教師教學(xué)教案（精選23篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)教案，歡迎大家分享。
教師教學(xué)教案 1
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)"）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見(jiàn)，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個(gè)句子。
1、全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的`歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀(jì)念意義（在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……"）。
�。� 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
《語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要：我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)...
教師教學(xué)教案 2
這學(xué)期我主要擔(dān)任初一x班的英語(yǔ)教師，班上有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了難度。因此我制定了初一英語(yǔ)教學(xué)上學(xué)期工作計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。
既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。
二、教材分析
本套初一教材共分十五個(gè)單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a，2b是多種聽(tīng)力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn)；3a—4b提供多種課堂活動(dòng)。
SectionB：1a此會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a，2b為聽(tīng)力練習(xí)；3a—3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。
Selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的'評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。
三、教學(xué)內(nèi)容
總體上這學(xué)期一共要完成三個(gè)預(yù)備單元和十二個(gè)正式單元。
技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫，這四個(gè)方面的內(nèi)容。聽(tīng)的方面：教材上的聽(tīng)力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆?tīng)力材料。說(shuō)的方面：圍繞教材上的三個(gè)預(yù)備單元和十二個(gè)正式單元的話題和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)。讀的方面：樹(shù)上的單詞，短語(yǔ)，對(duì)話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動(dòng)的語(yǔ)言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語(yǔ)，對(duì)話，話題展開(kāi)，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個(gè)人看法或觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開(kāi)始簡(jiǎn)單的音素，字母，單詞，短語(yǔ)，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
四、教學(xué)模式
采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動(dòng)載體的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的套路。
五、教學(xué)管理措施
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最為關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛(ài)好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、以舊引新，重視中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)之間聯(lián)系
3、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽，值日?qǐng)?bào)告，學(xué)唱英文歌曲等。
4、重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對(duì)其循循善誘，耐心教育。
6、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，做好初一年級(jí)的教學(xué)工作。
7、課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺(jué)等，我會(huì)采取作為朋友的方式的提醒，在必要時(shí)會(huì)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。
8、作業(yè)處理：會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮?jiǎng)，對(duì)于做的好的學(xué)生會(huì)當(dāng)全班面給予口頭表?yè)P(yáng)；給于做的不好的學(xué)生，前三次會(huì)當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點(diǎn)名；對(duì)于不做的學(xué)生，會(huì)單獨(dú)問(wèn)他沒(méi)有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。
9、考試：整個(gè)學(xué)期一共要做4到5個(gè)測(cè)試，是以幾個(gè)單元為單元，在每次考試后，都會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯(cuò)的是那些知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。
10、溝通：要每個(gè)月的與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長(zhǎng)和學(xué)生之間進(jìn)行定時(shí)的溝通。與家長(zhǎng)之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長(zhǎng)到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨(dú)談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。
教師教學(xué)教案 3
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
（1）看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
�。�1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認(rèn)識(shí)四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
�。�3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
�。�1）出示a的`四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個(gè)人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教師教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的`音。
問(wèn)：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
教師教學(xué)教案 5
一、復(fù)習(xí)
舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的.計(jì)算方法。（思考過(guò)程）
二、基本練習(xí)
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
�。�2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練習(xí)
1、指導(dǎo)完成第1題。
�。�1）、指導(dǎo)看懂題意。
�。�2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
�。�2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
�。�1）、讀題，明確方法。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
�。�2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)
1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
�。�1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？
3、交流。
教師教學(xué)教案 6
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語(yǔ)。
2..初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想想，就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了。能查出指定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑迹僬f(shuō)出整個(gè)詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂(lè)心情。
課時(shí)：
二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語(yǔ)中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說(shuō)出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會(huì)這一學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
(1)談話：新年剛過(guò)，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會(huì)，家庭回到學(xué)校來(lái)了,節(jié)日的歡樂(lè)一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的.基本
操作方法。
�。�3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據(jù)自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
（3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法，充分發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識(shí)字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“據(jù)詞定義”法理解詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，
訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情。
2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個(gè)自然段，能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問(wèn)題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3、用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來(lái)寫一句話。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
�。�1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來(lái)辨析。
2、積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問(wèn)題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語(yǔ)言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自
然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會(huì)哪些情景描寫使你覺(jué)得充滿節(jié)日的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)有感情的
回答課后問(wèn)題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內(nèi)容，
與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說(shuō)說(shuō)節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂(lè)”的句子分別讀出來(lái)，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來(lái)，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說(shuō)出自己有什么感受？
朗讀
�。�4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì)一天一天大。
3、作業(yè)
教師教學(xué)教案 7
一、課題：
《泥塑》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)意圖的`準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用具： 泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法： (教師和學(xué)生共同動(dòng)手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過(guò)程：運(yùn)用合作的方式制作
1)準(zhǔn)備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來(lái)。然后細(xì)部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
七、課后反思
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教師教學(xué)教案 8
教材分析：
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。整篇文章層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性，了解打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、通讀全文，解決字詞
1、自學(xué)生字詞
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞，集體糾正誤讀。
（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。
（3）全班交流質(zhì)疑，引導(dǎo)結(jié)合上下文理解詞意。
3、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容
�。�1）默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（2）指名用“課文先寫了__________再寫了__________然后寫了_____________最后寫了_______________”說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅，抄寫生字新詞。
2、熟讀課文，試著口頭介紹你喜愛(ài)的一中恐龍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們了解到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是──（學(xué)生答恐龍，師板題）�？铸垥r(shí)代，漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答：很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答：千奇百怪）（板書：種類多，形態(tài)千奇百怪）
二、了解恐龍的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、課件出示：課文到底寫了哪幾種恐龍呢？默讀課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的句子。讀完以后可以和同座交流一下。（學(xué)生默讀、勾畫、交流）
2、匯報(bào)交流：
（1）依次出示五種恐龍的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱。
�。�2）指名讀描寫自己喜歡的恐龍的句子，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹恐龍的特點(diǎn)。
�。�1） 出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹自己喜歡的恐龍的特點(diǎn)。
① 正確流利有感情地讀課文中的句子；②當(dāng)小解說(shuō)員； ③以第一人稱自我介紹； ④召開(kāi)記者招待會(huì)。
�。�2）學(xué)生讀文練說(shuō)。
�。�3）指名上臺(tái)演、說(shuō)，師生配合并適當(dāng)評(píng)價(jià)。
4、了解幾種說(shuō)明方法：
（1）根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)引出并簡(jiǎn)介打比方的說(shuō)明方法
�。�2）學(xué)生讀文，勾畫文中采用打比方的句子。
�。�3）指名讀句子，并說(shuō)一說(shuō)“把______________比作_______________”，集體評(píng)議。
�。�4）出示原角龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的`說(shuō)明方法介紹。
（5）師簡(jiǎn)單介紹列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，并出示相關(guān)語(yǔ)句。
三、探究恐龍滅絕的原因
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看小恐龍出生的圖片，并輕聲讀第六自然段，了解恐龍的出生。
�。�2）學(xué)生自由讀第一自然段，了解恐龍自由自在地生活。
（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段，了解恐龍家族的悲慘結(jié)局。
�。�4）引導(dǎo)質(zhì)疑，課件出示：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年前突然地消失了呢？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的資料討論交流。
�。�6）小結(jié)：
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)本課內(nèi)容，師相機(jī)板書。
2、如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？（學(xué)生思考片刻后指名說(shuō)一說(shuō)。）（機(jī)動(dòng)）
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的知識(shí)，與同學(xué)們交流。
2、寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
板書：
種類 多
21 恐龍 形態(tài) 千奇百怪
食物 植物、肉
出生 卵生
教師教學(xué)教案 9
一、教學(xué)目的及要求
1、本課在教材知識(shí)體系中的地位
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元，詩(shī)詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并在此過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
2、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平及思想狀況
通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和聯(lián)想、想象的運(yùn)用已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要注意引導(dǎo)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的，但作為普通中學(xué)的學(xué)生，知識(shí)積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)能力上有限，在思想上，當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，心理承受能力不強(qiáng),需要教師的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)
知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)古代詩(shī)詞在教學(xué)中的地位及目前寫作形式的要求，現(xiàn)確立如下目標(biāo)：
通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
能力目標(biāo)：
能力目標(biāo)確立的一個(gè)重要原則是要符合我校學(xué)生能力水平的實(shí)際，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)：
針對(duì)目前學(xué)生思想水平的現(xiàn)狀確立的德育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、樂(lè)觀的'人生態(tài)度。
三、教材處理
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)我校學(xué)生目前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和目前寫作形勢(shì)的需要，現(xiàn)確立的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。
教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的發(fā)散性思維有限，因此把聯(lián)想和想象在實(shí)際中的運(yùn)用確立為難點(diǎn)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織安排
圍繞聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中分析所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
3、教材的取舍、創(chuàng)新
本節(jié)課我沒(méi)把生字、詞語(yǔ)理解及詩(shī)詞大意、主題探討作為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)來(lái)完成，重點(diǎn)放在朗讀、聯(lián)想和想象上，突破傳統(tǒng)模式，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
四、教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)
教法主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法等多種方法來(lái)突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上讓學(xué)生發(fā)散思維自主學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)拔、討論等多種形式，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用，使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，給學(xué)生留出思考的空間，在師生交互過(guò)程中，獨(dú)立獲取分析、解決問(wèn)題的方法。
2、教學(xué)模式
�、僬n前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者及理解詩(shī)詞的資料，充分發(fā)揮自學(xué)潛能。
�、谡n堂展開(kāi)多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、圩屢魳�(lè)、繪畫走入語(yǔ)文課堂，培美學(xué)生的美感。
3、教學(xué)手段
隨著科技現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師能熟練的使用計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)軟件，已成為當(dāng)今信息社會(huì)衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，使我們所從事的教育教學(xué)工作充滿生機(jī)。本課從Flash動(dòng)畫、圖片、古典音樂(lè)、MTV插入、知識(shí)結(jié)構(gòu)展示到文字呈現(xiàn)的展示，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，增大了課容量，提高了教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
具體思路：
由學(xué)生述說(shuō)自已過(guò)中秋節(jié)的習(xí)俗，引出古人過(guò)中秋的方式，然后學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的描寫中秋月亮的詩(shī)句引出蘇軾的這首詞，明確這首詞在中秋描寫月亮詞中的地位，并通過(guò)音樂(lè)進(jìn)一步來(lái)證實(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②新舊知識(shí)的聯(lián)系。③通過(guò)音樂(lè)把學(xué)生帶入詩(shī)詞描寫的意境中。
2.新課傳授
�、偾楦畜w味：
具體思路：
引導(dǎo)學(xué)生理解情感是詩(shī)人寫詩(shī)的動(dòng)力，讓學(xué)生列舉好的名詩(shī)佳句體現(xiàn)作者豐富情感的例子，過(guò)渡到這首詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣一種情感，然后再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面，創(chuàng)設(shè)情境了解寫作此詞的背景，更好地體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
詩(shī)中所描繪的畫面是將學(xué)生引入意境的窗口，將學(xué)生引入詩(shī)的意境中，能使學(xué)生直接受到詩(shī)人感情的熏陶與感染，并學(xué)會(huì)賞析領(lǐng)悟其深蘊(yùn)。分析其背景以幫助了解詩(shī)中感情的基調(diào)，而情感又是詩(shī)人寫詩(shī)的動(dòng)力，抓住詩(shī)人感情的脈搏，便能更好地進(jìn)行朗讀。
②朗讀
具體思路：教師進(jìn)行配樂(lè)范讀，學(xué)生個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，朗讀在詩(shī)詞教學(xué)中占重要地位，新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極參與意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀詩(shī)詞的方法。
�、墼O(shè)疑導(dǎo)思：
具體思路：①讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明原因，感悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極的、樂(lè)觀的心態(tài)。并過(guò)渡到聯(lián)想和想象的講解。
�、诨仡櫼郧皩W(xué)過(guò)的運(yùn)用聯(lián)想和想象的詩(shī)歌，概括什么是聯(lián)想和想象，并且通過(guò)學(xué)生間舉例來(lái)考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解，然后結(jié)合這首詞指出聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想和想象是寫作的雙翼，聯(lián)想和想象有助于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，所以要激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展智力，提高寫作水平，就離不開(kāi)聯(lián)想和想象這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生相互間的提問(wèn)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另外處理好新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
3、能力訓(xùn)練
這是強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，檢測(cè)課上大家合作研究成果的階段。我設(shè)計(jì)了聯(lián)想力和想象力兩大類型題，有根據(jù)圖形進(jìn)行聯(lián)想的、有美文欣賞中聯(lián)想的運(yùn)用、還有學(xué)生感興趣的最新材料：根據(jù)漫畫進(jìn)行合理的、大膽的想象。這里滲透著重難點(diǎn)知識(shí)，符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律。采用分組積分制，男女競(jìng)賽的方式，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課有什么收獲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生從整體上系統(tǒng)地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、音樂(lè)欣賞
師生隨音樂(lè)共同吟唱，讓學(xué)生在輕松、愉快、美的享受中結(jié)束此課。
教師教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評(píng)價(jià)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初步感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。
3、組織朗讀練習(xí)。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文，理清層次。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分
三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）
1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流
3、結(jié)合具體的`語(yǔ)句感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）
1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：
3、以學(xué)定教，合作探究。
4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛(ài)。
5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。
五、聯(lián)系實(shí)際談感受。
在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛(ài)，一種是嚴(yán)愛(ài)。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？
六、談話總結(jié)
學(xué)生交流。
同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對(duì)待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛(ài)同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
七、自選作業(yè)：
（1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛(ài)的啟示”為話題寫一篇文章。
教師教學(xué)教案 11
學(xué)情分析：
經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對(duì)于提問(wèn)題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計(jì)算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計(jì)算，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的 問(wèn)題，并解答。
2、過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)，交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的`體驗(yàn)，從而更加樂(lè)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提問(wèn)題并回答，兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。
教學(xué)教具：
移動(dòng)多媒體
教學(xué)教法：
組間比賽競(jìng)爭(zhēng) 代幣積累
教學(xué)學(xué)法：
獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)比（表?yè)P(yáng)和批評(píng)）引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢(shì)來(lái)集中學(xué)生注意力。
明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）
二、自主合作 學(xué)習(xí)新知
1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學(xué)生說(shuō)出圖中都有什么，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表?yè)P(yáng)。
2、順勢(shì)提出問(wèn)題，（一共有幾個(gè)小朋友？）先獨(dú)立思考，在舉手發(fā)言。（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并回答。先指名優(yōu)等生提問(wèn)題，再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來(lái)提問(wèn)題對(duì)于問(wèn)得好的大力表?yè)P(yáng)鼓掌，對(duì)于提問(wèn)不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。
4、課件出示教材55頁(yè)圖，先讓學(xué)生獨(dú)立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思）
組內(nèi)交流總結(jié)不會(huì)問(wèn)題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最后記錄各組成績(jī)。
5、教材55頁(yè)2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。
三、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)來(lái)總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有滿足感，成就感。
四、作業(yè)
學(xué)生根據(jù)自身成績(jī)自主選擇作業(yè)。
教師教學(xué)教案 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兔子頭飾。
2.動(dòng)物圖卡，包括小雞、猴子、小貓、小狗、兔子。
3.食物圖卡，包括蟲子、香蕉、魚、骨頭、蘿卜。
4.幼兒操作材料、橡皮泥。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師與帶兔子頭飾的教師對(duì)話：
兔子：哎！
教師：小兔子，你不高興嗎？
兔子：不是，只是有點(diǎn)煩惱。我的朋友來(lái)我家，我要準(zhǔn)備食物來(lái)招待它們，可我不知道他們喜歡吃什么？
教師：都有誰(shuí)來(lái)呢？
兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。
2.教師在白板上貼上一只小雞、兩只猴子、三只小貓、四只小狗、四只小兔子圖片。向幼兒提問(wèn)（以一一對(duì)應(yīng)的方式，教師帶領(lǐng)幼兒在動(dòng)物圖卡下貼上相應(yīng)的食物圖卡。并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小雞和蟲子、猴子和香蕉、小貓和魚、小狗和骨頭、兔子和蘿卜的數(shù)量，說(shuō)出動(dòng)物和食物的數(shù)量是一樣的）。
教師：小雞愛(ài)吃什么？有幾只小雞？我們一起來(lái)數(shù)：1。一只小雞要準(zhǔn)備幾條蟲子？一只小雞，準(zhǔn)備一條蟲子。
教師：猴子愛(ài)吃什么？有幾只猴子？我們一起來(lái)數(shù)：1、2。兩只猴子要準(zhǔn)備幾個(gè)香蕉？1、2兩個(gè)香蕉。兩只猴子，準(zhǔn)備兩個(gè)香蕉。（小貓、小狗、兔子以此類推。）
3.教師繼續(xù)和兔子進(jìn)行對(duì)話：
兔子：哎！
教師：小兔子，問(wèn)題不是解決了嗎？
兔子：小朋友好像忘了給我準(zhǔn)備食物！
4.請(qǐng)幼兒再數(shù)數(shù)兔子的數(shù)量，然后說(shuō)出現(xiàn)在需要多少個(gè)胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？
5.小動(dòng)物們都吃飽了，小兔子請(qǐng)它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說(shuō)明操作方法。
教師：給每個(gè)小動(dòng)物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的.格子里放幾塊橡皮泥？?jī)芍缓镒樱谒旅娴母褡永锓艓讐K橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）
6.幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7.小動(dòng)物們?cè)谛⊥米蛹彝娴暮芨吲d，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動(dòng)物們要回家了。
小二班楊玉
教師教學(xué)教案 13
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)故事
1、故事導(dǎo)入：
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?
3、板書課題：
有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》(板書課題)。
二、讀詩(shī)歌
1、讀正確：
�、� 認(rèn)讀字詞：
縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
�、� 初讀課文：
認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�、� 抽讀正音。
2、讀流利：
�、� 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
�、� 交流匯報(bào)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的'谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
�、� 找規(guī)律：
“窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?
�、� 鞏固練習(xí)：
在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。
�、� 積累詞語(yǔ)：
摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3、讀出感情：
�、� 范讀課文：
下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
�、� 學(xué)生評(píng)議：
你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�、� 教師引導(dǎo)：
老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 游戲助興：
《挑戰(zhàn)自我》。
三、練說(shuō)話
1、自由說(shuō)話：
用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給( )畫( )……”說(shuō)話。
2、情景說(shuō)話：
收聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
3、朗讀范文：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：
1、展示讀書過(guò)程：
學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。
2、滲透讀書方法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
3、明確讀書目標(biāo)：
語(yǔ)文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。
4、提高讀書質(zhì)量：
最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。
教師教學(xué)教案 14
教學(xué)目的：
通過(guò)人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在地球上的生物五彩繽紛、種類繁多。最早的生物從哪兒來(lái)呢？生命又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？
二、介紹中國(guó)古代的女媧造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。（講女媧造人傳說(shuō)和補(bǔ)創(chuàng)論的故事）
引出問(wèn)題，女媧、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的？
三、大多數(shù)科學(xué)家對(duì)生命起源的看法。
盡管假說(shuō)很多，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演變而來(lái)。
放原始地球狀況投影片。
師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來(lái)越多，形成地球上原始海洋。師：地球上原本沒(méi)有生命，生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。在原始地球上，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。
小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨(dú)立體系 。 獨(dú)立體系 在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。
從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，發(fā)生了非常復(fù)雜的化學(xué)變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。這過(guò)程雖然只是科學(xué)家的猜測(cè)，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。
另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。
四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
2、我從哪里來(lái) 教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入新課
最近，同學(xué)們以《我從哪里來(lái)》為題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。
（二）展示資料，感受生命來(lái)之不易
1、 教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？
2、 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）
3、 教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？
4、 總結(jié)過(guò)渡：
同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谝浴段覐哪睦飦?lái)》為題調(diào)查的過(guò)程中，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。
�。ㄈ┯螒蝮w驗(yàn) 感受母親的辛苦
1. 教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！
2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）
3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。
4. 教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（播放課件音樂(lè)）
5. 學(xué)生說(shuō)心聲
�。ㄋ模┛偨Y(jié) 升華情感
同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就
讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫在卡片上，在爸爸媽媽生日那天送給你的父母，作為禮物吧！
3、世界因生命而精彩
教學(xué)目的：
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)
同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過(guò)值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬(wàn)～5000萬(wàn)生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，認(rèn)識(shí)生命。
二、探究生命
1、為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開(kāi)始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)
成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。
教師小結(jié)：看來(lái)，我們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。
2、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。
然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明(正反例均可)。
從同學(xué)們舉的'例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，我們一定要與其他生命和諧相處。
3、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。
同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛(ài)的故事嗎?
(學(xué)生講故事。)
同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?
(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)
同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。) 動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛(ài)生命。
教師教學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。
二、觀察與探究
1、首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
最后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。
小結(jié)：各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱�，我們的世界才�?huì)變得異常精彩。
2、人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？（學(xué)生討論發(fā)言）
3、 人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？游戲“克隆老師的粉筆字”
老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？（性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。）
3、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。
三、教師送上真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
5、讓生命之花綻放
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。
2、學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力
3、能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、感受到生命的價(jià)值；
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的.存在給哪些人帶來(lái)怎樣的快樂(lè)和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說(shuō)說(shuō)哪些人為自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福，同時(shí)說(shuō)一件你給他人、社會(huì)帶來(lái)益處的事或他人給你幫助的事。通過(guò)多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人(包括自己)都在為幸福的生活增色。
2、延伸生命的價(jià)值
引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最后通過(guò)思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”。
交流課前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢杜、感受每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得尊重。
教師講河南省登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。
3、保護(hù)自己的生命。
師：在生活中，我們時(shí)常遇到各種各樣的危險(xiǎn)和傷害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己是非常重要的。
課堂練習(xí)：
1、[填一填] 急救電話是（ ） 報(bào)警電話是（ ） 火警電話是（ ） 。
2、[選一選] 如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門，你的正確做法是(ABD)
A、不開(kāi)門 B、打電話給父母 C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D、告訴他父母馬上就開(kāi)門
教師教學(xué)教案 16
游戲活動(dòng)：
洪水來(lái)了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練將沙子堆高、拍緊、挖深等動(dòng)作技能和拎沙袋負(fù)重走的潛力。
2、在玩沙活動(dòng)中感受同伴間相互合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物頭飾（小貓、小狗、小羊若干），玩沙衣服（紅、黃、綠），帽子，鞋子。
2、玩沙工具：鏟子、耙子等，尼龍大口袋（人數(shù)的兩倍），樹(shù)（用小樹(shù)枝代替）若干，地上堆好一條低低的堤壩，堤壩不遠(yuǎn)處用積木搭房子作為動(dòng)物新村。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲口吻引出主題："據(jù)動(dòng)物新村防汛指揮部通知，洪水要來(lái)了，請(qǐng)小朋友想一想，我們?cè)鯓臃姥纯购椋?
�。�1）加固堤壩，阻擋洪水。
（2）開(kāi)溝挖渠，分流洪水。
2、引導(dǎo)幼兒分隊(duì)練。
�。�1）加固、筑高"防洪大堤"，學(xué)將沙筑高，拍緊的技能。
（2）裝沙袋比賽�？蓛扇艘唤M，比一比，哪組合作得好，沙子裝得又快又多又好。
�。�3）開(kāi)溝挖渠，進(jìn)行引流準(zhǔn)備。指導(dǎo)幼兒挖得長(zhǎng)、挖得深。
3、游戲：洪水來(lái)了。
(1)請(qǐng)幼兒扎好沙袋袋口，兩人一組抬到"防汛壩"前，整齊地疊到"大堤"上。
(2)分流排水，指導(dǎo)幼兒把溝渠挖長(zhǎng)、挖深。
4、游戲：種樹(shù)。
�。�1）"洪水被我們擋住啦！我們的家園保住了！怎樣才能保證江邊的'泥土不被洪水沖走？"
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論減少水土流失的辦法，讓幼兒明白最好的辦法是植樹(shù)造林。
�。�3）幼兒在河流兩旁"植樹(shù)造林"。
教師教學(xué)教案 17
一、復(fù)習(xí)
舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）
二、基本練習(xí)
指導(dǎo)完成第5題。
�。�1）、獨(dú)立完成。
�。�2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練習(xí)
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
�。�2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
�。�1）、看圖理解題意。
�。�2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
�。�1）、讀題，明確方法。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)
1、指導(dǎo)第3題。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決提出的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
�。�1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？
3、交流。
六、總結(jié)
教師教學(xué)教案 18
活動(dòng)內(nèi)容：
語(yǔ)言：兒歌：老師的手
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出兒歌的名稱和內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力。
2、讓幼兒能理解通過(guò)老師的手，使自己學(xué)到很多本領(lǐng)，從而教育幼兒要尊重老師。
3、讀準(zhǔn)字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的飛船（可用七巧板制作）。
2、錄音機(jī)，錄音帶。
3、課前介紹過(guò)教師節(jié)，幼兒已經(jīng)知道9月10日是教師節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示教具（紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的飛船），讓幼兒欣賞。邊欣賞，邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱以及是用什么材料做的？是誰(shuí)做的？使幼兒感到老師的手很靈巧，以引起興趣，激發(fā)求知欲。
2、學(xué)習(xí)兒歌
�、沤處熡斜砬榈乩收b詩(shī)歌，同時(shí)，按詩(shī)歌情節(jié)，依次把教具放在桌子上，讓幼兒完整地欣賞兩遍詩(shī)歌。
聽(tīng)清楚詩(shī)歌中將了些什么？
�、平處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解掌握折、捏、畫、做等動(dòng)詞。
老師的`手會(huì)做什么？
⑶分節(jié)教學(xué)，讓幼兒看實(shí)物，說(shuō)出老師的手巧在哪里。在分節(jié)教學(xué)中，老師要抓住每小節(jié)中關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真，啟發(fā)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)朗誦。
⑷完整朗誦練習(xí)，【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
蛋殼、各種形狀的積木若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒玩蛋殼
啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、幼兒討論
為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)？（不一定要得出正確答案）
三、玩一玩，找一找。
1、還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？
2、找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。
3、想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
四、引導(dǎo)幼兒小結(jié)
蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
教學(xué)反思：
幼兒在認(rèn)識(shí)了蛋寶寶的外形特征以后，已經(jīng)有了一定的前知識(shí)準(zhǔn)備。一定的活動(dòng)積累，讓他們對(duì)蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中，由于活動(dòng)的材料并不繁多，而且活動(dòng)目的明確，只要幼兒參與動(dòng)手，就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。幼兒在活動(dòng)中的情緒很積極，每個(gè)人都能動(dòng)手操作，并講述自己的發(fā)現(xiàn)�？茖W(xué)活動(dòng)中采用幼兒熟悉的材料，設(shè)立簡(jiǎn)單易完成的探究任務(wù)，是比較適合小班小朋友的。
教師教學(xué)教案 19
課型:
繪畫基礎(chǔ)課
重點(diǎn)：
觀察不同形狀的車，及不同的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)練概括的線條畫出汽車的主要特征。
知識(shí)目標(biāo):
了解汽車的有關(guān)知識(shí)。
技能目標(biāo):
能用線條勾畫出一二種不同種類的汽車。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,表現(xiàn)生活的能力.
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形、圓形紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：常規(guī)檢查。
二、復(fù)習(xí)
辨認(rèn)各種基本形。圓、長(zhǎng)方、正方、梯形等基本形。學(xué)生辨認(rèn)。
三、新授：
1、結(jié)構(gòu)組合：用教具拼方形和圓形的'組合物。學(xué)生看后，會(huì)不約而同的說(shuō)：是汽車。老師板書課題。
分析：四邊形是車身，圓形是車輪。
2、演示方位：
�、庞闷囆∧Ｐ驮谥v臺(tái)上向左、向右方向行駛，使學(xué)生產(chǎn)生兩種不同方向行駛的視覺(jué)效果。
⑵板演不同方向的汽車。向左右開(kāi)的畫側(cè)身、向前開(kāi)的畫車頭、向遠(yuǎn)處開(kāi)的畫車尾。
3、組織畫面：用汽車的基本形定位。
四、學(xué)生作畫
1、啟發(fā)構(gòu)思：你最喜歡那些汽車？你準(zhǔn)備畫幾輛？它們向哪個(gè)方向行使？
2、用基本形定位：方形要大些，以便添加門、窗。畫面要飽滿。
3、勾線、刻畫具體形象。
要求線要勾的連貫、流暢，避免斷線。
4、添畫路旁景物：如房屋、樹(shù)、指示燈、欄桿等。
5、染色，色要均勻，不出輪廓線。
6、染背景：選汽車身上沒(méi)有的顏色染背景。
五、小結(jié)
表?yè)P(yáng)踏實(shí)、認(rèn)真的作畫的學(xué)生。
課后反思：學(xué)生對(duì)這一課很感興趣。所有的學(xué)生均能畫出馬路上的汽車行進(jìn)的畫面。甚至能將汽車畫得很細(xì)致，還能叫出個(gè)名堂來(lái)。
教師教學(xué)教案 20
一、活動(dòng)名稱：
《西瓜船》（語(yǔ)言、社會(huì)）
二、設(shè)計(jì)意圖：
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指出：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。5——6歲幼兒應(yīng)該達(dá)到愿意與人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話并能有序、連貫、清楚地講述一件事情的目標(biāo)。結(jié)合我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，考慮到幼兒講述能力不夠完善，故組織《西瓜船》活動(dòng)，旨在提高幼兒講述技巧，體驗(yàn)自主排序、講述活動(dòng)的.快樂(lè)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理想象，嘗試用較為連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。
2.能合理地為圖片排列順序，并愿意在同伴面前大膽講述。
3.愿意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)自主排序、講述故事的快樂(lè)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理想象，嘗試用較為連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。
難點(diǎn)：能合理地為圖片排列順序，并愿意在同伴面前大膽講述。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《西瓜船》課件；每組一套圖片（4張）；大圖片一套。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣，切入主題。
（二）引入主題，談話：西瓜皮可以用來(lái)做什么？誰(shuí)會(huì)是這艘西瓜船的主人？
（三）播放課件，引導(dǎo)幼兒熟悉圖片，嘗試講述圖片內(nèi)容。
1.觀察圖片一，引導(dǎo)幼兒討論圖片內(nèi)容。
2.觀察圖片二，引導(dǎo)幼兒嘗試加入表情、對(duì)話等形式豐富故事。
3.觀察圖片三，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)圖片內(nèi)容。
4.觀察圖片四，鼓勵(lì)幼兒完整表述圖片內(nèi)容。
（四）教師根據(jù)圖片順序，完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。
（五）幼兒自主分組，嘗試自主排序、創(chuàng)編故事。
1.幼兒自由選擇分組，與組員商討圖片排列順序，創(chuàng)編故事及名字進(jìn)行講述。
2.每組派一名組員分享本組創(chuàng)編故事。
�。┙處熤匦聰[放圖片順序，創(chuàng)編新故事，設(shè)置懸念，活動(dòng)結(jié)束。
教師教學(xué)教案 21
一、教材分析
本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀�！陡`讀記》生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛(ài)�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)�！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通�！段业拈L(zhǎng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
另外配合本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。
二、設(shè)計(jì)理念
1、整合教學(xué)資源。
加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。內(nèi)容的整合，有利于集中精力突破重點(diǎn)，整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高了。
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然會(huì)有多種收獲，但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本身而言，應(yīng)該以感悟理解文本，獲得方法為主。
3、注重語(yǔ)言積累。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文課極其重要的任務(wù)，語(yǔ)言積累要靠背誦和記憶，但是又不能單純靠記憶和背誦來(lái)檢驗(yàn)積累的情況。
三、總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊
模塊一：預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文，疏通字句。
模塊二：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。
模塊三：領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。
1.通過(guò)《竊讀記》一文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、通過(guò)《走遍天下書為侶》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。
3.積累語(yǔ)言，背誦精彩段落。
模塊四：寫讀書的故事，通過(guò)口語(yǔ)交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。
4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫好讀書故事。
五、教學(xué)流程：
模塊一：預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入：
一本好書，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的對(duì)話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一組課文“我愛(ài)閱讀”。
二、通過(guò)四篇課文，了解課文內(nèi)容。
1.認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題
簡(jiǎn)單概括內(nèi)容
在文中尋找答案
《竊讀記》
從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂(lè)與懼怕？
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》
苗苗與季老交流了哪些問(wèn)題？
你有什么收獲？
《走遍天下書為侶》
做者走遍天下書為侶的理由和方法是什么？
《我的“長(zhǎng)生果”》
從哪幾件事看出作者熱愛(ài)讀書？
三、利用工具書，認(rèn)識(shí)生字詞。
1.學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典自學(xué)生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認(rèn)讀。
3.找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
3.交流讀書單。
模塊二：把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
根據(jù)讀書報(bào)告單，說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內(nèi)容。
《竊讀記》通過(guò)竊讀的快樂(lè)與懼怕的描寫，表達(dá)了小女孩對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們知道讀書要“三貫通”。
《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。
《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫中吸收與傾吐的`關(guān)系。
二、用一個(gè)詞來(lái)形容一下四位主人公。（熱愛(ài)讀書）
三、細(xì)讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們熱愛(ài)讀書？
1.學(xué)生默讀在書中批注。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、總結(jié)閱讀的意義。
五、學(xué)習(xí)閱讀的方法。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、比較寫法的不同。相同的情感，表達(dá)方式卻不同。我們來(lái)看看：
1.《竊讀記》中運(yùn)用了什么方法寫出了讀書的樂(lè)趣？
2、《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》運(yùn)用什么方法寫出了讀書的意義？
3.《走遍天下書為侶》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己喜愛(ài)閱讀的情感？
4.《我的“長(zhǎng)生果”》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己熱愛(ài)讀書的？
二、體會(huì)寫法的好處。
�。ㄒ唬w會(huì)《竊讀記》動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
1.動(dòng)作描寫的生動(dòng)
�。�1）抓住段落中的一些動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開(kāi)”“急切地尋找”……從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)作者對(duì)讀書的渴望。
2.感悟心理描寫的細(xì)膩傳神
�。�1）找出“懼怕”的句子，領(lǐng)悟熱愛(ài)閱讀的情感。
比如：“害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……知趣地走出去……再走進(jìn)另一家�！�
（2）找出心理描寫的句子，感受表面與內(nèi)心的對(duì)比。體會(huì)竊讀的快樂(lè)。
“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨害得我回不去了�！薄捌鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
3.指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指名讀，男女生讀，齊讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。
（二）體會(huì)《走遍天下書為侶》中多種表達(dá)方法的好處。
1.假設(shè)的情境。
比如文章的開(kāi)頭就做了一種假設(shè)，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。
2多處運(yùn)用比喻的寫法。
�。�1）你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟，讀深思子自知。”從這里讓我們感受到作者對(duì)書的喜愛(ài)。
（2）把書比喻成隨時(shí)想去就去的故地，又把書比喻成自己的伴侶。
�。�3）小結(jié)：正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者愛(ài)書之情，讀書之法。
�。ㄈ段业摹伴L(zhǎng)生果”》這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫法。我們來(lái)找一找，體會(huì)寫法的好處。
1.“書，被人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別貼切�！彼伎�，為什么這樣比喻？好在哪里？
2.我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)比喻句。
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流過(guò)山谷。
少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（學(xué)生互相交流比喻句的妙處。）
教師小結(jié)：正是這四個(gè)比喻句，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)關(guān)于讀書的名言警句。
內(nèi)容是教科書16頁(yè)日積月累。（學(xué)生讀背，談自己的理解。）
模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作
一、回顧本單元四篇課文所講的讀書故事。
1.說(shuō)一說(shuō)四篇文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.指名說(shuō)。
二、講一講自己讀書的故事。
1.小組內(nèi)交流。
2.派代表在班上交流。
三、閱讀教材上17頁(yè)的內(nèi)容，自己確定寫作的主題。
四、交流自己的想法，你準(zhǔn)備些寫什么？
五、確定內(nèi)容，學(xué)生作文。
六、范文引路，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
七、學(xué)生自我修改習(xí)作。
八、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。
教師教學(xué)教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。
2、能否采用與眾不同的構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備蛋糕的.范畫、各種顏色的紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
讓學(xué)生安靜，整頓課堂秩序，開(kāi)始上課。
二、導(dǎo)入
師：每個(gè)人都有自己的生日，爸爸媽媽，親戚朋友都會(huì)來(lái)幫你過(guò)生日，那么小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)什么樣造型的蛋糕呢?
三、講授新課
生：心型的、圓形的，三角形的……
師：那么你覺(jué)的為什么會(huì)有這些形狀的蛋糕呢?它代表了人們美好的祝愿。
你吃蛋糕時(shí)，帶著怎樣的心情?
教師出示各種造型的蛋糕范畫，介紹蛋糕的種類和作用。
師：你記得爸爸媽媽的生日嗎?請(qǐng)你來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)一塊蛋糕，你想怎樣來(lái)設(shè)計(jì)?蛋糕上可以畫些什么?（小動(dòng)物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）
四、布置作業(yè)
師：小朋友剛才說(shuō)的真是太棒了，老師也忍不住想來(lái)畫一畫了，你想用什么方法來(lái)畫呢?可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)。形狀可以你自己來(lái)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧！
五、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)
生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時(shí)，先得考考你，大膽切開(kāi)它，還能變個(gè)啥?
六、講評(píng)
教授點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
七、小結(jié)
學(xué)生參與度高，課堂氣氛積極主動(dòng)，學(xué)生畫的蛋糕很漂亮而且每個(gè)人都不一樣，但對(duì)于剪裁和擺放需要多多輔導(dǎo)。
八、課后拓展
啟發(fā)學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的蛋糕。
教師教學(xué)教案 23
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)：《小石猴》
2、孫悟空頭套、金箍棒道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂(lè)《小石猴》的情景。
2、請(qǐng)幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個(gè)性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強(qiáng)潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：
按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)。
5、問(wèn)幼兒有誰(shuí)會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來(lái)示范。教師能夠請(qǐng)幼兒參考幼兒用書本，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
6、以《小石猴》樂(lè)曲作為活動(dòng)尾聲的曲子。
7、可到文具店購(gòu)買伸縮指揮棒，也能夠用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長(zhǎng)了。
活動(dòng)延伸：
在每一天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的'游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。
大班體育游戲活動(dòng)雪花飄飄
目標(biāo)：
1、練原地向上縱跳拋物。
2、活動(dòng)中會(huì)聽(tīng)信號(hào)按要求活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、組織幼兒制作雪花。
幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。
2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。
過(guò)程：
1、開(kāi)展游戲“雪花飄飄”。
�。�1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰(shuí)拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。
�。�2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰(shuí)拋得高、接住的次數(shù)多。
教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。
2、師幼共同開(kāi)展游戲“風(fēng)兒與雪花”。
（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來(lái)。
�。�2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。
3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。
教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。
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