化學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
摘要：教師在實際的課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要從以下幾個方面入手。指導觀察，提高創(chuàng)新活力，加強實驗操作，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，加強思維訓練，挖掘創(chuàng)新潛能，鼓勵創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新價值，適量的開展化學興趣學習小組。
關鍵詞：化學 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎的科學，隨著新課改的進行，化學實驗內(nèi)容的改進，學生實驗的增加。實驗以它的趣味性、科學性和實踐性為教師在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，那么，在實驗教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
一、指導觀察，提高創(chuàng)新活力
觀察是創(chuàng)造的眼睛，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力是思維的源泉，創(chuàng)新的基礎。在實驗教學中，首先重視培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。課內(nèi)實驗中，要使學生觀察的注意力始終處在有意無意的狀態(tài)中。在學生眼里化學教師好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術，實驗中那五顏六色的變化，爆鳴的聲響，奇異的氣味以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學生的興趣，激起他們愛觀察、善于探究思考的好奇心。在課外，首先要留心觀察生活中的化學現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學知識。其次教給學生正確的觀察方法，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。
二、加強實驗操作，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)
在實驗教學中，首先，重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力。教師要根據(jù)化學的學科特點，盡量提供機會，讓學生親自操作實驗，在這些實驗操作過程中。教師起引導、點撥、評價的作用。筆者認為可從以下幾個方面倡導學生動手操作實驗：
1。進行隨堂實驗，（邊講邊實驗）即教師一邊講，學生一邊操作的實驗。在化學教材中，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實驗”素材。
2。精心組織學生實驗。實驗前，要求學生預習實驗內(nèi)容，實驗過程中，規(guī)范操作仔細觀察，聯(lián)想學過的知識，進行分析、判斷，作好記錄，實驗后要指導學生如實地寫好實驗報告。
3。鼓勵學生課外實驗，一是根據(jù)教材有關內(nèi)容作出進一步的探究性實驗。例如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中等三種條件的存放情況，研究鋼鐵制品銹蝕條件，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學生一些簡單的儀器和藥品，讓學生進行家庭小實驗。如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制。在教師的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動。如自制肥皂、洗潔精等實驗。在進行實驗的同時，也使學生的創(chuàng)新能力得到盡情的發(fā)揮。
三、加強思維訓練，挖掘創(chuàng)新潛能
創(chuàng)造性教學的一個基本觀念：要時時重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力，如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點，創(chuàng)造性思維則是創(chuàng)新能力的“內(nèi)核”，即創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。在實驗教學過程中，重視讓學生學習一些創(chuàng)造性思維的知識、技能。這不僅能使學生學到一些創(chuàng)造學方面的知識，拓寬學生視野，激發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維的興趣。還能夠極大地增強學生的學習熱忱，促進學生開展一些創(chuàng)造發(fā)明活動。例如：在實驗課上，教師手拿一支試管，請同學們“吹毛求疵”，對試管找缺點，課堂上同學們爭相議論，最后找出三個缺點：（1）試管易破；（2）只能發(fā)生一個反應；（3）浪費藥液，在找出毛病的基礎上，可引導學生進行創(chuàng)造發(fā)明。對儀器進行改革，如有些同學想出用吃完藥的塑料板來代替試管。這樣既讓廢物得到了重新利用，又加強了學生思維的訓練。
四、鼓勵創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新價值
創(chuàng)新是道前人所未道，想前人所未想，補別人之不足。實驗創(chuàng)新既包括根據(jù)一定的目的和任務，從零開始，通過探究確定實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，也包括對原有的實驗從新的角度給予新的思考、審視，找出缺陷和不足給予修正和揚棄。
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