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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文
摘要:作業(yè)過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。本文介紹了提高化學(xué)作業(yè)選題、學(xué)生做完題后檢查、批改、反饋及矯正等幾個環(huán)節(jié)實效性的做法。
關(guān)鍵詞:提高;化學(xué)作業(yè);探索
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是對教學(xué)結(jié)果的檢驗、鞏固,也是把知識轉(zhuǎn)化為技能,培養(yǎng)學(xué)生能力和情感與態(tài)度價值觀,促進學(xué)生發(fā)展的重要途徑。給學(xué)生布置一定量的作業(yè),是教學(xué)的重要過程之一。本文就提高化學(xué)作業(yè)幾個環(huán)節(jié)的實效性進行一些探討。
一、精心選擇作業(yè)
精心選擇好作業(yè)題是提高作業(yè)實效性的前提。選擇化學(xué)作業(yè)題時,一是要根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo),選擇的習(xí)題能涵蓋主要目標(biāo),使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識,培養(yǎng)方法,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧;二是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從發(fā)展學(xué)生智能的需要出發(fā),以雙基知識為載體,把雙基知識、基本能力與基本方法貫串在習(xí)題中,配以適量的思維容量組合成有助于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能發(fā)展的習(xí)題;三是習(xí)題類型要多樣,如理解性的、應(yīng)用性的、開放性的、探究性的等,使學(xué)生感到有趣味性,訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力;四是要使作業(yè)訓(xùn)練題與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng),并控制作業(yè)的數(shù)量和難度。
(一)培養(yǎng)學(xué)生形成檢查作業(yè)及反思的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生形成檢查作業(yè)的習(xí)慣是提高作業(yè)實效性的關(guān)鍵。學(xué)生在做作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)會做的題目反而做錯,產(chǎn)生這種情況的原因很多:一是學(xué)習(xí)能力差而理解錯題意或未掌握解題方法,二是審題時粗心看錯題目的答題要求而出錯。要教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法:做完作業(yè)后,首先是再次讀題目,明確答題要求;其次是檢查答題是否正確、有無差錯或是否規(guī)范?通過自我檢查發(fā)現(xiàn)和糾正作業(yè)上的錯誤,提高作業(yè)的質(zhì)量。
(二)教給學(xué)生反思方法,培養(yǎng)學(xué)生形成反思的習(xí)慣
要求學(xué)生在檢查完作業(yè)后反思:本題屬什么類型,考查什么知識點,解題思路和方法是什么?解題過程及步驟是什么,要注意什么問題等。通過反思,既能強化對知識的鞏固,又提高了學(xué)生運用知識能力和解決問題能力,提高了學(xué)習(xí)效率。
二、采用多種形式批改作業(yè)
作業(yè)的批改要花費教師很多時間和精力,為把教師能從大量的作業(yè)批改中解放出來,讓教師有更多的時間研究教法,提高教學(xué)質(zhì)量,我們根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容不同而采用不同的批改形式。
(一)全收全批改。對于初入門時開始學(xué)習(xí)的知識和化學(xué)的核心知識,為使全體學(xué)生都能理解,采用全收全批改的形式。批改時發(fā)現(xiàn)有典型錯誤和有共性錯誤的作業(yè)要進行記錄,以便評講時反饋給學(xué)生,這樣可使教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺漏,講評時對癥下藥,必要時在課后要對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
(二)全收部分批改。對于一般內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師采用全收部分批改,以減少老師批改作業(yè)的工作量,以此了解學(xué)生此次作業(yè)情況。教師最重要的是要整理好各類學(xué)生答題的存在問題以及作業(yè)錯誤的原因,以便評講有的放矢。
(三)當(dāng)面批改。每次批改作業(yè)后有針對地輪流請三四個學(xué)生當(dāng)面交流,請他們敘述解題思路或請他們敘述這樣做的理由。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和方法的掌握。這一點對于學(xué)困生作用更大,通過批改作業(yè)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,會切實提高作業(yè)的教學(xué)效果。
(四)學(xué)生互相批改。在進行章節(jié)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)等內(nèi)容時,作業(yè)可采用公布答案,讓同桌之間互相交換批改,批改后學(xué)生互相討論、交流,糾正錯誤。教師則收集學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。這樣做能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)能力。
教師在學(xué)生作業(yè)的批改中,通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺漏及薄弱之處,以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上存在的問題,研究改進教學(xué)的方法,提高教學(xué)效率。
三、及時評講與矯正
作業(yè)批改后,教師要及時評講與矯正學(xué)生作業(yè)上的錯誤,這是使學(xué)生作業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生飛躍的重要因素。評講的重點是對作業(yè)存在問題分析及作業(yè)上的典型錯誤分析。分析時,重點指導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)原理著眼,從解題思路、方法、答題格式要求上思考。找出錯誤原因及錯誤所在,矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,拓展學(xué)生對知識的理解程度,引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法,掌握解題步驟,總結(jié)解題規(guī)律。對于出現(xiàn)錯誤的題目,要求學(xué)生重做,并反思出現(xiàn)錯誤的原因,避免今后出現(xiàn)同樣的錯誤。如果錯誤是非智力因素問題,例如是看錯題目、理解錯題意的,強調(diào)以后只要認(rèn)真審題,就可以防止出錯;如果是知識缺漏的要復(fù)習(xí)有關(guān)知識;若是方法缺陷或薄弱則啟發(fā)學(xué)生總結(jié)解題方法,這樣做使習(xí)題教學(xué)的有效性大大地提高。
作業(yè)訓(xùn)練過程是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)過程。通過作業(yè)訓(xùn)練,不斷地訓(xùn)練學(xué)生的技能,鞏固雙基知識,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我們要優(yōu)化作業(yè)各個環(huán)節(jié)的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,提高作業(yè)的質(zhì)量。通過作業(yè)訓(xùn)練,更好地發(fā)揮激勵功能,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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