工作會(huì)議上的講話稿
各位校長：大家上午好！
我談兩個(gè)方面，一簡要回顧上學(xué)期教研情況，二安排下學(xué)期工作。
一、 上學(xué)期教研工作回顧
上學(xué)期，大家圍繞深化課程與教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，以精細(xì)化教學(xué)管理為突破口，開展了一系列工作，學(xué)校發(fā)生了明顯變化，取得了可喜成績。剛才表彰的13個(gè)初中學(xué)校就是代表。
上學(xué)期我們主要開展了以下幾個(gè)方面的工作
1．召開了學(xué)科教研組長會(huì)議，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)科教研組建設(shè)。
2．召開了學(xué)科教學(xué)年會(huì)，明確了學(xué)科教學(xué)的方向。
3.小留中學(xué)、沙土中學(xué)代表我區(qū)迎接菏澤市初中課程實(shí)施水平評估。取得了全市第一名的好成績。
4.進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)和專題教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。
5.對全區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦初中，進(jìn)行了初二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、外語三個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，寫出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測情況分析報(bào)告，提出了改進(jìn)教學(xué)工作、提升教學(xué)質(zhì)量的建議。
6．評選出19個(gè)第二屆優(yōu)秀學(xué)校課程。
7.開展了牡丹區(qū)初中課程實(shí)施水平評估，寫出了評估分析報(bào)告。
二、本學(xué)期工作重點(diǎn)。
下面，我把上學(xué)期在各種活動(dòng)中尤其是在課程實(shí)施水平評估中反映的幾個(gè)突出問題，做以說明。
1. 加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)與教學(xué)研究。
目前，我們在開全三級(jí)課程上做的比較好，但是在開好方面要進(jìn)一步加強(qiáng)。這次評估，我們把研究性學(xué)習(xí)單獨(dú)拉出來，就是想引起大家的高度重視。從評估看，不論是城區(qū)還是農(nóng)村對這門課程重視都不夠，部分學(xué)校僅僅把研究性學(xué)習(xí)課程當(dāng)作是傳統(tǒng)課程教學(xué)中的一種教學(xué)方式，沒有上升到一門課程高度認(rèn)識(shí)。個(gè)別學(xué)校甚至對研究性學(xué)習(xí)這門課程非常陌生，不知道安排誰上、如何上。市教育局這幾年課程實(shí)施評估也專門聽綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)這門課程。在這里我多說一點(diǎn)。
首先要明白研究性學(xué)習(xí)是什么？研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是我們研究的主要目的，這是轉(zhuǎn)化教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要途徑和手段。我們想以這門課程的開設(shè)為突破口，使教學(xué)方式發(fā)生根本改變。
其次要認(rèn)識(shí)到作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)是不同的。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是與接受式學(xué)習(xí)相對的一個(gè)概念。它是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種課程形態(tài)，研究性學(xué)習(xí)課程是為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開所提供的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體地說，是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于學(xué)生從事在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)遞獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)課程不一定在課堂里進(jìn)行，要打破學(xué)校教室的框框，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。研究性學(xué)習(xí)課程也不一定要有專人來教。從指導(dǎo)內(nèi)容而言，研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)兒童從問題情境中選擇適合自己的探究問題，幫助兒童找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，與兒童共同展開探究過程。從指導(dǎo)方式而言，研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師，或班主任或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過有效方式將所有教師的智慧集中起來，對研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。
本學(xué)期有一項(xiàng)活動(dòng)是中學(xué)課程實(shí)施與教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)，就是想進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀摩。推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)與研究。
2.加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)。
近幾年，我們在課堂教學(xué)上，從有效教學(xué)到高效課堂進(jìn)行了一系列探索，許多學(xué)校也摸索出適合自己學(xué)校的課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果得到了很大提高，但是我們在學(xué)科建設(shè)上發(fā)展緩慢，在學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)與利用上跟不上形勢發(fā)展的需要，就教材教教材的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，無法滿足學(xué)生的需求。比如，語文學(xué)科一學(xué)期就學(xué)一本教材，太單薄。外地有的學(xué)校語文學(xué)科的課程設(shè)計(jì)是按照“三線推進(jìn)”的思路建構(gòu)的：三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)課文，三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)《文言實(shí)驗(yàn)課本》，三分之一時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典閱讀和開展語文活動(dòng)。這就需要發(fā)揮學(xué)科教研組的力量，比較起來，我們對學(xué)科教研組建設(shè)沒有重視，它的作用也就很難發(fā)揮。希望我們城區(qū)學(xué)校和比較大的農(nóng)村學(xué)校在這方面做出進(jìn)一步的探索，通過課程開發(fā)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。
本學(xué)期召開部分學(xué)科教研組長會(huì)議。主要研究和部署學(xué)科課程建設(shè)問題。
3.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。
學(xué)校文化不僅僅是看得見的校園文化，它包括課程文化、環(huán)境文化、管理文化等。學(xué)校課程文化是學(xué)校成員的課程觀念和課程活動(dòng)形態(tài)，也就是開設(shè)什么樣的課程以及對為何開設(shè)這些課程的認(rèn)識(shí)，剛才我談到學(xué)科建設(shè)，就是課程文化的一個(gè)重要方面。學(xué)校環(huán)境文化主要指滲透在學(xué)校環(huán)境中的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及在學(xué)校時(shí)空中人們在活動(dòng)中形成的制度與非制度的文化價(jià)值觀念等，也就是說學(xué)校環(huán)境文化包括物質(zhì)環(huán)境文化和社會(huì)環(huán)境文化兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境文化包含人造環(huán)境和自然環(huán)境文化，社會(huì)環(huán)境文化包含各種組織層次的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。舉一個(gè)例子：關(guān)于教室的布置內(nèi)容如下：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度布置；學(xué)生作品展示；公告欄，榮譽(yù)榜，新聞焦點(diǎn)，生活點(diǎn)滴。生活點(diǎn)滴可點(diǎn)綴班級(jí)氣氛，如學(xué)生生活照，班級(jí)里的趣事等。學(xué)校管理文化主要是指學(xué)校管理的科學(xué)性、民主性、人文性。
4.加強(qiáng)學(xué)校師生圖書借閱、實(shí)驗(yàn)室利用問題的研究。現(xiàn)在學(xué)校都配備了大量的圖書，但借閱率太低，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。我到學(xué)校圖書室，發(fā)現(xiàn)許多好書都在哪里睡大覺，沒有人去借閱。比如《有效課堂管理：方法與策略》，對我們業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、任課教師都非常實(shí)用，但我發(fā)現(xiàn)很少有人關(guān)注這本書。在教師圖書借閱方面北城中學(xué)采取了一些措施，效果很好，比如評選十大讀書人物。
5．加強(qiáng)學(xué)校管理的有效性。
我到一個(gè)學(xué)校，上課時(shí)間，有兩個(gè)學(xué)生站在走廊上，我問：“為什么站在這里？”“我忘記帶作業(yè)了。”“我上課遲到了�！边�有比這種方法更好的方法嗎？我們要進(jìn)行研究。
目前學(xué)校管理現(xiàn)狀：（1）科學(xué)化管理，過細(xì)、過死。制度多，情感少。以失敗論英雄。在目前來說，這還是比較好的學(xué)校管理。
�。�2）粗放式管理，沒有什么制度和規(guī)章，即使有也不執(zhí)行，學(xué)校管理散亂。這是一部分學(xué)校。
�。�3）傳統(tǒng)式管理。應(yīng)試教育痕跡明顯，學(xué)生課間活動(dòng)全是立定跳遠(yuǎn)。
6.青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)。在近幾年舉辦的青年教師大賽和課堂教學(xué)評比中，發(fā)現(xiàn)一批好苗子，為了促進(jìn)他們進(jìn)一步的成長，準(zhǔn)備召開一次青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)，以“讀書與專業(yè)成長”為專題開展，希望學(xué)校也積極組織這樣的活動(dòng)，推薦優(yōu)秀教師。
7.優(yōu)質(zhì)課評選。我們要明確活動(dòng)的目的，不僅僅是分出高低，獲得名次，重要的是通過這個(gè)活動(dòng)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每一次這種講課活動(dòng)，教研員都把它作為一種小課題進(jìn)行研究，從講課課題的選取，到聽課，最后是總結(jié)歸納這次活動(dòng)中反映出的優(yōu)缺點(diǎn)，然后組織觀摩，召開專題課堂教學(xué)報(bào)告或教學(xué)年會(huì)，提出我們學(xué)科的教學(xué)方向和具體的操作模式。作為學(xué)校分管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，我們也要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@時(shí)候，你的觀點(diǎn)教師容易接受，也要這樣組織進(jìn)行，只有這樣持續(xù)地進(jìn)行下去，我們的課堂教學(xué)才會(huì)發(fā)生全面的改觀。
這是我說的七個(gè)方面。其他的按教研計(jì)劃進(jìn)行。
最后，祝大家在新的學(xué)期身心健康，工作愉快。 謝謝！
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