教師教學教案（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的教師教學教案，歡迎大家分享。
教師教學教案 1
學習目標:
1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負.
2.能正確背誦默寫課文.
3.能說說與的異同.
教學設計:
1.反復朗讀,指導學生讀出感情.
2.指導學生從不同的角度來比較與的異同.
3.兩課時.
第一課時
學習重點:
1.讀,讀正確,讀出感情.
2.說,說說詞中表達的感情,
3.背,能流暢背誦,正確默寫.
學習過程:
一熟讀感悟
1.教師簡介作者及寫作背景.
2.聽朗讀帶,給生字詞注音.
3.齊讀,讀準字詞.
4.點名讀,讀出感情.
5.師生點評,指導朗讀.
6.再指名朗讀,指導朗讀.
7.男女生分別讀.體會感情.
二體悟交流
1.讓學生自讀,整理自己的感悟.
2.請同學談自己的閱讀感悟.
3.教師可啟發(fā)學生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.
4.讓學生有充分的發(fā)言機會.廣泛交流.
三背誦默寫
1.展開競賽,積極背誦.
2.仔細分析字形,找出易寫錯的字.
3.當堂默寫.
4.視頻展示幾位同學的默寫,集體訂正.
四布置作業(yè)
1.繼續(xù)鞏固背誦默寫
2.完成同步練習.
第二課時
學習重點
通過比較閱讀進一步理解課文內(nèi)容
學習過程:
一、復習檢查
1.齊背
2.點名背誦
3.說說詞中表達的思想感情.
二、熟讀
1.齊讀
2.點名讀
3.請學生指出不懂的地方,集體交流討論.
三、比較異同
1.教師指導比較的角度.如表達的思想感情,運用的`修辭方法,表達方式,寫景的角度與方法等.
2.四人一組討論交流.
3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.
四、交流體會
1.指名回答,談談自己的想法.
2.師生討論學生的發(fā)言.教師要作好點拔總結(jié)工作.
3.讓學生再次修改補充自己的想法.
五、布置作業(yè)
背誦
教師教學教案 2
【教材簡析】
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內(nèi)心感受。
【設計理念】
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
【教學建議】
1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。
【教學目標】
1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。
【教學重點】
1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
【教學難點】
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【課前準備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
【教學過程】
一、組織教學，鼓勵質(zhì)疑。
1、古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學習好該怎么做？(有疑問向老師請教)
2、是的古語有云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問？誰的進步大？
二、板書課題，質(zhì)疑學問。
1、今天我們繼續(xù)學習《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？
2、學生匯報：(重點問題：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？)
三、再讀課文，理解感悟
組織學生討論以下問題：
1、童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�、抛x課文第1、2自然段。
�、企w會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。
�、诘�2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)
又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？(以這樣的開頭設下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)
�、切〗Y(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。
�、迫嘟涣鳌�
�、僦攸c寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
�、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的.發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。
�、切〗Y(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。
3、“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？
�、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段)，
�、茪w納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。
�、抢斫饩渥樱�
�、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音�！�
是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。
②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”
這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！�
這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。
4、結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？
四、總結(jié)全文
你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？
五、拓展延伸
談談在你的生活、學習中有過什么發(fā)現(xiàn)？
教師教學教案 3
【學習目標】
過程與方法：
通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究。
知識與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習性。 了解蝸牛是通過腹足進行運動。情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)對小動物的興趣和愛心，關注周圍其它生命的情感。 意識到人和動物要和諧相處。通過小組活動，學會分享共同的勞動成果，學會相互合作
【教學重點】
通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運動方式以及操作蝸牛在水中的反應實驗等活動來了解蝸牛
【教學難點】
學生在觀察過程中對信息的整理和理解。
【教學準備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件
【教學過程】
一、鞏固舊知，激趣導入
師：同學們，今天老師來了一位新朋友給大家認識，大家想不想認識它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么?
生：蝸牛（齊聲回答）
師：同學們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。（板書，并且打開課件）
二、明確目標、自主學習
師：大家有沒有見過蝸牛？
生：有
師：大家來說一說你們對于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。
生：我知道蝸�？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說的。
師：×××同學真棒，課外知識面可真廣呀！大家有沒有想研究的問題呢？
生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？
生：我想研究蝸牛是怎樣運動的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？
師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個問題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實目標合作討論如下問題，老師劃分任務：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）
3、蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？（5、6合作組）
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（7、8合作組） 老師強調(diào)實驗注意事項：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護小動物。
2、要積極參與實驗
3、實驗完后，舉手示意，上交實驗器材后洗手，注意衛(wèi)生。 （老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實驗器材） 注意：
1、在這一過程中，時間為10分鐘。
2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時間到各小組的桌旁觀察他們的活動，聽他們討
論，通過積極鼓勵，促使他們都參與到研究活動中。
3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導他們觀察。
四、交流展示、體驗成功
同學上臺展示，其他組成員可以補充說明。 可以詢問的問題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來的？蝸牛爬過之后也有粘液，它有什么作用呢？
五、抽測達標、拓展延伸你們知道嗎？
蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價值，營養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醇的滋補品，但并非所有的蝸牛都能食用，因為有微毒。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達環(huán)口蝸牛、海南堅蝸牛、皺疤堅蝸牛、白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關于蝸牛的知識嗎？下課后查閱資料吧！板書設計殼--------------保護自己 蝸牛 腹--------------腹足蠕動 口--------進食頭觸角-------探路
《蝸牛的教學反思》
蝸牛這堂課是以實物觀察活動為主的科學課，同學們積極性很高。如何讓同學們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。 在導入部分，我采取了猜謎語的形式導入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學生最喜歡的活動。這極大的激發(fā)了孩子們的學習興趣。在自主學習的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個孩子的想法，因為那可能都是無窮的想象力。但在有限的時間內(nèi)，是不能每一個問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價值、最能符合本堂課內(nèi)容的'問題來進行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導和鼓勵，最關鍵的還是讓他們自己自由的討論。
在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運動的？你能模仿一下嗎？上臺的同學通過自己夸張的動作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學習科學的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
教師教學教案 4
小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，作文教學作為小學語文的重要組成部分，是我們進行小學語文教學改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材
現(xiàn)實狀況是很多學生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我?guī)ьI學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設自由表達的氛圍
首先，要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程�！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節(jié)，包括當時圖中的動作，結(jié)合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。
學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學生用“親情是（ ）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（ ）”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng)設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內(nèi)容入手
《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。
四、作文教學的內(nèi)涵感召要有震撼的作用
小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的'內(nèi)容。中、小學生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切�！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文，只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達。
教師教學教案 5
這學期我主要擔任初一x班的英語教師，班上有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以很快進入初一的英語學習，但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，特別是在農(nóng)村學校，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。因此我制定了初一英語教學上學期工作計劃。
一、班級情況分析
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習，所以學習方法都還有待改善。
既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生適當?shù)膶W習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的`學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
二、教材分析
本套初一教材共分十五個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務。GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a—4b提供多種課堂活動。
SectionB：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
三、教學內(nèi)容
總體上這學期一共要完成三個預備單元和十二個正式單元。
技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧稀Ｕf的方面：圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學生的個人看法或觀點，這樣學生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學和學生自己的思維發(fā)展。
在教師的指導下，學生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學生用自己所學知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
四、教學模式
采用學生主體，教師主導，任務中心，活動載體的任務型語言教學的套路。
五、教學管理措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是最為關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學，以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
1、注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。
2、以舊引新，重視中小學英語知識之間聯(lián)系
3、在導入新課中教學詞匯。為了鞏固，每日進行單詞競賽，值日報告，學唱英文歌曲等。
4、重視后進生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。
5、教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心差生，對其循循善誘，耐心教育。
6、團結(jié)協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。
7、課堂紀律：像學生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當?shù)呐u。
8、作業(yè)處理：會根據(jù)學生自身的情況，給于適當?shù)膽酮�，對于做的好的學生會當全班面給予口頭表揚；給于做的不好的學生，前三次會當全班面進行側(cè)面的提醒，不直接進行點名；對于不做的學生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進行處理。
9、考試：整個學期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進行分析，當然是要根據(jù)學生的考試情況做分析，比如，很多同學錯的是那些知識點，從學生實際掌握的角度出發(fā)，進行分析，講解。
10、溝通：要每個月的與家長和學生進行溝通，也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學校。于學生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。
教師教學教案 6
第一單元 愛滿人間
第一課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《歌聲與微笑》
2、欣賞歌曲《愛星滿天》
【教學目標】
1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
【教學過程】
1、導入
1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。
這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。
這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱《歌聲與微笑》。
2、學唱歌曲
�。�1）聽一遍范唱錄音。
�。�2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）
第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。
�。�3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經(jīng)會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意"3-#5"處#5的音準。
（4）學唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
�。�5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲
�。�1）初聽《愛星滿天》的錄音。
�。�2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。
（3）復聽。
（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
�。�5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
這節(jié)課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。
按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的.動作。
【課后反思】
第二課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《愛的奉獻》
2、欣賞合唱《歡樂頌》
3、課堂樂器演奏《歡樂頌》
【教學目標】
1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。
2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。
3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。
【教學過程】
1、學唱歌曲
�。�1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。
（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。
（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節(jié)拍。
�。�5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。
�。�6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。
2、欣賞歌曲
（1）介紹"樂圣"貝多芬。
貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家�？上扔蓪W生來介紹，最后教師補充、總結(jié)。
教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。
交響曲是音樂作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。
�。�2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團結(jié)起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用�！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。
�。�3）欣賞合唱《歡樂頌》。
�。�4）學生學唱第一聲部的歌譜。
�。�5）復聽。
3、器樂演奏
（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。
（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。
�。�3）二部合奏。
�。�4）二部合奏配上打擊樂器，教師或?qū)W生指揮。
4、小結(jié)
這節(jié)課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。
【課后反思】
第三課時
【教學內(nèi)容】
1、學唱歌曲《歡樂頌》
2、集體舞《歌聲與微笑》
【教學目標】
1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學生的主動性，創(chuàng)造性。
3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學過程】
1、學唱歌曲
（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
（3）二聲部合唱。
�。�4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。
（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、集體舞
�。�1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。
（2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。
�。�3）各小組匯報表演。
�。�4）教師將各組最優(yōu)秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。
�。�5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。
�。�6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。
�。�7）全體學生一起跳集體舞。
3、小結(jié)
我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結(jié)，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。
【課后反思】
教師教學教案 7
第一課時
教材分析：
童話故事在低段語文教學中具有獨特的審美價值，其特有的教學方式為孩子們所喜聞樂見�！侗缺绢I》是(北師大版)二年級上冊第九單元的一篇課文，這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學生懂得學習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
依據(jù)新課標精神，本文教學擬運用自主識字、語境識字、情感朗讀、角色扮演等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習。讀童話，比賽悟童味;懷童心，合作享童趣。通過情境創(chuàng)設，以讀代講，以讀促學。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學的魅力，在朗讀中體驗童話人物的情感世界，讓情感得以升華!引領孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
教學目標：
1. 運用多種識字方法認識本課14個生字，會寫“領”、“象”等8個生字。正確認讀多音字“了”的兩種不同讀音。
2. 結(jié)合上下文和生活實際理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運用。
3. 借助圖畫進行閱讀，幫助學生理解文意。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內(nèi)容的理解，體會合作的重要意義。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。
教學過程：
一、課前交流，感受四川
課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨特的技能。小朋友，你有什么特長?請生交流談話。
二、導入新課，走進童話
今天我們一起來讀童話故事《比本領》，板書課題，教寫“領”字，生讀課題，引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心
1. 自讀識字：注意哦，文中有許多生字，你會讀嗎?注意讀準音。(生讀文時，師簡筆畫梅花鹿、金絲猴。)
2. 信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家(手指板書簡筆畫)，讀了課文，認識了哪些生字?生匯報交流，小結(jié)識字方法。
3. 游戲“小猴幫你摘果子”：生認讀果子上的'詞語。重點指導多音字“了”及詞語“他們倆”的讀音。
四、品讀學文，享受童趣
(一)學習第一自然段：
1. 情景引入：(出示課件森林圖)瞧，梅花鹿在森林里跑來跑去;金絲猴在樹上跳來跳去。本領真大，夸夸他!生回答。
師指導讀句子：他們倆都覺得自己的本領大。
2. 梅花鹿與金絲猴比本領，大象伯伯來當裁判。課件出示“象”字，引導學生觀察字形，師強調(diào)重要筆畫。
大象伯伯出了個巧妙的考題(引讀)—— 大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領大�！�
3.指導讀句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”
金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子�！�
從這兒我們知道了，梅的本領是——跑得快，金絲猴的本領是——會爬樹。
(二)學習第二自然段：
過渡語：摘果子比賽馬上開始了(出示課件)，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現(xiàn)的?自由輕聲讀第二自然段，可以學著默讀。
1. 場景感知：課件展示樹高河寬，引導學生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧?生交流匯報，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。
梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大�！�
師：從哪個詞可以看出梅花鹿的本領大?(飛快、輕輕、一口氣。)她的心情是怎樣的?從句子中找個詞來形容。(展示詞卡：得意揚揚)。
指導讀句子：“還是我的本領大�！�(讀中感悟“得意揚揚”的意思。)
3. 它摘到果子了嗎?引讀——可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了�，F(xiàn)在還“得意揚揚”嗎?又可以用哪個詞來形容她的心情呢?現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導學生看圖體會，生做垂頭喪氣樣，帶著動作感受讀讀這句話。
4. 對比朗讀：
對比感受前后兩個不同的梅花鹿：
梅花鹿得意揚揚地想：“還是我的本領大。”
梅花鹿垂頭喪氣地想：“ 。”
這兩個詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對——反義詞。在我們說話寫話時，恰當?shù)赜蒙线@樣的成語，會讓我們的語言更生動、形象。再讀讀，記到心里。
對比讀詞：“得意揚揚”，“垂頭喪氣”。
5. 別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴吧!他怎么樣?——課件出示句子：(引讀)
這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉(zhuǎn)呢。
急得團團轉(zhuǎn)是什么樣?師指導看圖理解：從圖中哪里看出它很著急?臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請生做動作讀句子，切身體驗金絲猴的著急。
(三)學習第三自然段：
1. 這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說：(教師扮大象對梅花鹿和金絲猴說) ——“你們想想辦法，就能摘到果子。”
2. 聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么?合作，為什么要合作?(課件出示)生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會爬樹”;金絲猴雖然“會爬樹”，但是“過不了河”�！艿每欤瑫罉涫撬鼈兊拈L處，但它們同時也有自己的短處。
3. 它們怎樣摘到果子?用筆勾出摘果子的句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導看圖理解“馱起”。
生匯報讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機把相應動詞標紅。(馱、過、爬、摘。)
4. 它們各自都有本領，在這個比賽中憑借一個人的力量是不夠的，需要更多的本領，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。
5. 最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導看圖，它們怎么笑的?你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會笑著對大象伯伯說什么?
梅花鹿笑著說：“大象伯伯， �！�
金絲猴笑著說：“大象伯伯， �！�
五、合作游戲，體現(xiàn)童味
1. 合作游戲，鞏固識字。
2. 指導書寫。
板書設計：
比本領
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
合 作
第二課時 教學設計
教學目標：
1.復習本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實際體會合作的重要性。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習舊知
1. 課件出示本課詞語，請生認讀。
2.“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰的反應最快。
3. 請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時有感情地朗讀相關句子，評選出最佳演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流,師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領，進行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。
2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評價。
教師教學教案 8
教學目標
1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。
3、認知目標：認識胚、豈、癡、嬰、窘5個字，基本讀懂課文。
教學重、難點
引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
教學時間：一課時
教學過程
一、抓住發(fā)現(xiàn)，導入新課
1、板書發(fā)現(xiàn)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹；有同學說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來；還有同學說，他發(fā)現(xiàn)樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？
2、板書童年，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)�。�
3、板書的，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關注它，就會發(fā)現(xiàn)小事情中往往隱藏著大學問，正所謂處處留心皆學問。學習《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會受到啟發(fā)。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不同的意見。問問題，不僅是學習態(tài)度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問
二、由疑促讀，感知發(fā)現(xiàn)
1、置疑：用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內(nèi)容理解的問題（教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作為教學重點出示在黑板上面）。
2、讀文：帶著小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）
3、交流：讀完課文以后，你發(fā)現(xiàn)哪些問題已經(jīng)解決了？是怎樣解決的.？引導學生了解發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，感知胚胎的發(fā)育規(guī)律這一發(fā)現(xiàn)的過程：夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。感知胚胎的發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的？作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎？（請學生依據(jù)課前收集的有關胚胎發(fā)育的資料在小組討論作者的發(fā)現(xiàn)是否正確，可以借助畫圖來幫助你講解這個規(guī)律）
4、交流：
①難句理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。（我為什么會笑？老師為什么會覺得我不懷好意？作為學習伙伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。）
�、陔y句理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐的風險。引導學生交流收集到的材料。（為了證實和傳播n。哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，并被終身監(jiān)禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅(qū)逐出教室，這又算得上什么呢！作者用幽默的方式來發(fā)表了對這件童年往事的評價。）
�、畚沂窃鯓拥囊粋�孩子？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像
三、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)
1、置疑：同學們問了那么多的問題，老師也有一個想問問大家啦。為什么作者會有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)？生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎發(fā)育規(guī)律，而作者他只是一個九歲的孩子，為什么他會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律呢？他怎么會跟生物學家的想法不謀而合呢？
�、俅竽懱釂枺簩W問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習為做學問，現(xiàn)在，學問一詞已經(jīng)成了知識的代名詞，可見問在學習中有著舉足輕重的地位。它是開啟知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創(chuàng)造發(fā)明，都是從提問開始。牛頓他發(fā)現(xiàn)了地球引力，他是這樣發(fā)現(xiàn)的，而且還有個故事：牛頓小時候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一只蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結(jié)果蘋果立刻落下來了，牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。（這種凡事問的習慣，是成就一番事業(yè)的必要條件。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是因為好奇而發(fā)問得來的。在別人不問或不會問中發(fā)問，就會取得別人不可能取得的成就。）只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，像提出的問題說明他對課文的理解已經(jīng)很深入了，是經(jīng)過了思考之后提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現(xiàn)都非常好，從你們的提問中，我可以發(fā)現(xiàn)每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。
�、诹粜挠^察：（小試驗，嘗嘗杯中的水甜不甜）剛才同學們留心老師在做的動作了嗎？蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個小女孩在家里喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發(fā)制造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發(fā)明蒸氣機就是因為做到了留心觀察）。
③反復思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現(xiàn)象里面尋找事物的特征。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯著顧客的眼睛，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯著對方的眼睛，不，準確的說，是盯著對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高；如果一條項鏈沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯著對方的瞳孔。
下面，老師請兩個同學上講臺來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發(fā)現(xiàn)了他有什么特點，他的性格怎樣。
�、艽竽懴胂瘢捍竽懙南胂袷挛餅槭裁磿沁@樣，再經(jīng)過小心的求證，我們就可以得出正確的結(jié)論。想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想像，就沒有創(chuàng)造。創(chuàng)造性想像，可不斷地改變舊表像，賦于思維獨特的形式。
2、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！
教師教學教案 9
一、教學目標
知識與技能
1、掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動、形作名、意動）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動句和賓語前置等。
2、培養(yǎng)學生自瀆注解，疏通淺易文言文的能力。
過程與方法
1、自主學習探究，了解作者的觀點，學習文章對比論證、引用論證等說理方法。
2、理清文章的邏輯層次，以誦讀貫穿整個課堂。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。
二、學情分析
高一學生在學習《勸學》之后，已經(jīng)基本形成了高中文言文學習的框架和思路�！稁熣f》的學習，教師旨在積極引導，幫助學生形成積極探究的學習模式。在自我思考的過程中，提高閱讀淺易文言文的能力。
三、教學重點：
1、字詞的梳理與課文的背誦。
2、掌握文章對比論證的說理方法。
四、教學難點：
1、品位語言運用上的特點。
2、把握師道的內(nèi)涵。
五、教學方法：
探究法、誦讀法、講授法
六、教具準備：
多媒體課件
七、課時安排：2課時
八、教學過程
第一課時
1、新課導入
《論語》中有句話：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學的精神。從師而學應該說是一個亙古不變的話題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說》流傳千古。
2、新課教學
�。�1） 作者介紹（可先由學生談談對韓愈的了解情況，再多媒體課件展示）
韓愈（768—824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、古文運動的倡導者。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。著有《昌黎先生文集》，其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯。宋代文學家蘇軾曾譽他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”，為唐宋八大家之首。本文是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。
�。�2）古文運動（多媒體課件展示）
實際是以復古為名的文風改革運動。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎�！稁熣f》可看作是提倡古文的莊嚴宣言。
�。�3）寫作背景（多媒體課件展示）
唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名�！庇纱丝梢�，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。
（4）解題
指出“師說”不是“說說老師”，“說”是一種文體，可以先敘后議，也可以夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。（《捕蛇者說》、《馬說》、《愛蓮說》）“說”古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以“師說”即“說師”，解說關于從師的道理。
�。�5）請一位同學朗讀全文，其余同學幫助正音。教師點撥停頓。（如：師道之不傳也/久矣）
�。�6）文本研讀
分析第一段：
明確：本段可采取多種方式，靈活講解。主要以教師講解和學生質(zhì)疑相結(jié)合。
需落實的字詞（學生能點出即可，教師適當點撥）：學者所以解惑 從師 其聞道也固先乎吾 吾從而師之 庸 道之所存
重點拓展：判斷句、所以（所謂）、所、意動用法
判斷句：
判斷句：
1、常見判斷句
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
�。ā撸�。/……，……也。 /……者，……。 /……者也。/……，……）
2、用副詞“乃” “即” “非”等幫助表示判斷。
梁父即項燕。/臣乃市井鼓刀屠者。/
授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
3、文言中也有“是”“為”作判斷動詞的，但較為少見。
與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之廣陵》）
如今人為刀俎，我為魚肉。（《史記·項羽本紀》）
所以/所
“所以”是常見的凝固結(jié)構(gòu)，主要表示動作行為所憑借的工具、方式、手段和動作行為發(fā)生的原因等。
1、彼兵者，所以禁暴除害也。（《荀子·議兵》）
2、此殆天所以資將軍。（《三國志》）
3、親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》）
所
1、處所。
2、代詞。放在動詞前面，組成名詞性詞組，表示“……的人（事物/地方等）”
問女何所思，問女何所憶。（《木蘭辭》）
3、為……所……，表被動。
術(shù)怒攻布，為布所破。（《三國志》）
4、表大概的數(shù)目。
父去里所，復還。（《史記·留侯世家》
5、假若，如果。
余所否者，天厭之！天厭之！（《論語》）
意動用法：
是指用做謂語的動詞具有“認為賓語怎么樣”的意思。這里所謂的“用做謂語的動詞”，專指活用為動詞的名詞和形容詞。（“使動用法”即“使賓語干什么”）
1、工師得大木，則王喜；匠人斫而小之，則王怒。（《孟子·梁惠王下》）（使動，使……小。 客觀）
2、孔子登東山而小魯，等泰山而小天下。（《孟子·盡心上》） （意動，認為……小。主觀）
名詞的意動用法：
A、吾從而師之。（《師說》）
B、故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記》）
形容詞的意動用法：
A、左右以君賤之也，食以草具。（《馮諼客孟嘗君》）
B、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）
理清層次：提出中心論點——師的作用——從師的原因——從師的標準
集體誦讀第一段
分析第二段：
明確：本段教師按照層次分別請五位學生提出疑問，師生共同討論解決。然后再請這五位同學串起來翻譯。
需落實的字詞（學生能點出即可，教師適當點撥）：師道之不傳 而恥學于師 圣益圣愚益愚圣人之所以為圣 其皆出于此乎 句讀
句讀之不知 或不焉 小學而大遺其可怪也歟
重點拓展：賓語前置
賓語前置：
賓語通常是放在動詞或介詞之后。有時候，為了強調(diào)賓語，而把賓語放在動詞或介詞前面，這就叫“賓語前置”。
A、疑問句中（誰、何、胡、奚、曷、安、惡、孰）
�。�1）微斯人吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）
�。�2）大王來何操？（司馬遷 《史記·鴻門宴》）
B、否定句中
（1）我無爾詐，爾無我虞。（《左傳·宣公十五年》）
�。�2）古之人不余欺也。（《石鐘山記》）
C、用“之”“是”等作為賓語前置的標志
（1）句讀之不知（韓愈 《師說》）
�。�2）去我三十里，惟命是聽。（《左傳·宣公十五年》）
理清層次：師道之不傳（分論點）
古之圣人—今之眾人
于其子—于其身（對比論證）
巫醫(yī)樂師百工—士大夫
今其智乃反不能及（結(jié)果）
集體誦讀第二段
分析第三段：
明確：本段由一個學生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。
需落實的字詞（學生能點出即可，教師適當點撥）：孔子師郯子 術(shù)業(yè)有專攻
理清層次：圣人無常師（分論點）
孔子從師—事例論證
孔子曰—引用論證
集體誦讀第三段
分析第四段：
明確：本段由一個學生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。
需落實的字詞（學生能點出即可，教師適當點撥）：六藝經(jīng)傳余嘉其能行古道
理清層次：贈李蟠（寫作原因）
集體誦讀全文
給學生5分鐘提問。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要疏通了文章的字詞，需要大家課后去鞏固。韓愈的《師說》是一篇兼具思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的議論文帶表作。無論在論說和語言上都具有其獨特的方法，需要我們反復誦讀，仔細品味。
課后作業(yè)：
1、在理解全文的基礎上誦讀全文。
2、整理一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動、形作名、意動）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動句和賓語前置等。
3、思考作者是怎樣論述中心的。
第二課時
一、導入新課
檢查背誦（先全班背誦，再請三名同學分別背誦一、二和三四自然段）
二、推進新課
韓愈的《師說》之所以能流傳千古，顯然有其獨到之處。很重要的一點就是這篇文章具有高度的說服力。從上一節(jié)課的學習中，我們也已經(jīng)知道，《師說》主要論述的是師道的必要性，批判士大夫不能尊師重道的不良風尚。整篇文章從立論到論證到結(jié)論，環(huán)環(huán)緊扣，有的放矢，理論聯(lián)系實際。下面我們就一起來看下韓愈是怎樣論述“古之學者必有師”這個中心的。
（1） 分析第一段
明確：本段從理論上闡明師道的重要性，從教師的'作用，從師的必要性，從師的標準幾個角度來加以闡明，并以此作為全文的基本論題。
�。�2） 分析第二段
1、說說這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的？
明確：該段一開始就掀起一道波瀾，本段以第一段為立論根據(jù)，批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。通過針砭時弊，又從反面論證了第一段所提出的觀點，說明從師的必要性。
2、本段文字運用了怎樣的論證方法？（對比論證）
第一層提出分論點：師道之不傳也久已，欲人之無惑也難矣！
第二層：針砭時弊，三方面對比，剖析“不從師”的癥結(jié)。作者用三層筆墨，一層深一層地揭露和批判當時人們對待師道的錯誤態(tài)度。這三層文字作者抓住內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，步步展開，有理論有事實有分析。文章如剝筍，一層接一層越剝越深，越說越透。
�。�3） 分析第三段
明確：這是從正面論證，提出分論點：圣人無常師。用孔子的言和行來進行事例論證。
�。�4） 分析第四段
作者為什么稱贊李蟠？
明確：作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又贊揚李蟠倡導從師�！安痪杏跁r”“能行古道”照應以上論點。點明了寫本文的原因。
（5） 小結(jié)論說文的寫作方法（本文的借鑒之處）
說理不僅要從正面說，也要從反面說；說理文總要靠對比；運用整齊和對仗的句式也是必要的。
�。�6）韓愈的《師說》鋒芒棱角，有破有立，有論有證，篇幅短小而精悍，實為上乘之作。這其中也不能排除其語言上的潤色。
明確：本文語言上的特色
1、整句散句結(jié)合。
整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。
2、一個意思，多種句式。
第2段一連用了三個對比，結(jié)語都是批判土大夫不重師道的惡劣風氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學而大遺，吾未見其明也”，否定、責備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語氣，感情強烈。
3、頂真等修辭手法的運用。
頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。本文有好幾處運用這種修辭手法，例如“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！�
（7）文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？（可由學生討論）
作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調(diào)學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)"，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。
�。�8）補充閱讀
學記三則①（其一） 《禮記》
雖有嘉肴②，弗食不知其旨③也；雖有至道④，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困⑤。知不足，然后能自反⑥也；知困，然后能自強⑦也。故曰：教學相長⑧也。
注釋：
�、俟�(jié)選自《禮記·學記》。《禮記》主要記錄秦漢以前儒家關于禮（包括典章、制度、儀節(jié)等）方面的言論，傳說是孔子的弟子以及再傳、三傳弟子記錄，后由西漢戴圣編輯成書�！秾W記》是《禮記》中的一篇關于古代教育的論文。
�、凇布坞取趁牢兜氖祠~、熟肉之類。嘉，美好。
③〔旨〕味美。
�、堋仓恋馈匙詈玫牡览怼�
�、荨怖А忱Щ螅斫獠磺�。
�、蕖沧苑础撤椿貋硪笞约�。
�、摺沧詮姟匙约翰痪氲劂@研。
⑧〔教學相長（zhǎng）〕教和學互相促進。指通過教學，學生得到進步，教師自己也得到提高。長，增長。
�。�9）小結(jié)全文：
韓愈的《師說》立論鮮明，中心明確，全文以“學必有師”為中心論點。文章出言破題，抓住中心，高屋建瓴。通過正反對比論證，引用論證等闡明中心。思路開闊，思想深刻，富有氣勢，具有極強的說服力。作為現(xiàn)代人，我們依然可從中獲取新知與感悟。
板書設計
古之學者必有師無貴無賤
|古之圣人——今之眾人恥學于師 無長無少
師道之不傳 于其子——于其身其智反不能及道之所存
|巫醫(yī)樂師百工之人——士大夫之族 師之所存
圣人無常師 孔子言和行
贈李蟠
（9）課后作業(yè)及補充資料
�。�10）教學反思
《師說》這一篇古文備課良久。在實習指導老師徐老師的悉心指導下，本人也試著從新課程的角度出發(fā)，將時間留給學生，努力展開多重對話，有意識地培養(yǎng)高一學生學習淺易文言文的興趣與習慣。
本次教學也突出了幾個語言知識點，著重引導學生如何積累。在判斷句、賓語前置、被動句以及“所以”“所”等點上，教師花費了較多時間。從實際的教學效果來看，也基本達到了預期的效果。此外針對古文的背誦，教師從結(jié)構(gòu)分析著手，進行了指導。學生對此反應良好。
當然由于自身初為人師，也存在著一些不足之處，有待今后的教學過程中不斷改進與優(yōu)化。比如如何利用好教材中的注解，從而有效地去處理教學過程中的講解；如何在與個別學生的交流中顧及到其他學生；如何有效地引導學生進行知識的遷移；如何使自己的發(fā)音足夠的響亮
教師教學教案 10
一、教學內(nèi)容
1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》
2、欣賞《我們同屬一個世界》
3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》
二、教學目標
1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。
2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》的第二部分。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。
3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。
三、教學重點
用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》第二部分
四、教學思路
本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
五、教材簡析
1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的.組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a 形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。
2、《同屬一個世界》1984年，為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。 歌曲主要由三部分構(gòu)成，曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格。
3、micheal jackson是20世紀這1xx年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，micheal jackson出生于美國印地安那州。
4、[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。
六、教學過程
設計意圖
一：感受愛，發(fā)現(xiàn)愛——導入（情感激發(fā)）
1、 導入 ：地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，而比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿愛》
2、 出示課題：讓世界充滿愛
二：歌唱愛，抒發(fā)愛——《讓世界充滿愛》
1、欣賞flash《讓世界充滿愛》思考：歌曲可以分為幾部分？
2、介紹作者及相關知識
組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。
3、學生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱a段，用“l(fā)a”哼唱b段
要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持
教師教學教案 11
目標：
1.學會本課14個生字，掌握33個詞語。
2..初步學會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據(jù)此確定其恰當?shù)囊馑迹僬f出整個詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
課時：
二課時
第1課時
教學目標：
1.學會本課14個生字，能讀準字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓練重點是“學會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學會這一學習方法。
教學過程：
1.談話導入，引入學習關注。
�。�1）談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學們的腦海之中。今天要學的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學們已經(jīng)預習過課文了。
�。�2）請同學談談自己預習了什么。歸納學生的回答，確定預習的基本
操作方法。
�。�3）自學課文，重溫預習內(nèi)容。
2.學情交流，反饋自學成果。
（1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
（3）討論“學習提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學習提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識字，學詞情況，運用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風飄動”，
訓練據(jù)詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
練習書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題
第2課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導課文有3個自然段，能說出每個自然段的主要意思和3個自然段的互相關系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學習動機。
�。�1）回顧上節(jié)課討論的.“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自
然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學會有感情的
回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個內(nèi)容，
與以前學的不同，與“應有盡有”是什么關系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都歸并起來，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？
朗讀
�。�4）小結(jié)：今天是同學們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學們的本領會一天一天大。
3．作業(yè)
教師教學教案 12
一、教學目標
1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
二、教學重點：
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
三、教學難點：
理解有關的地理知識
四、教學準備：
世界地圖，地球儀，幻燈片
五、學法指導：
自讀自悟，討論交流。
六、課時安排：
一課時
教學過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2．分學習小組學習課文：
1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。
2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？
3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領悟道理
1．指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2．反復讀第5自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的`這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
2．學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。
教師教學教案 13
目的：
1、激發(fā)幼兒對體育游戲中創(chuàng)造活動的興趣，同時培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。
2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡潛力。
3、促進幼兒在游戲活動中不斷豐富經(jīng)驗，感受成功與合作的`快樂。
準備：
報紙棒若干、場地布置。
過程：
一、熱身活動。
1、幼兒獨立的活動。（一名幼兒帶領大家繞場地跑）
2、教師帶領幼兒一同活動（聽信號變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。
場地布置
二、游戲活動：
引語：“我們是花果山的美猴王，這天一起出來操練�！�
1、教師運用紙棒的引導活動：（投擲）
2、幼兒們以小組為單位進行自由的創(chuàng)編活動。教師巡回觀察，適時的介入幫忙。
3、小組創(chuàng)編活動展示。
4、真假小猴王：幼兒分為兩隊，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號后，一隊跑，另一隊轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）
重復游戲。
三、游戲評價：
1、對幼兒們的活動表現(xiàn)進行表揚，個性是有進步、有創(chuàng)意的。
2、對游戲中自我保護進行分析。
3、鼓勵表現(xiàn)突出的幼兒。
教師教學教案 14
活動目標：
1、知道保健老師很關心小朋友，愿意親近保健老師，會向保健老師問早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。
活動重、難點：
尊重保健老師，對保健老師有禮貌。
活動準備：
與保健老師聯(lián)系，請其協(xié)助有關工作。
方法與手段：
演示講解法
活動過程：
教師活動
一、引導幼兒認識保健老師并了解她的工作師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？
二、請保健老師介紹自己的工作內(nèi)容
1、進行晨檢檢查。
提問：小朋友每天剛上幼兒園的時候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。
2、老師還要關心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單的`治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負責制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長得高、長得胖，他們很能干。
三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗討論，保健老師是怎樣關心、愛護自己的。
沒有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？
沒有保健老師，誰來給大家定食譜？
沒有保健老師，誰來為小朋友體檢呢？
沒有保健老師，誰來為小朋友晨檢，誰來給小朋友打預防針呢？
你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來表示你喜愛保健老師呢？當你早上見到保健老師時應該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時我們應該怎樣？
四、教師小結(jié)
幼兒園的`保健老師像媽媽一樣關心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應該挺她的話，對她有禮貌，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜，這樣小朋友們會長的很好，保健老師就會很高興。
幼兒活動幼兒思考問題，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口，包括還有負責幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關心小朋友。
通過小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。
設計意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關心每個小朋友的健康。
讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康，進一步了解保健老師工作的重要性。
讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識。
通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。
激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師。
通過學習，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。
活動反思
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
教師教學教案 15
教學目標 ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康�，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入 ，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的`就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
�。�1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點評。
�。�4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
�。�5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
① 指名讀；
�、� 理解浸透、蘊含的`表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) ：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長大了我也要
做一名老師
教師教學教案 16
一、教學目標
1、感受老師工作的辛苦，知道
2、對老師充滿感激，能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對老師的尊敬和愛戴。
3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。
二、設計思路
在兒童成長的過程中，老師對他們的成長起著非常主要的作用。但學生很少了解到老師工作的辛勞 。因此，本課通過學生對老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長的過程中老師付出的心血，激發(fā)學生對老師的感激之情，從而引導學生尊敬老師，熱愛老師。對于小學生來說，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強調(diào)學生自身的參與和體驗，并設計了相關的主題活動。
三、教學活動
活動準備：
可實現(xiàn)布置同學們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關資料，讓同學們對他們的事跡有一個大致的了解，初步產(chǎn)生對老師的敬佩之情。
課前讓學生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。
教師可準備一兩個師生之間的故事，在需要時作為啟發(fā)和引導。
活動一 認識大教育家
收集關于孔子和陶行知等著名教育家的資料。
交流收集到的資料，教師作適當?shù)难a充。
活動二 了解老師一天的工作情況
課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。
以小組活動形式交流：你所了解到的老師一天時怎樣工作的？
以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？
活動三 我們眼中的老師
猜猜他是誰；由教師將同學們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來，由學生猜一猜這位老師是誰。
由同學們說說，在眾多的任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學生準確說出這位老師的特征，并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導孩子從多方面說說“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音，上課的.語氣、表情，愿意和學生交朋友等)，哪些方面再改改會更好。
活動四角色扮演；我是小老師
由學生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。
請扮演不同角色的小朋友說說各自的感受，由此體會在自己成長的過程中老師付出的心血。
活動五 老師頌
讓學生以各種不同的方式，自由表達自己對老師的贊美之情。
四、活動實施建議
1、教學過程中，教師要善于引發(fā)學生的真情實感。教師要營造輕松的氣氛，讓學生感到輕松。鼓勵學生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。
2、教師可以將自己小時候與老師發(fā)生的故事將出來與同學們分享，以引發(fā)師生的`共鳴。
3、在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要啟發(fā)學生不拘泥于教材中的范例，可以結(jié)合自己與老師交往中的真實情形展開表演，讓學生感受老師為自己的成長所付出的心血。
4、在“我們眼中的老師”這一教學活動中，教師要善于引導學生說出自己真實的想法，不要讓這一活動成為贊美會，要鼓勵學生說出自己對老師還有哪些不滿意的地方，提出來讓老師加以改進。
5、整個教學過程中，教師要注意師生之間的互動，要引導學生從自己身邊的教師個體引申到整個教師群體的認識。
五、教學評價
1、知道孔子和陶行知是我國著名的教育家。初步了解老師在自己成長過程中的作用。
2、通過了解老師一天的工作情況，體會老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。
3、能真切地表達自己對老師的認識和看法，用自己喜歡的方式表達對老師的尊敬和愛戴。
4、懂得全社會都應該尊重老師。
教師教學教案 17
一、教學目標
1、了解自己的身體形態(tài)，并對自己的身體形態(tài)進行簡單評價。
2、了解體育鍛煉對身體形態(tài)的影響。
3、掌握促進身體形態(tài)的體育鍛煉方法以及在形體練習中應注意的事項。
二、教學重點
體育鍛煉對身體形態(tài)的影響。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�
參照形態(tài)練習中應注意的事項，合理地參加體育鍛煉。 首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉以及體現(xiàn)力與美的身體形態(tài)，觀看籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動員的體形之后。
向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解身體形態(tài)。（繼續(xù)提起學生的興趣）
正確的身體形態(tài)：體態(tài)無時不存在于你的舉手投足之間，優(yōu)雅的體態(tài)是人有教養(yǎng)，充滿自信的完美表達。美好的體態(tài)，使你氣質(zhì)高雅、年輕，身上的衣服顯得更漂亮；善于用形體語言與別人交流，你會受益匪淺。
站姿：抬頭，挺胸，收腹，兩腿稍分開，臉上帶有自信，有挺拔的感覺。
坐姿：腿保持基本站立的姿態(tài)，后腿能夠碰到椅子，輕輕坐下，兩膝并攏，手可以放在中間或兩邊；蹺腿時，兩腿并攏。
行姿：抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身體兩邊，輕擺動，輕步伐，不能拖泥帶水。
蹲姿：屈膝，并攏，臀部向下， 上體保持正直。
下面我們學習有關《體育與身體形態(tài)》的知識。
（二）新授：
1、了解自己的.身體形態(tài)
A. 身體形態(tài)的定義；身體形態(tài)：是身體的外部形狀和特征。閱讀第x頁到第x頁的身體形態(tài)部分，掌握克托萊指數(shù)的計算方法。
B. 克托萊指數(shù)的定義和計算公式；克托萊指數(shù)=體重（kg）÷身高（cm）×1000；同學們在閱讀完之后，可以依據(jù)自己的實際情況求出自己的克托萊指數(shù)并和第x頁的有關全國均值進行對比。
C. 描述身體形態(tài)的指標：身高、體重、胸圍和坐高。
D.學生對身體形態(tài)發(fā)育的評價：分組、討論和評價（x人一組，各小組對身體形態(tài)進行討論和評價，并寫出x條促進身體形態(tài)發(fā)展的鍛煉方法。并在課堂上進行全班同學交流，老師點評指導）。
2、掌握體育鍛煉對身體形態(tài)的影響
A.初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點：
（1）身高的增長。
（2）體重的增長。
（3）胸圍的增長。
B. 體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育影響的原因分析；經(jīng)常參加體育鍛煉可以改善人體的血液循環(huán)，增強身體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使骨細胞生長更旺盛，并能使骨骼變得更加粗壯堅實，可使軟骨的細胞正常增殖，促進骨骼的生長速度，從而使身體長高。體育活動加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗狀、結(jié)實發(fā)達有力。
3、初中生正處于發(fā)育階段，所以在形體練習中要注意
A.讓學生養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢。（通過體育鍛煉使人做出來的動作更加靈活、協(xié)調(diào)、舒展、大方）
B. 使學生明白在形體練習中不宜做過重的負重練習。
C.在練習中要變換體位，使形體均衡發(fā)展；注意養(yǎng)成正確身體姿勢和全面發(fā)展。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、什么是身體形態(tài)？
2、你的身體形態(tài)和全國均值相比如何？
3、為什么體育鍛煉能促進身體形態(tài)的發(fā)展？
4、形體練習中就注意的事項有哪幾方面？
教師教學教案 18
一、本期教學目標：
識字：
本期一共要求學生認字140個，寫字240個。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學過程中，培養(yǎng)學生有較強的獨立識字學詞的能力。注意學生書寫，讓學生在在書寫中體會漢字的美感。
閱讀：
課內(nèi)：本期學習主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。
課外：要求學生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評價。
本學期學生要學習四方面的閱讀方法：
�、� 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。
�、� 學習瀏覽
�、� 學習古文。感受漢語言的特點，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內(nèi)容。
④ 學習議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級學生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習作：
40分鐘能完成不少于450字的習作。
全學期練筆不少于30次。
學生是在修改習作的實踐中提高寫作能力的，要重視學生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級學生學習了：修改的方法、修改的符號、修改的標準（有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作
本學期將學會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習作。
口語交際：
關注學生的口語交際活動，培養(yǎng)學生的對方意識，傾聽別人意見，根據(jù)對方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵學生做重點發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）
1、鼓勵孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、重視寫字的'良好習慣。
培養(yǎng)寫字的習慣（坐姿“三個一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅持家庭聽寫
孩子會在學校進行聽寫。如果在學校聽寫沒有過關，希望家長引起重視，堅持家庭聽寫。
4、本期特色作業(yè)：
《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學生最滿意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫作熱情的同時，培養(yǎng)學生的.成果意識。
《書香裊裊》：結(jié)合本期教學目標中要求的“提綱筆記”，培養(yǎng)學生在學習課文同時，積累有價值的內(nèi)容；更重要的是，引導學生將課內(nèi)的學習延伸到課外，積累豐富的課外知識。
5、《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6、關于課內(nèi)積累的好詞：
“語文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語
教師教學教案 19
教學目標：
1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。
2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風格；學會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的`強弱規(guī)律。
課時安排：三課時
第一課時學唱歌曲《我們愛老師》
教學目標：
1、能用優(yōu)美、輕柔的`聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
教學重點：
感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。
教學難點：
感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同
教學設計：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。
2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
�。�1）聽音樂自由地做三拍子律動；
�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；
（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
�。�4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。
6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。
教師教學教案 20
活動目標
1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
活動準備
1、老師的照片
2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動過程
一、談話導入
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?
你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?
2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?
2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的.基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
(2)在繪畫時要保持畫面的干凈。
(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導。
(1)指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
(2)指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束
布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動反思：
通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的'樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。
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