《猜猜他是誰》語文教案（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《猜猜他是誰》語文教案，歡迎大家分享。
《猜猜他是誰》語文教案 1
一、文本教學(xué)解讀
《猜猜他是誰》是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生真實(shí)的生活體驗(yàn)。教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動情境，體現(xiàn)了單元導(dǎo)語中“體會習(xí)作的樂趣”這一核心目標(biāo)。
本課習(xí)作共提出了兩個要求：一是選好對象；二是把人物令人印象深刻的一兩點(diǎn)寫下來。其中，第二個要求是本次習(xí)作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為此教材就“怎么寫”做了指導(dǎo)和展開。
一是以猜激趣，說明游戲規(guī)則。不同于以往“猜一猜”的游戲，這里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此，游戲之前，教師可以和學(xué)生先聊一聊，怎么寫才能在不出現(xiàn)人物名字的情況下，讓別人一下子猜對。在猜的過程中，除了直接猜，寫相同對象的學(xué)生還可以以文會文，對著猜。當(dāng)“猜”有了變化和對比時，不僅有助于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)習(xí)作興趣，還有助于他們發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實(shí)貼切地反映人物特點(diǎn)。
二是以圖為示，提供表達(dá)樣例。圖示中，灰色人影代表所選對象，四個方框則是該人物令人印象深刻的四個方面。這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時，學(xué)生也可以借助畫這樣的思維導(dǎo)圖來厘清習(xí)作思路。
與此同時，教材圖示從外貌、性格、愛好等方面出發(fā)，選出了該同學(xué)令人印象深刻的地方，并提供了表達(dá)樣例。如“他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……”就是不同于他人的外貌特點(diǎn)。教學(xué)時，可以通過同桌合作、畫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生選出所寫對象的幾大特點(diǎn)。并在指導(dǎo)寫清特點(diǎn)時，搭建學(xué)習(xí)支架：如從教材圖示中，學(xué)習(xí)用上事例寫特點(diǎn)的辦法；從課文《大青樹下的小學(xué)》中，學(xué)習(xí)描寫環(huán)境突出人物特點(diǎn)的辦法。
三是關(guān)注起點(diǎn)，聯(lián)結(jié)寫話經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生直觀地意識到習(xí)作其實(shí)是從寫話慢慢變來的，自然也就減少了對習(xí)作的畏難情緒。教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生一起增補(bǔ)、整合教材圖示中的內(nèi)容，讓學(xué)生體會把一段段話合成一篇習(xí)作的成就感。
本課的最后一個部分，不僅再次強(qiáng)調(diào)了空兩格的基本格式，還提出了習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識，而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體現(xiàn)。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
通過猜一猜、填寫思維導(dǎo)圖、同桌討論等方式，形成思考路徑，明確所寫人物及其令人印象深刻的特點(diǎn)。
通過圈畫圖示、聯(lián)結(jié)課文等方式，學(xué)習(xí)寫清人物特點(diǎn)的兩種辦法。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、共寫范文等途徑，減少畏難情緒，體會習(xí)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個同學(xué)， 把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作， 突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫作時能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作， 突出重點(diǎn)。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一 游戲激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
活動設(shè)計一：猜猜他是誰。
�。�1）讀游戲規(guī)則。聊一聊，怎樣寫才能不出現(xiàn)人名，卻還能讓別人猜出寫的是誰。
提示：學(xué)生自由說，教師適時歸納、板書。
（2）圖示中的四段話，分別是從哪些方面來寫這位同學(xué)的？
提示：可以從外貌、性格、優(yōu)點(diǎn)、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)。補(bǔ)充板書。
（3）選擇一個最想寫的同學(xué)，按要求用幾句話或一段話寫寫他的某一方面。
提示：用稍粗的筆寫在卡片上，字寫大一些。
�。�4）猜猜他是誰。
步驟一：指名讀，猜寫的是誰。如果猜對了，就將該卡片直接貼上黑板。
提示：板貼時，注意歸類。如描寫外貌的，就貼在“外貌”一欄中。
步驟二：指名讀，學(xué)生互相對著猜。認(rèn)為是寫同一個人的學(xué)生，可以依次讀，看看是否對上號。比一比，誰的內(nèi)容更容易讓人猜到，把他的卡片貼上黑板。
步驟三：對比黑板上的卡片，發(fā)現(xiàn)相似之處。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，能夠讓別人一下子猜到的內(nèi)容，往往寫的都是該同學(xué)令人印象最深刻的地方。
活動設(shè)計二：發(fā)現(xiàn)令你印象深刻的他。
�。�1）圖示中的同學(xué)有哪些令人印象深刻的地方，圈出關(guān)鍵詞。
提示：頭發(fā)又黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里每個人、酷愛踢足球。尤其從“特別”“每個人”“酷愛”等詞，都可以看出這是他的特別之處。
�。�2）同桌討論，給人物選出幾處令人印象深刻的地方，用關(guān)鍵詞記錄在思維導(dǎo)圖里。
提示：可提醒學(xué)生用上有新鮮感的詞語，展示時可適當(dāng)?shù)貛蛯W(xué)生拓展一部分有新鮮感的詞語。將教材中的圖示變成空白的思維導(dǎo)圖，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生想寫幾處就寫幾處。
板塊二 用好教材，寫清特點(diǎn)
活動設(shè)計一：圖示中的好辦法。
（1）圖示中的四段話是怎么寫清該同學(xué)的特點(diǎn)的？用“--”畫出相關(guān)語句。
提示：對外貌進(jìn)行了具體描寫，其他部分則用上了事例。
（2）從之前選出的令你印象深刻的幾點(diǎn)中，選擇一點(diǎn)，用上事例，簡單寫進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖里。如：
（3）分享交流。
小結(jié)：當(dāng)我們?yōu)槿宋锾攸c(diǎn)加上事例后，別人就讀得更明白了。
活動設(shè)計二：課文中的好辦法。
�。�1）聯(lián)系課文《大青樹下的小學(xué)》中描寫同學(xué)們認(rèn)真朗讀的句子：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
讀一讀，說說這句話是怎么來表現(xiàn)同學(xué)們朗讀的情景的。小結(jié)：像這樣描寫周圍環(huán)境也是烘托人物特點(diǎn)的好辦法。
�。�2）從之前選出的令你印象深刻的幾點(diǎn)中，選擇一點(diǎn)，將周圍環(huán)境簡單寫進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖里。如：
提示：感覺這一要求有難度的、想不出的學(xué)生可以再選一點(diǎn)，加上事例。
�。�3）分享交流。
板塊三 補(bǔ)寫特點(diǎn)，自主習(xí)作
默讀習(xí)作要求，用序號標(biāo)出。
提示：標(biāo)序號，①你選的`是誰？②他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。也就是，一要選好對象，二要把人物令人印象深刻的一兩點(diǎn)寫下來。
共寫范文。
導(dǎo)語：大家都已經(jīng)想好自己要寫的同學(xué)了，怎樣才能寫成一篇習(xí)作呢？你們看，老師把教材圖示中的四段話合在一起，這就是一篇習(xí)作的維形了。當(dāng)然，如果我們能再加上點(diǎn)事例或環(huán)境描寫，補(bǔ)上省略號的部分，這就會變成一篇真正的習(xí)作。
步驟一：將圖示中四段話變成四個自然段出示。如：
他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不�！�
他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影…
步驟二：學(xué)生增補(bǔ)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，直接在PPT上打字，形成范文。如：
他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著，摸起來就像一個扎人的小刺猬。
他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停。每次輪到他講笑話的時候，日光燈在搖，教室窗戶在震，窗外的樹枝好像都在抖動，而我們所有人卻目瞪口呆，因?yàn)槌怂男β�，我們什么也沒聽明白。
他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶。他對我說：“別灰心，好好復(fù)習(xí)，下次一定能考好！”
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影。每次學(xué)校運(yùn)動會上，他都能得到許多塊獎牌。
看著思維導(dǎo)圖，學(xué)生自己寫。
提示：注意開頭空兩格。時間15分鐘，用計時器計時。
板塊四 交流評價，猜猜同學(xué)
分享交流，師生共評。
提示：可以按照如下問題引導(dǎo)評價。他的格式正確、語言流暢嗎？他寫出了該同學(xué)哪幾處令人印象深刻的地方？他給出事例了嗎？他有沒有進(jìn)行環(huán)境描寫？猜猜他寫的是誰？
找朋友，互相讀、互相猜。
展示張貼，大家一起猜一猜。
三、教學(xué)資源鏈接
高橋君
今天早晨，大家在校園里跑來跑去的時候，校長先生說：“來了一個新朋友，叫高橋君，是一年級學(xué)生的電車伙伴，真不錯啊�！毙《苟顾麄兛吹搅烁邩蚓�。高橋君摘下帽子，鞠了一個躬，小聲說：“你們好�！毙《苟顾麄儾胖皇且荒昙壍男W(xué)生，都還很矮小，但是這位高橋君雖然是個男孩子，個子卻還要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。不過，他的肩膀卻很結(jié)實(shí)……
高橋君小小的身體幾乎要被雙肩書包遮擋住了，但他精神飽滿地晃動著自己小小的身體，走到最前面的位子上坐了下來。小豆豆趕緊過去坐到他的旁邊。這時候就覺出學(xué)校的自由座位的好處來了，因?yàn)樾《苟褂蟹N“不含得離開”高橋君的感覺。就這樣，高橋君也成了小豆豆的好朋友。
《猜猜他是誰》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫，要按順序?qū)�，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說明白。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：
葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？
師：同學(xué)們，老師對這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？
生：外貌。
師：今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫。
二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫時需要注意的問題：
�。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶卣�
過渡語：前段時間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服。”
生：猜。
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點(diǎn)來。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就像“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征？
師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的片段，下面請同學(xué)們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的`特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點(diǎn)。
課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1、請三位同學(xué)上臺，其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）
師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔�、適當(dāng)?shù)目鋸�，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學(xué)們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設(shè)計：
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
《猜猜他是誰》語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫清楚外貌和事例。
教學(xué)過程：
提前布置的活動：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表�！�
一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。
㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰
1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）
2、邀請兩個學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個同學(xué)，猜猜他們是誰。
老師：現(xiàn)在，我要邀請兩個孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動啦�，F(xiàn)在，我還要邀請兩個孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語珊（女生，瘦�。�
3、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)
小結(jié)：
�、賰蓚�聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚(yáng)四個孩子）
�、诤⒆觽兌昙墝W(xué)過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征�？梢姡プ∪说囊恍┩饷蔡卣骺梢詭椭覀儾鲁鏊钦l。
�、圻@是猜人物的第一個方法哦，讓我們趕緊寫下來�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤懀筮呥@個字讀“豸”，“蟲豸”的.“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌
�。ǘ┩饷灿^察和寫法的指導(dǎo)
1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
�。�1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗(yàn)3.7班傾聽能力的時候到了，請聽：
�。ɡ蠋熣f）他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴。
�。�2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題
小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個小小的活動）
�。�1）邀請一個學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
�。�2）請孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個特點(diǎn)吸引了你？
�。�3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個學(xué)生講述的時候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個特征的時候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）
預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預(yù)設(shè)三：高和高高的
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來
�。�1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個高高的個子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個好詞語呢）
�。�2）第二句（別著急，還有一個片段）
�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時候，這條尾巴就跳個不停。
�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。
5、學(xué)生寫外貌：
老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時候請記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫的時候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）
二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)
（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？
1、猜不出來的環(huán)節(jié)
�。�1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？
老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？
�。�2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來的環(huán)節(jié)
�。�1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時候，我們慶�！傲弧眱和�(jié)，他表演了運(yùn)球�；@球好像一個聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙壘鸵M(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）
兩種情況：
一種：
（2）為什么猜出來了？（先把第一個句子點(diǎn)出來，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個愛好）
�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）
第二種：哦，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例
小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？
�。�4）老師出示句子：
�、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來了？請這個孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時也體會尹老師是怎么寫的。
�、谙旅孢@個同學(xué)是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時候，有一個同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說：“我陪你一起找�！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕�？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。
過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個小組活動，不過這個小組活動一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動（按步驟進(jìn)行）：
�、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳Ｌ貎骸笔裁词虑�？
�、谡f一說：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）
4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：
�、侔咽虑閷懬宄�
�、谟浀糜煤迷~語好句子，當(dāng)然，還有開頭空兩格。
三、游戲的最后一個環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰
�。▌偛�，尹老師在巡視的時候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評講的時候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）
《猜猜他是誰》語文教案 4
設(shè)計思路
讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識。
導(dǎo)寫過程
一、導(dǎo)入（猜人物游戲）
多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準(zhǔn)。
�、偎�，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
明確：哈利·波特。
�、邳S里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
明確：魯迅。
2、為什么你能猜對？
明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。
3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、什么是人物的外貌描寫
對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個個活生生的'逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙�！睂W(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。
三、回憶以往學(xué)過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。
四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文
用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。
五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆
請在班內(nèi)選擇一位同學(xué)為描寫對象，對其外貌進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。
六、思考
如何進(jìn)行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！
1、學(xué)生說出自己的看法。
2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來。
�。ǎ保┳屑�(xì)觀察，抓住人物特征。
（２）按一定的順序描寫。
�。ǎ常┛蛇m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。
（４）注意在描寫中體現(xiàn)作者對人物的感情傾向。
七、游戲——猜猜這是誰
1、請運(yùn)用同學(xué)們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習(xí)作。
2、全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。
3、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。
八、學(xué)生小結(jié)
在這堂課中，你學(xué)到了什么？
《猜猜他是誰》語文教案 5
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時］1—2課時
一、玩游戲，猜猜他是誰
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒�；鹧劢鹁Ρ嫔茞�，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。�1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
�。�2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
�。�1）要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。
（2）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）
三、聽范文，打開思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？
�。�2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的.？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點(diǎn)。
四、學(xué)生習(xí)作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點(diǎn)，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
習(xí)作：猜猜他是誰
特點(diǎn)
外貌
事例
�。劢虒W(xué)反思］
開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋�，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
《猜猜他是誰》語文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。
3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄榫郴印?/p>
1、做猜謎語游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！ù蛞恢参铮�
師：大家說這位同學(xué)答得對嗎？生：對。
師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？
生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？
出示課件2：
只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)檫@句話里描述的這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來這個對你們沒有一點(diǎn)難度，老師再來一個難一點(diǎn)的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來呢？
生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。
師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們怎么又猜到了？
生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。
師：同學(xué)們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰來看著圖片出個謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）。
二、互動交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。
2、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？
�、偎念^發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
�。ㄍ饷玻�
�、谒貏e愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不�！ㄐ愿瘢�
③他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）
�、芩P(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn)、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。
三、范文引路，自主習(xí)作。
師：孩子們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學(xué)是這樣寫的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的'櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮(zhèn)定自若�！氨硌菝餍恰边@個稱號用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！
四、交流評價，嘗試修改。
指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習(xí)作進(jìn)行評價，指出習(xí)作中的主要問題。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點(diǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點(diǎn)，寫出自己對這個人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。
《猜猜他是誰》語文教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰。
這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
3.評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。
4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
�。ㄕn件出示2）
�。�1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué)，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）
�。ㄕn件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個特點(diǎn)是什么？
3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。
�。�1）要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一個同學(xué)。
�。�2）互相評議介紹得是否具體。
三、聽范文，打開思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運(yùn)動，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是的'。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰，你們猜到了嗎？
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
�。ㄕn件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。（板書：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。
2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（出示課件6）
（1）每段開頭空兩格；
標(biāo)點(diǎn)符號占一格；不認(rèn)識的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？
2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書設(shè)計】
習(xí)作：猜猜他是誰
外貌特征興趣愛好具體事例
部編版三年級上冊語文《習(xí)作：猜猜他是誰》教案三篇.
《猜猜他是誰》語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 在習(xí)作講評中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對性地進(jìn)行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2．進(jìn)一步學(xué)會把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對性地進(jìn)行修改。
教學(xué)過程：
一、本次習(xí)作總評
【設(shè)計意圖：表揚(yáng)一部分寫的較好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，旨在鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本次講評課的目的。】
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議：
① 主題鮮明，選材合理。
②內(nèi)容充實(shí)，情真意切。
③語言通順，內(nèi)容具體。
�、軛l理清晰，詳略得當(dāng)。
【設(shè)計意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！�
三、小組修改習(xí)作
1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫在相應(yīng)的`位置。
2．小組評改：
�。�1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說一說老師的意圖。
�。�2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見。
�。�3）參照組內(nèi)意見修改在相應(yīng)的地方。
3．小組匯報修改情況 師生評價
4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況。
【設(shè)計意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高�！�
5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。
6．教師小結(jié)
四、教師總結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
《猜猜他是誰》語文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.尊重學(xué)生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.通過描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。
4.培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜猜看
1.導(dǎo)入語：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎勵你們一個小小的'游戲。
我來說，你來猜。
2.師描述孫悟空，請同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來在動物界外貌很重要啊（板書：外貌）。
師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水�！闭埻瑢W(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過，跟其他公主一樣，她沒有腿，她身體的下部是一條魚尾�！蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。
師總結(jié)：外貌特征很重要，個性特點(diǎn)也不能缺。
�。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）
3.過渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來介紹同學(xué)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動作、小綽號……）
4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？
生描述，師鼓勵敢于上臺描述的同學(xué)，表揚(yáng)他們描述準(zhǔn)確。
5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！
二、佳作欣賞。
1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評。
2.每個孩子都有自己的特別之處，不管他是個開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認(rèn)識他人，才能說出真實(shí)的他。
三、開心練筆。
選擇一兩點(diǎn)寫一下某個同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時候，注意開頭要空兩格。
老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語，（課件出示：描寫外貌的詞語或短語。）希望對你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。
板書設(shè)計：
猜猜他是誰
真實(shí)
外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……
性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動作、小綽號……
《猜猜他是誰》語文教案 10
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的'寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點(diǎn)評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動！
《猜猜他是誰》語文教案 11
一、習(xí)作指導(dǎo)
猜猜他是誰
二、寫作思路
1、審閱題目
結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。
2、選定內(nèi)容
�。�1）人物的外貌特點(diǎn)。
�。�2）通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3、表達(dá)方式
敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法
開門見山、首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序
先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
三、下水文
我的好朋友
她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)�？�，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧�！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。
她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的.訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
四、總結(jié)全文，深化主題
我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。
《猜猜他是誰》語文教案 12
一、教學(xué)
�。�1）做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫習(xí)作。
（2）初步寫作的，嘗試修改自己的習(xí)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)
選擇一個，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
寫作時能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。
四、教學(xué)
1課時
五、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
（2）孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
�。�3）同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
2、我會選材
導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫作準(zhǔn)備。
3、我會構(gòu)思
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的步。材料好比是用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
�。�1）選人物，擬。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的`名字哦。
�。�2）排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
（3）抓特點(diǎn)，寫生動。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
人物還要注意生動。我們課上學(xué)到的、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長�！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
4、范文欣賞
�。�1）出示范文，講解寫作注意項(xiàng)。
�。�1）題目要居中寫。
（2）每段的空兩格。
（3）寫作的時候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
�。�4）寫出特點(diǎn)后可以舉個例子印證一下。
�。�5）注意標(biāo)點(diǎn)符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
（2）學(xué)習(xí)文章的寫作順序。
5、學(xué)生寫作
學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。
6、我會修改
�。�1）小組修改，讀給別人聽一聽。
�。�2）發(fā)現(xiàn)不合適的，小組討論一下修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示
�。�1）小組推薦上來朗讀自己的作品。
�。�2）聲音洪亮，富有。
�。�3）吐字清楚，講普通話。
�。�4）指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了鮮明的人物。這是個了不起的成就。
《猜猜他是誰》語文教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
2、注意寫一段話時開頭空兩格。
3、對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時間
一課時
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個和動畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動畫片里面的人物。
�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
�、谧彀图饧猓瑑啥壬�，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）
2、指名猜，說出依據(jù)。
�。鞔_：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌
過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個人，猜猜他是誰？
板書：猜猜他是誰
3、齊讀課題。
（二）猜猜他是誰
1、猜同學(xué)（逐條出示線索）
�。�1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸�，大大�?耳朵像兩片大葉子，可愛極了�。ò鍟和饷玻�
第二條線索：他活潑開朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）
（2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個皮球一樣貼在身上。他有時候是一個愛笑的人，笑起來兩個肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個大饅頭，而有的時候他又是一個愛生氣的人，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認(rèn)真踏實(shí)，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個明天。他是誰？你們猜出來了嗎？
①自由讀范文，自主思考，鼓勵學(xué)生大膽猜。
�、谥该�。
�、壑鹁浞治鲵�(yàn)證。
�、芊治霎嫏M線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個方面？（板書：品行）
�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個人的品行。
⑥出示和品行有關(guān)的詞語。
⑦明確答案。
3、結(jié)合文本，品析范文
請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個例子，想一想他分別從哪幾個角度寫的？
�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。
�、谥该f。
4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f你猜”
過渡語：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個神秘人了。接下來，我們再來玩一個“我說你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個同學(xué)，一起來說一說他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內(nèi)交流，教師巡視。
�、趨R報交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過渡語：同學(xué)們說得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！
1、課件出示習(xí)作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛好等）
�、谧⒁饬�(xí)作格式，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。
�、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評
(六)總結(jié)
1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說）
2、《猜猜他是誰》這個游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。
六、作業(yè)設(shè)計
把自己的習(xí)作貼在班級墻報上，大家一起來猜一猜。
七、板書設(shè)計
猜猜他是誰
外貌性格愛好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《猜猜他是誰》語文教案 14
【教學(xué)設(shè)想】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。教法與學(xué)法舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。教學(xué)準(zhǔn)備生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點(diǎn)觀察對象。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
教師說出一個人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1.范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個整體的印象。
例文：他長得高高大大，虎頭虎腦的。圓圓的臉、尖下巴，一雙明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的，就是不笑的時候臉上也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數(shù)時間他坐后排，有時也坐坐前排。他特愛踢足球，課間和放學(xué)后的操場上常見到他奔跑跳躍的身影。他長得那樣高，一定與他喜歡運(yùn)動有關(guān)，我好羨慕他的個頭。
同學(xué)們，你們猜到了嗎？他是誰？
2.分析內(nèi)容，教師針對范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。
3.了解方法，教師結(jié)合范例小組描寫任務(wù)的方法。按一定順序描寫人物的`外貌特征。抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到。通過具體的事例來突出人物的特點(diǎn)。
4.有組織地練習(xí)。
組織猜猜他是誰的游戲。讓學(xué)生自主練說。在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個片段。
5、有誠意地交流。
三、教師總評本次習(xí)作的情況。
四、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？
五、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文
《猜猜他是誰》語文教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰�！保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？
2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。）
板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。
2、出示習(xí)作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）
結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書設(shè)計：
猜猜他是誰
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰》教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語的猜名激趣活動，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的'精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力�？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。
二、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
《猜猜他是誰》語文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學(xué)生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會問你的照片是什么時候拍的？當(dāng)時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發(fā)表達(dá)。
1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？
如果猜出來了，請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點(diǎn)及當(dāng)時的情景等。
3、學(xué)生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開心極了�？墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的`問，小主人可要熱情地回答哦！
引導(dǎo)提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當(dāng)時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當(dāng)時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？
讓學(xué)生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚，敘事完整。
4、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達(dá)之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導(dǎo)寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
2、學(xué)生練習(xí)寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學(xué)設(shè)計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：
1、教學(xué)流程設(shè)計切合學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)檎掌侨巳硕加械�，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、在設(shè)計中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。
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