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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感悟草原的“景色美”、“人情美”，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟草原的“景色美”、“人情美”，體會(huì)“蒙漢情深”的思想感情。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第1、2自然段。
3.感悟草原的“景色美”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原的思想感情。
一、情境導(dǎo)入
1.出示地圖，簡(jiǎn)介內(nèi)蒙。師：這里是土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空氣新鮮，湖泊晶瑩的內(nèi)蒙古大草原，蒙古族同胞就生活在這風(fēng)景如畫的草原上。草原風(fēng)景美，蒙族牧民更美……
2.欣賞音畫，走近草原。播放多媒體音畫《美麗的草原我的家》，說(shuō)說(shuō)草原給你留下的初步印象。
3.導(dǎo)入新課，齊讀課題。今天這節(jié)課，我們將跟隨著我國(guó)現(xiàn)代作家老舍先生，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)——（生齊讀）草原，作一次草原之旅。
點(diǎn)評(píng)
從“地圖”到“音畫”再到“課文”，逐步縮短“草原”和學(xué)生之間的時(shí)空距離，并為整篇課文的閱讀營(yíng)造出“美”的氛圍�！睹利惖牟菰业募摇分袃�(yōu)美的草原風(fēng)光畫面，為后面學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，在腦海中想象草原美景提供了“相似經(jīng)歷”的支撐。
二、初讀課文
1.出示生字新詞，指名讀、齊讀。
迂回、玻璃、襟飄帶舞、彩虹、馬蹄、羞澀
2.自由交流預(yù)習(xí)中理解的新詞。
重點(diǎn)交流：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克。
3.指名逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每段大意。
讀中正音，讀后交流每節(jié)的大意，點(diǎn)出五幅畫面：草原景色——遠(yuǎn)道歡迎——相見(jiàn)握手——盛情款待——斜陽(yáng)話別。
4.用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的大意。
我們?cè)L問(wèn)內(nèi)蒙古大草原，看到草原的美麗景色，受到蒙古族人民的熱情歡迎。
板書：景、人。
點(diǎn)評(píng)
初讀課文環(huán)節(jié)，首先重基礎(chǔ)，一是，關(guān)注生字新詞的預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，了解詞義；二是，關(guān)注課文的朗讀情況，做到書不讀通，不開(kāi)講。其次重整體，一是，把每一個(gè)自然段作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，讀懂大意，形成畫面；二是，把全文看作一個(gè)更大的整體，將五幅畫面疊加，讀懂全文大意，最后濃縮為兩個(gè)字——“景”、“人”，為接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文留下伏筆。
三、感悟“景色美”
1.指名朗讀第1自然段，想象草原的景色。
師：誰(shuí)愿意為我們做導(dǎo)游，帶著我們走進(jìn)草原，來(lái)欣賞草原的景色？
2.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：草原的景色有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪里？
3.師生互動(dòng)對(duì)話。
�。�1）天：更可愛(ài)——空氣清鮮，天空明朗。
品味“那么……那么……”。
�。�2）地：一碧千里，并不茫茫——平地綠，小丘綠，羊群白。
品味“羊群——白色的大花”、“草原——無(wú)邊的綠毯”、“小丘——中國(guó)畫”、“翠色欲流——流入云際”。
板書：景色美。
4.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：用“——”畫出此時(shí)作者的感受，并與自己的感受聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。
5.師生互動(dòng)對(duì)話。
�。�1）為什么總想高歌一曲，表示滿心的愉快？
�。�2）從“驚嘆”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小詩(shī)”中你體會(huì)到了什么？
（3）駿馬、大牛在回味著什么？除了駿馬、大牛在回味，還有誰(shuí)在回味呢？（作者、讀者，包括課堂中的你我他）
板書：愉快驚嘆。
6.配樂(lè)朗讀，閉目想象。
師：讓我們?cè)趦?yōu)美的草原牧歌中來(lái)有感情地朗讀這一段。
7.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
背誦提示，點(diǎn)明寫法：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）這種境界——在這境界里——。
8.小結(jié)過(guò)渡：跟隨著作者的筆觸，我們仿佛置身在美似畫卷的草原之中，陶醉在天空的清鮮明朗、大地的一碧千里之中，怎能不愉快驚嘆呢？接下來(lái)，還有更加迷人的畫卷在等著我們欣賞呢。誰(shuí)來(lái)往下讀。
9.指名朗讀第2自然段的前半部分，想象草原的景色。
10.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：從這一部分中，你讀出了草原的景色還有哪些特點(diǎn)？
11.師生互動(dòng)對(duì)話。
�。�1）遼闊：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
�。�2）靜寂：初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。
師：草原的遼闊與靜寂，愈顯出草原景色的美不勝收。
12.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟讀成誦。
點(diǎn)評(píng)
“景色美”這一部分內(nèi)容的閱讀，是本文教學(xué)的'重點(diǎn)之一。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯閱讀對(duì)話教學(xué)理念。首先，圍繞文本解讀核心，精心預(yù)設(shè)對(duì)話話題——“草原的景色有什么特點(diǎn)？”這個(gè)話題解讀的容量大，涵蓋了課文第1、2自然段中的主要內(nèi)容。話題解讀的個(gè)性化，可以兼顧到不同學(xué)生的解讀空間。其次，讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀對(duì)話教學(xué)的三個(gè)層次。第一層次是潛心會(huì)文、自主對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，圈點(diǎn)批注。第二層次是師生交流、互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，品詞析句。第三層次是熟讀成誦、內(nèi)化積淀，引導(dǎo)學(xué)生沉淀話題，積累語(yǔ)言。再次，在閱讀對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)照學(xué)生自我的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生把自己放到文本之中，反復(fù)地揣摩，仔細(xì)地推敲，認(rèn)真地品味，不斷地咀嚼，走進(jìn)文本言語(yǔ)的深處，走進(jìn)作者心靈的深處，去傾聽(tīng)文本的聲音，去感受文本的色彩，去體驗(yàn)文本的意境，去觸摸作者以及自己的情愫。
四、作業(yè)
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.摘抄第1、2自然段中的比喻句、擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。
3.背誦課文的第1自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2.感悟草原的“人情美”，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊背第1自然段，“回味”草原的美麗景色。
二、感悟“人情美”
1.師：上節(jié)課我們欣賞了草原的美景，這節(jié)課我們來(lái)感受草原的人情。
自讀自悟課文2～5自然段：用“～～”畫出主人迎客、相見(jiàn)、款待、話別的有關(guān)語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。（引導(dǎo)學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注）
2.師生互動(dòng)對(duì)話。
先讀自己所畫的語(yǔ)句，再說(shuō)自己讀出的印象。
�。�1）遠(yuǎn)道歡迎：男女老少、各色衣裳、群馬疾馳、襟飄帶舞、飛過(guò)來(lái)、幾十里外、歡呼著、飛馳著、歡呼聲、車聲、馬蹄聲、響成一片、飛過(guò)小丘。（歡迎的人多，場(chǎng)面盛大，熱情好客）
�。�2）相見(jiàn)握手：熱乎乎地握著、握住不散、語(yǔ)言不同、心可是一樣、握手再握手、笑了再笑、你說(shuō)你的、我說(shuō)我的。（心情激動(dòng)，場(chǎng)面熱烈，熱情好客）
�。�3）盛情款待：奶茶奶豆腐羊肉，舉杯敬酒唱歌，禮貌親熱微笑，干部老翁姑娘。（非常尊敬，氣氛熱烈，熱情好客）
�。�4）斜陽(yáng)話別：飯后，套馬、摔跤、舞蹈、騎馬；夕陽(yáng)西下，不忍分別。（氣氛融洽，情意深厚，熱情好客）
3.師：蒙古族人民給我們留下了這么多深刻的印象，這其中印象最深的一點(diǎn)是——“熱情好客”！
指名四人朗讀2～5自然段，體會(huì)蒙古族人民的“熱情好客”的特點(diǎn)。
4.面對(duì)熱情好客的蒙古族人民，作者的感受是什么？課文中沒(méi)有直接寫出來(lái)，但我們可以透過(guò)2～5自然段中的文字，感受到作者此時(shí)的心情？
板書：人情美、興奮動(dòng)情。
點(diǎn)評(píng)
“人情美”這一部分內(nèi)容的閱讀，是本文教學(xué)的又一重點(diǎn)。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，在閱讀對(duì)話教學(xué)中，注重凸顯兩個(gè)方面的價(jià)值引領(lǐng)。
一是，凸顯核心話題的價(jià)值引領(lǐng)。在“人情美”這部分內(nèi)容的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住一個(gè)話題——“自讀自悟課文2～5自然段：用‘～～’畫出主人迎客、相見(jiàn)、款待、話別的有關(guān)語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。”這是一個(gè)很好的核心話題，它使課文2～5自然段中紛繁蕪雜的閱讀對(duì)話點(diǎn)得以刪繁就簡(jiǎn)，可以給予學(xué)生充足的自讀自悟、自主交流的時(shí)空。在這個(gè)核心話題的價(jià)值引領(lǐng)下，閱讀對(duì)話教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得簡(jiǎn)約，但卻又是內(nèi)涵豐富的。
二是，凸顯文本核心的價(jià)值引領(lǐng)。在學(xué)生對(duì)2～5自然段中的“人”作了多元解讀后，一方面需要尊重學(xué)生的多元解讀，另一方面也要注意凸顯文本核心的價(jià)值引領(lǐng)。教學(xué)中，要把蒙古族人民的“熱情好客”這一核心價(jià)值凸顯出來(lái)，并通過(guò)朗讀讓“熱情好客”在學(xué)生的腦海中定格。
三、感悟“蒙漢情深”
1.引讀：同學(xué)們，草原上景色美，讓作者愉快驚嘆；草原上人更美，讓作者興奮動(dòng)情。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！——（生齊讀）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
2.請(qǐng)聯(lián)系全文理解這兩句詩(shī)。
3.師生互動(dòng)對(duì)話。
板書：蒙漢情深、依依惜別。
（1）“蒙漢情深”是什么意思？“蒙漢情深”體現(xiàn)在哪里？
�。�2）“天涯碧草”是什么意思？“天涯碧草”體現(xiàn)在哪里？
�。�3）展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情境。
�。�4）從這兩句詩(shī)中，你讀出了什么？（蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)）
�。�5）課文以詩(shī)結(jié)尾，你覺(jué)得怎么樣？（總結(jié)全文，升華主題）
4.指導(dǎo)誦讀。
點(diǎn)評(píng)
抓住課文結(jié)尾這兩句詩(shī)總結(jié)全文、升華主題的特點(diǎn)，把“詩(shī)句”附著在“文本”中作感性解讀。在讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情，讓“蒙漢情深”、“民族團(tuán)結(jié)”的文本主題得以歸結(jié)升華。最后，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)形式上，來(lái)領(lǐng)悟作者以詩(shī)結(jié)尾的“妙筆”。）
四、品味“文字美”
1.選讀文中自己最喜歡的句段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
比喻句、擬人句，靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫，寫景、敘事、抒情；優(yōu)美詩(shī)句……
2.出示文中幾處矛盾的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品味。
�。�1）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�。�2）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
�。�3）“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�4）“這時(shí)候鄂溫克姑娘們，戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌�！�
點(diǎn)評(píng)
《草原》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情感真切自然，是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，文中比喻、擬人信手拈來(lái)，其中最鮮明的語(yǔ)言特色是老舍先生故意將互相對(duì)立和排斥的描寫，巧妙地熔于一爐，在看似矛盾的語(yǔ)言背后，可以讓讀者讀出豐富的內(nèi)蘊(yùn)。因此，在這篇課文的教學(xué)中，對(duì)這么多清新自然、貼切傳神、內(nèi)蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言文字，需要引導(dǎo)學(xué)生作“反芻”式的品味。在文本解讀過(guò)程之中，注重文字品味，把語(yǔ)言的內(nèi)容和形式融合在一起。在文本解讀結(jié)束之后，作“反芻”式的文字品味，豐富積淀學(xué)生的語(yǔ)感。
五、 總結(jié)全文
讀著老舍先生的《草原》，我們仿佛也作了一次身臨其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快驚嘆；草原的人情美，使人興奮動(dòng)情；蒙漢情意深厚，使人依依惜別。
六、作業(yè)
1.背誦課文的第2自然段。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
3.聯(lián)系課文，搜集資料，了解內(nèi)蒙古民族風(fēng)情。
板書設(shè)計(jì)：
景色美（愉快驚嘆）
草原人情美（興奮動(dòng)情）
蒙漢情深（依依惜別）
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的'句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
1、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特得民族風(fēng)情吸引這越來(lái)越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，該怎樣向游客們作介紹呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2－5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語(yǔ)。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問(wèn)題。
四、集體交流
1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的地方一定要請(qǐng)教導(dǎo)游啊。
2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。
五、體會(huì)情感
1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識(shí)了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。）
2、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽(tīng)。
3、知道學(xué)生有感情的朗讀第2——5自然段。
4、教師小結(jié)：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動(dòng)情的寫下了“是呀！盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”（板書），結(jié)合你對(duì)全文的理解，試說(shuō)一下這兩句話得意思。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽(yáng)西下，仍在草地上依依道別。）
5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
六、隨文練筆
盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。如果你是位游客，也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢？想一想，然后寫下來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入
你到過(guò)草原嗎？在電影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。
二、檢查習(xí)題
１、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。
�。病⒓m正字音，初步理解文中的新詞。
�。�、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci
�。础⒈疚牡淖髡呤钦l(shuí)？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）
三、初步理解課文
１、默讀課文
�。�、思考，討論
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）
〈2〉按方向過(guò)程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）
�。场⒉シ配浺�，透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)
想象，聽(tīng)完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。
�。�、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)題2。
２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、本文共分幾段，每段主要寫什么？
２、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論
１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）
�。�、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空，天底下）。
�。�、齊讀描寫天空的一句話
討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？
（3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？
４、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流
（1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙，空蕩的感覺(jué)呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）
�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫，翠色欲流”這三個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）
�。�5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？（單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)？
�。�7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語(yǔ)）。
〈五〉小結(jié)
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的`美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)
這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）
四、作業(yè)
背誦第一段。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬┲该x第二段。
�。ǘ┲笇�(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽(tīng)到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
�。ㄈ┧伎肌⒂懻�
�。�、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）
�。�、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）
３、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？
�。础R讀第三層，思考、討論
（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）
（2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀）
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）
�。�4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）
（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
５、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？
６、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
（一）默讀第三段。
1、思考、討論
（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
�。�2）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫了哪三多？說(shuō)明了什么？（單擊第三段品句一）
�。�3）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）
2、指名朗讀這一段
（二）指名讀第四段
�。�、思考、討論
�。�1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？
（2）為什么說(shuō)“也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包”？
�。�3）主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對(duì)客人的尊重。）
�。�4）“``````不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？
�。�、第三、四段共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說(shuō)明了什么？（單擊第四段的析段）
�。�、指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。
四、總結(jié)
老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說(shuō)明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）
五、課堂練習(xí)
１、句義理解
�。�、概括中心
�。场⒍涛木毩�(xí)
六、作業(yè)
１、課后練習(xí)3、5
２、預(yù)習(xí)《鏡泊湖奇觀》
板書設(shè)計(jì)：
景色→美麗→動(dòng)情
草原途中→盛況→又動(dòng)情“我”
|主人→熱情→更動(dòng)情|
蒙→情深←漢
�。褡鍒F(tuán)結(jié)互助）
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