寫(xiě)作課教學(xué)教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的寫(xiě)作課教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．以所學(xué)課文的寫(xiě)法指導(dǎo)學(xué)生作文，誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的生活、寫(xiě)出真情實(shí)感。
2．引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美、激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情思。
教學(xué)設(shè)想
1．由魯迅的樂(lè)園--百草園導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的樂(lè)園
2．指導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅描寫(xiě)百草園的寫(xiě)法，描繪自己的樂(lè)園。
3．教師寫(xiě)下水作文，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提供學(xué)生模仿的范文，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作興趣。
4．作文題目：《我的樂(lè)園》
5．教具膠片
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課（1`）
今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的樂(lè)園》（板書(shū)）
二、學(xué)生找樂(lè)園（5`）
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅先生一篇回憶童年生活的文章《百草園到三味書(shū)屋》，其中的百草園是魯迅先生的童年樂(lè)園，那么你們
的樂(lè)園又在那兒呢？在你的生活中是否也有那么一塊屬于自己的天地--樂(lè)園？學(xué)生自由談?wù)?/p>
三．描繪樂(lè)園
�。ㄒ唬┉h(huán)境描寫(xiě)（23`）
1．教師范讀課文第一自然段，學(xué)生齊讀第二自然段、思考：這一自然段是對(duì)百草園的什么進(jìn)行描寫(xiě)？
2．教師明確：
不必說(shuō)也不說(shuō)單是是整體概括，其余為局部細(xì)寫(xiě)。
3．模仿課文寫(xiě)法描繪自己的`樂(lè)園環(huán)境，先整體概括，并用不必說(shuō)也不必說(shuō)單是關(guān)聯(lián)詞聯(lián)綴成句（板
書(shū)）然后圍繞單是就有無(wú)限樂(lè)趣進(jìn)行鋪敘--局部細(xì)寫(xiě)（板書(shū)）
3．教師示范（內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)）
4．抽查：指名念自己的文段
5．學(xué)生點(diǎn)評(píng)
�。ǘ┤な碌拿枋觯�15`）
1．指名念雪地捕鳥(niǎo)一段、思考：
這件事的描寫(xiě)抓住什么來(lái)寫(xiě)的？
2．學(xué)生描述發(fā)生在自己樂(lè)園里一件趣事（板書(shū)：趣事描述）
注意抓住動(dòng)作描寫(xiě)、寫(xiě)出生氣、寫(xiě)出童趣（以說(shuō)為主）
3．教師示范（內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)）
4．抽查后教師點(diǎn)評(píng)
四、布置作業(yè)（1`）
把所寫(xiě)的片段聯(lián)綴成一篇完整的文章。
題目：我的樂(lè)園
要求：
1.書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范
2．字?jǐn)?shù)在500字以上
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇2
[教學(xué)設(shè)想]
本單元以“關(guān)愛(ài)”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”話(huà)題的親情作文。針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己，抒發(fā)的情感的狀況，我進(jìn)行了一堂作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟關(guān)愛(ài)，來(lái)一次心與心的真摯的交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)]
1教時(shí)
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
一、導(dǎo)入
古往今來(lái)，“關(guān)愛(ài)”是人間真摯而美好的親情，“愛(ài)”這個(gè)主題曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)“愛(ài)”的'詩(shī)文往往最具真情也最能打動(dòng)人。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，在我們身邊有哪些互助互愛(ài)的事例
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1在我們的生活中，有許多人寫(xiě)文章，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，事實(shí)上只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)訴真情，就能打動(dòng)讀者
2只要我們仔細(xì)觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到細(xì)微之處顯真情，同時(shí)用最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)關(guān)愛(ài)的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。（可結(jié)合《背影》一文的寫(xiě)法對(duì)學(xué)生作指導(dǎo)）
三、隨堂作文
以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，自主擬題，寫(xiě)一篇表現(xiàn)人與人之間友愛(ài)互助之情的文章。
要求
1）說(shuō)真話(huà)訴真情，用生活中的小事體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。
2）抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。
3）不少于550字。
四、小結(jié)
[教學(xué)反思]
此次作文使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到關(guān)注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀(guān)察生活，善于捕捉生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)亮點(diǎn)，便不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒了。同時(shí)此次作文也使學(xué)生們受到了一次心靈的洗禮：學(xué)會(huì)了以互愛(ài)互助的心態(tài)抒寫(xiě)平常的事情，學(xué)會(huì)了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無(wú)形之中增進(jìn)了人與人之間的情感。生活處處有真情。有了一顆關(guān)愛(ài)的心，你就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，擁有一顆關(guān)愛(ài)的心。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，鞏固把句子寫(xiě)完整的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子通順性的要領(lǐng)。充分利用詞語(yǔ)的表達(dá)和先后順序達(dá)到句子的通順。
（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)完整性、通順性。提高認(rèn)識(shí)、觀(guān)察、分析事物的綜合能力。
�。�3）情感目標(biāo)：寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。
教學(xué)重點(diǎn)：
句子通順性的要求
教學(xué)難點(diǎn)：
怎么做到句子通順性
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
A、導(dǎo)言：
同學(xué)們，大家好！通過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，我們了解了怎樣把句子寫(xiě)完整的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，也掌握了詞語(yǔ)的分類(lèi)和怎樣積累以及不同詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)了寫(xiě)完整句子以后，就要利用每一個(gè)詞匯以及詞匯的先后順序來(lái)把句子寫(xiě)通順。怎樣把學(xué)過(guò)的詞匯組合成既完
整又通順的句子呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)句子，要求把句子寫(xiě)通順。
B、每課一詩(shī)積累賞析：
所見(jiàn)
作者：【袁枚】年代：【清】體裁：【五言絕句】
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。
詩(shī)文分析：詩(shī)記錄了作者親眼所見(jiàn)的夏日農(nóng)村小景。詩(shī)人抓住牧童活潑好奇的特點(diǎn)，著意描寫(xiě)了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩(shī)篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來(lái)。也不知有什么開(kāi)心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹(shù)木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來(lái)，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹(shù)梢�！爸耍�，知了？？？？”樹(shù)上，一只蟬兒也在扯開(kāi)嗓門(mén)，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
賞析：這情景，全被人看在眼里，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注��！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。
C、主題講授：
作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話(huà)來(lái)。
要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。
例一、1、我告訴媽媽?zhuān)u生蛋了。
2、媽媽告訴我，雞生蛋了。
3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。
4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。
上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話(huà)——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。
把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。
例二、1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。
2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。
第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的`規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。
把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。
把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：
1、擴(kuò)詞成句。
例：樹(shù)→松樹(shù)→兩棵松樹(shù)→栽了兩棵松樹(shù)→院子里栽了兩棵松樹(shù)→我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。
2、整理詞序。
例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的
小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。
想一想，練一練：
1、照樣子擴(kuò)詞成句。
例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。
馬：
______________________________________________________
青蛙：
____________________________________________________
花衣：
____________________________________________________
2、把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線(xiàn)上，加上標(biāo)點(diǎn)。
�、偻翆永锏臑貘f啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎
_________________________________________________________
�、谧邅�(lái)走去大草原上在羊群一眼望不到邊的_________________________________________________________
③軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加
_________________________________________________________
3、把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。
媽媽悄悄地落下去。
小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。
那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。
那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。
那像金子一樣黃的是果園里的梨花。
4、下面的話(huà)應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。
�、俜纸o大家吃
媽媽讓我把葡萄洗一洗
吃過(guò)晚飯
_________________________________________________________
②吹得樹(shù)葉亂搖
一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了
忽然一陣大風(fēng)
_________________________________________________________
5、下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
�、俅猴L(fēng)和煦地輕輕地吹著。
_________________________________________________________
�、诒憋L(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。
_________________________________________________________
③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦！
_________________________________________________________
D、課后總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們積累了一首古詩(shī)，了解了古詩(shī)的事情發(fā)生和寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，怎么把句子寫(xiě)通順，知道了要把句子寫(xiě)通順的要領(lǐng)。需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各個(gè)詞匯之間的運(yùn)用和順序。掌握這個(gè)要求，我們的句子就能寫(xiě)通順。句子寫(xiě)完整是第一步，其次就是在完整的基礎(chǔ)上怎樣做到把句子寫(xiě)通順。下一節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)具體。
E、布置作業(yè)：
1、完成課堂的想一想，練一練。
2、試著在完整句子的基礎(chǔ)上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫(xiě)完美、寫(xiě)通順。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解通知的概念、分類(lèi)和用途。
能力目標(biāo)：掌握通知的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)習(xí)作，能認(rèn)識(shí)到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握通知的`寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、解題（概念與分類(lèi)）。
�。ㄒ唬�、通知的定義
通知，是用于批下級(jí)機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部的一種公文。（《國(guó)家行政公文處理辦法》）
通知是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文。可分為工作通知、會(huì)議通知、任免通知等，其中最常用的是會(huì)議通知。
（二）、通知的特點(diǎn)：
通知除了用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項(xiàng)的下行文種。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)
�。ㄒ唬┩ㄖ话阌蓸�(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫(xiě)法如下：
�。�1）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由+文種構(gòu)成；發(fā)文機(jī)關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。
�。�2）主送機(jī)關(guān)：受文單位或個(gè)人的名稱(chēng)。
�。�3）正文：由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開(kāi)頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說(shuō)明通知事項(xiàng)；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
�。ㄔ趯�(xiě)正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫(xiě)出被通知對(duì)象的名稱(chēng)，在名稱(chēng)后加冒號(hào)，或?qū)⒚Q(chēng)以“抄送”形式寫(xiě)于最后一頁(yè)的最下方。）
（4）落款：寫(xiě)出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫(xiě)了機(jī)關(guān)名稱(chēng)和時(shí)間，這里可以省略不寫(xiě)。
（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
�。ㄈ┦纠菔荆�
四、寫(xiě)作實(shí)踐
請(qǐng)以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點(diǎn)到階梯教室參加教學(xué)工作會(huì)議。（兩種格式都寫(xiě)，注意抓住材料中的有效信息。）
五、練習(xí)糾錯(cuò)、講評(píng)（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知，說(shuō)說(shuō)有哪些錯(cuò)誤之處）。
六、作業(yè)：請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫(xiě)一份通知。
學(xué)校將于5月18日晚上7點(diǎn)在多功能廳開(kāi)展“青春讓夢(mèng)想飛揚(yáng)”主題演講比賽，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時(shí)參加。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察、感受生活。
2、提煉有意義的素材，寫(xiě)最熟悉的生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何將感受轉(zhuǎn)化為具體的真情文字。結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容予以指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導(dǎo)入
中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？（由“變化”來(lái)引談感受）
二、認(rèn)識(shí)生活？
什么是生活？（可能無(wú)法回答，但激發(fā)一下思維。）
生活是豐富多彩的，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既平常又偉大。生活分類(lèi)？
屏幕出示相關(guān)課件————（生活分類(lèi)）
1、說(shuō)說(shuō)家庭生活。
回顧《散步》：看似不起眼的一件事，寫(xiě)出了親情的溫馨。莫懷戚為什么能寫(xiě)出8個(gè)自然段來(lái)？如果換做你來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容你可能寫(xiě)不出來(lái)？
�。ǖ�3段的`交待？第4段的景物描寫(xiě)？第7段的景物描寫(xiě)？第8段的最后一句？）
屏幕展示課件——（第4段內(nèi)容）
學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，就要保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)校生活。
你來(lái)到光明中學(xué)的第一印象是什么？這段時(shí)間，你最大的感受是什么？
屏幕展示課件
觀(guān)察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、說(shuō)說(shuō)社會(huì)生活。
回顧自己的假期生活經(jīng)歷，自己最熟悉、最動(dòng)情的那一幕是什么？
三、寫(xiě)自己熟悉的生活
1、要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起。
因?yàn)橛袃?nèi)容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟悉的事物，才能寫(xiě)出好作品來(lái)，我們寫(xiě)文章也是如此。
2、怎樣寫(xiě)好最熟悉、最動(dòng)情的東西?
難點(diǎn)突破：
A、語(yǔ)言描寫(xiě)
B、心理描寫(xiě)
C、環(huán)境描寫(xiě)
回顧史鐵生《秋天的懷念》。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的。
四、樂(lè)莫樂(lè)兮新相知——實(shí)戰(zhàn)演練
相識(shí)是人生的緣份，是彼此交往的開(kāi)始。選取一個(gè)最難忘的相識(shí)瞬間，擬個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。
1、最深的印象、最難忘的對(duì)話(huà)、最難忘的情景。
2、可以在“瞬間”基礎(chǔ)上前后延伸一下。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽的順序?qū)懸粋�(gè)地方。
2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
3.能與同學(xué)交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
能按游覽的順序?qū)懢啊?/p>
與同學(xué)交流修改習(xí)作。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于游記的寫(xiě)作順序的知識(shí)，并且進(jìn)行了練習(xí)，那么今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。
二、習(xí)作例文
�。ㄒ唬额U和園》
請(qǐng)同學(xué)們自己默讀例文，思考以下問(wèn)題。
1.第1自然段有什么作用？
預(yù)設(shè)：第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，點(diǎn)明了文章中心。
2.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)頤和園的景觀(guān)的？
預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。
3.說(shuō)說(shuō)文中過(guò)度句的作用。
預(yù)設(shè)：過(guò)渡句既交代了作者游覽地點(diǎn)的變化，又按游覽的順序描寫(xiě)了頤和園的景觀(guān)。
4.結(jié)尾段有什么表達(dá)作用？
預(yù)設(shè)：結(jié)尾段交代了頤和園的美景數(shù)不勝數(shù)，給讀者留下無(wú)限的遐想。
5.總評(píng)：本文作者按照游覽的順序?qū)懥祟U和園的景觀(guān)，并使用了過(guò)渡句，自然地交代了游覽地點(diǎn)的變化，給讀者留下了深刻的印象。
6.默讀《頤和園》，把下面的路線(xiàn)圖補(bǔ)充完整。
長(zhǎng)廊→（萬(wàn)壽山腳下）→（登上萬(wàn)壽山）→（?明湖）
�。ǘ镀咴碌奶焐健�
請(qǐng)同學(xué)們自己默讀例文，思考以下問(wèn)題。
1.自然段在全文中有什么作用？
預(yù)設(shè)：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出七月的新疆，最理想的是騎馬上天山，為下文描寫(xiě)天山美景做鋪墊。
2.自然段是按照什么順序?qū)懱焐降�？是從哪些景物描�?xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：這一段是按照從高到低的順序?qū)懱焐降�，是從�?duì)高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)的雪水、山腳下的溪流的描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的。
3.如果將“漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”中的`“漏”字換成“照”字好不好？為什么？
預(yù)設(shè)：不好。因?yàn)樵忌烛暄褵o(wú)盡，塔松是密密的，枝丫是重重疊疊的，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)，這里體現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，把天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在了讀者面前。
4.本文結(jié)尾句用的是什么句式？有什么好處？
預(yù)設(shè)：反問(wèn)句式。強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花，突出了天山的美麗。
5.總評(píng)：本文作者采用移步換景的方法展示了天山景物的特點(diǎn)。文章展現(xiàn)了大自然的美，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)和贊美之情。
6.說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降�，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的順序?qū)懱焐降�，我是從“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”等語(yǔ)句看出來(lái)的。
三、習(xí)作
1.你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？在橫線(xiàn)上填寫(xiě)這個(gè)地方的名稱(chēng)，把題目補(bǔ)充完整。按照游覽的順序?qū)憣?xiě)這個(gè)地方，把游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚。
“游”要求我們選擇一個(gè)曾經(jīng)游覽過(guò)的地方進(jìn)行描寫(xiě)。為了將這個(gè)地方的景物描寫(xiě)清楚，本次習(xí)作的重點(diǎn)是按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，并能抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2.思路導(dǎo)航。
要想把景物描寫(xiě)清楚，就要抓住景物的主要特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。選擇自己想要描寫(xiě)的景物，補(bǔ)全題目；按游覽的順序?qū)憣?xiě)這個(gè)地方；抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
3.技法點(diǎn)撥。
按順序，理思路。描寫(xiě)景物時(shí)，可按照游覽的順序?qū)⒂斡[的過(guò)程寫(xiě)清楚，也可以先畫(huà)出游覽路線(xiàn)圖，幫助自己理清思路。寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里景物顏色、形態(tài)等方面的特征來(lái)寫(xiě)。
抓特點(diǎn)，分主次。在描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并注意詳略得當(dāng)，不要面面俱到，要把景物的主要特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
過(guò)渡句，表轉(zhuǎn)換。我們?cè)诎凑沼斡[的順序描寫(xiě)景物時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。
4.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)完成本次習(xí)作。注意格式正確，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，寫(xiě)完的同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)給同輩（親友）寫(xiě)信，格式正確，敘事清楚。
懂得信和信封的格式。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對(duì)方的事情寫(xiě)得比較具體、清楚。教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
�。╨）復(fù)習(xí)留言條的格式。
（2）出示課題。母親節(jié)快到了，請(qǐng)給你的母親寫(xiě)一封信（習(xí)作訓(xùn)練）
2、初學(xué)范文
�。╨）自由讀書(shū)上的例文。思考：書(shū)信的格式
�。�2）交流。
�。�3）寫(xiě)信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。
�。╨）出示課文上的這封信，學(xué)生對(duì)照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的.格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。
（2）交流，學(xué)生每交流一部分。
�。�3）練一練。
①寫(xiě)信的內(nèi)容在書(shū)寫(xiě)練習(xí)格式。
�、谠u(píng)議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）
4、學(xué)習(xí)信封的格式
�。╨）出示信封格式，解說(shuō)信封的格式。
�。�2）對(duì)照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書(shū)寫(xiě)位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫(xiě)錯(cuò)。
�。�3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，評(píng)議。書(shū)信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫(xiě)多件事，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。
（3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課調(diào)：要緊的事情寫(xiě)在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫(xiě)。
5、作業(yè)
�。╨）在作業(yè)本上按書(shū)信格式給自己的母親寫(xiě)信。
�。�2）寫(xiě)好信封。
（3）交流歸納。
�。�4）把信謄抄在信紙上并寄出去。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作要求
2．學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練案
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）
同學(xué)們，我們將來(lái)畢業(yè)會(huì)到工廠(chǎng)或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠(chǎng)或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓(xùn)練步驟
1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?
明確：是經(jīng)濟(jì)部門(mén)的人們用來(lái)交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)
�。�1）很強(qiáng)的實(shí)用性
�。�2）一定的權(quán)威性
�。�3）特強(qiáng)的時(shí)效性
�。�4）格式的規(guī)范性
（5）內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性
3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作要求
�。�1）內(nèi)容真實(shí)
（2）目的明確
�。�3）眉目清楚
�。�4）語(yǔ)言樸實(shí)
�。�5）要經(jīng)常練筆
4.憑證應(yīng)用文與告啟類(lèi)應(yīng)用文的區(qū)別（7）
定義憑證類(lèi)：用來(lái)建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書(shū)（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書(shū)、聲明等）
告啟類(lèi)：告知人們某件事的一種書(shū)面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）
格式
憑證類(lèi)：標(biāo)題、正文、落款
告啟類(lèi)：標(biāo)題、正文、結(jié)尾
三．寫(xiě)作指導(dǎo)（1）
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作，格式是最重要的`，想寫(xiě)好應(yīng)用文必須經(jīng)常練筆,同時(shí)要注意報(bào)紙廣告。這些對(duì)予我們寫(xiě)好應(yīng)用文十分有幫助的
四、寫(xiě)作訓(xùn)練（15）
根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)第一小組寫(xiě)收條，第二小組寫(xiě)證明信，第三小組寫(xiě)尋人啟事，第四小組寫(xiě)海報(bào)，然后進(jìn)行交流。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來(lái)區(qū)分，憑證類(lèi)的應(yīng)用文與告啟類(lèi)應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來(lái)區(qū)別）通達(dá)抽簽提問(wèn)個(gè)別同學(xué)來(lái)回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。
六、布置作業(yè)
寫(xiě)一份校50周年的征文啟事。
要求：
（1）中心明確，有條下紊；
�。�2）不少予400字。
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、由淺顯有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生了解情感傳達(dá)在寫(xiě)作中的重要作用。
2、了解情感傳達(dá)在具體情境中的各種方式，如直接抒情、借情助理、以情寫(xiě)形、含情敘事，在對(duì)具體情狀的描摹中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓情于人、景、事、物、理。
3、簡(jiǎn)短而精練文字的寫(xiě)作實(shí)踐后，通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)賞析，體會(huì)在具體情境中表達(dá)“真、善、美”的情感。
二、教學(xué)流程
（一）走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)
導(dǎo)入：形是物的外貌，但我們?cè)谟^(guān)察時(shí)，帶有了自己的主觀(guān)情感。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)就已不自覺(jué)地創(chuàng)造了許多帶感情色彩的字詞。
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：比較下列幾組詞語(yǔ)，你能讀出他們其中有什么不同點(diǎn)。
�。�1）晚上12點(diǎn)以后
�。�2）后半夜
（3）深夜
�。�4）遙夜沉沉
賞析：可以看出這四種表述，一步比一步更具有感情色彩。從客觀(guān)的表時(shí)間的數(shù)字，“深”最后“遙”與“沉沉”，這些修辭的運(yùn)用，正是人物內(nèi)在情感的外化。這一點(diǎn)在我國(guó)古詩(shī)中有鮮明的體現(xiàn)，物象皆著“吾情”成為動(dòng)人的意象�！坝形抑�，以我觀(guān)物，故皆著我之色彩�！�
走進(jìn)情境：指名學(xué)生朗讀《琳達(dá)又上學(xué)了》，師生共同探討課后問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解空洞的抒情一般不可能使人感動(dòng)，只有把讀者帶入感人的情境，才能使人感同身受，文章的情感才能打動(dòng)人。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)
1、情境與情感
學(xué)生閱讀并表較兩篇選文《誰(shuí)在天邊唱歌》和《一根藤蔓在奔跑》，體會(huì)兩篇短文分別傳達(dá)了什么樣的情感？它們?cè)趯?xiě)法上有什么異同？
解析：這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解情境的概念，進(jìn)一步理解情感傳達(dá)與創(chuàng)造情境的關(guān)系。所
選的兩篇短文，都不是純粹的抒情作品，它們共同的地方是在具體的情境中傳達(dá)出濃郁的情感韻味�！墩l(shuí)在天邊唱歌》把讀者引入到清晨了遼闊的草原，在空闊無(wú)際的背景下，一個(gè)歌者迎著晨光遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，他放開(kāi)歌喉，唱起了古老的歌謠。作者創(chuàng)造了空闊、蒼涼、悠遠(yuǎn)并帶著原始的憂(yōu)郁和傷痛的高古的情感。《一根藤蔓在奔跑》的作者把自己一腔欣喜之情凝結(jié)在一根活靈活現(xiàn)的藤蔓上，藤蔓、少女、村莊，這三個(gè)典型的意象，組合出朝氣蓬勃的情境，這一情境承載了作者心靈深處的贊美之情。
2、如何傳達(dá)情感
師生共同賞析《家之戀》，扣住引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在具體描寫(xiě)中傳達(dá)多層次情感的一些方法：直接抒情、借情助理、以情寫(xiě)形、含情敘事。
解析：作者將自己對(duì)家的深情寄寓父親和母親兩個(gè)具體的人物身上，同時(shí)又在多層次的事情中體現(xiàn)家人的愛(ài)。作者用飽含深情而又充滿(mǎn)理智的文字，表達(dá)了對(duì)在病榻上度過(guò)了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛(ài)，這種情感體現(xiàn)在具體事情的描述，而非空洞地抒情，文中所選擇得一些素材。同樣作者還用充滿(mǎn)理解的筆觸寫(xiě)出了對(duì)含辛茹苦的母親崇敬之情，把母親與父親生活中曾經(jīng)幸福時(shí)光與不幸降臨后事件的對(duì)比，突出了母親的形象。在作者描述這些人與事時(shí)，在這樣一個(gè)具體情境中，自然而然流露出對(duì)家的愛(ài)。全文來(lái)看，作者觀(guān)察的視角是多方位的，表達(dá)的情感是多層性的，值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。
3、在具體情境中傳達(dá)情感
教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)樹(shù)立設(shè)置具體情境的意識(shí)，深入體會(huì)創(chuàng)造情境的方法：寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理。
舉例：他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了�？墒悄堑首雍痛u頭又來(lái)了，這下他抓了一滿(mǎn)把，滿(mǎn)滿(mǎn)塞了一嘴。（選自《苦糖》）
其中“來(lái)”這個(gè)動(dòng)詞，雖然從文字表面來(lái)看是凳子和磚頭發(fā)出，但在這具體的情境中我們都知道，凳子和磚頭只是動(dòng)作的承受者，一個(gè)來(lái)巧妙傳神刻畫(huà)出小主人公極度渴望飽嘗白糖的'甘甜的喜悅與怕家人發(fā)現(xiàn)這一行為的擔(dān)心焦慮。作者也將對(duì)母親的愛(ài)寄寓在圍繞白糖的一系列具體事件中。
4、哪些情感最動(dòng)人
學(xué)生自主閱讀《爸，你進(jìn)來(lái)吧！》，并能概括出文章中的情感為何能打動(dòng)讀者。
解析：這篇文章所表現(xiàn)的主要是包含著沖突的情感。臨近高考，“我”和打工的父親租借了房子住在校外，勞累過(guò)度的父親因腰椎病疼得禁不住呻吟，讓“我”不能安睡，于是“我”呵責(zé)父親。隨之而來(lái)的是自責(zé)與愧疚。“我”的心靈深處充滿(mǎn)了情與理的沖突，人性與功名的沖突，為人子與做考生的沖突。情感自然就在這激烈的矛盾沖突中體現(xiàn)。
除上述包含著較強(qiáng)沖突的情感容易打動(dòng)人，學(xué)生嘗試總結(jié)其他類(lèi)型，適當(dāng)舉出具體事例。
教師舉《背影》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《雷雨》《項(xiàng)羽本紀(jì)》等學(xué)生熟知的文章選段，列舉特別容易動(dòng)人的情感還包括：人人能感知、體會(huì)的人之常情；超出常規(guī)的、強(qiáng)烈的、反常合道的情感。
�。ㄈ⿲�(xiě)作實(shí)踐
1、閱讀《母親的名字》，體會(huì)經(jīng)過(guò)心靈沉淀，歲月洗禮的情感，它的厚重、深沉與真摯。同時(shí)結(jié)合前面接觸的選文《丑娘》《木屐》等，從這樣一個(gè)角度再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
寫(xiě)作實(shí)踐的要求：在你的記憶深處，有什么令你感動(dòng)的事情？把感動(dòng)過(guò)你的事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看同學(xué)們有什么反應(yīng)，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
2、閱讀《寫(xiě)給將要偷看日記的媽媽》，了解書(shū)面交流與直接的語(yǔ)言交流的不同效果，體會(huì)寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話(huà)，表真情，注重“真善美”的情感表達(dá)。
寫(xiě)作實(shí)踐：請(qǐng)給你的老師、長(zhǎng)輩或同學(xué)、朋友寫(xiě)一封信，或發(fā)個(gè)Email,把你當(dāng)面不好意思說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),與對(duì)方作一次心靈的溝通.
作業(yè)：學(xué)生自主閱讀“資料鏈接”中的材料,完成創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練中相應(yīng)的習(xí)題.
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇10
習(xí)作要求：
1、認(rèn)真觀(guān)察圖，掌握?qǐng)D的順序，抓住圖的重點(diǎn)。
2、根據(jù)圖的內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫(xiě)，把每一幅圖的意思，寫(xiě)成前后連貫，內(nèi)容完整的一段話(huà)，編成一個(gè)有趣的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察圖，學(xué)習(xí)根據(jù)多幅圖編故事。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加以合理的想象。
3、修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
按照一定順序認(rèn)真觀(guān)察，看看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？再�?dòng)腦筋想一想，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)小故事。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
2、你都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？今天，我們要當(dāng)小小故事家，要根據(jù)一幅圖，自己編寫(xiě)一個(gè)小故事。
3、請(qǐng)看下面的圖，看看圖上都有誰(shuí)，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。然后，讀一讀書(shū)中小故事。
二、讀短文，回答問(wèn)題，指導(dǎo)習(xí)作。
1、指名讀小短文。
2、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)，講了一件什么事？
3、這個(gè)童話(huà)故事中，小動(dòng)物和人一樣，有思想，有感情，這是什么寫(xiě)法？
4、找出文中描寫(xiě)圖上內(nèi)容的句子，再找出作者根據(jù)圖意想象的內(nèi)容，讀一讀。
5、教師小結(jié)：看圖編童話(huà)故事，要看懂圖意，用擬人化手法，讓文中的人物和人一樣有思想，有感情；還要加上合理的想象，豐富圖上內(nèi)容；注意寫(xiě)作要有條理。
6、積累詞語(yǔ)和段落。
�。�1）詞語(yǔ)小超市。
�。�2）佳句選登。
三、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)看圖編故事。
1、書(shū)上一共有幾幅圖？仔細(xì)觀(guān)察，為圖畫(huà)排列順序。
2、圖上畫(huà)了幾種小動(dòng)物？給他們起個(gè)名字。
3、圖上畫(huà)了一件什么事，大膽想一想，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，小花貓接水干什么，小黃狗來(lái)找小花貓干什么，他們是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的；通過(guò)這四幅圖你明白了什么？
怎樣寫(xiě)好本次的多幅圖看圖作文呢？
�。�1）先要仔細(xì)觀(guān)察圖，看圖上都有誰(shuí)，在干什么�？炊畧D上講了一個(gè)什么樣的故事。
�。�2）根據(jù)四幅圖的意思，編成一個(gè)完整的童話(huà)故事。故事要有發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要有事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�3）用擬人化的手法，在你的故事里，小花貓、小熊貓、小黃狗有思想，有感情，會(huì)說(shuō)話(huà)。
�。�4）想像要大膽，要合理。根據(jù)生活實(shí)際，大膽想像人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)……讓想像既與眾不同，又符合真實(shí)生活。
4、根據(jù)圖畫(huà)，按照事情發(fā)展的順序，大膽合理的進(jìn)行想象，編一個(gè)童話(huà)故事。
5、扮演圖中的小動(dòng)物，表演故事。
四、自主習(xí)作
1、指導(dǎo)命題。
要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個(gè)好的題目，你的作文命個(gè)什么題目呢？
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發(fā)寫(xiě)作需要。
同學(xué)們，看了圖你一定有許多有趣的想法，一定有了你想像中的.獨(dú)特故事。請(qǐng)拿起手中的筆，記錄你心目中最有趣的故事，讓更多的讀者欣賞你的童話(huà)。相信你一定能寫(xiě)出一個(gè)完整、具體地故事。
3、請(qǐng)按照事情發(fā)展順序，編寫(xiě)故事，把故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果寫(xiě)具體。
注意：要把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要注意對(duì)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
4、自主寫(xiě)作（鼓勵(lì)學(xué)生下筆不停，下筆不語(yǔ)）
五、欣賞評(píng)價(jià)，修改作文
1、師生共同評(píng)賞兩篇習(xí)作。
同學(xué)們，請(qǐng)停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習(xí)作的同學(xué)請(qǐng)舉手！好，這個(gè)同學(xué)，掌聲歡迎！學(xué)生讀自己習(xí)作。
2、學(xué)生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學(xué)的習(xí)作，找到了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就開(kāi)始自己讀自己的作文，進(jìn)行修改。改完后，和同桌前后桌進(jìn)行互評(píng)互改，相信修改后你的習(xí)作會(huì)更棒！
寫(xiě)作課教學(xué)教案 篇11
熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作是要掌握“觀(guān)察發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)提煉生活、書(shū)寫(xiě)熟悉生活”的基本方式和方法，懂得養(yǎng)成“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的生活態(tài)度和習(xí)慣”的重要意義。下面給大家分享熱愛(ài)生活熱愛(ài)的寫(xiě)作教案，歡迎參考！
一、教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)，捕捉生活美好的瞬間。
2.從優(yōu)美詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)表達(dá)的信心。
2.幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握一定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力。
2.選取提煉寫(xiě)作素材。
三、教學(xué)策略
1.借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，積累寫(xiě)作素材。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì)并落實(shí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎?
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長(zhǎng)袖外套，不過(guò)中午依然很熱……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)生活注意觀(guān)察，做個(gè)有心人;為下文有針對(duì)性的觀(guān)察做鋪墊。
(二)觀(guān)察校園，積累素材
1.初次觀(guān)察：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)始觀(guān)察工作。
請(qǐng)從以下角度，編寫(xiě)“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從某一個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，聚焦觀(guān)察對(duì)象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補(bǔ)彼此觀(guān)察的不足�！靶@風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿(mǎn)紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀(guān)察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強(qiáng)了觀(guān)察的趣味性。
2.學(xué)生分享觀(guān)察結(jié)果，教師指導(dǎo)深入觀(guān)察。
(1)你觀(guān)察到了什么?學(xué)生分享初次觀(guān)察后的結(jié)果。
(2)能不能把你觀(guān)察到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們?cè)瓉?lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，幫助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的是將學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)到仔細(xì)觀(guān)察，實(shí)物細(xì)節(jié)畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是觀(guān)察得細(xì)致、認(rèn)真，很多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)大概，而這不可能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的文字來(lái)。
3.再次觀(guān)察：補(bǔ)充之前觀(guān)察，完成畫(huà)圖活動(dòng)。
學(xué)生回到校園再次觀(guān)察，完成圖畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】為準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。
(三)細(xì)致描摹， 變圖為文
1.想想，怎樣才能寫(xiě)好?你打算怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現(xiàn)、記錄下來(lái)?
2.學(xué)生分享交流，明確重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
3.教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
小結(jié)：(1)“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。
修飾語(yǔ)，體現(xiàn)(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點(diǎn))
(2)修飾語(yǔ)的位置(名詞前、后均可)。
如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課內(nèi)典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。
練習(xí)鞏固：花(擴(kuò)詞成句)
示例：①一大片潔白的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的`什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法體現(xiàn)的?
歸納方法：
(1)修辭：擬人、比喻、排比。
(2)多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。
(3)多角度：側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。
(4)按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。
4.牛刀小試，實(shí)操鞏固。
一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按一定次序介紹某物(上—下，遠(yuǎn)—近等)。
二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)(動(dòng)靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫(xiě)等)。
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)該說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結(jié)的方法進(jìn)行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最基本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的基礎(chǔ)上添加、修改，這樣既練習(xí)了學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行景物描寫(xiě)，也一層層搭設(shè)臺(tái)階幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。
(四)積極思維，說(shuō)說(shuō)感想
1.對(duì)于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?
2.思考、交流。
教師可借助以下方式引導(dǎo)學(xué)生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng);蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。 ， 。
【設(shè)計(jì)意圖】有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，生觀(guān)察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
(五)作業(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨(dú)特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結(jié)合起來(lái)。
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