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教案

《分數(shù)的認識》教學(xué)教案

時間:2023-01-06 10:46:31 教案 我要投稿

《分數(shù)的認識》教學(xué)教案(集錦8篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹斗謹(shù)的認識》教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

《分數(shù)的認識》教學(xué)教案(集錦8篇)

《分數(shù)的認識》教學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:課本P98-100頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過實物和圖形,初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,了解分數(shù)各部分名稱;

  2、使學(xué)生會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

  教學(xué)重點:1、認識幾分之一 2、比較幾分之一的大小

  難點:理解幾分之一的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、每人準(zhǔn)備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突

  師:今天是星期天,小明要過生日,他請好朋友小紅一起到郊外玩,看,他們都帶了哪些什么好吃的?(看大屏幕)(4個蘋果、2瓶礦泉水、還有一個大蛋糕。)

  師:把這些食品平均分成兩份,每人各分得多少?你會分嗎?(4個蘋果平均分成2份,每人分得2個;2瓶礦泉水平均分成2份,每人得1瓶)

  師:把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少呢?(板書:平均)(一個蛋糕平均分給兩個小朋友,每人分得了這塊蛋糕的一半。)

  師:怎么分?(動畫演示)一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢?(1/2),1/2就是分數(shù),這節(jié)課咱們就一起來認識一種新的數(shù)分數(shù)。(板書課題:認識分數(shù))

認識分數(shù)教案教學(xué)設(shè)計<spanhttps://p.9136.com/1x/l/allimg/<p>  <strong>二、操作活動,探究新知</strong></p><p>  1、認識二分之一</p><p>  師:請同學(xué)們觀察,我們現(xiàn)在把蛋糕分成了幾份?2份中的1份,就是1/2。誰會讀?我們一齊來讀讀!</p><p>  師:這一份是1/2,那另一份呢?(出示:把一個蛋糕平均分成2份,每一份就是它的1/2。) 它指的是誰? 現(xiàn)在誰能說說我們剛才是怎么得到這個蛋糕的1/2的呢?</p><p>  2、教學(xué)試一試</p><p>  師:一個蛋糕平均分成兩份,我們可以得到它的1/2。那么一張長方形紙我們怎樣才能得到它的1/2呢?(出示長方形紙)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色?纯凑l完成的又快又正確。</p><p>  師:都完成了嗎?誰愿意把你的作品展示給大伙兒看看的?展示學(xué)生作品,并將其貼在黑板上:</p><p> 、賹φ 同意他的折法嗎?一樣的舉起來。</p><p> 、诳v向?qū)φ?涂色的這部分是長方形的1/2嗎?</p><p> 、坌闭 這樣呢?</p><p>  師:他們的折法不同,有的橫,有的豎有的斜,涂色的部分也各不相同,為什么說他們都是1/2。浚ǘ际且话,都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。)</p><p>  小結(jié):只要把一個東西平均成兩份,其中的一份就是1/2。</p><p>  師:認識了1/2,現(xiàn)在你還想認識幾分之一?(1/3、1/4)</p><p>  師:想不想用一個圖形表示出想認識的分數(shù)?用紙折一折,并用斜線表示出來。</p><p>  反饋交流:講一講,平均分成了幾份,涂色部分是它的幾分之幾?(平均)</p><p>  老師收集了一些紙片,你看到了什么共同的特點嗎?出示:正方形1/4、長方形1/4、圓形1/4。</p><p> 。ǘ急硎1/4。)</p><p>  師:為什么他們形狀不一樣,卻都是1/4呢?(因為他們都是平均分成了四份,表示的都是其中的一份。)</p><p>  師:那相同的圖形,能表示出不同的分數(shù)嗎?出示:學(xué)生畫的.1/2、1/4,比較這兩個圖形,1/2和1/4哪個更大?你怎樣比較1/2和1/4的大小的呢?</p><p>  生:從圖上直接看出1/2>1/4</p><p>  師:同樣大小的兩張紙片,一張平均分成2份,一張平均分成了4份,分得的份數(shù)越多,每一份反而越小。</p><p>  師:再來看這一張長方形紙片。老師把它平均分成了8份,綠色的部分就表示它的1/8?纯,和上面的1/2、1/4相比,你們知道誰大誰小嗎?</p><p>  3、 出示練習(xí)</p><p>  4、寫分數(shù)</p><p>  師:現(xiàn)在你們認識了分數(shù),分數(shù)怎樣寫呢?象1/2這樣的分數(shù)怎樣寫呢?現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的小手書空,跟老師來一起寫1/2。</p><p>  寫法:(1)畫一條橫線表示平均分(板書:)</p><p> 。2)在橫線下面寫2,表示平均分成2份(板書:2)</p><p> 。3)在橫線上寫1,表示取其中的1份。(板書:1)</p><p>  師:你們知道嗎,分數(shù)的各部分還有名字呢!</p><p>  1/2中間的這條橫線叫做分數(shù)線(板書:分數(shù)線)</p><p>  分數(shù)線下面的2叫做分母(板書:分母)</p><p>  分數(shù)線上面的1叫做分子(板書:分子)</p><p>  1/2這個分數(shù)分母是2,分子是1。</p><p>  <strong>三、練習(xí)應(yīng)用,拓展延伸</strong></p><p>  1、你能用分數(shù)表示涂色的部分嗎?</p><p>  2、(想想做做第1、2、3題)</p><p>  3、拓展</p><p>  100頁的4、5題</p><p> 、诔鍪竞诎鍒。</p><p>  師:同學(xué)們出黑板報,分出一塊科學(xué)天地(二分之一),一塊藝術(shù)園地(四分之一)各版塊各大約占黑板報的幾分一?請同桌互相討論。</p><p>  反饋:(1) 科學(xué)園地 1/2 (2) 藝術(shù)園地 1/4 。</p><p>  師:為什么是1/4,明明分成了3份了嗎!</p><p>  師:這些就是我們生活中的分數(shù),我們的生活不光有整數(shù),也有分數(shù)。</p><p>  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分數(shù)有哪些認識?</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案2</h2>
<p>  <strong>一、教學(xué)內(nèi)容:</strong></p><p>  小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《分數(shù)的初步認識》第一課時。</p><p>  <strong>二、教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。</p><p>  <strong>三、教學(xué)重點:</strong></p><p>  認識幾分之一。</p><p>  <strong>四、教學(xué)難點:</strong></p><p>  通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。</p><p> <strong> 五、德育目標(biāo):</strong></p><p>  培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>  <strong>六、教學(xué)過程:</strong></p><p>  1、遇困求知、導(dǎo)出分數(shù)</p><p> 。1)把4塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?</p><p>  (2)把2塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?</p><p> 。3)把1塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?</p><p>  設(shè)計意圖:這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)平均分,從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分數(shù)。(1)(2)激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。(3)題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。</p><p>  2、自主創(chuàng)造,探究分數(shù)</p><p>  (1)這半塊餅怎樣表示?請大家想一個辦法。</p><p>  設(shè)計意圖:(學(xué)生自由創(chuàng)造)(指名學(xué)生匯報所想符號,并說出意思)</p><p>  這個問題的設(shè)計意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。</p><p> 。2)原來學(xué)的數(shù)不能表示這半個,需要創(chuàng)造一種新的數(shù)-分數(shù)。(出示課題)</p><p>  (3)你想知道分數(shù)的哪些情況?</p><p>  (4)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)?</p><p>  設(shè)計意圖:這幾個問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生對課題和遇到的新的數(shù)學(xué)問題,提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。同時,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就確定自己的.學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于提高學(xué)生的策略意識。</p><p>  (教師從學(xué)生的問題中重點篩選以下三個問題作為本課目標(biāo):1、分數(shù)表示什么?2、怎樣讀?3、怎樣寫?)</p><p> 。5)現(xiàn)在就請同學(xué)們借助于學(xué)具和課本自主探索。</p><p>  設(shè)計意圖:在這個過程中,引導(dǎo)學(xué)生不局限于課本上的正方形和線段,引導(dǎo)學(xué)生與其它同學(xué)爭論,并提出自己的見解,敢于自抒自己的觀點。</p><p>  讓學(xué)生通過學(xué)具的折疊、涂色、不僅自己學(xué)會了什么是,什么樣的結(jié)果是。在學(xué)習(xí)過程中,借助于討論、交流,還能把分數(shù)的意義向完整的整體均分推進,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p><p> 。6)教學(xué)。</p><p> 、傧犬嬕粭l橫線表示平均分。把一個蘋果平均分成2份,在橫線下面寫2,要表示這樣的一份,在橫線上面寫1,讀作二分之一。</p><p>  ②有了分數(shù),我們就可以解決許多問題。</p><p>  這塊餅平均分給3個人,每個人得這塊餅的( )</p><p>  這塊餅平均分給4個人,每個人得這塊餅的( )</p><p>  設(shè)計意圖:通過教師的適當(dāng)總結(jié),促使學(xué)生經(jīng)厲生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)生活化的過程。</p><p>  3、自主探索,擴展認識</p><p> 。1)請同學(xué)們自己說幾個分數(shù),再想辦法表示。</p><p>  (2)小組交流討論。</p><p> 。3)學(xué)生匯報,集體辨論。</p><p> 。4)練習(xí)運用。練習(xí)的1、2、3</p><p>  設(shè)計意圖:本階段的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。學(xué)生通過自學(xué)和教師講解已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。在這里讓學(xué)生想辦法表示分數(shù)。學(xué)生去進行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門,但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的,就應(yīng)該給予肯定。在這里,難點得以突破,教學(xué)的各項目標(biāo)得以集中實現(xiàn)。</p><p>  4、形成概念,明確認識。</p><p>  (1)像 這樣的數(shù),都是分數(shù)。</p><p> 。2)介紹分數(shù)各部分的名稱。</p><p> 。3)讀寫分數(shù)。練習(xí)的4、5題。</p><p>  設(shè)計意圖:這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認識,形成分數(shù)的完整的概念。</p><p>  5、實踐探討</p><p>  媽媽把一個西瓜平均分成4份,怎么吃呢?方方說:媽媽吃一塊,我吃一塊,奶奶吃2塊。他們各吃了這個西瓜的多少呢?</p><p>  6、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)的?</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案3</h2>
<p> <strong> 第八單元:認識分數(shù)</strong></p><p>  教學(xué)內(nèi)容:認識幾分之一、認識幾分之幾、練習(xí)</p><p>  教學(xué)要求:</p><p>  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示;能用簡單的分數(shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù);能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。</p><p>  2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識,初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題,能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果,感受解決問題方法的合理性。</p><p>  教學(xué)重、難點:使學(xué)生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動,獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。</p><p>  <strong>教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圓形、正方形、長方形紙片、彩筆、剪刀。</strong></p><p>  教學(xué)過程:</p><p>  第一課時(認識幾分之一)</p><p>  一、教學(xué)例題</p><p>  1、(出示題圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖。</p><p>  提問:把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?</p><p>  你是怎么想的呢?</p><p>  討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?</p><p>  2、上個學(xué)期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份,其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)</p><p>  小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。</p><p>  3、想一想</p><p>  如果把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?</p><p>  把你的想法告訴大家。</p><p>  相機提問:把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?</p><p>  2個桃是4個桃的幾分之幾?</p><p>  二、想想做做</p><p>  1 、你能填一填,說一說嗎?</p><p> 。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個的情況,第二排都是平均分后每份是幾個的情況。)</p><p>  進一步讓學(xué)生體會到:只要把一些物體看作一個整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個整體的幾分之一。</p><p>  2、先填寫,然后交流。</p><p>  把12個小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個小方塊的幾分之幾。</p><p>  3、先分一分,說說每份是幾個,再涂一涂。</p><p>  4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。</p><p>  自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。</p><p>  5、計算,說說你是怎么想的。</p><p>  教學(xué)后記:強調(diào)了整體1的定義。強調(diào)分數(shù)的意義:分母是表示把整體1平均分成了幾份,分子是表示其中的1份或幾份。我認為,這是整個分數(shù)學(xué)習(xí)過程中的`重點。</p><p>  第二課時(解決實際問題)</p><p>  一、 教學(xué)例題。</p><p>  1、出示題圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖。</p><p>  2、研究討論:這盤桃的四分之一是多少?你是怎么想的?</p><p>  小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。</p><p>  3、試一試。</p><p>  這盤桃的二分之一是幾個?</p><p>  你是怎么想的?你想怎么列式?</p><p>  二、想想做做</p><p>  1、請學(xué)生先分一分,再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。</p><p>  2、學(xué)生先做一做,說一說感受:同樣是二分之一,8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。</p><p>  3、獨立完成。</p><p>  4、學(xué)生直接列式計算,說說自己是怎么想的。</p><p>  5、獨立完成。</p><p>  6、思考題:說說你是怎么想的?</p><p>  教學(xué)后記:掌握較好。沒什么大問題。計算幾分之一是多少,學(xué)生說太簡單了。</p><p>  第三、四課時(認識幾分之幾)</p><p>  一、教學(xué)例題</p><p>  1、引導(dǎo)看圖</p><p>  出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:你看到了什么?</p><p>  要求這個問題,該怎么想?(小組討論)</p><p>  2、交流:你是怎么想的?</p><p>  每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?</p><p>  3、小結(jié):把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。</p><p>  二、想一想</p><p>  先用學(xué)具分一分,再說一說你是怎么想的?把你的想法說給同學(xué)聽一聽。</p><p>  把10個蘿卜平均分成5份,3只兔分得這樣的3份,即這些蘿卜的五分之三。</p><p>  三、想想做做</p><p>  1、仔細看圖,說說可以把幾個看成1份?</p><p>  進一步體會到:只要把一些物體看作一個整體,把它平均分成幾份,這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。</p><p>  2、說一說總數(shù)是多少,平均分成了幾份,每份是幾個?涂色部分是其中的幾分之幾?</p><p>  3、思考:平均分成了幾個?每份是幾個?應(yīng)該把這樣的幾份涂色?</p><p>  4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三,說說你是怎么想的?</p><p>  你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?</p><p>  5、舉例說明是怎么計算的?</p><p>  6、獨立練習(xí)。</p><p>  練習(xí)后讓學(xué)生說說,各涂了幾個小方塊,為什么要這樣涂。</p><p>  7-10題是有聯(lián)系的4大題。</p><p>  7、看線段填分數(shù)</p><p>  你是怎么填的?為什么這么填?</p><p>  體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。</p><p>  8.看著直尺說一說,1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?</p><p>  9、看著圖,說一說1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?</p><p>  10、直接填寫。</p><p>  說一說你是怎么想的?</p><p>  11、做游戲:</p><p>  填一填,全班交流。</p><p>  教學(xué)后記:學(xué)生在問:為什么每天都要說“整體1”?可是還有部分同學(xué)弄不清分數(shù)的分母就是平均分的份數(shù)。(劉屹、郭俊宏、曾政研等)</p><p>  第五課時 解決實際問題</p><p>  一、教學(xué)例題</p><p>  1、引導(dǎo)題圖</p><p>  出示題圖,引導(dǎo)看圖:</p><p>  你從圖上看到了什么?</p><p>  2、討論</p><p>  要知道分給它們多少個,該怎么想?</p><p> 、傥矣脠A片分一分。</p><p>  ②12個蘑菇,平均分成4份,給小兔3份。所以是9個。</p><p>  誰能來列式呢?</p><p>  12÷4=3(個)</p><p>  3×3 = 9(個)</p><p>  3、小結(jié):</p><p>  把12個蘑菇,平均分成4份,每份3個,給小兔3份,就是9個。</p><p>  二、想想做做</p><p>  1、先分一分,在和同學(xué)說說可以怎樣算。</p><p>  讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義,在每幅圖中用虛線分一分,說說分成幾份,每份幾個?要求的分數(shù)分別是幾個?</p><p>  2、先說說每次拿出多少個,在列式計算。</p><p>  讓學(xué)生操作:把擺出的圓片平均分成4份,拿出其中的3份。</p><p>  說說該怎么列式?</p><p>  第二小題如上處理。</p><p>  讓學(xué)生比較:雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三,但由于每次擺出的總數(shù)不同,所以拿出的結(jié)果也不同。</p><p>  3、引導(dǎo)學(xué)生:用去了五分之二,就是用去了這箱肥皂(50塊)的五分之二。</p><p>  4、引導(dǎo)學(xué)生:六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。</p><p>  5、讓學(xué)生按要求操作后,根據(jù)結(jié)果口答交流。</p><p>  教學(xué)后記:今天對優(yōu)生稍稍涉及一點通分、約分的概念。做練習(xí)時、碰到那些時、分、秒的題目,沒辦法,只好重新復(fù)習(xí)時間單位的進率。</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案4</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針時怎樣計時的;知道一時=60分。</p><p>  2、初步建立時、分的時間觀念,養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。</p><p>  3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong>時針、分針時怎樣計時的,理解時與分的關(guān)系。</p><p>  <strong>教學(xué)難點</strong>:看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的'時間。</p><p>  <strong>教具:</strong>實物鐘、鐘面模型</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課</p><p>  1、結(jié)合上課時間,復(fù)習(xí)整時。</p><p>  談話:同學(xué)們,在一年級我們已經(jīng)認識過鐘表,(出示實物鐘)而且認識了整時,小朋友看現(xiàn)在是幾時?(上午9時)我們開始上課好嗎?</p><p>  2、結(jié)合實際生活,引出分,介紹時與分的關(guān)系。</p><p>  講述:要知道時間過去了多少小時多少分,就要看鐘表。鐘表時計時的工具,全世界的鐘表跑得一樣快,學(xué)會了看鐘表,你就知道時間了。</p><p>  今天,我們繼續(xù)認識鐘表,認識時、分。(板書課題)</p><p>  二、組織探究,學(xué)習(xí)新知</p><p>  1、認識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。</p><p>  談話:時針和分針時怎樣走的,他們之間有什么關(guān)系?在你的小鐘表上撥一撥,你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表,說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn),教師及時評價)</p><p>  學(xué)生可能會說:我發(fā)現(xiàn)了分針走的快,時針走得慢;我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停,他們走得時間是一樣的;我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。</p><p>  總結(jié):小朋友剛才撥鐘表,發(fā)現(xiàn)了分針走得快,指針走得慢,當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1,因為時針分針同時走同時停,所經(jīng)過的時間是相同的,你們真聰明1</p><p>  2、認識鐘面上的大格、小格。</p><p>  談話:12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù),一共有多少個大格?(學(xué)生數(shù)出有12個大格)</p><p>  鐘面上有大格也有小格,相鄰的兩個點之間是一個小格,數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格?(學(xué)生數(shù)出有5個小格)</p><p>  12個大格里一共有多少個小格?在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算,數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快!</p><p>  總結(jié):剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。</p><p>  3、認識時針、分針是怎樣計時的。</p><p>  講述:我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時,從1走到2也是1時,也就是說時針走一大格都是______?(板書:時針走一大格是一小時)</p><p>  口頭練習(xí):時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?</p><p>  分針走1小格是1分。(教師板書,學(xué)生齊讀)</p><p>  口頭練習(xí):分針走2小格是幾分?走3小格呢?分針走幾小格就是幾分。</p><p>  練習(xí):</p><p> 。1)分針從12走到1,走了多少分?</p><p> 。2)分針從12走到4,走了多少分?</p><p> 。3)分針從12走到8,走了多少分?</p><p>  4、學(xué)生獨立操作,進一步感知1時=60分。</p><p>  談話:剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的,想不想在你的鐘表上撥一撥,看分針走了多少小格,時針正好走一大格?</p><p>  談話:剛才大家看到分針走60小格,時針走1大格,分針走60小格是多少時間?時針走1大格是多少時間?這說明了什么?</p><p> 。▽W(xué)生回答后板書:1時=60分)</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案5</h2>
<p><strong>  教學(xué)內(nèi)容</strong><br/></p><p> 。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊98-1000頁內(nèi)容</p><p><strong>  教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  :1,能結(jié)合直觀圖初步認識分數(shù),能用折紙涂色與實際操作表示相應(yīng)幾分之一的分數(shù);知道分數(shù)各部分名稱,會讀寫分數(shù);</p><p>  2,學(xué)會運用直觀方法比較分子都是1的分數(shù)的大小;</p><p>  3,體會分數(shù)來自生活實際需要,感受生活中的數(shù)學(xué);</p><p><strong>  教學(xué)重點:</strong></p><p>  認識幾分之一</p><p><strong>  教學(xué)難點</strong></p><p> 。悍肿邮1分數(shù)大小的比較</p><p><strong>  教學(xué)理念:</strong></p><p>  1,創(chuàng)設(shè)情境,感覺生活中的的數(shù)學(xué),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);</p><p>  2,小組合作,提供材料,主動探索;</p><p>  教學(xué)設(shè)計:</p><p>  教學(xué)步驟</p><p>  教師活動過程</p><p>  學(xué)生活動過程</p><p>  一,</p><p>  創(chuàng)設(shè)情境</p><p>  激發(fā)興趣</p><p>  故事引入:CAI出示故事動畫</p><p>  故事梗概:一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游,到了半山猴媽媽分了一只蛋糕,明顯示一大一小。小猴子一只高興,一只沮喪;到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子,小猴子都高興的吃了起來。</p><p>  學(xué)生仔細看故事</p><p>  教學(xué)內(nèi)容</p><p>  教師活動過程</p><p>  學(xué)生活動過程</p><p>  (2)談話:看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣?</p><p>  第二次兩只小猴子分的一樣多,這樣分的方法叫做平均分(板書)</p><p>  一個蛋糕平均分成兩份,每人能分到多少?我們學(xué)過表示“半個”的數(shù)嘛?</p><p>  要表示“半個”就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分數(shù)(板書:分數(shù))</p><p>  學(xué)習(xí)自由發(fā)言</p><p>  學(xué)生嘗試回答</p><p>  二</p><p>  動手操作</p><p>  主動探索</p><p>  1、認識二分之一</p><p>  (1)提問:“半個”可以用那個數(shù)表示?</p><p>  出示平均分一個蛋糕的CAI動畫</p><p>  談話:把一個蛋糕平均分成二份,其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作</p><p>  (板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一,猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢?(CAI動畫出示)</p><p>  (2)對于分數(shù)這個朋友新朋友你還想知道什么呢?</p><p>  2、提供材料,進一步認識二分之一</p><p> 。1)談話:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好好的正方形紙,用折紙的.方法來表示二分之一,在小組中交流一個你折的二分之一在哪兒?</p><p>  實物投影儀出示幾種正確折法,并讓折的同學(xué)說說誰是誰的二分之一;</p><p> 。2)CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一,并說明理由。</p><p> 。3)學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子</p><p>  3、深化操作,認識幾分之一</p><p>  (1)談話:誰來猜一猜分數(shù)王國中除了二分之一還有哪些分數(shù)?</p><p>  學(xué)生看課本認識分數(shù)線分子分母,小組中同學(xué)交流</p><p>  動手操作,小組交流</p><p>  說一說自己是怎么表示的?</p><p>  學(xué)生口答,教師相機板書出...</p><p>  教學(xué)內(nèi)容</p><p>  教師活動過程</p><p>  學(xué)生活動過程</p><p>  (2)談話:老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數(shù)。</p><p> 。3)談話:把你表示的分數(shù)介紹給小組同學(xué)。</p><p> 。4)指名幾個小組代表把找到的分數(shù)介紹給大家,說說找的過程,同時實物投影儀演示。</p><p> 。5)完成“想想做做”第1、2題</p><p>  4、自主探索,比較大小</p><p>  (1)談話:我們一起一做個游戲,拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大?</p><p>  小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.</p><p>  怎么比較兩張紙片中涂色部分的大?各用什么分數(shù)表示?誰大誰。(板書<)還可以怎么說?</p><p>  CAI再次出示比較過程</p><p>  (2)談話:請小組中第三名同學(xué)折出八分之一.</p><p>  你想用與哪個分數(shù)比較?與小組中的同學(xué)交流一下.</p><p>  (3)出示完成“想想做做”第3題.</p><p>  學(xué)生動手,老師指導(dǎo)</p><p>  同學(xué)之間互相交流,教師參與小組活動</p><p>  1題直接填寫集體訂正</p><p>  2題用手勢表示</p><p>  學(xué)生用語言表述或是到前面來動手操作演示</p><p>  學(xué)生獨立完成,集體討論</p><p>  三</p><p>  組織練習(xí)</p><p>  深化認識</p><p>  1、出示CAI</p><p>  畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖,下面是分數(shù),學(xué)生口頭判斷填<或>,再由CAI出示正確涂色圖直觀驗證。</p><p>  2、完成“想想做做”第5題。</p><p>  3、CAI出示“想想做做”第6題。</p><p> 。1)《科學(xué)天地》大小約是黑板的幾分之幾?(變色閃爍顯示)</p><p> 。2)《藝術(shù)園地》大約點黑板的幾分之幾?(變色變色閃爍顯示)</p><p> 。3)哪一部分大?怎么想的?</p><p>  2</p><p>  集體討論</p><p>  學(xué)生口答</p><p>  教學(xué)內(nèi)容</p><p>  教師活動過程</p><p>  學(xué)生活動過程</p><p>  四</p><p>  全課總結(jié)</p><p>  課外延伸</p><p>  談話:通過全課的學(xué)習(xí)你對分數(shù)有哪些認識?</p><p>  今天學(xué)的分數(shù)有什么相同的地方?</p><p>  你還想學(xué)習(xí)什么樣的分數(shù)?</p><p>  指名回答</p><p>  別的同學(xué)可以補充</p><p>  教學(xué)理念(教學(xué)設(shè)計說明):</p><p>  本課“分數(shù)的初步認識”主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認識幾分之一,和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設(shè)計從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念,再認識二分之一與學(xué)生生活實踐聯(lián)系較多的分數(shù),再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動手來比較幾分之一的大小。教學(xué)過程中輔以CAI教學(xué)軟件,使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動各種感覺器官來參與到學(xué)習(xí)中來,享受一個快樂的腦力運動過程。</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案6</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、初步認識分數(shù),認識幾分之一、幾分之幾,初步理解分數(shù)的含義;</p><p>  2、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù),能讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱;</p><p>  3、體會分數(shù)來自實際生活的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣;</p><p>  4、培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。</p><p><strong>  教學(xué)重點:</strong></p><p>  初步認識分數(shù),認識幾分之一、幾分之幾,初步理解分數(shù)的含義。</p><p>  教學(xué)難點:</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。</p><p><strong>  教學(xué)過程:</strong></p><p><strong>  一、情境引入</strong></p><p>  1、(課件出示)聽故事,引出“平均分“。</p><p>  2、提出問題:把一個桃子平均分成兩份,并說出每份的個數(shù),能在我們學(xué)過的數(shù)中找誰來表示?</p><p>  3、師:“我們無法從以前學(xué)過的數(shù)中找出一個來表示,因此我們今天要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)的表達方式——分數(shù)!</p><p>  板書課題:認識分數(shù)</p><p>  二、新知探索</p><p><strong>  1、(課件出示)出示問題:將一個桃子平均分成兩份,每一份是多少?怎么表示?</strong></p><p>  (將一個桃子平均分成2份,每一份是1/2,讀作二分之一)生齊讀。</p><p>  2、(課件出示)將一個長方形平均分成6份,其中1份涂色,有顏色的部分用分數(shù)怎么表示?怎么讀?未涂色的又怎么表示?</p><p>  (1/6,六分之一;5/6,六分之五,5個1/6)</p><p>  3、生自主學(xué)習(xí)課本95頁內(nèi)容。</p><p>  4、(課件出示)判斷正誤,說明理由。</p><p>  5、(課件出示)看圖,用分數(shù)表示涂色的.部分,并說一說組成。</p><p>  6、概念及各部分名稱。</p><p>  (1)像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù),都是分數(shù);</p><p> 。2)1 分子—分數(shù)線 2 分母;</p><p> 。3)寫法:先寫分數(shù)線,再寫分母,最后寫分子;</p><p>  讀法:先讀分母,加上“分之”兩個字,再讀分子。</p><p><strong>  三、鞏固練習(xí)(課件出示)</strong></p><p>  1、看圖寫數(shù),讀一讀,并說說各個分數(shù)的組成。</p><p>  2、根據(jù)分數(shù)折紙,并說說含義。</p><p><strong>  四、課堂小結(jié)</strong></p><p>  師生共同回憶分數(shù)的含義、讀法及寫法。</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案7</h2>
<p>  <strong>教學(xué)內(nèi)容:</strong></p><p>   人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊91、92頁例1、例2。</p><p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1.通過操作活動直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。</p><p>  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷等能力。</p><p>  3.促進學(xué)生提高主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong></p><p>  認識幾分之一。</p><p>  <strong>教學(xué)難點:</strong></p><p>   通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備:</strong></p><p>   月餅實物圖、正方形、圓形、三角形、課件等。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  <strong>一、創(chuàng)設(shè)情景,誘趣激學(xué)</strong></p><p>  導(dǎo)語:“同學(xué)們,孫老師早就知道我們學(xué)校的學(xué)生個個聰明機智,反應(yīng)很快。下面我們就一起來個小比賽:比比誰的手勢快!保爢栴}出手勢。)</p><p>  師說問題。</p><p>  1.有6塊月餅平均分給2個人,每人分幾塊?手勢表示。</p><p>  2.把兩塊月餅平均分給2個人,每人又分幾塊呢?手勢表示。</p><p>  3.把一塊月餅平均分給2個人,每人分多少呢?手勢表示。</p><p>  [第3個問題學(xué)生可能知道,但在用手勢表示時可能不知所措。]</p><p>  引導(dǎo):我看到大家的手勢有點亂,有的同學(xué)可能知道,但不能用手式表示出來,是不是這樣呀?好,別急,先用語言告訴我每人分多少?</p><p>  生:把一塊月餅平均分給2個人,每人分到這塊月餅的一半。</p><p>  [如果學(xué)生表述不清楚,教師進行引導(dǎo)]</p><p>  板書:一塊月餅 一半</p><p>  引導(dǎo):那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的?</p><p>  課件演示:將一個月餅平均分成兩塊。</p><p>  問:是這樣分吧?誰能說一說我們是怎樣分的,得到的是這塊月餅的一半呢?</p><p>  學(xué)生回答,教師進行適當(dāng)引導(dǎo),關(guān)鍵是認識“平均分”。(板書:平均分)</p><p>  引導(dǎo):把這塊月餅平均分,也就是使分得的兩塊大小相等,這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示?</p><p>  學(xué)生會回答:不能。</p><p>  引導(dǎo):像這樣的“一半”不能用以前學(xué)過的數(shù)表示了,這就是剛才同學(xué)們不能用手式表示的原因。有誰知道這個數(shù)怎么表示嗎?</p><p>  學(xué)生能答出:二分之一。</p><p>  板書:二分之一。</p><p>  引導(dǎo):二分之一,用數(shù)字可以怎樣寫呢?老師在黑板上寫,看和你想得一樣嗎?</p><p>  教師板演。</p><p>  問:誰看清了老師是怎樣寫的?指導(dǎo)學(xué)生書寫,適當(dāng)指導(dǎo)。</p><p>  引導(dǎo):知道這是什么數(shù)嗎?(生:分數(shù))這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。(揭示課題:分數(shù)的初步認識)</p><p>  [設(shè)計意圖:通過這一情境教學(xué),在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上,從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分數(shù)。前兩個問題是為了激活學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu),后一個問題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。所以從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示物體的“一半”。]</p><p>  <strong>二、凸現(xiàn)主體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)</strong></p><p>   1.認識圖形的。</p><p>  引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了把一塊月餅平均分成兩份,其中的一份可以用表示。(出示一個圓形)老師這有一個圓形,誰能表示出它的呢?</p><p>  指名嘗試,用陰影表示其中的,并寫在圓上。</p><p>  引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的,加深學(xué)生的認識。</p><p>  2.創(chuàng)造圖形的。</p><p>  引導(dǎo):在同學(xué)們的桌上有一個長方形,請你想辦法表示出它的。</p><p>  學(xué)生自主嘗試。</p><p>  指名匯報、展示不同的折法,強化認識。</p><p>  引導(dǎo):同學(xué)們想一想,雖然我們折的方法不同,得到的每一份的形狀也不同,為什么都能用表示呢?</p><p>  重點理解:把長方形平均分成2份,每份就是它的。</p><p>  問:在剛才同學(xué)們的回答過程中,有一個詞是很重要的,誰聽出來了?</p><p>  隨學(xué)生回答重點標(biāo)注“平均分”。</p><p>  問:為什么這個詞最重要呢?說說你的想法。</p><p>  重點強調(diào):只有平均分才能得到分數(shù)。</p><p>  3.判斷:下面圖形中涂色部分用表示對嗎?</p><p>  注重學(xué)生說理的指導(dǎo)。</p><p>  [設(shè)計意圖:在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,順應(yīng)學(xué)生的思維,回味并理解的意思,進而引導(dǎo)學(xué)生由對具體月餅的認知過渡到對圖形的的認知,提高了學(xué)生抽象概括能力。這樣安排既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,也適合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律。把知識的教學(xué)以恰當(dāng)?shù)幕顒有问阶鳛檩d體,形象直觀,一舉多得。學(xué)生在喜聞樂見的活動中學(xué)習(xí)新知,在學(xué)習(xí)新知中鍛煉了能力。以游戲自創(chuàng)的形式折出不同形狀圖形的,建立的表象。鞏固了對所學(xué)分數(shù)的進一步認識,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。]</p><p>  <strong>三、遷移類推,引導(dǎo)探學(xué)</strong></p><p>   1.認識。</p><p>  引導(dǎo):剛才把一個月餅、一個圓平均分成了兩份,其中的一份是它的。(出示一個圓,通過對折平均分成4份,貼到黑板上)像這樣,把一個圓平均分成4份,(給其中一份涂色)每份是它的幾分之一呢?</p><p>  學(xué)生能答出。</p><p>  指導(dǎo)學(xué)生敘述完整:把一個圓平均分成4份,每份是它的。(板書:四分之一。)</p><p>  問:寫成數(shù)字形式誰會寫?(指名板書。)</p><p>  問:誰能上來指一指哪里也是這個圓的呢?(學(xué)生上前指。)</p><p>  2.探究。</p><p>  引導(dǎo):同學(xué)們現(xiàn)在又認識了,如果讓你們自己表示出一個圖形的,能不能做到?老師有兩個要求,一是從紙袋中任選一種圖形,表示出它的;二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。</p><p>  學(xué)生先獨立思考,之后在小組交流。</p><p>  指名代表小組匯報、展示。</p><p>  重點理解:只要是把圖形平均分成4份,其中的一份就是它的。</p><p>  [設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。應(yīng)用剛才的得來,推導(dǎo)得到。這一環(huán)節(jié)可以說教師順?biāo)级鴮?dǎo),學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué),既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”,再順著學(xué)生的“思”進行指導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生的“思”得到升華和提高,從而使知識得以解決。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的.學(xué),開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的,往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實踐操作安排,其最大的特點是全體學(xué)生都參與到手腦并用的活動中去,為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間,這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在本環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生小組合作交流、解決問題。一方面,有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補,另一方面,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,讓他們的創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。]</p><p>  <strong>四、自主探究,應(yīng)用促學(xué)</strong></p><p>  1.判斷分數(shù)。</p><p>  師:(指黑板上的分數(shù))像、這樣的數(shù),都是分數(shù)。那你們能不能判斷下圖的涂色部分能用分數(shù)表示嗎?如果能是多少?</p><p>  2.寫分數(shù)。</p><p>  下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。</p><p>  3.看分數(shù)涂色。</p><p>  4.找分數(shù)。</p><p>  同學(xué)們不僅認識了分數(shù),還會判斷分數(shù),F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@,看看在那里能不能找到分數(shù)。(課件出示主體圖,指明學(xué)說,其他學(xué)生評判。)</p><p>  你還能再說出這樣的一個分數(shù)嗎?</p><p>  5.創(chuàng)分數(shù)。</p><p>  引導(dǎo):拿出長方形紙,先想一想你能表示出它的幾分之一,然后試一試。</p><p>  6.動腦筋。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一?</p><p>  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的情況。以學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。練習(xí)形式由簡到難,突出學(xué)生的自主性、實踐性、生活性、研究型和參與性,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。盡量讓學(xué)生獲得研究問題的方法和經(jīng)驗,加深對分數(shù)的認識,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。]</p><p>  <strong>五、全課總結(jié),疏理評學(xué)</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過這節(jié)課,疏理一下自己在知識、能力方面都有哪些提高。</p><p>  [設(shè)計意圖:總結(jié)部分好比一幕話劇的結(jié)尾,其意義與序幕、高潮一樣,畫龍點睛更是絲毫不能忽視。讓學(xué)生疏理一下在知識、能力方面有哪些提高和收獲。把課堂內(nèi)容和課堂總結(jié)融為一體,使課堂的開始引人入勝,總結(jié)扣人心弦,整個教學(xué)過程達到協(xié)調(diào)完美。]</p><h2>《分數(shù)的認識》教學(xué)教案8</h2>
<p>  <strong>教學(xué)內(nèi)容:</strong></p><p>  小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁</p><p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、知識與技能:使學(xué)生初步認識百分數(shù)的應(yīng)用,理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù);了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點;培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。</p><p>  2、過程與方法:收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息,通過討論交流,體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。</p><p>  3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong></p><p>  讓學(xué)生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。</p><p>  <strong>教學(xué)難點:</strong></p><p>  讓學(xué)生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。</p><p>  <strong>教學(xué)用具:</strong></p><p>  答題卡、</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、引入課題</p><p>  師提問:今天,老師穿的這件衣服漂亮嗎?知道是什么面料的嗎?猜一猜?學(xué)生猜后,師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的`百分數(shù),并板書這個百分數(shù),讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分數(shù)對其進行板書。</p><p>  這節(jié)課我們就一起來認識這位新朋友,它叫百分數(shù)。(板書課題)</p><p>  在探究新知之前,問大家一個問題,對于百分數(shù),你還想了解它哪些方面的知識呢?(學(xué)生自由發(fā)言)</p><p>  接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認識和研究百分數(shù)。</p><p>  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索</p><p>  (一)百分數(shù)的意義</p><p>  1、師述:全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計算大賽就要開始了,本班準(zhǔn)備推薦一名計算能力強,正確率高的同學(xué)參加這次必須賽,請看大屏幕,</p><p>  2、出示本班三位同學(xué)的計算成績讓學(xué)生讀,游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題,對了18道;唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題,對了7道;游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題,對了21道。你認為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽?(點名學(xué)生答)</p><p>  3、師提問:就這樣看看得出結(jié)果嗎?爭得出結(jié)果嗎?怎么辦呢?(生答算一算)</p><p>  4、讓學(xué)生拿出答題卡,先填做對了幾分之幾,在進行同分。同時,師在大屏幕上出示答題卡。</p><p>  5、展示學(xué)生答題卡,并讓學(xué)生回報結(jié)果.</p><p>  6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分數(shù)的分母都是多少?(生答100)教師指著這3個分母為100的分數(shù)說這就是我們今天認識的百分數(shù)。</p><p>  7、提問:這3個百分數(shù)是哪兩個量比較后得到的結(jié)果,(生答:對的道數(shù)和做題總數(shù))師板書這兩個量。</p><p>  8、提問:如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù),做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù),請問同學(xué)們,百分數(shù)是個怎樣的數(shù)?(生答:一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù))</p><p>  9、分別讓學(xué)生說這3個百分數(shù)誰是誰的幾分之幾,</p><p>  10、師述:由于百分數(shù)容易比較與分析,所以又叫百分比和百分率,板書百分數(shù)的意義</p><p> 。ǘ┌俜謹(shù)的讀法及寫法</p><p>  1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個百分數(shù),師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法,師邊示范邊講解保留分子,把分母改寫成百分號的形式,(要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分數(shù)。</p><p>  2、讓學(xué)生試著讀這些百分數(shù)。</p><p> 。ㄈ┌俜謹(shù)在生活中的應(yīng)用</p><p>  在生活中見過百分數(shù)嗎?在哪里見過?(充分讓學(xué)生說)提問:我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分數(shù),那我就在想,人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數(shù)呢?它有什么優(yōu)點?(學(xué)生說)</p><p>  師小結(jié):百分數(shù)是把總數(shù)看做100份,分母固定,所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。</p><p> 。ㄋ模┌俜謹(shù)與分數(shù)的區(qū)別</p><p>  除此之外,百分數(shù)與分數(shù)也有很大的區(qū)別,請看大屏幕,下面哪個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式,哪個不能?為什么?(學(xué)生分辨后說出理由)</p><p>  師小結(jié):百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差,但是區(qū)別還是很大的,使用的時候要注意!</p><p> <strong> 三、練習(xí)</strong></p><p>  1.在規(guī)定時間內(nèi)任意寫10個百分數(shù),要寫得規(guī)范。(請一個學(xué)生上來板書,其他學(xué)生在紙上練習(xí))</p><p>  2、你會讀百分數(shù)嗎?下面請幾位同學(xué)來讀一讀</p><p>  3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識,還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分數(shù)表示?(百里挑一,十拿九穩(wěn),半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生)</p><p> <strong> 四、總結(jié)評價</strong></p><p>  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識?(學(xué)生自由答)師述:一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。最后,送給大家一句話:成功=1%的靈感+99%的汗水,讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力!</p><script>s(

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