兩位數(shù)除以一位數(shù)教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的兩位數(shù)除以一位數(shù)教案，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
�。�1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
�。�3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
�。�4）用豎式計(jì)算。
2 6
3) 5 2十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
3、驗(yàn)算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
�。�1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的'5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
課前思考：
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課后反思：
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來說,明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊�？磥磉�是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的.哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
⑴學(xué)生看圖
�、茊枺�
�、購膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�(gè)”該怎樣列式？（板書52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
③全部拆開分
�、蓡枺赫埻瑢W(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2、教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3、練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
⑵其他題獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
⑵問：你是怎樣想的？
通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥�(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4、完成“想想做做”
⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
�、仆嗷フf一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的.算理。
教具準(zhǔn)備
月餅圖、題卡、小黑板
教學(xué)過程
一、出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2（個(gè)）]（2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計(jì)算。
�。�2）全班匯報(bào)計(jì)算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、鞏固練習(xí)：口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
（2）匯報(bào)討論結(jié)果：
�、倏磮D分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來每組一共分得12個(gè)。
②豎式計(jì)算。
抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后，再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨(dú)立計(jì)算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊)第 1—2頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的`思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡單的估算并解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學(xué)生上來購買)
2.提出問題。
學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買多少枝鉛筆?
表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問題。在解決了前兩個(gè)問題 后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計(jì)算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生 分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除以 一位數(shù)的口算方法。
(4)口算練習(xí)： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計(jì)算。
(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計(jì)算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò) 誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知
計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué) 生比較在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運(yùn)用新知，解決問題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
小棒、情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個(gè)小男孩共買了40枝，兩個(gè)小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個(gè)男孩買多少枝？平均每個(gè)女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
�。�1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝？指名列式。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。
小組內(nèi)合作：先獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算？再按號(hào)發(fā)言，最后選代表匯報(bào)。
�。▽W(xué)生有借助小棒的，動(dòng)手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。重點(diǎn)突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
在小組內(nèi)交流后，指名匯報(bào)。
�、韧瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
⑸小結(jié)
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以先當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來算，再在得數(shù)的末尾添一個(gè)0。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個(gè)女孩買多少枝？指名列式。
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
�、葘W(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。
小組合作：學(xué)生先結(jié)合擺小棒的過程獨(dú)立思考豎式的`計(jì)算方法；再在小組內(nèi)交流；最后組長匯報(bào)。
（提醒學(xué)生認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的加星）
�、山處熃Y(jié)合學(xué)生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
�。ㄓ秘Q式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，通常先用被除數(shù)的十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)，在小組內(nèi)交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
?問：從圖中你知道了什么？要求什么？
?要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，再在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計(jì)算方法。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
資源文件列表：
4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
�。�2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
�。�3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
�。�4）用豎式計(jì)算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
3、驗(yàn)算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的`5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動(dòng)”第1，2，3題以及練習(xí)十二第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動(dòng)手操作理解并掌握有余數(shù)除法的含義，通過嘗試練習(xí)，探索并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具:每小組準(zhǔn)備20個(gè)小圓片。
教學(xué)過程
一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個(gè)小圓片。
提問:將20個(gè)小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時(shí)記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報(bào)
�、�20÷2=10(個(gè))②20÷2=10(份)
③20÷4=5(個(gè))④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個(gè))⑥20÷5=4(份)
……
3.導(dǎo)入新課
提問:如果每7個(gè)分1份，又怎樣分呢?
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生在分一分的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握除法的意義，同時(shí)又為新授知識(shí)作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過實(shí)際操作，探索每7個(gè)分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當(dāng)學(xué)生提出不能分完時(shí)。提問:看看能分成幾份，還剩幾個(gè)?
學(xué)生繼續(xù)操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的'過程:把20個(gè)圓片，每7個(gè)分成1份，可以分成2份，還剩6個(gè)。
教師提問:你能用一個(gè)算式來表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)后板書:
20÷7=2(份)……6(個(gè))
強(qiáng)調(diào):在商后面打6個(gè)圓點(diǎn)寫出的數(shù)，就表示是余數(shù)。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個(gè))”讀作20除以7等于2份余6個(gè)。
4.歸納小結(jié)，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
板書課題:有余數(shù)的除法。
5.及時(shí)鞏固練習(xí)
完成課堂活動(dòng)第1，2，3題。
提問:你準(zhǔn)備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實(shí)物投影的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[點(diǎn)評(píng):通過提問交流，學(xué)生知道解決問題可以用不同的方法。體現(xiàn)解決問題的靈活性、多樣性，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
過渡:學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能用它來解決生活中的實(shí)際問題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個(gè)?
2.探索算法
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
首位除時(shí)有余數(shù)的除法計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班再分得1個(gè)。每班共分到21個(gè)。）
學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計(jì)算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計(jì)算的時(shí)候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計(jì)算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
全班交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將注意的重點(diǎn)集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數(shù)，怎么辦？
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時(shí)候，先分每份2個(gè)十，剩下的1個(gè)十沒法分怎么辦？重點(diǎn)說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個(gè)十，余下1個(gè)十和2個(gè)一合起來再分，每份6個(gè)。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗(yàn)：這題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流。
重點(diǎn)追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。針對學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，該怎樣處理？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計(jì)商是幾十多，再用豎式計(jì)算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教具準(zhǔn)備
自制帖圖。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課談話：
在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2（個(gè)）]
�。�2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生已有的認(rèn)知為起點(diǎn)，自然過渡到新課內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．提問你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書：80÷4．討論探索算法怎樣計(jì)算？在小組里說一說你的想法。
2.學(xué)生匯報(bào)后整理：
�、倏磮D分一分，就能得出20個(gè)。
�、�80就是8個(gè)十，用8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，就是20。
�、垡�?yàn)?0×4=80所以80÷4=20。
3．計(jì)算選擇自己喜歡的'方法計(jì)算后，把例1補(bǔ)充完整。
板書：80÷4=20(個(gè))
答：每個(gè)小組分20個(gè)。
4．及時(shí)練習(xí)
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)十二第1題，口算。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流訂正。提問：觀察比較每一個(gè)算式中，被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。每人出一道整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算式，然后再同桌交換計(jì)算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）匯報(bào)討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來每組一共分得12個(gè)。
�、谪Q式計(jì)算。抽生板書：結(jié)合黑板演示分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評(píng)：教師結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。
5．及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨(dú)立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。提問：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？
三、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨(dú)立計(jì)算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、課堂小結(jié)
�。�1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在及時(shí)鞏固的練習(xí)后，教師用兩個(gè)巧妙的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識(shí)要點(diǎn)，充分培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
過程
一、 復(fù)習(xí)
鋪墊
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=
反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說出計(jì)算的方法
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
�。�1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）
�。�3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
�。�1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
�。ò鍟�252）
�。�2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算
�。�3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
�。�4）驗(yàn)算一下，看看算得對不對
�。�5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
�。�1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動(dòng)手操作，交流分的`方法
學(xué)生復(fù)述分的方法
學(xué)生說十位上的計(jì)算方法
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計(jì)算
指名復(fù)述
生驗(yàn)算
生互相說一說
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
去要怎樣算？
�。�2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題
第4題學(xué)生獨(dú)立完成
第5題讓同桌相互說一說，再計(jì)算
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么
列式計(jì)算
全班集體交流
說是怎么樣的
四、全課
今天這節(jié)課，同學(xué)們在擺擺、說說算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問題的能力。
3、注意對學(xué)生估算，解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
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