教師教學(xué)教案【薦】
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的教師教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
教學(xué)重難點：
1、理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點，能根據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時間的問題。
2、理解相向運動中求相遇時間問題的解決方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。
2、應(yīng)用。
(1)一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米?
(2)一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時?
二、探索新知
1、揭示課題。
師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián)。今天，我們一起來探索相遇問題。
板書課題：相遇問題。
2、創(chuàng)設(shè)“結(jié)伴出游”的情境。
淘氣和笑笑相約出去游玩。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個問題。
第一個問題時讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計，兩人在何處相遇?因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。
4、畫線段圖幫助學(xué)生理解第二、第三個問題。
第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的'相等關(guān)系。
三、試一試
先讓學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題，再組織學(xué)生交流。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方程。
四、練一練
1、第1題，先觀察圖上的信息，讓學(xué)生估計在何處相遇，并說說是怎么想的。
2、第2題，先獨立完成，然后選幾題讓學(xué)生說一說解方程的方法，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
五、知識回顧，全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
六、布置作業(yè)
教師教學(xué)教案2
教材分析：
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。整篇文章層次分明，語言生動形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性，了解打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點：
通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
了解打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，你們知道這是什么動物嗎？（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、通讀全文，解決字詞
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
�。�2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞，集體糾正誤讀。
�。�2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。
�。�3）全班交流質(zhì)疑，引導(dǎo)結(jié)合上下文理解詞意。
3、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容
（1）默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�2）指名用“課文先寫了__________再寫了__________然后寫了_____________最后寫了_______________”說一說課文的主要內(nèi)容，師適當(dāng)點撥。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅，抄寫生字新詞。
2、熟讀課文，試著口頭介紹你喜愛的一中恐龍。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們了解到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是──（學(xué)生答恐龍，師板題）。恐龍時代，漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答：很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答：千奇百怪）（板書：種類多，形態(tài)千奇百怪）
二、了解恐龍的特點、學(xué)習(xí)說明方法
1、課件出示：課文到底寫了哪幾種恐龍呢？默讀課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍?zhí)攸c的句子。讀完以后可以和同座交流一下。（學(xué)生默讀、勾畫、交流）
2、匯報交流：
�。�1）依次出示五種恐龍的圖片，學(xué)生說一說它們的`名稱。
�。�2）指名讀描寫自己喜歡的恐龍的句子，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹恐龍的特點。
�。�1） 出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹自己喜歡的恐龍的特點。
�、� 正確流利有感情地讀課文中的句子；②當(dāng)小解說員； ③以第一人稱自我介紹； ④召開記者招待會。
（2）學(xué)生讀文練說。
（3）指名上臺演、說，師生配合并適當(dāng)評價。
4、了解幾種說明方法：
�。�1）根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)引出并簡介打比方的說明方法
（2）學(xué)生讀文，勾畫文中采用打比方的句子。
�。�3）指名讀句子，并說一說“把______________比作_______________”，集體評議。
�。�4）出示原角龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的說明方法介紹。
�。�5）師簡單介紹列數(shù)字、作比較的說明方法，并出示相關(guān)語句。
三、探究恐龍滅絕的原因
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看小恐龍出生的圖片，并輕聲讀第六自然段，了解恐龍的出生。
�。�2）學(xué)生自由讀第一自然段，了解恐龍自由自在地生活。
�。�3）齊讀課文最后一個自然段，了解恐龍家族的悲慘結(jié)局。
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑，課件出示：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，為什么在六千五百萬年前突然地消失了呢？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的資料討論交流。
�。�6）小結(jié)：
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)本課內(nèi)容，師相機(jī)板書。
2、如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？（學(xué)生思考片刻后指名說一說。）（機(jī)動）
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的知識，與同學(xué)們交流。
2、寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學(xué)到的說明方法。
板書：
種類 多
21 恐龍 形態(tài) 千奇百怪
食物 植物、肉
出生 卵生
教師教學(xué)教案3
一、導(dǎo)演目前，在眾多語文教改呼聲中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式已被各種生動活潑的教學(xué)模式所代替。
課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。華東師范大學(xué)教授葉瀾說： " 沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)?/p>
訓(xùn)獸式 的活動。 " 要當(dāng)好一名出色的 " 導(dǎo)演 " ，首先要對 " 劇本 "
�。ń虒W(xué)內(nèi)容）了如指掌。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由學(xué)生讀、說、演，把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點撥。例如：在教《核舟記》時，讓學(xué)生充分地研讀課文，老師只作個別難詞上的點撥，重點在體會文中對
" 核舟 "上人物的生動描寫。這時，讓學(xué)生分組討論，并自找搭擋，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學(xué)生的扮演情況怎么樣 ?
這跟他們對課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評價。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點。再請其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。又如，《變色龍》一課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，老師把課文編成小劇本，讓學(xué)生表演小話劇。老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表演細(xì)節(jié)和道具運用，導(dǎo)演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來。再如《陳毅市長》一課，就是現(xiàn)成的劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系，共同學(xué)好、演好這場戲。這樣一來，語文課就活躍起來了。這里最重要的是，學(xué)生要當(dāng)好演員必須認(rèn)真地研讀好課文。
二、舵手在實施語文教學(xué)中，老師首先要正確、熟練掌握《語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，把握住語文教學(xué)的正確方向。
在引導(dǎo)和點撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮，要符合教學(xué)的目的要求。課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)了老師沒有當(dāng)好 " 舵手 "
的現(xiàn)象：有的老師為了追求課堂的熱鬧氣氛，鋪陳出許多問題，為的是更多地鼓勵學(xué)生。然而老師多是片面地運用了以肯定為主的教學(xué)原則。不少似是而非的回答，會被一些熱情的稱贊搪塞過去，這無疑對學(xué)生的閱讀、理解能力造成消極影響。還有對學(xué)生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法。或者置錯誤答問而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或者簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)，這里的老師也沒能真正領(lǐng)會到學(xué)生錯誤的答問到底錯在哪里；或者直接出示正確的答案。以上這些情況，顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色，而且在一定程度上還妨害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及思考、理解能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中要求老師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高，老師當(dāng)好" 舵手 " 這一角色是很關(guān)鍵的。例如：組織學(xué)生討論 " 愚公移山的精神意義所在 "時，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些同學(xué)的回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)目的，把同學(xué)們討論的共識引到
" 愚公移山精神 "的現(xiàn)實意義上來；而不要過分強調(diào)愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
三、記者如今，學(xué)生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年高考的考試形式。
平時在組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，老師可就某一話題，讓學(xué)生說開去。這時，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進(jìn)行現(xiàn)場采訪。例如：關(guān)于" 手 " 的話題，老師可以從 " 手 " 的形態(tài)、作用等角度采訪學(xué)生。有關(guān) " 門 " 的`話題，老師可從實在的門、虛擬的 " 門 "等角度采訪學(xué)生。再如 " 樹 "的話題，老師采訪學(xué)生的角度就更多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話語，會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學(xué)中。
四、主持人、裁判員教師的主導(dǎo)作用還要放在指導(dǎo)學(xué)生 " 自治 " 管理上，幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學(xué)能力上。
全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，十分重視學(xué)生的自立、自治。他還認(rèn)為這種情況下的語文教學(xué) "
一靠民主，二靠科學(xué) "
。這樣一來，老師的角色扮演在教學(xué)的具體實踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如：語文課中的一場辯論會，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評論員）。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評論員的角色。這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導(dǎo)作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變 " 教師中心 "的專制型教學(xué)機(jī)制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運用到各種不同的教學(xué)內(nèi)容中去。同時，這也是遵循教學(xué)民主原則的重要體現(xiàn)。
教師教學(xué)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
過程與方法：
通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
知識與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。 了解蝸牛是通過腹足進(jìn)行運動。情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)對小動物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。 意識到人和動物要和諧相處。通過小組活動，學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作
【教學(xué)重點】
通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運動方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實驗等活動來了解蝸牛
【教學(xué)難點】
學(xué)生在觀察過程中對信息的整理和理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件
【教學(xué)過程】
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師來了一位新朋友給大家認(rèn)識，大家想不想認(rèn)識它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么?
生：蝸牛（齊聲回答）
師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。（板書，并且打開課件）
二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)
師：大家有沒有見過蝸牛？
生：有
師：大家來說一說你們對于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。
生：我知道蝸�？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說的。
師：×××同學(xué)真棒，課外知識面可真廣呀！大家有沒有想研究的問題呢？
生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？
生：我想研究蝸牛是怎樣運動的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的.？
師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個問題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實目標(biāo)合作討論如下問題，老師劃分任務(wù)：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）
3、蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？（5、6合作組）
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（7、8合作組） 老師強調(diào)實驗注意事項：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護(hù)小動物。
2、要積極參與實驗
3、實驗完后，舉手示意，上交實驗器材后洗手，注意衛(wèi)生。 （老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實驗器材） 注意：
1、在這一過程中，時間為10分鐘。
2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時間到各小組的桌旁觀察他們的活動，聽他們討
論，通過積極鼓勵，促使他們都參與到研究活動中。
3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。
四、交流展示、體驗成功
同學(xué)上臺展示，其他組成員可以補充說明。 可以詢問的問題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來的？蝸牛爬過之后也有粘液，它有什么作用呢？
五、抽測達(dá)標(biāo)、拓展延伸你們知道嗎？
蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價值，營養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醇的滋補品，但并非所有的蝸牛都能食用，因為有微毒。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達(dá)環(huán)口蝸牛、海南堅蝸牛、皺疤堅蝸牛、白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關(guān)于蝸牛的知識嗎？下課后查閱資料吧！板書設(shè)計殼--------------保護(hù)自己 蝸牛 腹--------------腹足蠕動 口--------進(jìn)食頭觸角-------探路
《蝸牛的教學(xué)反思》
蝸牛這堂課是以實物觀察活動為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。 在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個孩子的想法，因為那可能都是無窮的想像力。但在有限的時間內(nèi)，是不能每一個問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價值、最能符合本堂課內(nèi)容的問題來進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。
在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運動的？你能模仿一下嗎？上臺的同學(xué)通過自己夸張的動作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學(xué)課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
教師教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點、難點：
對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初步感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。
3、組織朗讀練習(xí)。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1．齊讀課題。
2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文，理清層次。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的'故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分
三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）
1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？
2、學(xué)生交流
3、結(jié)合具體的語句感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）
1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。
2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問題）：
3、以學(xué)定教，合作探究。
4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛。
5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。
五、聯(lián)系實際談感受。
在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴(yán)愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？
六、談話總結(jié)
學(xué)生交流。
同學(xué)們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學(xué)會平衡，就會與愛同行，揚帆遠(yuǎn)航！
七、自選作業(yè)：
�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
�。�3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。
教師教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學(xué)重點：
1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。
2、能否采用與眾不同的.構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備蛋糕的范畫、各種顏色的紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
讓學(xué)生安靜，整頓課堂秩序，開始上課。
二、導(dǎo)入
師：每個人都有自己的生日，爸爸媽媽，親戚朋友都會來幫你過生日，那么小朋友們，你們都見過和吃過什么樣造型的蛋糕呢?
三、講授新課
生：心型的、圓形的，三角形的……
師：那么你覺的為什么會有這些形狀的蛋糕呢?它代表了人們美好的祝愿。
你吃蛋糕時，帶著怎樣的心情?
教師出示各種造型的蛋糕范畫，介紹蛋糕的種類和作用。
師：你記得爸爸媽媽的生日嗎?請你來為他們設(shè)計一塊蛋糕，你想怎樣來設(shè)計?蛋糕上可以畫些什么?（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）
四、布置作業(yè)
師：小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢?可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設(shè)計�，F(xiàn)在請同學(xué)們開始設(shè)計吧！
五、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)
生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥?
六、講評
教授點評學(xué)生作品。
七、小結(jié)
學(xué)生參與度高，課堂氣氛積極主動，學(xué)生畫的蛋糕很漂亮而且每個人都不一樣，但對于剪裁和擺放需要多多輔導(dǎo)。
八、課后拓展
啟發(fā)學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計制作立體的蛋糕。
教師教學(xué)教案7
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
二、教學(xué)重點難點：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
�。�1）看圖，說圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
�。�1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學(xué)三個。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認(rèn)識四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
�。�1）出示a的四聲。
�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個人練讀a的.四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時間2課時
三、教學(xué)重點
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
教師教學(xué)教案8
【教材簡析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)過程】
一、聽故事
1、故事導(dǎo)入：
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2、說話訓(xùn)練：
馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?
3、板書課題：
有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》(板書課題)。
二、讀詩歌
1、讀正確：
�、� 認(rèn)讀字詞：
縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
⑵ 初讀課文：
認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
⑶ 抽讀正音。
2、讀流利：
�、� 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
�、� 交流匯報。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
⑷ 找規(guī)律：
“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?
�、� 鞏固練習(xí)：
在全詩中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。
�、� 積累詞語：
摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3、讀出感情：
�、� 范讀課文：
下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�、� 學(xué)生評議：
你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�、� 教師引導(dǎo)：
老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 游戲助興：
《挑戰(zhàn)自我》。
三、練說話
1、自由說話：
用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給( )畫( )……”說話。
2、情景說話：
收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩歌的語言說話。
3、朗讀范文：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問我為什么》。
【設(shè)計說明】
語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的`方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：
1、展示讀書過程：
學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。
2、滲透讀書方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機(jī)會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
3、明確讀書目標(biāo)：
語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。
4、提高讀書質(zhì)量：
最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。
教師教學(xué)教案9
單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項目當(dāng)中的投擲類項目，對于小學(xué)段的學(xué)生來講，適合小學(xué)高年級學(xué)生練習(xí)，該項目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的，對于小學(xué)生的身心發(fā)展特點來說，因為其注意力不夠集中容易對新事物產(chǎn)生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中，構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學(xué)模式。由于投擲項目存在一定的危險性，在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。
建議：教師能夠思考更多的游戲教學(xué)，在課中多創(chuàng)設(shè)一些場景，在游戲場景中去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教案：
一、課題：單手側(cè)向推實心球
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實心球的動作。
2.過程與方法：學(xué)生通過自主合作探究的.學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：增強團(tuán)結(jié)合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。
三、重點：完整連貫的做出投擲動作。
四、難點：投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。
五、教學(xué)過程：
(一)開始部分
課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分
1.熱身活動：單手橘子接龍游戲，游戲規(guī)則：
2.熱身操：
1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動手腕腳踝
教師教學(xué)教案10
目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個生字，掌握33個詞語。
2..初步學(xué)會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑�，再說出整個詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
課時：
二課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點是“學(xué)會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會這一學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
(1)談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。
�。�2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本
操作方法。
�。�3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2．學(xué)情交流，反饋自學(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
�。�3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
�。�4）交流識字，學(xué)詞情況，運用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動”，
訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個自然段，能說出每個自然段的.主要意思和3個自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學(xué)過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
�。�1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自
然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會有感情的
回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個內(nèi)容，
與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？
朗讀
（4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。
3．作業(yè)
教師教學(xué)教案11
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)探索的興趣。
二、活動準(zhǔn)備
1.兔子頭飾。
2.動物圖卡，包括小雞、猴子、小貓、小狗、兔子。
3.食物圖卡，包括蟲子、香蕉、魚、骨頭、蘿卜。
4.幼兒操作材料、橡皮泥。
三、活動過程
1.教師與帶兔子頭飾的教師對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，你不高興嗎？
兔子：不是，只是有點煩惱。我的朋友來我家，我要準(zhǔn)備食物來招待它們，可我不知道他們喜歡吃什么？
教師：都有誰來呢？
兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。
2.教師在白板上貼上一只小雞、兩只猴子、三只小貓、四只小狗、四只小兔子圖片。向幼兒提問（以一一對應(yīng)的方式，教師帶領(lǐng)幼兒在動物圖卡下貼上相應(yīng)的食物圖卡。并引導(dǎo)幼兒點數(shù)小雞和蟲子、猴子和香蕉、小貓和魚、小狗和骨頭、兔子和蘿卜的數(shù)量，說出動物和食物的數(shù)量是一樣的）。
教師：小雞愛吃什么？有幾只小雞？我們一起來數(shù)：1。一只小雞要準(zhǔn)備幾條蟲子？一只小雞，準(zhǔn)備一條蟲子。
教師：猴子愛吃什么？有幾只猴子？我們一起來數(shù)：1、2。兩只猴子要準(zhǔn)備幾個香蕉？1、2兩個香蕉。兩只猴子，準(zhǔn)備兩個香蕉。（小貓、小狗、兔子以此類推。）
3.教師繼續(xù)和兔子進(jìn)行對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，問題不是解決了嗎？
兔子：小朋友好像忘了給我準(zhǔn)備食物！
4.請幼兒再數(shù)數(shù)兔子的'數(shù)量，然后說出現(xiàn)在需要多少個胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？
5.小動物們都吃飽了，小兔子請它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說明操作方法。
教師：給每個小動物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？兩只猴子，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）
6.幼兒操作，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
7.小動物們在小兔子家玩的很高興，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動物們要回家了。
小二班楊玉
教師教學(xué)教案12
小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材
現(xiàn)實狀況是很多學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍
首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程�！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學(xué)會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時圖中的動作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處，親人的情無處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應(yīng)啟動學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（ ）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（ ）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。
三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的.表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。作文訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用
小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識的活動，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切�！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會快樂而有意義地生活，學(xué)會快樂而有收獲地表達(dá)。
教師教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計算平行四邊形的面積。
2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
掌握平行四邊形的面積計算公式，能準(zhǔn)確解決實際問題。
教學(xué)難點：
理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選?引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。
【設(shè)計意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。
二、比較發(fā)現(xiàn)，猜測公式
1、拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。
學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。(一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計算。)
2、匯報：你是怎樣數(shù)的?
數(shù)長方形(完成板書：長方形的面積=長x寬)
平行四邊形，怎么數(shù)的?我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》(板書)
3、驗證
如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好?那怎么辦?想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)?所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計算。
【設(shè)計意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。
三、操作探究，驗證猜測
(一)出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。
(二)學(xué)生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
(三)學(xué)生匯報，師生交流
方法一：
1、 學(xué)生展臺：沿著從頂點向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。
匯報：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。
提問：為什么要沿著高剪開?
2、到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。
3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍
方法二：
學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)
方法三：
展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應(yīng)點，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。
(四)發(fā)現(xiàn)共同點，滲透數(shù)學(xué)思想
小結(jié)：同學(xué)們，看來我們用不同的割補方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高，請同學(xué)們觀察一下：這幾種方法，有什么共同點?
師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想———轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)時，我們把要探討的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，進(jìn)而解決問題。
(五)字母公式
我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是( )
(六)教學(xué)例1
一生板演，同學(xué)們在練習(xí)本上獨立完成，再集體訂正。
師：下面，我們就用這個公式來解決實際問題。
【設(shè)計意圖：】探究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動手操作和合作交流，使學(xué)生主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算方法，最后讓學(xué)生驗證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思維，在動手、動腦、動口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花。
教師教學(xué)教案14
這學(xué)期我主要擔(dān)任初一x班的英語教師，班上有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。因此我制定了初一英語教學(xué)上學(xué)期工作計劃。
一、班級情況分析
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。
既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的'情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。
二、教材分析
本套初一教材共分十五個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí)；1c結(jié)對練習(xí)核心對話；2a，2b是多種聽力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a—4b提供多種課堂活動。
SectionB：1a此會擴(kuò)展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a，2b為聽力練習(xí)；3a—3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。
Selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。
三、教學(xué)內(nèi)容
總體上這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元和十二個正式單元。
技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧�。說的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
四、教學(xué)模式
采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。
五、教學(xué)管理措施
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最為關(guān)鍵時期�；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
1、注重發(fā)音教學(xué)，加強語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系
3、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。
4、重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。
6、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。
7、課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。
8、作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮�，對于做的好的學(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚；給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點名；對于不做的學(xué)生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。
9、考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。
10、溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進(jìn)行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。
教師教學(xué)教案15
第一單元 愛滿人間
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
2、欣賞歌曲《愛星滿天》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻(xiàn)》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。
這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅持去做，這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。
這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）聽一遍范唱錄音。
�。�2）這首歌同學(xué)們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）
第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。
�。�3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因為此歌大多學(xué)生已經(jīng)會唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準(zhǔn)。
（4）學(xué)唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會唱，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
�。�5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲
（1）初聽《愛星滿天》的錄音。
（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。
�。�3）復(fù)聽。
（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
�。�5）再次欣賞，鼓勵學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間"。
按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學(xué)們在課外多加練習(xí)，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。
【課后反思】
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、欣賞合唱《歡樂頌》
3、課堂樂器演奏《歡樂頌》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。
2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>
3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。
【教學(xué)過程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）介紹歌曲《愛的'奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
（2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。
�。�3）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應(yīng)是6拍），教師可用指揮動作提示。還應(yīng)注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學(xué)生混淆。
（4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動作提示節(jié)拍。
�。�5）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設(shè)計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。
�。�6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學(xué)生來領(lǐng)唱和指揮。
2、欣賞歌曲
�。�1）介紹"樂圣"貝多芬。
貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家�？上扔蓪W(xué)生來介紹，最后教師補充、總結(jié)。
教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學(xué)生仔細(xì)換看圖片好閱讀說明文字。
交響曲是音樂作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學(xué)們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。
�。�2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團(tuán)結(jié)起來的場面雖然是一種理想，但在當(dāng)時乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。
�。�3）欣賞合唱《歡樂頌》。
�。�4）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。
�。�5）復(fù)聽。
3、器樂演奏
（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。
�。�2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。
�。�3）二部合奏。
�。�4）二部合奏配上打擊樂器，教師或?qū)W生指揮。
4、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)唱了《愛的奉獻(xiàn)》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關(guān)貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。
【課后反思】
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》
2、集體舞《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性。
3、在學(xué)跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學(xué)過程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）學(xué)唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
�。�2）學(xué)唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
�。�3）二聲部合唱。
�。�4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。
�。�5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、集體舞
�。�1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學(xué)、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當(dāng)編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。
�。�2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。
（3）各小組匯報表演。
（4）教師將各組最優(yōu)秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。
�。�5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學(xué)學(xué)習(xí)集體舞的基本動作。
�。�6）部分舞蹈好的學(xué)生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。
�。�7）全體學(xué)生一起跳集體舞。
3、小結(jié)
我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)，希望不太善于歌舞的同學(xué)也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。
【課后反思】
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