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小學(xué)英語模式課會(huì)議記錄
下面是小編搜集整理的小學(xué)英語模式課會(huì)議記錄，希望對(duì)大家有所幫助!
會(huì)議記錄
3月x日1+5 研討課
地點(diǎn)：新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 參加會(huì)議人員：區(qū)英語教師
會(huì)議主持人：李艷帥
會(huì)議內(nèi)容：研討外研版三年級(jí)下冊(cè)第三模塊第二課時(shí)
議程： 1、輪流發(fā)言
2、教研員總結(jié)
會(huì)議過程：
一、輪流發(fā)言：
1.馬淑萍：本單元是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》(三年級(jí)起點(diǎn))第二冊(cè)第3模塊第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本課我定的教學(xué)目標(biāo)是：語言知識(shí)目標(biāo)：全體學(xué)生能認(rèn)識(shí)單詞：ride,bike,swim,skip.部分學(xué)生能初步運(yùn)用： ride,bike,swim,skip.語言技能目標(biāo)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上全體學(xué)生能聽懂：I like…I don’t like…。 全體學(xué)生能說I like…。 在授課過程中，我用like開頭，讓學(xué)生自己用like說一句話，這樣鍛煉學(xué)生組織語言的能力。接著我用快閃課件展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生隨機(jī)讀出課文。新授環(huán)節(jié)的三個(gè)單詞，我用三種不同的方式展示，有眼看，手摸，聽音，同時(shí)從展示第二個(gè)單詞開始，我就讓學(xué)生自己嘗試去從原形讀出單詞的ING形式，讓學(xué)生自己去感知。最后一個(gè)單詞展示的時(shí)候我用了一個(gè)選擇，讓學(xué)生自己去選擇I like 后面應(yīng)該加的單詞的形式。新授完單詞后我用了踩地雷的游戲操練了單詞。聽完課本錄音后我又用讓學(xué)生按照念的順序來排列序號(hào)。最后一個(gè)授課環(huán)節(jié)是用了一個(gè)調(diào)查表，讓他們分小組來練習(xí)本課的兩個(gè)句型。通過本課
設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
2.黃萍：首先我的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用笑臉和苦臉來操練了上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后用配音小能手來復(fù)習(xí)了課文。接著我用了一個(gè)老師說喜歡什么，學(xué)生對(duì)答我不喜歡什么。課文新授環(huán)節(jié)，我放了活動(dòng)二的卡通片，讓學(xué)生自己找出運(yùn)動(dòng)單詞，鍛煉學(xué)生發(fā)掘新問題的能力。練習(xí)環(huán)節(jié)，我直接出示了大量圖片，練習(xí)我喜歡和我不喜歡。本意是讓學(xué)生說出更多的單詞，但是導(dǎo)入沒有成功，所以有些學(xué)生沒有說出來。之后我又給了學(xué)生大量的單詞，由于之前的基礎(chǔ)沒有打好，分組之后，學(xué)生的比賽也沒有組織好，所以學(xué)生后面的積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來。
3.楚明皓：馬老師的課導(dǎo)入比較自然，swim從原形到ing的變化也展示比較到位，因?yàn)镮 like在第一課時(shí)已經(jīng)講過，是否應(yīng)該著講一下單詞的ing形式。教I like 和I don’t lke用笑臉和哭臉這個(gè)形式比較新穎，當(dāng)小老師學(xué)生比較積極，聽錄音排列順序，練習(xí)得比較到位。 黃老師的的課是用語篇來感知從文章到單詞，復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)比較好，困惑還是ing形式講不講。在自己的課堂上也嘗試過講，如果不講，學(xué)生不理解。
4.李艷帥：這個(gè)單詞的ing形式可講可不講，可讓學(xué)生自己在高年級(jí)后自己去理解。
5.聯(lián)盟路：板書可否先出來，可節(jié)約課堂時(shí)間。用多媒體可直觀讓學(xué)生感受。黃老師的笑臉加單詞練習(xí)句子比較透徹。看圖說話學(xué)生發(fā)揮的非常到位。
6.蔣靜怡：馬老師的讓學(xué)生自己去摸繩子，讓學(xué)生自己去摸，可以更
直觀地感受這個(gè)單詞。黃老師的擴(kuò)展東西非常多，練習(xí)非常到位。不過是否可設(shè)置一個(gè)整體情境。
7.史艷慧：擴(kuò)展可以到第三課時(shí)再進(jìn)行，黃老師操練的時(shí)候I like和I don’t like 這種任務(wù)型輸出為什么非要并列進(jìn)行。
8.李艷帥：第一課時(shí)出現(xiàn)的 table tennis和morning exercises沒有練透，所以會(huì)出現(xiàn)后來的句型練習(xí)時(shí)候?qū)W生不會(huì)的情況。
9.趙艷艷：黃老師的課流程導(dǎo)入都很好，課文的訓(xùn)練比較少，不過層次有點(diǎn)高。
二、總結(jié)發(fā)言
李艷帥：兩位老師的復(fù)習(xí)量不太夠，難的單詞沒有練夠，設(shè)定的時(shí)候兩個(gè)難的單詞要突破。馬老師是把上節(jié)課的單詞放在一起操練了，黃老師看圖說話的目的性不強(qiáng)。要堅(jiān)固第一課時(shí)的知識(shí)，兩位老師都是練習(xí)的頻度太少。備課時(shí)候是不是應(yīng)該備一下學(xué)生，多考慮一下中下等學(xué)生。我們的在備課的時(shí)候應(yīng)該第一課時(shí)備中上學(xué)生，第二課時(shí)備中下學(xué)生。這次的第二課時(shí)應(yīng)該給10分鐘來復(fù)習(xí)第一課時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間去練，去讀，不要怕復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)。黃老師的看圖說話是否給出選擇，我們可以把考試的題型加進(jìn)去，練的時(shí)候有目的，是音、形、意你到底在練哪一個(gè)，教學(xué)目的明確一些。
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