可通過一個一個指讓學生報名稱。注意在說結構時應介紹幾個重要部分的作用，如：

　　一是指針和度盤，用來指示天平是否平衡，當指針指在分度盤的中央紅刻線時說明天平已平衡。二是平衡螺母，在天平調平時使用

　　三是砝碼和游碼，在稱量時使用，其中砝碼不能用手直接拿應用鑷子

　　(2)托盤天平的使用說明

　　再讓學生仔細讀托盤天平的使用說明書并思考以下問題：(5分鐘問題用展示)

　　(1)測量前:A.天平應怎么放?B.游碼應怎樣移? C.平衡螺母怎么調?

　　質量的單位有那些?

　　回答課本上的問題?

　　3、用托盤天平測量物體質量(25分鐘)

　　(1)認識天平的結構

　　學生邊看課本邊看桌上的天平認識天平的結構，可通過一個一個指讓學生報名稱。注意在說結構時應介紹幾個重要部分的作用，如：

　　一是指針和度盤，用來指示天平是否平衡，當指針指在分度盤的中央紅刻線時說明天平已平衡。

　　二是平衡螺母，在天平調平時使用

　　三是砝碼和游碼，在稱量時使用，其中砝碼不能用手直接拿應用鑷子

物體的質量教案2

　　［設計意圖］

　　本節(jié)內容包括三部分的內容，即質量的初步概念、質量的單位和如何用天平測量質量。質量的概念只作“物質的量”的粗淺介紹，重點是質量的單位何用天平來測量質量的問題。學生對于質量容易和生活中的重量混淆，教學中應當注意。

　　［教學目標］

　　1、知識與技能

　　知道質量的初步概念及其單位

　　通過實際操作，掌握天平的使用方法學會測量固體和液體的質量

　　2、過程和方法

　　通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

　　［教學重點和難點］

　　教學重點：質量的單位和學習使用天平教學難點：使用天平測物體的質量［教具和學具］

　　鐵釘、鐵塊、木塊、天平、砝碼

　　［課前準備］

　　預習天平的使用

　　［教學過程］

　　主要教學過程

　　一、引入新課

　　問：自行車是用哪些材料制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。學生回答

　　二、教學過程設計1．質量

　　（1）對實物的觀察，引入質量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量，質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。

　�。�2）舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

　　2．質量的單位

　�。�1）國際單位：千克（kg）

　　（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。

　　進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　3．質量的測量——天平

　�。�1）介紹常用測質量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平

　�。�2）托盤天平的構造及使用方法

　　構造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺

　�。�3）天平的使用觀察實物

　　觀察天平構造，對照書本，指出每一組成部分

　　A．盤天平的調節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的.中線處，這時橫梁平衡。

　　B．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

　　C．這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。

　　教師強調：

　　1、調節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。

　　2、天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

　　3、取砝碼時一定要用鑷子。

　　4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。

　　5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。（4）天平使用注意事項：

　　A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數(shù)）。

　　B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

　　C．保持天平干燥、清潔。

　　小結：（在板書中小結）

　　三．思考與作業(yè)

　　學案、如何用天平測量液體的質量。四板書

　　第七章第一節(jié)質量

　　一．質量

　　1．什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量2．單位：國際單位：千克（kg）

　　其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)

　　進率：1000進二．質量測量

　　1．實驗室測量質量工具：天平

　　2．天平的使用

　　(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；

　　(2)調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

　　(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。

　　(4)物體質量=砝碼總質量+游碼讀數(shù)

物體的質量教案3

　　【教學目標】

　　1.道德目標：

　　2.情智目標：

　�、俑星槟繕耍� 體驗學習物理的樂趣。

　�、谡J識目標：通過實驗，學會使用天平，掌握測量固體和液體質量的方法。

　　【教學時間】 ( 1 學時)

　　【教學過程】

　　(一)感情調節(jié)

　　(二)互閱作業(yè)

　　(三)自學與互幫

　　1.內容一：探究影響物體質量大小的因素

　　自學方法：

　　1.稱橡皮泥的質量

　�、侔烟炱椒旁谒脚_上觀察;天平的最大測量值為，標尺上的分度值為 ;

　　②把游碼移到標尺的0刻度線處，調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。

　�、塾锰炱椒Q量一塊橡皮泥的質量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質量是否改變了?

　　結論：物體的質量與物體的形狀 (有關/無關)

　　生活經驗：當一塊冰熔化成水后，他們的.質量是否改變?

　　結論：物體的質量與物質的狀態(tài) (有關/無關)

　　科學研究還發(fā)現(xiàn)：物體的質量不隨地理位置的變化而改變，例如。

　　綜上所述：物體的質量不隨、、的改變而改變，所以，質量是物體的一種物理屬性。

　　2.自學內容二： 6.2測量一個金屬回形針的質量

　　實驗序號回形針數(shù)量/個總質量/g 一個回形針質量/g

　�、� 1

　�、� 20

　�、� 40

　　方法：當測量物體的質量較小時，可以先測量多個物體的總質量，然后算出一個物體的質量。這種測多算少的方法能使測量的結果更精確。按照下表要求進行測量，并將測量結果填入空格內。

　　3.自學內容三：6.3測量燒杯中水的質量

　　(1)、排出正確的實驗步驟：

　　A、計算燒杯中水的質量

　　B、測量燒杯和水的總質量

　　C、測量燒杯的質量

　　(2)將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格。

　　序號測量步驟質量/g

　　(四)練習

　　1.一個物體的質量大小取決于 ( )

　　A.物體的形狀 B.物體所含物質的多少

　　C.物體所在的位置 D.物體所含物質的多少和它的形狀

　　2.用天平稱一粒米的質量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是 ( )

　　A.先測出100粒米的質量，再通過計算求得

　　B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質量，再減去杯子的質量

　　C.把一粒米放在天平盤里仔細測量

　　D.把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值

　　3. 某同學使用天平測量物體的質量,按照常規(guī)操作步驟如下:

　　a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標尺0點,調節(jié)平衡螺母;

　　c.將被測物體放在右盤中,用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動游碼,使天平再次平衡 ;

　　d.計算盤中砝碼總質量再加上游碼指示的質量值,則為被測物體質量;

　　e.整理器材.

　　以上步驟中有一個步驟有遺漏,有一個步驟有錯誤,請在下列括號中填上該步驟的字母代號,并在橫線上補充和改正.

　�、儆羞z漏是步驟( ),補充:

　�、谟绣e誤的步驟( ),改正:

　　(五)知者加速

　　1. 小明使用已調節(jié)好的天平測量某個零件的質量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.

　　(1)小明按正確方法測量時,測得零件的質量為39.70g,則小明在天平的盤放了砝碼,其質量數(shù)值由大到小依次是 .

　　(2)若小明使用這架調好的天平測量一個物體質量時,誤將被測物體放在天平的右盤,按正常方法讀出物體的質量為32.40g,則這個物體的實際質量為 .

　　(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)

物體的質量教案4

　　（一）前提測評

　　1.什么叫質量?物理實驗中稱物體質量常用的工具是什么?

　　2.托盤天平測量物體質量前要進行哪些調節(jié)?怎么調節(jié)?

　　答：⑴把天平放在水平臺上,把游碼放在標尺左端的零刻線處。

　　⑵調天平橫梁平衡,根據(jù)指針在分度盤上的位置調節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動的刻度相等為止。

　　3.用天平測物體質量時,被測物體放在哪一盤上?砝碼放在哪一盤上?

　　4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動游碼?

　　答：⑴估計被測物體的質量后,接從大到小的順序加減砝碼。

　�、圃黾右粋€最小的砝碼時,指針偏向分度盤中線右邊,而減少一個最小的砝碼時,指針偏向分度盤中線左邊,此時不加砝碼而移動游碼使天平平衡。

　　5.怎樣讀出被測物體的質量?

　　答：被測物體的質量等于右盤中砝碼的總質量再加上游碼指示的質量數(shù)。

　　7.怎樣確定天平的最大稱量值?

　　答：⑴根據(jù)天平底座上的銘牌的標稱確定。

　�、聘鶕�(jù)天平配套的砝碼的總質量數(shù)及標尺示數(shù)估計。

　　8．使用天平時要注意哪幾個問題?

　　（二）以學定教

　　實驗活動：測量一枚大頭針的'質量

　　導入：對話：

　　生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。

　　生2：應該在托盤上多放一些大頭針來稱。

　　生3：應先測一空杯質量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質量，兩次測量結果相減即得大頭針質量。

　　教師指導：

　　1、閱讀實驗要求。

　　2、討論：上述三個同學哪個方法正確？為什么？

　　3、了解實驗的目的、器材。

　　4、設計實驗步驟。

　　5、設計實驗記錄表格。

　　序號數(shù)量總質量單個質量

　　6、學生進行實驗操作，師檢查、指導

　　要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考，針對上面實驗設計提出有關問題，其他組對提出的問題進行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。

　　組長評價：①如果都動手實驗，可獲1顆紅五角星；②如果實驗有一半以上的同學成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問題或搶答成功的組，按評價小組的評價再加獲紅五星。7、引導學生歸納、總結：讓學生體驗到測量微小物體的質量可以采用測多算少的方法（累積法），此結論應由學生直接去體驗。

　　8、各組交流實驗數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。

　　9、討論：怎樣測量一個微小物體的質量？以前哪些實驗用過同樣的方法？還有哪些物體的質量也要用這種方法

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