六年級教學(xué)設(shè)計教案（精選22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的六年級教學(xué)設(shè)計教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 1
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。
2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。
3、教學(xué)重點是理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
判斷單位1，說出數(shù)量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬�(shù)的4/5
⑵今天比去年增產(chǎn)二成五
�、枪�(jié)約了15%
⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準確判斷單位1的量，確定解題方法。
�。ǘ┒绢}復(fù)習(xí)
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點和不同點
�、沤ㄔ煲粭潣欠浚媱澩顿Y100萬元，實際用了90萬元，節(jié)約了百分之幾？
⑵建造一棟樓房，用了90萬元，比計劃節(jié)約了10%，計劃投資多少萬元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬元，實際節(jié)約了10%，節(jié)約了多少萬元？
⑷建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際超用了10%，實際投資了多少萬元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上進行比較：它們之間有什么相同點和不同點？
這組題他們的單位1是相同的，數(shù)量關(guān)系式也是相同的.，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
（三）變式練習(xí)：
根據(jù)題意列出算式和方程：
水果店運來蘋果120千克， ，運來梨多少千克？
1、運來梨比蘋果多25%
2、運來的比蘋果少25%
3、運來的蘋果是梨的25%
4、運來梨是蘋果的25%
5、運來蘋果比梨少25%
6、運來的蘋果比梨多25%
7、運來梨比蘋果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：這些題目是百分數(shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時必須要準確判斷單位1，弄清要求數(shù)量與單位1之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率，確定解題方法。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結(jié)合實例，理解比的意義，知道比的前項和后項，會正確地讀、寫兩個數(shù)的比，會求比值。了解比和分數(shù)、除法之間的聯(lián)系，會把比改寫成分數(shù)的形式。
2.在解決實際問題的過程中，了解比在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
理解比的意義，比和分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引入比
電腦出示三幅長方形的畫（標出每一幅的長和寬）。
談話：這里有三幅不同形狀的畫，你們覺得哪幅畫的形狀看起來最舒服、最美觀？（學(xué)生都認為第二幅比較美觀）三幅畫畫的都是美麗的海濱，為什么同學(xué)們都認為第二幅比較美觀呢？（第一幅和第三幅畫要么太長，要么太窄，長和寬的比例不合適）這三幅畫長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，你知道可以怎樣來表示每幅畫長和寬的關(guān)系嗎？（第一幅畫長是寬的2倍，寬是長的1/2……）
提問：還可以怎樣表示它們的關(guān)系？
過渡：是的，我們還可以用比來表示每一幅畫長和寬的關(guān)系。今天這節(jié)課我們就來認識比。
二、 自主活動，認識比
1.用比表示兩個同類量的相除關(guān)系。
（1）講解：像第一幅畫長是寬的2倍，也可以表示為：長和寬的比是2比1，記作2：1，“∶”是比號。寬是長的1/2也可以表示為：寬和長的比是1：2。你能說一說怎樣用比表示第二幅畫、第三幅畫長和寬的關(guān)系嗎？
學(xué)生分別用比表示另外兩幅畫的長和寬的關(guān)系。
（2）出示一瓶××牌洗潔液，用實物投影放大洗潔液的使用說明。
談話：在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。如：這瓶洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的。
指說明中1∶4的圖，提問：這里淺色部分和深色部分分別表示什么？你知道1：4是表示什么意思嗎？（表示洗潔液和水的比是1：4，就是1份洗潔液要加4份水的意思，洗潔液的體積是水的1/4）
再問：那么水和洗潔液的比是幾比幾？表示什么意思？
師生共同討論1：8和1：1的含義。
2.用比表示兩個不同類量的相除關(guān)系。
談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對比有了初步的認識。下面我們再看一幅圖（出示圖：一堆梨，下面標有2千克，共3元；一堆蘋果，下面標有3千克，共6元）。
提問：根據(jù)圖中的信息，你知道梨的單價是多少元嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：單價=總價÷數(shù)量。
講解：像這樣總價和數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示，梨的總價和數(shù)量的比是3：2，表示總價除以數(shù)量。
提問：你能用比來表示蘋果的總價和數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
這里的6：3表示什么意思？（表示總價除以數(shù)量）
3.理解比的意義。
談話：根據(jù)上面的例子，你能說一說什么叫兩個數(shù)的比嗎？
小結(jié)：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。
4.自學(xué)課本。
提問：關(guān)于比，你還想了解哪些知識？下面請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課本第53頁，再和小組里的同學(xué)互相說一說，你知道了什么？
反饋：通過自學(xué)，你又了解了哪些知識？
師生共同討論下面的問題：
�。�1）比由哪幾部分組成，分別叫什么？比的后項能為0嗎？為什么？
�。�2）什么叫比值？怎樣求比的比值？
�。�3）比和除法、分數(shù)有什么聯(lián)系？
（4）比還可以寫成怎樣的形式？
小結(jié)：（略）
三、 鞏固練習(xí)，深化理解
1.完成“練一練”第1、2題。
學(xué)生完成填空后，讓學(xué)生說一說每個比所表示的`意思。
2.完成“練一練”第3題。
學(xué)生改寫后，再讀一讀，并分別指出每一個比的前項和后項。
3.小強和爸爸身高的比。
出示：小強的身高是1米，他爸爸的身高是 173厘米。寫出小強和他爸爸身高的比。
學(xué)生練習(xí)后，組織交流，并說一說為什么小強和他爸爸身高的比不能寫成1：173。
4.糖水的甜度。
出示：兩杯糖水，并標出糖和水質(zhì)量的比，第一杯是1：20，第二杯是1：25。
提問：你知道哪杯水甜嗎？為什么？
出示：第三杯中糖4克，水100克。
談話：這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜？先想一想，再和同桌說一說你是怎樣比較的。
提問：根據(jù)第一杯糖和水質(zhì)量的比是1：20，你能說出第一杯中糖和糖水質(zhì)量的比嗎？
四、 課堂總結(jié)
提問：今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、 課外延伸
出示課始的三幅畫，談話：還記得我們一開始出示的三幅畫嗎？為什么大家都認為第二幅比較美觀呢？你能算出這幅畫長和寬的比值嗎？（學(xué)生算出長和寬的比值大約是0.618）其實呀，這里面還藏著許多奧秘呢，同學(xué)們想了解嗎？
課件播放短片，介紹黃金比。
談話：其實，在我們的身邊就有很多的黃金比，如我們經(jīng)常見到的長方形紙的長和寬的比，等等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以在課后再去研究。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 3
一、談話
1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)？背一背
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀
2、說說讀懂了什么。
�。�1） 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
（2） 4個字的詞是橫額，也叫橫批
�。�3） 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
（4） 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么？歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導(dǎo)背誦
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
（1）課文講了哪些人？誰是最主要的人物？
�。�2）課文講了他的什么事？
�。�3）畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的.事。
�。�3）課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權(quán)、光武皇帝）
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權(quán)語）
�。�2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節(jié)）
�。�3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語）
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 4
一、導(dǎo)入新課
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。
�。ǘ嗝襟w投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。）
二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)
課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗預(yù)習(xí)效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的'語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學(xué)習(xí)的過程中加以解決。
三、聽錄音，感受文中激情
有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！
�。úシ�5～13自然段錄音，以激發(fā)學(xué)生激情，然后學(xué)生有感情地朗讀）
四、體味句式修辭的表達作用
從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？句式修辭
五、感知文章結(jié)構(gòu)
多媒體展示：
結(jié)構(gòu)
安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動）──→寂靜的腰鼓（靜）
（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）
可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識比的意義和各部分的名稱，學(xué)會比的讀寫方法，理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和概括等思維能力。
教學(xué)重難點
使學(xué)生認識比的意義和各部分的`名稱，學(xué)會比的讀寫方法，理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系
教學(xué)準備
幻燈片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、 引入新課
二、教學(xué)新課
三、鞏固聯(lián)系
四、作業(yè)
1、口答（幻燈出示兩道除法到分數(shù)，兩道分數(shù)到除法的換算題）
引入新課
2、出示兩道文字題
�。ǎ。�3千米是5千米的幾分之幾？
�。�2）8噸是4噸的幾倍？
學(xué)生回答后，教師說明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學(xué)習(xí)比的意義。
1、學(xué)生用十分鐘自習(xí)書本52到53頁
2、問：通過自習(xí)你知道了哪些知識？還有哪些疑問？
3、小組內(nèi)互相說，解決問題。
4、教師請個別同學(xué)說，然后師生一起探討、研究。
5、幻燈出示例1、例2，讓學(xué)生解答，以便知識得到進一步鞏固。
6、說明相關(guān)注意點。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法......
1.書本53頁練一練
2.練習(xí)十二1、2
練習(xí)十二3、4、5
六年級教學(xué)設(shè)計教案 6
教學(xué)目的：
1、知識與技能目標：訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語：小學(xué)的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學(xué)習(xí)雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú
脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒu
páo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護交通員李大叔
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業(yè)：從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
第二課時
一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。
�。�1）第一處景物描寫在文章開頭，在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里�，F(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）
�。�2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，太陽已經(jīng)落下去在上面飄飄悠悠地飛著。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的'槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的定義：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)我們是中國人，我們熱愛自己的祖國這就是典型的間隔反復(fù)，請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。
�。鞔_：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉愛自己的祖國，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進行總結(jié)
作業(yè)：文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）
六年級教學(xué)設(shè)計教案 7
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段：
多媒體課件
課前準備：
學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文：每個人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的.迷人魅力。
中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟�，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐……
典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。
�。ǘ� 整體感知，了解文章大意
1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示，正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動
s à i 邊塞 g á 軋帳
�。ㄔ~語） 積攢：一點一點地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴厲、嚴肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時：形容短時間。
克制：克服。
3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。
�、僭敿殢�(fù)述，學(xué)生之間互相補充
②用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
�。ㄈ� 精讀感悟，捕捉人物心理
1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？
�、� 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
�、� 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。
2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？
學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。
誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）
教師追問：這是怎樣的兵器？
① 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。
�、� 發(fā)表自己的看法。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。
3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？
學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。
教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？
學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出�！�
4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。
學(xué)生四人小組討論，大組交流：
�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）
�、� 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。
�。湴林粒�
�、� 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）
④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長�！� （想成為真正的關(guān)公）
5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？
學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關(guān)羽是個大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）
這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報并朗讀。
�、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳……嘩啦啦粉粉碎�！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色……狼狽而逃。”“我躲在自己屋里……而是個可憐蟲了”等。
② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在這生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。
�、� 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里�！薄拔乙驗楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡�。
�、� “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗教訓(xùn)。
（四） 布置作業(yè)，積累拓展遷移
1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。
3、積累詞語與句子。
4、 畫一副臉譜。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 8
學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準備：
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢？下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。）
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎？
4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲（板書課題，齊讀），跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢？讓我們一起走進課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書：形成、特色）
二、讀文，理清思路
1.默讀課文，注意默讀的``速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
1.指名讀前三自然段。
2.這三個都是什么句？回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句，想強調(diào)什么？又想表達強烈的什么感情呢？再讀讀句子，看誰能讀出
問號背后的東西？
（強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。）
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點？
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度？從那里體會到？結(jié)合“不要...不要...不要...只要...”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點？
6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）
四、了解藏戲的形成
這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，（板書：傳說）請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會9個生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。
2、能結(jié)合重點詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
教學(xué)過程：
一、引入揭題
1、故事引入：
上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓我們天天生活在困難之中�！奔胰艘宦�，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了�！�
我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚�！扒簟笔且粋�很有意思的會意字，就像一個人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。
2、如果為“囚”組一個詞，你會想到哪個詞？（囚車、囚犯、囚禁、囚籠、囚徒、囚衣）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文叫（囚蟻），齊讀課題。從題目中我們知道本文一定和什么有關(guān)？大家還想知道什么？（為什么囚蟻？怎樣囚蟻的？囚蟻的結(jié)果如何？）板書：原因 經(jīng)過結(jié)果
3、下面，就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的童年時代。
二、初讀課文，整體感知
請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會讀嗎？
出示：飼養(yǎng) 寧可 驚惶不安 餅干屑 窸窸窣窣 威風(fēng)凜凜
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？
出示：童年時認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？
4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個練習(xí)，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為（ ）第一次（ ），結(jié)果（ ）。第二次（ ），結(jié)果（ ）。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？
6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文，深入感悟
（一）學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。
出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到這是在“囚”蟻？（點紅旋緊瓶蓋）
“旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？
2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，誰找到了？（點紅藥瓶）
師述：這15只螞蟻被關(guān)在充滿藥味的瓶子里，它們時時刻刻聞著的都是這種刺鼻的藥味，走到哪里聞到的都是這令人窒息的藥味，它們多么想呼吸一下大自然的新鮮空氣，可是卻出不去，時間長了這些小生命受得了嗎？
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)?兩根觸須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動了你？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。
相機引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？
相機引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時難受、焦急的心情。
師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）
出示：我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進一些飯粒，可它們卻毫無興趣，依然驚惶不安的在瓶子里奔跑。它們肯定在用它們的語言大聲喊叫，可惜我聽不見……
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機引導(dǎo)2、螞蟻們此時為什么喊叫？在喊叫什么？
6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的`三個詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（ ），剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（ ），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在（ ）。
讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次囚蟻
請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學(xué)生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽
3、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到什么？（指名說）
4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果？出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？
比較句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。
6、學(xué)到這里，你的腦海中一定產(chǎn)生了一個問號，誰想問？它們?yōu)槭裁床幌矚g這種舒適的生活而要逃走呢？
7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？
8、我們來看看螞蟻們的真實想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 10
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。
2、理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、揭題談話，導(dǎo)入新課
1、介紹作者及背景
同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？
�。ń處熝a充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。
2、課題引入
板書課題：窮人。學(xué)生讀題�！陡F人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，讀準字音，讀通全文。
2、提出不理解的字詞，全班交流。
擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。
顧惜：顧全愛惜。
抱怨：心中不滿，訴說別人不對。
傾聽：細心地聽。
寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。
沉思：靜靜地想，深深地思考。
黧黑：皮膚黑而黃。
忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。
自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zuō。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。
憂慮：憂愁、擔(dān)心。
3、說說：課文主要講了一件什么事？
課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
4、理清課文的敘述順序。
�、砰_火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？
�、平o課文劃分段落。
�、侵该答�，概括段意。
第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”
1、教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃�，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。
2、學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。
3、小組交流，暢談對“窮”的理解。
4、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。
�、艔奈輧�(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”
“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷�！�
⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。
“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚�！�
“顯然，母親在臨死的`時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳�！�
�、菑纳Ｄ群蜐O夫的忙 顧惜：顧全愛惜。
“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�！�
“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦�！�
5、教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
6、理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”
�、拧皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。
�、啤笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。
�、峭ㄟ^對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價值觀：讓學(xué)生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說、主動說、積極討論的.過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。
3、以"見義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感；以抗日英雄的故事進行擴展、延伸，讓學(xué)生樹立和平的信仰，感受勇氣來自于信仰的力量。
4、課時的安排：1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)人：
1、學(xué)生上臺自我介紹（老師贊美學(xué)生的勇氣）
2、老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問：是什么使一個為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時刻挺身而出
��？是什么使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉？（學(xué)生回答）
一、理解課文
1、檢查生字詞的'積累。
2、整體感知課文：以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文：每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀（有選擇地讀）
用"～～～～"標注描寫美國傘兵的語句。
用“_________”標注描寫法國婦女的語句。
用“...。”標注表達全文主旨的句子。
2、文章的標題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請說明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié)：在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說，相信同學(xué)們在今后的生活中遇到困難和挫折時，會有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè)：寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用“”標注描寫美國傘兵的語句。
用“__________” 標注描寫法國婦女的語句。
用“...”標注揭示文章主旨的語句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”
六年級教學(xué)設(shè)計教案 12
教學(xué)目標：
1：識字6個，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內(nèi)容。
2：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3：感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重難點：
理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
教學(xué)過程：
一、板書課題，齊讀課題
示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
�。ńY(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）
二、自由讀全文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？
�。ǘ┖唵卧u價學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
�。ǜ鶕�(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。）
三、感知老人可憐，對比路人的.冷漠
�。ㄒ唬g覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1、交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么？
�。ㄐ〗Y(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢？）
2、交流讀書體會，指導(dǎo)感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢？
�。ㄈ┠x課文，畫出路人的表現(xiàn)的語句，簡單寫寫體會。
1、交流出示句子，教學(xué)生字詞語
出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的`字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。
2、交流體會，相機摘出無動于衷
師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語，加深理解詞句。
3、結(jié)合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1、交流讀好人物對話的方法。
2、能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語。
預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情�？梢龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號進一步指導(dǎo)讀。
3、師生配合讀文章的2————5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么？
六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力
小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
1、初讀感受語句的美。
2、邊讀邊想象文章中的畫面進一步體會語言文字的美。
�。ㄒ蠛⒆影颜Z言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫）
3、交流想象到的畫面，相機讓體會深刻的學(xué)生讀出自己的感受。
4、結(jié)合生活體驗感受春天的美景，交流中盡量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學(xué)動情的讀書。
5、教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵背誦積累語言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
6、交流現(xiàn)在的感受，理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機再讀課題。
七、拓展實踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。
八：板書設(shè)計：22語言的魅力
無動于衷———紛紛相助源
六年級教學(xué)設(shè)計教案 13
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過研讀描寫主人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。
重點難點：
通過對關(guān)鍵句子的理解，體會人與動物的情感。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。
2、講讀第一部分。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
2、簡要介紹愛斯基摩犬。
今天，我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學(xué)們打開課本《浮冰上》。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么？要求讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強調(diào)“匱”的寫法。
2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。
3、說說最讓你感動的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、自由讀第一部分（第一自然段）
思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話？
2、全班交流
3、再讀第一部分
4、教師小結(jié)：因為遇險，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我”殺了愛犬尼瑪克嗎？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，通過研讀描寫主人公諾尼的心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感。
2、培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
二、講讀第二部分（2——7自然段）
1、默讀課文2——7自然段邊讀邊畫出文中直接表現(xiàn)諾尼對尼瑪克的愛的語句。
“愛是真真實實的……他腿上的陣痛一樣真實”
“愛”、“又冷又餓”、“陣痛”沒有必然的聯(lián)系為什么要這樣寫？
2、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。
師：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭，作者是怎樣表現(xiàn)這一矛盾心理的呢？
三、講讀第三部分（8——18自然段）
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一部分，思考：
�。�1）諾尼幾次下決心殺尼瑪克？
（2）在文中劃出反映諾尼心理矛盾的詞，心理變化的.詞。
�。�3）交流，板書
（4）品讀關(guān)鍵句子
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？
�。�5）結(jié)合文本，再讀課文
2、教師小結(jié)：作者正是通過這一系列的動作，神態(tài)，描寫來表現(xiàn)人物矛盾的心理活動，這也正是我們在寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。
四、學(xué)習(xí)第四部分（19——21自然段）
1、齊讀這一部分思考：這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動？是什么在一閃一閃的？
2、提問：現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了此文后，你感受最深或者困惑的是什么？掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎？為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎？
3、討論交流
五、教師小結(jié)
愛與生命同在，愛與萬物共存，倘若我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。
六、作業(yè)，有感情朗讀課文
六年級教學(xué)設(shè)計教案 14
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運用，讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”，并加以運用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個文章中的表達效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?
(學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”)，結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽，昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”)，結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”)，文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”
學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋，全班交流。
(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果?
1.教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的'臉�！�
(作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達效果。)
2.教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉�！�
(作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。)
3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對祥子的`外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�，教師點撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。
第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。
第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。
第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)
4.結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 15
教學(xué)目標
1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)重點
1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)難點
學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
第一課時
教學(xué)目標
學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
教具準備：課件
教學(xué)過程
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。
二、引用例子，講解方法。
文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。
開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）
【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）
1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點題式。）
2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。
這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）
3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：
4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）
假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”
那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？
【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：
那結(jié)尾的`方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）
1.首尾呼應(yīng)。
2.總結(jié)全文。
3.點明題旨。
4.意猶未盡。（板書）
三、回顧課文，拓展延伸
【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。
三、總結(jié)方法，運用習(xí)作。
最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。
第二課時
教學(xué)目標
1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
2.讀句子，感受外貌描寫的作用。
3.積累名言警句。
教具準備：課件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。
二、總結(jié)寫法
【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句�！境鍪菊n件8】
四、分析作用
師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。
【出示課件9：文本資料】
學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。
生分析，師總結(jié)：
1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，在人物刻畫時又起到加強的作用。
2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日積月累
【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。
有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
原意是說，柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增廣賢文》
解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。
常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
在你真正應(yīng)用知識于實際中的時候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷，不會知道它的難處的。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習(xí)作中運用起來。
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 16
一、教學(xué)目標
1、結(jié)合本單元的課文，交流如何通過外貌、語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的特點。
2、體會夸張手法的表達效果，并能運用夸張手法進行表達。
3、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
4、積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》。
二、教學(xué)重難點
1、重點：掌握通過描寫表現(xiàn)人物特點的方法，體會夸張手法的`表達效果。
2、難點：正確運用修改符號修改病句，理解古詩的含義。
三、教學(xué)過程
1、交流平臺
回顧本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生交流如何通過外貌、語言、動作等描寫來表現(xiàn)人物特點。
請學(xué)生分享自己在閱讀和寫作中運用這些方法的體會。
2、詞句段運用
展示一些運用夸張手法的句子，讓學(xué)生體會其表達效果。
引導(dǎo)學(xué)生運用夸張手法進行句子仿寫。
出示一些病句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用修改符號進行修改。
3、日積月累
解讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解詩句的含義。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩。
四、教學(xué)總結(jié)
總結(jié)本次語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)通過描寫表現(xiàn)人物和運用夸張手法的重要性，以及修改病句和積累古詩的意義。
五、作業(yè)布置
1、完成相關(guān)練習(xí)。
2、運用所學(xué)的描寫方法和夸張手法，寫一個人物片段。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并融入自己的習(xí)作中。
2、聯(lián)系所學(xué)古詩，感受“托物言志”的表達方法。
3、讀句子，感受外貌描寫的作用。
4、積累名言警句。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的引題，解釋其含義。
強調(diào)文章開頭和結(jié)尾的重要性。
2、分析文章開頭與結(jié)尾：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀摘錄的文章開頭和結(jié)尾，體會其妙用。
總結(jié)開頭方法：點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式。
總結(jié)結(jié)尾方法：首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡。
3、感受“托物言志”的表達方法：
展示蜜蜂、梅花、月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想古詩。
分析古詩中事物如何賦予人的品格和志向。
4、外貌描寫的'作用：
讀句子，感受外貌描寫對人物刻畫的作用。
分析外貌描寫如何體現(xiàn)人物性格和形象。
5、積累名言警句：
提供名言警句，讓學(xué)生朗讀并理解其含義。
課堂作業(yè)：
分析給定文章的開頭和結(jié)尾，并說明其好處。
根據(jù)所學(xué)古詩，討論哪些事物賦予了人的品格和志向。
嘗試在習(xí)作中運用外貌描寫。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 18
教學(xué)目標：
與教案一相似，但更側(cè)重于實際操作和練習(xí)。
教學(xué)過程：
1、分析例文：
選擇幾篇例文，詳細分析其開頭、結(jié)尾及外貌描寫的運用。
2、小組討論：
分組討論開頭和結(jié)尾的`寫法，并分享各自的`理解。
小組內(nèi)互相點評習(xí)作中的開頭、結(jié)尾和外貌描寫。
3、寫作練習(xí)：
給出寫作主題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識撰寫開頭和結(jié)尾。
在習(xí)作中至少使用一次外貌描寫。
4、課堂展示：
每組選出一篇最佳作品進行課堂展示。
教師點評，強調(diào)寫作中的亮點和不足。
課后作業(yè)：
整理課堂所學(xué)知識，撰寫一篇完整的習(xí)作。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 19
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾的方法，并嘗試將其融入自己的習(xí)作中。
了解并感受“托物言志”的表達方法，通過古詩學(xué)習(xí)體會其中蘊含的情感和志向。
體會外貌描寫在刻畫人物中的作用。
積累名言警句，豐富語言素材。
2、過程與方法：
通過閱讀和分析優(yōu)秀文章的開頭與結(jié)尾，總結(jié)歸納開頭和結(jié)尾的常用方法及作用。
聯(lián)系所學(xué)古詩，討論并理解“托物言志”的寫法。
通過例句分析，感受外貌描寫對人物塑造的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：掌握文章開頭與結(jié)尾的常用方法，理解“托物言志”的寫法。
難點：將所學(xué)方法靈活運用到自己的習(xí)作中，提高寫作水平。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：
引用“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的俗語，引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭和結(jié)尾的重要性。
2、學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾的方法（20分鐘）：
出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾，學(xué)生自由朗讀并討論其作用。
總結(jié)開頭的方法：點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式。
總結(jié)結(jié)尾的方法：首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡。
3、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法（15分鐘）：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，討論哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向。
分析“托物言志”的表達方法，感受其魅力。
4、體會外貌描寫的作用（10分鐘）：
給出例句，引導(dǎo)學(xué)生分析外貌描寫在刻畫人物中的作用。
學(xué)生嘗試自己描寫一個人物外貌，并分享交流。
5、積累名言警句（5分鐘）：
給出名言警句，學(xué)生朗讀并理解其含義。
鼓勵學(xué)生課外積累更多名言警句，豐富語言素材。
6、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)開頭與結(jié)尾、托物言志、外貌描寫的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇小短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的開頭與結(jié)尾方法，并嘗試使用“托物言志”的寫法。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 20
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾的方法，并能將所學(xué)知識運用到自己的習(xí)作中，感受優(yōu)秀文章開頭結(jié)尾的好處。
2、聯(lián)系所學(xué)古詩，理解并感受“托物言志”的表達方法，能說出其他“托物言志”的詩句。
3、體會外貌描寫對刻畫人物的作用。
4、積累名言警句。
二、教學(xué)重難點
1、重點
學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并嘗試運用到習(xí)作中。
感受“托物言志”的表達方法，理解詩句中事物所賦予的人的品格和志向。
體會外貌描寫的作用，積累名言警句。
2、難點
能將分析文章開頭結(jié)尾的方法有效運用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
第一課時
1、導(dǎo)入（3 分鐘）
直接導(dǎo)入：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話表明了開頭和結(jié)尾的重要性。為了幫助大家寫好作文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。
2、講解方法（15 分鐘）
首尾呼應(yīng)。
總結(jié)全文。
點明題旨。
意猶未盡。
點題式：一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。例如《十六年前的回憶》就是點題式開頭。
設(shè)問式：提出問題，引起注意。如《藏戲》一文的開頭。
描寫式：描寫人物、景物、動物等，用優(yōu)美的語言寫出特點。例如《草原》。
引用式：引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。引導(dǎo)學(xué)生思考如果想寫有關(guān)父母的愛或努力學(xué)習(xí)的文章，可以引用哪些名言或古詩。
展示文本資料，讓學(xué)生分析其中開頭的方式及作用。
總結(jié)開頭的方法及作用并板書：
展示相關(guān)文本，讓學(xué)生分析結(jié)尾的方法及作用。
總結(jié)結(jié)尾的方法及作用并板書：
3、回顧課文，拓展延伸（15 分鐘）
展示課外其他文章的開頭、結(jié)尾，讓學(xué)生想一想、找一找自己認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，與同學(xué)們一起交流。
4、總結(jié)方法，運用習(xí)作（7 分鐘）
強調(diào)寫作雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好，鼓勵學(xué)生多積累、多學(xué)習(xí)，寫出更好的文章。
第二課時
1、新課導(dǎo)入（3 分鐘）
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片會聯(lián)想到什么，由此導(dǎo)入新課。
2、總結(jié)寫法（10 分鐘）
學(xué)生展示自己對于“詞句段運用”中詩句的理解收獲，教師適時點評引導(dǎo)，總結(jié)共同點是都用了“托物言志”，強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。
3、拓展延伸（10 分鐘）
請學(xué)生說說其他“托物言志”的詩句。
4、分析作用（15 分鐘）
展示相關(guān)外貌描寫的句子，如“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的`長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉”等，讓學(xué)生分析這些外貌描寫對刻畫人物的作用，以及如果刪去這些內(nèi)容是否會影響文章的表達效果。
再展示一段祥子的外貌描寫，讓學(xué)生體會外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。
學(xué)生齊讀這三段話，進一步體會人物外貌描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題方面的作用。
進行拓展練習(xí)，學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫段落，或一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜測是誰。
5、學(xué)習(xí)“日積月累”（12 分鐘）
學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等字的讀音。
學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是名言警句。教師簡單介紹出處及含義，如“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”出自《增廣賢文》，意思是有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功；“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《孔子家語》，是說良藥多數(shù)帶苦味，但有利于治病，教人從善的'語言多數(shù)不太動聽，但有利于人們改正缺點等。
五、教學(xué)總結(jié)
通過本單元語文園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文章的開頭和結(jié)尾的寫法有了更深入的了解，能夠感受“托物言志”的表達方法，體會外貌描寫的作用，并積累了一些名言警句。希望同學(xué)們在今后的寫作和閱讀中，能夠靈活運用所學(xué)知識，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
六、作業(yè)布置
1、運用所學(xué)的開頭和結(jié)尾的方法，寫一篇作文。
2、選擇一種事物，運用“托物言志”的方法寫一段話。
3、背誦“日積月累”中的名言警句。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 21
教學(xué)目標：
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并嘗試將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。
2、理解并感受“托物言志”的表達方法，通過古詩學(xué)習(xí)事物被賦予的品格和志向。
3、體會外貌描寫在刻畫人物中的作用。
4、積累名言警句，理解其含義并能在寫作中運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過“鳳頭豹尾”的`比喻，引出文章開頭和結(jié)尾的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾
1、分析開頭方法：
點題式：如《十六年前的回憶》開頭直接點題。
設(shè)問式：如《藏戲》開頭提出問題，引起讀者興趣。
描寫式：通過描寫人物、景物等引入正文。
引用式：引用名言警句、詩歌等作為開頭。
2、分析結(jié)尾方法：
首尾呼應(yīng)：如《十六年前的回憶》結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。
總結(jié)全文：概括文章主要內(nèi)容。
點明題旨：深化文章主題。
意猶未盡：留給讀者思考的空間。
三、學(xué)習(xí)“托物言志”
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，聯(lián)系所學(xué)古詩，找出哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向。
討論并分享“托物言志”的表達方法及其效果。
四、體會外貌描寫
通過例句分析外貌描寫在刻畫人物中的`作用，如反映人物喜好、身份、生活態(tài)度等。
鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用外貌描寫。
五、積累名言警句
展示并解釋名言警句的含義，如“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”等。
要求學(xué)生背誦并嘗試在寫作中運用這些名言警句。
課堂總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章開頭與結(jié)尾的重要性、“托物言志”的表達方法、外貌描寫的作用以及名言警句的積累與運用。
六年級教學(xué)設(shè)計教案 22
教學(xué)目標：
1、掌握文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧，并能在習(xí)作中靈活運用。
2、理解并感受古詩中“托物言志”的表達方法。
3、體會外貌描寫和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。
4、積累并背誦名言警句。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
通過“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的'比喻，引出文章開頭要吸引人、結(jié)尾要有力的觀點。
二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾
1、分析開頭方法：
點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式等，結(jié)合具體例文進行分析。
2、分析結(jié)尾方法：
首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡等，同樣結(jié)合例文進行說明。
三、學(xué)習(xí)“托物言志”
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，聯(lián)系所學(xué)古詩，理解并感受“托物言志”的表達方法。
討論并分享自己對“托物言志”的理解及其在寫作中的應(yīng)用。
四、體會外貌描寫和神態(tài)描寫
通過例句分析外貌描寫和神態(tài)描寫在刻畫人物形象中的作用。
鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用這兩種描寫方法。
五、積累名言警句
展示并解釋名言警句的含義，如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等。
組織學(xué)生背誦并嘗試在寫作中運用這些名言警句。
課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧、“托物言志”的表達方法、外貌描寫和神態(tài)描寫的作用以及名言警句的積累與運用。
【六年級教學(xué)設(shè)計教案】相關(guān)文章：
六年級教學(xué)設(shè)計教案11-23
教學(xué)設(shè)計教案05-19
設(shè)計教學(xué)教案12-11
教案教學(xué)設(shè)計01-19
教學(xué)設(shè)計教案11-23
精選教案教學(xué)設(shè)計10-08
教案教學(xué)設(shè)計精選10-08
教案教學(xué)設(shè)計10-08