- 相關(guān)推薦
下雨天真好教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。
2．學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。
3．味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。
教 法
選 擇 合作、探究學(xué)習(xí)為主 課型 新授課
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第2課時(shí) 備課總數(shù) 第 60課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片出示）
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2．誦讀課文，感知內(nèi)容，感知文意。
3．借助資料及工具書，掌握生字、新詞。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
�。ㄒ唬└兄晏烨槿さ膬�(nèi)涵
1．節(jié)課我們理清了文章的思路，了解了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們分析一下他們分別表現(xiàn)了人生哪些方面的美好。
要點(diǎn)：童年：多寫親情，表現(xiàn)兒童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：學(xué)會(huì)看身邊的人和事，有得有失，學(xué)會(huì)思考，有所感悟。
2．作者敘事抒情有什么特點(diǎn)？
以時(shí)間為序，按人生成長(zhǎng)特點(diǎn)組材。
3．和作者一起感受親情。
家人：父親 母親 阿榮伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的關(guān)系：母親講故事 父親賞花，吟詩(shī) 阿榮伯幫我逃學(xué) 五叔婆幫母親剪線頭 四姑寫情書 姨娘打牌 都對(duì)我關(guān)愛有加！
和雨天的關(guān)系：是雨天給我提供了與家人相處的機(jī)會(huì)。
4．雨天思念母親有什么美？
安靜，獨(dú)享。
5．怎樣看雨中思父的美好？ 默讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法及明確每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生反饋：展示合作學(xué)習(xí)成果
學(xué)生掌握生字詞
學(xué)生勾畫生詞，勾畫自己覺得精彩之句。
學(xué)生回答，并朗讀相關(guān)句子后賞析
課件出示教學(xué)目標(biāo)
講解學(xué)法，進(jìn)行指導(dǎo)
多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生
教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)。
教師引導(dǎo)相機(jī)點(diǎn)撥后歸納并課件出示
指生朗讀引導(dǎo)，課件出示
指生回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥補(bǔ)充明確要點(diǎn)后課件出示
明確： 雨中和父親一起賞花，受其影響。父親雨中吟詩(shī)，有種幽靜的美，又在雨中懷念，有種傷情的幽美。
�。ǘw味文中的細(xì)節(jié)美
1．我巴不得老師在雨中摔筋斗，我是壞孩子么？
2．母親講瞎子借傘的故事有何用意？
（明確：寬厚之心）
3．雨天孩子希望雨下個(gè)不停，為什么？
4．淺談?dòng)晏斓闹呵椤?/p>
�。ㄈ┡c文本對(duì)話
感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！�
提問(wèn)：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
（四）與同學(xué)對(duì)話
1．“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這
些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2．從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3．作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來(lái)了什么？
四、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥
組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成練習(xí)冊(cè)75頁(yè)）
六、布置預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生讀課文回答，其余生補(bǔ)充領(lǐng)悟作者的情感
學(xué)生小組內(nèi)討論、更正
教師因課堂學(xué)生表現(xiàn)而點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)朗讀課文
學(xué)生暢所欲言，小結(jié)。
指名回答， 同時(shí)給予點(diǎn)評(píng)
相機(jī)提問(wèn)后引導(dǎo)生回答同時(shí)明確
組織學(xué)生討論
課文人稱的變化，找出相關(guān)句子，指生回答后補(bǔ)充明確
教師點(diǎn)撥
后進(jìn)生回答后。
明確任務(wù)后巡視并反饋
學(xué)生自由回答，及時(shí)給予肯定
組織學(xué)生小結(jié)
作 業(yè)
設(shè) 置 完成練習(xí)冊(cè)75頁(yè)練習(xí)題
教 學(xué)
反 思
等級(jí)（A/B/C/D）
《下雨天，真好》教案14
11 下雨天，真好
編寫：張宇田
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感語(yǔ)文章思想內(nèi)容。
2、在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培訓(xùn)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)課文寫作模式：借雨天話題，抒寫個(gè)人生活情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是完成教學(xué)目標(biāo)1、2，教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)3。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
�、匍喿x或朗讀課文；
�、诔瓕憽对~語(yǔ)手冊(cè)》本課生字新詞；
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〔步驟一〕單元說(shuō)明：
今天開始學(xué)習(xí)教材第六單元“雨中情思”，本單元課文都有寫到“雨”，課文標(biāo)題都有一個(gè)“雨”字。我們計(jì)劃在這個(gè)單元課文教學(xué)之后，要讓同學(xué)們也寫一篇標(biāo)題有“雨”字的作文。因此，同學(xué)們可以把課文看成是作文的范例，把課文教學(xué)課看成是作文輔導(dǎo)課。
〔步驟二〕朗讀課文。（教師讀，或全班同學(xué)讀，或教師指定某位學(xué)生讀）
在讀課文過(guò)程中，教師可提醒注意某字讀音，某句子讀法，或者糾正學(xué)生讀得不正確之處。必要時(shí)，可多讀幾遍，直至讀順為止。
〔步驟三〕語(yǔ)言教學(xué)。
1、適當(dāng)板書并解釋課文中的字詞。（可借助本教材配套的《詞語(yǔ)手冊(cè)》）
◇詞語(yǔ)注釋：
【兜（dōu）】作成兜形把東西攏住。
【紛紛擾擾】形容（言辭、氣氛等）多而雜亂。
【優(yōu)游】生活悠閑。
【窟窿（kūlong）】洞；孔。
【慈眉善目】形容仁慈善良的樣子。
【田埂（gěng）】田間的埂子，用來(lái)分界并蓄水。
【鑲（xiān）】把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。
【迷濛】昏暗看不分明；迷茫。
【俯仰】低頭和抬頭。
【蕭疏】稀疏；稀稀落落。
【吟誦（sng）】有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。注意“吟”字的聲旁是“今”，不是“令”。
【搖曳（yè）】搖蕩。
【淅（xī）瀝】象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
【徜徉（chángyáng）】閑游；安閑自在地步行。
【靜謐（mì）】安靜。
【幽幽】形容聲音、光線等微弱。
◇詞義辨析：
【熹（xī）微】〖晨曦（xī）
熹微，形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨的）。晨曦，晨光。兩個(gè)詞的區(qū)別比較明顯，即熹微一定是陽(yáng)光不強(qiáng)，晨曦則不一定。它們都是書面語(yǔ)，比較文雅。
【依稀】〖隱約
依稀，模模糊糊。隱約看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。兩個(gè)詞略有區(qū)別。依稀還可以形容人的記憶。隱約則多形容所看或所聽的情況。
2、教師補(bǔ)充講解，看看一些詞語(yǔ)怎么用，注意詞與詞之間的搭配。例：
紛紛擾擾的世界
魂?duì)繅?mèng)縈的好地方
在那個(gè)好地方，我優(yōu)游，自在
菩薩慈眉善目
搖曳的豆油燈光
淅瀝的風(fēng)雨
徜徉湖畔，徜徉林泉
悠揚(yáng)的笛聲
靜謐的湖山
煙雨迷濛中的西湖
瀟瀟雨聲
笛聲與雨聲相和
3、解釋文中的幾句半文言句子：
我卻不然：我卻不是這樣。然，這樣。（上文說(shuō)：“但別下得太久，像那種黃梅天，到處濕漉漉的，悶得叫人轉(zhuǎn)不過(guò)氣來(lái)。”這里說(shuō)的意思是我不怕黃梅天那樣的天氣。）
終老是鄉(xiāng)：一直在這個(gè)鄉(xiāng)村生活到老到死。是，這。
〔步驟四〕梳理文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。
看課文第二自然段中的句子：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！�
此句關(guān)乎文章立意�，F(xiàn)實(shí)世界是紛紛擾擾的，我試圖要遠(yuǎn)離它。而童年的日子是歡樂的，與親人朋友在一起日子是美好的。我更珍愛這一份記憶，這一份情感。文章所敘述的都是自己最美好的記憶，最誠(chéng)摯的情感。
此句也關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)。我“要用雨珠的鏈子”把那些“好時(shí)光”“串起來(lái)”，還要“繞在手腕上”。全文所敘的人事片段全都是以雨天為背景的，雨天，不僅引發(fā)了許多回憶，串聯(lián)出一個(gè)個(gè)美好的故事，而且為這些故事披上迷濛的雨霧和神奇的面紗，增添幾分溫馨、美好的情調(diào)。文章正是以雨為線索，寫出了童年睡在母親的手臂彎里聽故事的情景，寫自己在水溝里漂小木船的情景，寫下雨天逃學(xué)在家看母親打麻線、看懶四姑寫情書、陪父親賞雨賞花的情景，寫雨天左鄰右舍來(lái)家中聽鼓兒詞的情景，寫雨天自己在家揀谷曲的事以及母親為谷子發(fā)霉而發(fā)愁的事，接著寫到中學(xué)念書時(shí)下雨天躲到健身房后想家的情景，寫雨夜看《紅樓夢(mèng)》的情景，然后寫成年后在父親書齋中想念父親的情景，最后寫雨中漫步西湖賞梅聽笛的情景。
板書設(shè)計(jì)：
“用雨珠鏈子串起來(lái)”的往事：睡在母親的手臂彎里聽故事→在水溝里漂小木船→雨天逃學(xué)在家→雨夜家中聽鼓兒詞→雨天自己在家揀谷曲→雨天在健身房后想家→雨夜看《紅樓夢(mèng)》→想念風(fēng)雨聲中父親的音容→細(xì)雨西湖賞梅聽笛
〔步驟五〕布置作業(yè)：
1、抄寫本課所學(xué)生字新詞；
2、完成教材“閱讀練習(xí)探究”第一題、第二題。
第二課時(shí)
〔步驟一〕朗讀課文。
〔步驟二〕講評(píng)作業(yè)。
以《教師教學(xué)用書》為據(jù)，進(jìn)行講解。
第一題：說(shuō)說(shuō)“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣？
(母愛的溫暖、歡樂的童年、自由的樂趣、生活情趣、思念母愛父愛、雨中知己之情)
可按童年、少年、青年分為三類：
童年時(shí)的雨天情趣主要有三種：1、可以多享受一會(huì)母愛的溫暖，在母親溫暖的臂彎里多躺會(huì)兒，聽母親講動(dòng)人的故事。這是“我”最幸福的時(shí)刻。2、可以盡情享受不受約束的自由的樂趣�？梢远嗤鏁�(huì)兒雨天里的游戲，因?yàn)槔蠋焷?lái)得晚。雨下一整天，可以一整天逃學(xué)�？梢砸�?yàn)閹湍赣H剪線頭而合法地不寫字�？梢砸�?yàn)閹图依飹构茸佣焯觳挥米x書。此類事講得最多；貪玩是兒童的天性，自由是人類的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。3、雨天里特有的熱鬧的生活情趣。和父親一起賞雨賞花。和家里人一起聽瞎子先生唱鼓兒詞。邀請(qǐng)左鄰右舍一起聽?wèi)颍懊簹鉄粢涣�，我就有做喜事的感覺，心里說(shuō)不出的開心�！睈蹮狒[同樣是兒童自由歡樂天性的表現(xiàn)，包括前面提到的和母親、叔婆樣一起剪線頭等。
少年上學(xué)后的雨天情趣主要寫了二種：
1、不受約束的自由的情趣�？梢圆坏酱蟛賵�(chǎng)上體育課，不穿最討厭的黑操褲。星期天下雨，家里人忙著打牌管不上“我”，可以和同學(xué)們一起盡情玩耍，也可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢(mèng)》。這條情趣和童年時(shí)相仿，又有不同，即既有熱鬧的自由也有安靜的自由（安安靜靜看自己愛看的書），但都是人類自由情趣的體現(xiàn)。
2、可以引起對(duì)母愛的思念，因?yàn)樵谟晏炖�，幼年的“我”才能更多地靠近母親。盡管這思念帶著凄涼，卻格外甜蜜深情，我們可以稱之為“凄美”（下面回憶父愛也是）。
青年時(shí)的主要寫了三種：
1、雨中回憶父愛；傷感動(dòng)人，特別是病中的父親提高 聲音吟詩(shī)，以使女兒不感冷清，令人為之動(dòng)容。
2、雨中獨(dú)步徘徊西子湖畔的詩(shī)情畫意、思古幽情。
3、雨中獨(dú)有的知己之情。
三個(gè)時(shí)期都寫到了雨天常有的一些生活情趣，如童年時(shí)在積水中玩小木船，到河邊看漲大水，少年時(shí)雨天可以坐包車優(yōu)哉游哉上學(xué)，青年時(shí)在雨天放聲吟詩(shī)。開篇第二段說(shuō)雨天可以讓自己靜心回憶與雨有關(guān)的種種有趣的或深情的好時(shí)光，這動(dòng)容的回憶也是雨天情趣的概括，有歡樂的童年，有親情相守，有魂?duì)繅?mèng)縈的日子，有優(yōu)游自在的歲月，總的就是自由、歡樂、親情（母愛父愛等）、真情。文章說(shuō)雨天把自己帶到“離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的處所，表達(dá)的就是對(duì)這人間自由、至性歡樂、至愛親情、人世真情的肯定、懷念和向往。這正是文章的主旨。
所有這些情趣在作者心底留下的溫暖、親切、動(dòng)人的懷念，都可以用一個(gè)“好”字表達(dá)，這就是我們所說(shuō)的，由題目《下雨天，真好》一層一層“好”下來(lái)。
第二題：找出與下列句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
1、“雨給我一份靠近母親的感覺�！�
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：雨天早晨，可以在母親溫暖的臂彎和熱被窩里多躺會(huì)兒，吵著要她講故事，認(rèn)真聽母親說(shuō)，仔細(xì)地望著母親的臉，這是“我”最幸福的時(shí)刻；還可以和母親在一起，幫母親剪線頭；還可以和母親一起，整日整夜聽鼓兒詞。
2、“唏哩嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬(wàn)分的安全感�！�
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：星期天沒下雨，父親常會(huì)來(lái)逼“我”背《古文觀止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父親就會(huì)跟姨娘等人打牌，不會(huì)再來(lái)管“我”，我就可以溜出去看電影，或者邀同學(xué)上三層樓自由玩耍，或者守在廚房里嘗嘗剛炒好的菜，或者一心一意看《紅樓夢(mèng)》，相當(dāng)自由。
3、“如果我一直長(zhǎng)不大，就可一直沉浸在雨的歡樂中�！�
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：“我”在成年之前（即童年和少年時(shí)期）的所有以雨為背景的生活，如雨中聽母親講故事，到水溝里漂小木船，逃學(xué)在家陪母親陪父親，夜聽唱鼓兒詞，雨天翻揀霉谷子，讀中學(xué)時(shí)雨天想家，星期天夜看《紅樓夢(mèng)》等等。
〔步驟三〕布置作業(yè)：
1、思考并回答教材“閱讀練習(xí)探究”第四題。
2、試寫一段自己的以雨天為背景的有情趣的生活片段。
第三課時(shí)
這是一節(jié)讀寫討論課。
〔步驟一〕討論：《下雨天，真好》一文，寫了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么？
盡量讓同學(xué)們說(shuō)，老師主要作引導(dǎo)和歸納工作。
首先，文章有一句提綱挈領(lǐng)的話：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！币l(fā)全文，也是統(tǒng)帥全文。
其次，文章標(biāo)題是《下雨天，真好》，所寫的都是以下雨天為背景的生活，所寫的都是“真好”的生活，充滿歡樂和親情，溫馨而美好。
再次，回憶敘述也有一個(gè)條理，從童年時(shí)期到少年時(shí)期，再到青年時(shí)期，一路寫去，有條不紊。
〔步驟二〕交流同學(xué)們昨天寫的小作文，討論哪些寫得更好，好在何處，哪些存在什么問(wèn)題，該如何修改。
老師多作些鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作。
《下雨天，真好》導(dǎo)學(xué)案3
《下雨天，真好》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）
琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長(zhǎng)懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《與我同車》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)示文章的自然段。
2、自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書解決并掌握）
濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）
熹微：
魂縈夢(mèng)牽：
搖曳：
3. 感情朗讀，整體感知。
�。�1）作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？
（2）作者說(shuō)：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。
三、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：
《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所寫出的是一篇質(zhì)樸感人的抒情散文。本文的特點(diǎn)是在于運(yùn)用“雨”作為契機(jī)去引發(fā)對(duì)綿綿鄉(xiāng)情的無(wú)盡的聯(lián)想，由當(dāng)時(shí)的“雨”而聯(lián)想到過(guò)去的雨，過(guò)去在雨中的所見、所聞、所感。從外在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，文章以“雨”貫串始終，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“結(jié)”。而在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上則是以鄉(xiāng)情作為貫串始終的線索，對(duì)雨的回憶的深入也成為鄉(xiāng)情由涓涓細(xì)流變?yōu)闈L滾波濤的發(fā)展，天真的稚子情懷，文末因感傷童年不再所流露的淡淡惆悵及于人、事的描寫中自然流露的濃濃的鄉(xiāng)情，都讓人回味無(wú)窮。作者從真善美的角度去寫童年時(shí)光，比如對(duì)父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好,更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）
必做題
選做題
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）
《下雨天，真好》教案12
一、導(dǎo)入：你喜歡下雨天嗎？下雨天在孩子的眼中更是格外有趣的，今天就讓我們隨著女作家琦君一起去領(lǐng)略更有特色的雨天情趣吧。
二、了解作者——琦君 現(xiàn)當(dāng)代女作家，原名潘希真，1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論及兒童文學(xué)，其中以散文成就最高。她擅長(zhǎng)懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感，琦君堪稱以真善美的視角寫童年故鄉(xiāng)的圣手。
三、重點(diǎn)字詞
徜徉 靜謐 茶幾 徘徊 書齋 魂?duì)繅?mèng)縈 熹微 菩薩 房檐 田埂 懶惰 紫檀 搖曳 流連忘返
四、默讀全文標(biāo)段號(hào)，用一句話概括文章的主要內(nèi)容（即寫了什么人什么時(shí)期的什么事）
文章寫的“我”從童年到青年時(shí)期的幾種不盡相同的雨天情趣
五、文章主要寫了童年、少年、青年三個(gè)不同時(shí)期的雨天趣事，把這三個(gè)時(shí)期的作者所敘述的趣事分別用一句話概述出來(lái)（進(jìn)一步感知文章內(nèi)容）
六、再次比較這些不同時(shí)期的情趣，探究他們之間的層次性
童年時(shí)的情趣——都是美好的、快樂的
少年時(shí)的情趣——一方面是凄涼的、一方面仍是很美好的
青年時(shí)的情趣——更多是一種“凄美”
文章的題目是“下雨天，真好”，一個(gè)層次一個(gè)層次地“好”下來(lái)，從童年的無(wú)憂無(wú)慮的歡樂的美到長(zhǎng)大了感受到生命消逝的悲痛，都是以雨為媒介，走向把病和死詩(shī)化的美。
《下雨天，真好》教案11（北師大版八年級(jí)上冊(cè)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解雨天情趣的內(nèi)涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)設(shè)想：
教師通過(guò)課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具：PPT 音樂音頻資料 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤(rùn)著人們的心田，走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
我會(huì)讀
濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
�。ㄒ唬┡c文本對(duì)話（整體感知，自主學(xué)習(xí)）
感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。”
提問(wèn)：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
�。▽W(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結(jié) ）
�。ǘ┡c同學(xué)對(duì)話(深入學(xué)習(xí)，合作探究)
1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來(lái)了什么？
�。ㄈ┦崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)
下雨天，真好
形
下 雨
人 鄉(xiāng) 情 事
神
�。ㄋ模┡c生活對(duì)話
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無(wú)人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來(lái)染上的習(xí)俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
五、跨越時(shí)空——與古人對(duì)話（作業(yè)）
請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。
《下雨天，真好》教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1，抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2，通過(guò)研讀細(xì)節(jié)和故事，理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。
3，通過(guò)語(yǔ)句分析，理解文中表現(xiàn)的人情美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，以時(shí)間為線，巧妙組材的特點(diǎn)。
2，下雨天真好的內(nèi)涵。
3，對(duì)文中真善美的謳歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，雨天情趣的內(nèi)涵。
2，雨天懷舊的人情美的體現(xiàn)。
教學(xué)方法：
1，抓住問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
2，在師生真誠(chéng)對(duì)話中感知情趣要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
下雨天，真好
下雨天 真好
童年：聽母親講故事 崇拜母親，善待他人
玩水，逃學(xué) 獲得自由，回復(fù)兒童天性
幫母親剪線頭 感受親情
賞花，摘花 感受自然美，體味人間情
聽鼓詞 與他人分享快樂
揀曲 不用讀書
少年：不上體育課，雨中想母親 有種幸福叫牽掛
大人打牌，我吃美食 有種體味叫自由
青年：雨中傷情， 感傷的美
賞西湖，懷舊，聽蕭 體味大自然的真美，感味時(shí)光易逝
第一課時(shí)
一，導(dǎo)入新課
有人把花草比作大地的衣飾，把白云比作藍(lán)天的玩具，我要說(shuō)雨是連接天地的無(wú)限情思。它讓天地相通，萬(wàn)物融為一體，我喜歡雨天，更喜歡琦君的《下雨天，真好》。（板書標(biāo)題）
二，走近作者
琦君，當(dāng)代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)，創(chuàng)作頗豐，有散文，小說(shuō)，評(píng)論和兒童文學(xué)。
三，基礎(chǔ)字詞
注意下列詞語(yǔ)的讀音和意義：
熹微 黏溻溻 紫檀
四：認(rèn)真讀課文，初步感知文本內(nèi)容，理清文本結(jié)構(gòu)
1，作者為什么喜歡下雨天？用文中的一句原話回答。
明確：“好像雨天。。。。。。。好地方�！�
2，找出文中標(biāo)志作者成長(zhǎng)的語(yǔ)句。
明確：“那時(shí)，我才六歲呢�！�
“到了杭州念中學(xué)了。。。�！�
“然而誰(shuí)能不長(zhǎng)大呢。。”
3，找出文中所寫的雨天趣事。
詳見板書。
五：布置作業(yè)：
1，抄寫文中的生字詞語(yǔ)。
2，完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一：感知雨天情趣的內(nèi)涵
1，上節(jié)課我們理清了文章的思路，了解了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們分析一下他們分別表現(xiàn)了人生哪些方面的美好。
要點(diǎn)：童年：多寫親情，表現(xiàn)兒童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：學(xué)會(huì)看身邊的人和事，有得有失，學(xué)會(huì)思考，有所感悟。
2，作者敘事抒情有什么特點(diǎn)？
以時(shí)間為序，按人生成長(zhǎng)特點(diǎn)組材。
3，和作者一起感受親情。
家人：父親 母親 阿榮伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的關(guān)系：母親講故事 父親賞花，吟詩(shī) 阿榮伯幫我逃學(xué) 五叔婆幫母親剪線頭 四姑寫情書 姨娘打牌
都對(duì)我關(guān)愛有加！
和雨天的關(guān)系：是雨天給我提供了與家人相處的機(jī)會(huì)。
4，雨天思念母親有什么美？
安靜，獨(dú)享。
5，怎樣看雨中思父的美好？
雨中和父親一起賞花，受其影響。父親雨中吟詩(shī)，有種幽靜的美，又在雨中懷念，有種傷情的幽美。
二：體味文中的細(xì)節(jié)美
1，我巴不得老師在雨中摔筋斗，我是壞孩子么？
讓大家討論
2，母親講瞎子借傘的故事有何用意？
寬厚之心
3，雨天孩子希望雨下個(gè)不停，為什么？
4，淺談?dòng)晏斓闹呵椤?/p>
點(diǎn)到即可
三：布置作業(yè)
1，完成課后練習(xí)二，三，四。
2，寫一段表現(xiàn)雨（雪）天情趣的片段。
點(diǎn)到即可
《下雨天，真好》導(dǎo)學(xué)案2
《下雨天，真好》教學(xué)案
陸圈一中 姚忠陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。
3體會(huì)并理解文中表現(xiàn)出的人情美。
過(guò)程與方法
1鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
2讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。
3強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1學(xué)習(xí)母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物。
2體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)含的對(duì)真善美的謳歌。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2理解雨天情趣的特點(diǎn)。
3體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)含的對(duì)真善美的謳歌。
難點(diǎn)
1掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2理解雨天情趣的特點(diǎn)。
3體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)含的對(duì)真善美的謳歌。
4體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美。
教學(xué)突破
教學(xué)中可讓學(xué)生運(yùn)用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個(gè)人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勼w會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章懷舊抒懷背后的真善美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件及音頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
解決生字，熟讀課文，整體感知課文。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1課件播放flash歌曲《下雨天真好》，創(chuàng)設(shè)情境。
2拌著音樂，學(xué)生自由發(fā)言：下雨天好嗎？為什么？
3多媒體出示（底面圖畫為濛濛細(xì)雨）：“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑�，總愛在窗前輕唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑�，像一泓清泉，沁�?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)?——————”的仿句，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成句子，由此導(dǎo)入課文。
示例：下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑�，洗去世間的一切紛雜，還心靈一片明凈的天空。
4教師：原來(lái)，下雨天竟是這樣的美好，今天，我們跟隨女作家琦君一起去領(lǐng)略更具特色的雨天情趣。（板書課題及作者）
《下雨天，真好》導(dǎo)學(xué)案2（下載）：
下載地址1
【下雨天真好教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
下雨天，真好03-14
下雨天真好03-14
下雨天，真好作文03-13
下雨天真好作文12-30
下雨天，真好作文15篇03-14
教案教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
教學(xué)設(shè)計(jì)教案11-23
設(shè)計(jì)教學(xué)教案12-11