雨天的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的雨天的教案，希望能夠幫助到大家。
雨天的教案1
活動目標(biāo)
1.感受下雨帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)想象的美好。
2.能關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并用連貫、清晰的語言描述觀察到的內(nèi)容。
3.自主閱讀畫面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來講述繪本內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
《七彩下雨天》20本、PPT圖片。
活動重點(diǎn)
關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫、清晰的語言描述觀察到的內(nèi)容。
活動難點(diǎn)
能用“如果下起XX的雨，……”的句型來講述畫面內(nèi)容。
活動過程
(一)出示PPT圖片，描述自己對雨的感覺
師：1.你見過的雨是怎么樣的?下雨會發(fā)出什么聲音?摸摸雨滴是什么樣的感覺?雨是什么顏色的?你有沒有見過彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨，你覺得會怎么樣?
2.有一個(gè)小姑娘認(rèn)為雨是彩虹色的，到底是怎么回事呢?我們一起來看一本書，名字叫《七彩下雨天》。
(二)觀察封面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來進(jìn)行猜想
師：仔細(xì)觀察封面，說一說封面上有什么?你數(shù)一數(shù)彩虹色的雨有幾種顏色?我們一起來猜一下，如果下起紅色的雨，你覺得人們會怎么想?動物們會怎么樣?(分別猜想其他顏色的'雨)
師：書中的小女孩和你們想得是不是一樣呢?我們一起來看一看吧!
(三)自主閱讀，嘗試用連貫、清晰的語言描述畫面內(nèi)容。
師：說一說你最喜歡書中什么顏色的雨?小女孩把這個(gè)顏色的雨想象成了什么?人們在做什么?動物又在做什么?(分享三個(gè)幼兒最喜歡的畫面)
(四)集體閱讀，感受書中的優(yōu)美意境
師：我們一起來閱讀一下這本優(yōu)美的圖畫書《七彩下雨天》吧!
師：小女孩真的見到彩虹色的雨了嗎?(沒有)她是怎么見到的?(幻想)其實(shí)彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么時(shí)候才會出來嗎?
小結(jié)：當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，就會在天空上形成拱形的七彩光譜，常見的彩虹會在下雨后出現(xiàn)。形狀彎曲，通常為半圓狀，而且色彩艷麗。
活動延伸：
戶外活動：制造彩虹。
雨天的教案2
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，感受詩歌活潑、優(yōu)美的意境。
2．在了解、理解掌握詩歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編、發(fā)展幼兒的想象、思維及語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
大圖譜一張（附后）、小熊圖片一張，青蛙、荷葉、小雞、葉子、小猴的`小圖片，每人一張小圖譜
活動過程：
一．引題
1．“滴答、滴答”，聽，下雨了，怎么辦？
2．根據(jù)幼兒自己的回答做各種擋雨的動作。
3．出示小熊圖片，“下雨了，小熊也會被淋濕的，我們幫它想想辦法吧！”（幼兒想辦法幫助它）
提問：雨點(diǎn)落在雨傘上發(fā)出了什么聲音？
雨點(diǎn)落在小熊腳下變成了什么？發(fā)出了什么聲音？
二．看圖譜學(xué)兒歌
師生共同看圖譜學(xué)念兒歌。
三．幼兒仿編兒歌
1． 除了小熊，還有誰會唱歌雨天的歌呢？（教師出示小猴、青蛙、荷葉、小雞、小蟲圖片）
2． 幼兒回答，并仿編。（只換角色）
3． 請小朋友想一想，生活中還有什么可以擋雨？除了上學(xué)，小動物在雨天還會干些什么？
4． 幼兒討論后，請他在集體面前仿編，大家評價(jià)并跟念。
5． 活動仿編后評價(jià)小結(jié)。
6． 幼兒在學(xué)會了簡單仿編后自己填圖譜，完成自己的詩歌，回家后跟爸爸媽媽一起編念。（結(jié)束）
活動結(jié)束：
附兒歌：
下雨天，小熊撐著雨傘去上學(xué)，
雨點(diǎn)在雨傘上唱歌，
滴答、滴答 、 滴答。
水花在小熊腳下唱歌，
劈啪、劈啪 、 劈啪。
小熊聽了也唱起歌，
啦啦、啦啦 、 啦啦。
小熊給雨天帶來三首歌，
滴答、滴答 、 滴答，
劈啪、劈啪 、 劈啪，
啦啦、啦啦 、 啦啦。
雨天的教案3
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
《下雨天》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。
活動過程：
一、出示葉子，引起幼兒的興趣。
教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。
教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。
教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？
�。ㄔu析：在活動中，我準(zhǔn)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）
二、 幼兒欣賞FLASH動畫。
教師提問，幼兒回答。（結(jié)合圖片）
1、老師講述第一段
教師：這個(gè)故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。
2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）
教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。
教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學(xué)一學(xué)）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。
�。ɡ蠋煯�(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）
3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？
教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫？（學(xué)一學(xué)）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀？）
4、過渡語：后來又怎樣了呢？
教師：后來雨停了，三個(gè)好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細(xì)心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達(dá)角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點(diǎn)說，否則小雞聽不到我們的叫聲�！庇變涸谖业墓膭�(lì)下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語表達(dá)能力、模仿能力。）
三、幼兒完整欣賞FLASH。
教師：這個(gè)故事真精彩，老師想請小朋友再認(rèn)真的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動物，你最喜歡哪個(gè)小動物？
過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個(gè)小動物？你最喜歡哪一個(gè)小動物呀？為什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)心、幫助同伴。）
教師：老師也很喜歡小白兔，因?yàn)樾“淄脮P(guān)心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助你的好朋友的呢？
過渡語：好，現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個(gè)故事表演給大家看。
(評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。我首先對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)
四、嘗試角色表演。
第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。
第二遍：請幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
過渡語：小朋友們表演的真精彩！
評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的.合作意識。）
五、結(jié)束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
活動反思：
在這次活動中，《下雨天》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。
雨天的教案4
活動過程
1、談話引話題
師：小朋友們今天天氣好不好��？
幼兒：不好，外面下雨了，好冷�。�
師：外面冷小朋友要多穿點(diǎn)衣服，別凍感冒了。
師：下雨天，你們早上都是怎么來的��？
幼兒：坐車、舉傘、穿雨衣……
2、認(rèn)識不同級別的雨
師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？
幼兒：不喜歡，我們不能出去玩了。
師：看老師手里的圖片，是什么��？
幼兒：下著不同大小的雨。
師：這幾張圖片是代表六個(gè)等級的雨，有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨。
師：我們看窗外，那誰能說說現(xiàn)在外面下的是什么等級的'雨�。�
幼兒：就小的等級，小雨。
3、雨的好處與壞處
師：誰知道下雨有什么好處那？（教師引導(dǎo)幼兒回答）
幼兒：雨水可以減少路面灰塵……
師：下雨的壞處那？
幼兒：雨下多了會發(fā)洪水，人們出行不方便…
師：我們把手伸到外面感覺一下雨吧！
活動結(jié)束
活動準(zhǔn)備
小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨圖片。
活動目標(biāo)
通過討論知道雨的好處與壞處。
知道雨下的不同是有等級的。
雨天的教案5
活動設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，在家里基本上是衣來伸手，飯來張口，家長的寵愛、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我獨(dú)尊，不懂得人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛。為了讓孩子更好地學(xué)會做人，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)故事《下雨的時(shí)候》。
活動目標(biāo)
1.理解故事，感受故事的趣味性。
2.學(xué)說故事對話，表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)說故事對話，表現(xiàn)故事情節(jié)。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.自制大的'荷葉1把。
2.小兔、小貓、小雞頭飾若干個(gè)。
活動過程
一、導(dǎo)入活動。
組織幼兒談話，請幼兒說一說下雨時(shí)候的情景，以及下雨的時(shí)候自己在做什么。激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
二、傾聽故事。
1、教師完整地講故事《下雨的時(shí)候》，提問：“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”
2、教師再次講故事，根據(jù)故事內(nèi)容依次提問：“小白兔在草地上是怎么玩的？”“下雨了，小白兔是怎么避雨的？”“小白兔碰到了誰，他是怎么做的？”“小白兔和小雞又碰到了誰，他們又是怎么說的？”“故事結(jié)尾怎么樣？”引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答。
3、鼓勵(lì)幼兒跟著教師講故事1~2遍。教幼兒學(xué)說故事中的人物對話，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)。
4、把幼兒分成三組，讓幼兒自由選擇扮演故事的角色，教師講述旁白，幼兒表演故事，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出人物對話。
三、教師簡單小結(jié)、評價(jià)幼兒的表演。
四、活動延伸
在日常生活中我們就要像小白兔、小雞、小貓一樣做個(gè)熱心人、做個(gè)有禮貌的人。幫助幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人的快樂。
教學(xué)反思
1、畢竟是農(nóng)村孩子，當(dāng)表演時(shí)，就沒有大膽地去表演它，而是小心翼翼地，感覺不是很自然，可能自己在指導(dǎo)當(dāng)中不夠到位。
2、孩子在聽講故事時(shí)，還沒做到用心去傾聽，還要多加訓(xùn)練。
3、表演的環(huán)境氛圍準(zhǔn)備還不夠，如能配上“下雨時(shí)侯”的風(fēng)雨聲出來，給孩子似一個(gè)較為真實(shí)的場景，效果可能會更好。
雨天的教案6
目標(biāo)：
1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點(diǎn)，對辯論活動感興趣。
2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。
3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
準(zhǔn)備：
1．帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。
2．準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。
過程：
1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣
(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)摚鲛q題。
師：在我們生活的這個(gè)地方，晴天的時(shí)候多還是雨天的時(shí)候多?你更喜歡晴天還是雨天?
(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。
2．營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望
(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。
教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。
(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。
3．進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由
(1)討論：你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?
(辯論前討論這兩個(gè)問題，意在幫助幼兒認(rèn)識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎(chǔ)。)
(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。
(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個(gè)幼兒均等的參與機(jī)會，另一方面也讓每個(gè)幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)
晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子。
師：她說得完整不完整?
幼(合)：完整。
師：先說了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”，然后說出理由“因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”。
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不可以。
晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以去外面殺殺菌。
晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢源┤棺�，雨天不能穿裙子�?/p>
師：你再想一想，是這樣嗎?
晴天組E：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子，可以戶外活動。
師：好像有個(gè)小朋友說過曬被子了。
晴天組F：我感覺晴天好，因?yàn)榍缣鞎r(shí)太陽可以發(fā)電。
師：你懂得好多啊�，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。
雨天組A：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炜梢月牭絿W啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。
雨天組B：我不喜歡晴天，因?yàn)橄奶鞎r(shí)在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。
師：所以……
雨天組B：所以喜歡雨天。
雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因?yàn)橛晁梢詽不ā?/p>
師：你該看著誰啊?
雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。
師：她(雨天組D)知道要看著對方。
雨天組E：我喜歡雨天，因?yàn)樾〔荨⒋髽浜突ǘ奸L大了。
師：哦，雨天幫助它們澆水了。
師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。
4．進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由
(1)鼓勵(lì)幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。
師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。
(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段�！罢f說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導(dǎo)他們調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá)，同時(shí)也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語言的時(shí)間，也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)
(2)鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。
師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。
雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。
師：你的理由很好。
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年柟�。如果是雨天，植物就可能會被淹掉�?/p>
師：他說得非常完整，而且用了一個(gè)很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。
雨天組A：雨天時(shí)可以玩泥巴，晴天時(shí)太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。
晴天組A：晴天時(shí)開車視線好。
雨天組B：我沒聽清楚。
雨天組D：晴天時(shí)開車視線好。
師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?
雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?
師：有什么關(guān)系呢?想一想。
雨天組D：太模糊了。
師：什么太模糊?
雨天組D：雨下到反光鏡上，司機(jī)都看不清路了。
師：所以晴天時(shí)視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系，但是要舉手。
晴天組C：雨天時(shí)不可以出去運(yùn)動。晴天時(shí)可以出去鍛煉身體。
師：“雨天時(shí)……晴天時(shí)……”，拿晴天和雨天比一比。
雨天組F：雨天開車的時(shí)候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。
師：看來你畫過。你們畫過嗎?
幼(合)：畫過。
雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。
晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災(zāi)。
雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。
師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。
師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。
(幼兒較多運(yùn)用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如，教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時(shí)的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)
5．進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(diǎn)
(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?
晴天組B：就是要從對方的觀點(diǎn)說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。
師：可以說它怎樣不好。
雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。
師：你要找誰的不好?
雨天組D：我找雨天的不好。
雨天組C：找晴天的，你的對方的。
師：別暈了，別自己把自己說服了。
師(小結(jié))：自由辯論時(shí)要仔細(xì)聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個(gè)理由說服他，這是一個(gè)好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個(gè)好辦法。
(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，同時(shí)通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。
師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開始。
晴天組B：我覺得晴天好，因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。
雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。
雨天組B：為什么我喜歡雨天，因?yàn)榍缣鞎盐覀儠駛�要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。
晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。
雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。
師：要說出不一樣的，這個(gè)已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個(gè)理由了。
雨天組F：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炷茏兂鏊�，很漂亮�?/p>
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)橛甏蟮脑�，汽車都會被淹在水里的�?/p>
(晴天組A站了起來。)
雨天組D：該輪到雨天組了吧。
雨天組B：該輪到我們了。
師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的。現(xiàn)在她講話，你們都要坐下。
晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。
師：補(bǔ)鈣。
晴天組F：(和雨天組B同時(shí)站起來)我喜歡晴天，因?yàn)椤?/p>
雨天組B：應(yīng)該輪到我說的，我搶到的。
師：到底他們兩個(gè)應(yīng)該誰先說?
晴天組B：石頭剪子布吧。
師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?
雨天組B：我。
師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個(gè)誰先說的話?
(幼兒紛紛說是自己的隊(duì)友。)
雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。
師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話�，F(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。
晴天組F：我感覺晴天雨天都好。
師：他覺得晴天雨天都好。
雨天組C：我也是。
幾名幼兒：我也是……
師：時(shí)間到。剛才每個(gè)小朋友都說了好多理由，還有一個(gè)小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時(shí)間，同意他的觀點(diǎn)的舉手。
晴天組B：全票通過!
師：其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個(gè)道理。給自己鼓鼓掌!
(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn)，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn)，初步嘗試“對辯”，鼓勵(lì)幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。
自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜傾聽：多人同時(shí)站起來時(shí)，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)
6．幼兒自評及教師評價(jià)，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗(yàn)
(1)引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?
(自評是一個(gè)自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機(jī)會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的`態(tài)度，應(yīng)從小做起。)
師：第一次進(jìn)行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?
幼(合)：很好。
師：誰能說說自己好在哪里?
晴天組B：因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。
晴天組C：聲音很大、很響亮。
雨天組E：還看著對面的人。
雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。
師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?
晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。
雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。
雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。
雨天組D：有人在說話時(shí)他(晴天組B)也說話。
晴天組B：我沒說話。
雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。
師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?
幼(合)：沒有。
師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。
(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價(jià)。
師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時(shí)候，一個(gè)小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個(gè)人說的話都能聽清楚。
(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。
師：今天我還要特別表揚(yáng)的是，你們在辯論的時(shí)候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時(shí)候用到了“如果”這個(gè)詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因?yàn)橛眠@些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!
(教師的評價(jià)回歸目標(biāo)，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)
評析：
無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實(shí)踐摸索，山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計(jì)的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。
一、選擇生活話題，打開話匣子
“晴天好還是雨天好”是一個(gè)非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時(shí)常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報(bào)”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。
二、實(shí)施遞進(jìn)策略，推動辯論深入
選擇一個(gè)合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個(gè)臺階。
上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個(gè)預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個(gè)反思——幼兒自我評價(jià)。因此，活動中教師實(shí)際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個(gè)人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對手的觀點(diǎn)，初步嘗試對辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評，則是一個(gè)引導(dǎo)幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。
三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則
辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面�；顒又�，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。
四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力
辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。
雨天的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解雨天可能遇到的各種情況。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各類事故發(fā)生時(shí)的防范舉措。
教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各類事故發(fā)生時(shí)的防范舉措。
近來，因陰雨連綿，各類事故頻繁發(fā)生，為了做好雨季學(xué)校安全工作，為此，我校特制定雨季安全注意事項(xiàng)：
一、雨天行路，注意安全。
下雨天，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)行走在路上，極易發(fā)生交通事故，因此今天我們來進(jìn)行一次雨季交通安全教育。
1、盡量不要在機(jī)動車道上行走，要在人行道上靠邊行走。
2、雨傘、雨衣盡量不要遮擋眼睛，保證看清道路。
3、過路口時(shí)，要注意觀察來往車輛，不要與機(jī)動車搶道。
4、不要在路上追逐打鬧。
5、乘坐各種交通車，要告誡架車人員一定要慢行，不要搶道，不要搶時(shí)間，寧可遲到，也不要發(fā)生交通事故。
二、雨季要避免摔傷和xx事件發(fā)生。
雨天路滑，操場、樓梯、走廊也因雨水而易滑倒，因此提出如下要求：
1、不準(zhǔn)在操場、樓梯、走廊追逐、打鬧，走路要慢行。
2、上下樓梯要有秩序，不擁擠，不沖撞。
3、不準(zhǔn)在樓梯、走廊追逐打鬧，玩游戲。
4、一旦需要緊急疏散的時(shí)候，要求老師學(xué)生不要驚慌，要在老師的.帶領(lǐng)下，有秩序地離開，避免xx事件發(fā)生。
5、上體育活動室內(nèi)課時(shí)要做好熱身活動，加強(qiáng)自我保護(hù)，保障運(yùn)動安全。
三、風(fēng)雨季節(jié)，別忘關(guān)窗。
最近風(fēng)雨季節(jié)，你們離開班級時(shí)，要注意關(guān)好門窗，切斷多媒體設(shè)備的電源。如果你怕忘記，可以交待好每天的值日生，打掃完教室后，進(jìn)行安全檢查后再離開
四、雨季要注意防雷。
連續(xù)的陰雨天氣也可能會使不少人出現(xiàn)焦躁、郁悶的情緒。因此，一旦意識到自己可能有情緒障礙，就應(yīng)積極尋求幫助，設(shè)法找到并消除造成消極情緒的根源。
1、家長多與孩子進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心孩子的思想、心理狀況。
2、根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣物，做好防寒保暖工作。
3、多主動與學(xué)校老師聯(lián)系，聽從老師的建議，指導(dǎo)孩子生活學(xué)習(xí)。
4、參加一些孩子喜歡的室內(nèi)游戲活動，疏導(dǎo)負(fù)面情緒。
5、加強(qiáng)營養(yǎng)，保證孩子成長的營養(yǎng)需要。
五、教師總結(jié)
在這綿綿細(xì)雨的時(shí)節(jié)，讓我們在迎接春天的同時(shí)，也不要忘記安全，讓我們健康、快樂、安全的度過這個(gè)愉快的春天。
雨天的教案8
內(nèi)容與要求：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)圖片中人物的不同特征排列8的加減法式題，理解加減涵義。
2、進(jìn)一步了解雨天與人們生活的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
大圖片一張（材料包②P17）；人手兩套數(shù)字卡1-8
過程：
一、說說下雨
1、出示圖片：圖片中的人們遇到了什么天氣？小朋友是怎樣上幼兒園的？各用了什么雨具？
2、說說打傘和穿雨衣的`優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，哪些人適合穿雨衣？哪些人適合打傘？為什么？
3、除了打傘和穿雨衣，人們還有哪些避雨的方法？
二、探索8的加減法
1、仔細(xì)觀察圖片：圖片中一共有幾個(gè)人？他們還有什么不同（雨具、交通工具、性別、包）？
2、嘗試根據(jù)人物的不同特征，列出8的加減式題。
3、交流所列式題，說說所表示的意思？
4、討論：5+3=8與3+5=8都是按撐傘與穿雨披的不同列式，所表示的意思有什么不一樣？
三、看式題編應(yīng)用題，理解減法涵義。
1、出示式題8-1=7，用“共有X人，走了X人，還剩X人”的形式說說表示的圖意。
2、將8-2=？ 8-3=？ 8-4=？算出得數(shù)，并講講所表示的圖意。
雨天的教案9
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵(lì)幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的'各種知識經(jīng)驗(yàn)。
2、雨傘和太陽貼紙若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？
2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織
幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。
雨天的教案10
目標(biāo)：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣2.學(xué)會使用雨傘并進(jìn)行雨傘游戲準(zhǔn)備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把過程一.說說雨天1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個(gè)故事，故事里有一個(gè)和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音2.提問⑴這個(gè)故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？ ⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
�、榷喽嗪托』锇閭兿肓耸裁崔k法使自己淋不到雨又可以玩游戲/3.結(jié)合圖片生動講述故事第2遍⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？ ⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們?nèi)シN傘樹三.雨傘游戲 1教師為幼兒準(zhǔn)備好雨傘，帶他們到室外空地 2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時(shí)給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準(zhǔn)同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開 3進(jìn)行游戲⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當(dāng)傘樹，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家⑵小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ耍バ±匣⒓易骺廷切±鲜髠兿掠炅耍旎丶�，快躲到傘樹下去⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的'傘樹長得最高⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹 4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
雨天的教案11
下雨天的安全
活動目標(biāo)：
1、知道下雨天時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)。
2、下雨天知道怎樣保護(hù)自己。
活動準(zhǔn)備：
雨傘、雨衣等
活動過程：
一、下雨天時(shí)，我們應(yīng)該怎樣走路？
下雨的時(shí)候，路上非�；�，匆忙地跑步最容易滑倒，所以要小心慢行。走坡道時(shí)，更要特別小心。
二、怎樣拿傘、用雨衣等？
�。�1）打雨傘時(shí)，千萬不要讓雨傘擋住了視線，要注意看著前方行走。
�。�2）不要拿著雨傘嬉戲，更不要將傘收起來當(dāng)做刀劍，相互打來打去，或是在別人面前突然把傘撐開，這些行為都是很危險(xiǎn)的。
�。�3）下雨天，開車的人常�？床磺逍腥恕Ｄ銘�(yīng)該穿戴顏色鮮亮的雨衣、帽子、雨鞋或者撐顏色鮮亮的雨傘，這樣可以引起駕駛員的'注意。
三、刮風(fēng)時(shí)要注意什么問題？
（1）刮強(qiáng)風(fēng)下大雨時(shí)，最好穿雨衣上學(xué)，因?yàn)槟氵�小，在狂風(fēng)大雨天不好控制雨傘。
（2）不要在馬路上的小水潭中，踏水，或放小船玩，這樣都非常危險(xiǎn)。
活動反思：
下雨天，地面上會很滑。在這時(shí)候很多人都會沖沖忙忙地向前走，所以很容易發(fā)生意外。所以開展這活動讓孩子們學(xué)會下雨天怎樣保護(hù)好自己。他們在活動中很投入，目標(biāo)基本上達(dá)到了。
雨天的教案12
活動目標(biāo)：
1．欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
2．運(yùn)用圖畫拓印的方式，大膽創(chuàng)作表現(xiàn)雨天的色彩之美。
活動過程：
1．師：你們喜歡雨天嗎？為什么？
幼：不喜歡，不能出去玩；喜歡，能給車洗洗澡；喜歡，還能濺出水花。
�。ㄟ@樣的導(dǎo)入貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，雨天是幼兒非常熟悉的事情，他們各抒己見表達(dá)著自己對雨天的感受。）
2．師：你們有沒有觀察過雨天的天空啊？
幼：天空黑黑的（教師回應(yīng)：天空黑黑的這時(shí)就要下雨了）；黑色和灰色的（教師回應(yīng)：這是有變化的天空）；
3．師：這里有黑色、白色顏料和水，請你畫出雨天灰蒙蒙的樣子。幼兒在操作的過程中，師：今天試試在濕的紙上畫畫是什么樣的，灰色是怎么變出來的？白色顏料還沒用的你試試看。
（這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師并沒有事先交代怎樣畫出天空灰蒙蒙的樣子，根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)作畫的表現(xiàn)來提示引導(dǎo)幼兒，請沒有用到白色顏料的小朋友試試，這樣幼兒很自然的發(fā)現(xiàn)了怎樣畫出來灰色。不需要刻板的教幼兒畫出灰色的方法，幼兒在自己的動手操作過程中知道黑色和白色在一起會變成灰色。）
4．師：你畫出來了嗎？你是怎么畫出來的？
幼：畫出來了，先用一點(diǎn)黑色再用一點(diǎn)白色加上去；先用白色再用黑色；
師：現(xiàn)在我們知道黑色加白色就會變出灰色了。
�。ㄓ袝r(shí)稍有一點(diǎn)的不同便會引起幼兒的爭論，但是這里老師卻用總結(jié)的話語將幼兒的爭論化解，點(diǎn)出灰色就是將黑色和白色顏料混在一起。）
5．師：加了水后天空會變成怎樣？
幼：淡了。
6．師：今天我們知道水可以讓我們的天空變得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情會怎么樣呢？
幼：我的心里沒有彩虹了；心里不開心了。
7．播放音樂教師講故事，師：小黃是誰啊？幼：雨傘。
（教師很會運(yùn)用音樂的襯托，讓大家仿佛從灰蒙蒙的心情變成了多彩，音樂的渲染很容易讓大家產(chǎn)生共鳴。）
8．師：為什么小黃說雨天是鮮艷的呢？
幼：因?yàn)橛泻芏喾N顏色的雨傘在一起。師總結(jié)：原來是這么多顏色都是小黃的朋友，它們都是雨傘。
9．師：你看到了什么顏色？
幼：藍(lán)色、黃色、綠色、紅色、藍(lán)色。
10．師：有沒有好聽的詞可以說一說這么多顏色？
幼：五彩的、五顏六色。
師：我來教你們一個(gè)好聽的詞“色彩繽紛”，說說看。怪不得小黃說雨天是鮮艷的呢。
�。ㄟ@里老師將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，豐富幼兒的詞匯“色彩繽紛”。）
11．師：你喜歡那幅畫？為什么？
幼：我喜歡那幅畫，很多雨傘把一幅畫鋪滿了。
師：雨傘和雨傘之間怎么樣？
幼：遮住了。
師：這兩把傘遮在一起了，我們叫遮擋。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師將兩雨傘的位置關(guān)系無形的滲透給幼兒，一個(gè)簡單的問題“雨傘和雨傘之間怎么樣？”從而點(diǎn)出遮擋關(guān)系。）
12．師：這些雨傘走在哪里？ 幼：小橋上。
師：它們是怎樣走的？ 幼：一個(gè)跟著一個(gè)。
師總結(jié)：它們就像排隊(duì)一樣，有的走在一起了。
師：誰走在了一起�。�
師總結(jié)：有規(guī)律的排隊(duì)就是一種美。
13．師：為什么喜歡這幅？
幼：三個(gè)走在一邊，三個(gè)走在一邊。
師：這圓形場地誰和誰走在一起？
有的分開走，有的走在一起，也是一種美。
14．師：紅黃藍(lán)是三原色，它們手拉手會變出許多顏色，你想讓你的雨天變得美嗎？ 幼：想。
15．師：選一個(gè)適合的位置，小黃來了。（教師在前面師范怎樣畫出雨傘）
請幼兒到前面操作，用手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小藍(lán)也來啦。
師：我想找個(gè)小藍(lán)的好朋友在它邊上，靠在一起。（幼兒操作）
師：你的'小桔在小黃的哪里？
16．幼兒集體操作，音樂停時(shí)放下棉球回到座位。（幼兒在操作的過程中教師隨時(shí)觀察指導(dǎo)幼兒畫雨傘的方法）
17．展示作品，你最喜歡哪一幅？
幼：我喜歡顏色豐富的那一幅。
師：你還喜歡哪一幅的組合呢？請作者介紹，你的畫是在哪里？在花園里小紫會說些什么話呢？
18．師：你們的畫里有沒有故事呢？幼：有故事。
19．欣賞范畫，師：看哥哥姐姐請來了誰幫忙？對他們請來了記號筆。他們都添上了什么？
幼：火車，雨傘的骨架。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中教師進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)識，可以在畫好的畫上添畫，豐富幼兒對美的感受。雨傘帶著小朋友坐上了動車去玩，還給雨傘添畫上傘的骨架等等，畫其實(shí)是會說話的。）
20．這些畫你們喜歡嗎？等會也請你們添上你們想畫的東西。
�。ɑ顒幼詈蠼o幼兒一個(gè)開放式的無限遐想，讓幼兒自己在作品上添畫，充分展現(xiàn)幼兒的個(gè)性，活動很自然的結(jié)束了。整個(gè)活動給我以自然的感受，由淺入深讓大家對雨天有了重新的認(rèn)識，雨天也是色彩繽紛的。）
雨天的教案13
活動目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽想象，樂意表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
2 .學(xué)習(xí)用油水分離的作畫方法表現(xiàn)自己喜歡的下雨天的情景，感受色彩帶來的愉悅感，提升審美能力。
活動準(zhǔn)備：
課件，事先畫好的圖，大刷子，大盤子，報(bào)紙、水粉顏料（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫），油畫棒，刷子、盤子18個(gè)、圖畫紙人手一份 、鋼琴曲《雨的印記》
活動過程：
一、 閱讀繪本內(nèi)容：
今天老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來聽聽吧！
出示圖1：在這樣的一個(gè)灰蒙蒙的天氣里，住在樓上的小女孩坐在窗前，看著從天上落下來的雨在想什么呢？我們來猜一猜？
1 .小女孩想如果下起紅色的`雨，她會覺得怎么樣？瞧，小姑娘現(xiàn)在的表情是怎么樣的呢？
2．這時(shí)天上又下起了什么顏色的雨？橙色的雨有什么特別的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就會變成什么��？（橙汁）咦?圖上的變色龍都在干什么？你們也伸出舌頭嘗一嘗橙子雨是什么味道的？
3．如果天上下起了黃色的雨，又會是怎樣的呢？空中飛來了很多很多蝴蝶，看看這些美麗的蝴蝶在雨中干什么？我們一起來表演翩翩飛舞的樣子。這么多美麗的花蝴蝶在跳舞呢？請你們飛到自己的在座位上吧！
4．天上下了紅色的、橙色的、黃色的雨，接下來又會下什么顏色的雨？這下要你們來動動腦筋，覺得下什么顏色的雨，會讓這個(gè)世界變得更美麗?
當(dāng)幼兒說到綠色時(shí)提問：我們一起來看看到底會是什么顏色呢？
5．青色的雨
提問：下起青色的雨，鯨魚嚇了一跳，這是為什么呢？
6．藍(lán)色的雨
緊接著雨又變成藍(lán)色的，小女孩把藍(lán)色的雨想象成是外婆晾在外面的藍(lán)裙子，你覺得想什么��？
7．紫色的雨
這時(shí)候，天上下起了什么顏色的雨？紫色的雨，看起來像什么呀？
出示封面圖：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，這個(gè)故事就有了一個(gè)美麗的名字《七彩下雨天》
現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察圖畫的內(nèi)容，我們完整的欣賞一遍故事吧！
二、教師講解示范油水分離的作畫方法
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老師也忍不住想創(chuàng)作自己的下雨天了（在夏天的一個(gè)下午，池塘里的小青蛙跳到荷葉上，她開心的唱歌、跳舞，這時(shí)天空突然下起了藍(lán)色的雨）
小結(jié)：老師先用蠟筆在紙上作畫，當(dāng)我下起藍(lán)色雨的時(shí)候，雨水落到用蠟筆繪畫的過的地方就會自然的顯現(xiàn)出來而不會被雨水覆蓋。
2、小朋友們，如果給你一次機(jī)會，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動腦筋想一想，可以和旁邊的小朋友討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
三、幼兒分組繪畫： 播放鋼琴曲《雨的印記》
現(xiàn)在請小朋友嘗試把自己喜歡的下雨天要畫出來，一定能和小姑娘想的彩色雨一樣漂亮。
1、介紹作畫工具（請幼兒先用蠟筆作畫，然后涂上背景色）
2、交代操作要求
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、拍照并展示幼兒的作品
請幼兒介紹自己的作品，我們現(xiàn)在把畫帶出去晾干，然后把大家的畫裝訂起來，做一本我們班小朋友的《七彩下雨天》好嗎？
雨天的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖中人物的不同特征進(jìn)行列式，理解8的加減法算式的實(shí)際意義。
2、在活動中，說說自己雨天上幼兒園的經(jīng)歷，感知天氣變化與生活之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：有雨天上幼兒園經(jīng)歷、能夠進(jìn)行7以內(nèi)的加減法列式運(yùn)算，掌握8的組成
材料準(zhǔn)備：操作包、水彩筆
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠解釋算式的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)特征獨(dú)立列式
教學(xué)過程：
一、雨天上幼兒園
1、復(fù)習(xí)游戲（泥娃娃數(shù)字游戲）
2、討論：遇到下雨，你怎么來幼兒園
·小結(jié)：下雨了，我們必須使用不同的雨具來幼兒園，這樣就不容易被淋濕。雨傘、雨衣、套鞋，都是在雨天不可缺少的.朋友。
3、提問：你從什么地方能夠了解到天氣將發(fā)生變化了？
·小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)、天空中云朵的變化、周圍天氣環(huán)境的變化（刮風(fēng)、溫度的變化）都能夠告訴我們，要變天了，大家要做好必要的準(zhǔn)備。
二、八個(gè)小朋友來幼兒園（解決重點(diǎn)）
·重點(diǎn)提問：
1、八個(gè)來上幼兒園的小朋友有什么特別之處，也就是和別人不一樣的地方？
2、請你找一個(gè)特征，把這八個(gè)小朋友分成兩組
·復(fù)習(xí)8的組成
·看算式，找特征并解釋算式的含義。
·小結(jié)：一道算式題一定有3個(gè)數(shù)字，兩個(gè)符號，數(shù)字和符號都有它包含的意義。
三、找找算式題（解決難點(diǎn)）
·根據(jù)操作包上的圖片提示，找到分類特征并列式
·個(gè)別幼兒再次解釋自己列式的依據(jù)
·教師驗(yàn)證幼兒列式結(jié)果
雨天的教案15
教育目標(biāo)：
1、 認(rèn)識雨具，能說出它們的名稱。
2、 知道雨天出門要帶上或穿上雨具。
3、 感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解雨天出門要怎么樣才不會讓自己淋濕。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：雨衣、雨傘及雨鞋等。
活動過程：
1．談話導(dǎo)入：下雨的時(shí)候，有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？
2．教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋，引導(dǎo)幼兒觀察和辨別不同的雨具。
3.以提問的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解下雨天人們使用哪些雨具和如何使用雨具。
提問：（1）下雨了，你是用什么雨具來幫助自己不被雨淋濕的？
�。�2）你會使用嗎？怎么用的？
4.教師示范穿雨鞋、雨衣和打開雨傘，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
5．在教師的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)穿雨鞋、雨衣。讓幼兒知道打開自動傘時(shí)要看一下身邊有沒有人，注意不傷及別人；看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意保護(hù)自己。。
6.讓穿好雨鞋、雨衣或已打開雨傘的幼兒，隨教師到雨中指定的'地方去漫步，
引導(dǎo)幼兒聽聽雨滴打在雨傘、雨衣表面的聲音，在雨中輕輕地踩水玩。
活動延伸：
選擇不同的雨具晾在教室的一個(gè)角落，引導(dǎo)幼兒觀察哪種雨具最容易干，哪種雨具最不容易干，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴、教師或父母。
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