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淺談民族藝術(shù)班高中化學(xué)教學(xué)特征及應(yīng)對策略論文
論文摘要：很多藝術(shù)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法很不正確，學(xué)習(xí)主動性欠佳，出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。所以近年來本�；瘜W(xué)組不斷的對藝術(shù)特長生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結(jié)。
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)特征應(yīng)對策略
本校位于廣西壯族自治區(qū)北部的湘、黔、桂交界處，其中侗族學(xué)生占90.8％，藝術(shù)教育很有特色，藝術(shù)生都很有特點，而且個性鮮明。但在會考科目——化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多藝術(shù)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法很不正確，學(xué)習(xí)主動性欠佳，出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。所以近年來本�；瘜W(xué)組不斷的對藝術(shù)特長生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一、化學(xué)成績不理想主要因素
民族地區(qū)對于藝術(shù)類學(xué)生來說，因為化學(xué)是非高考科目，這些藝術(shù)生早在初中階段學(xué)習(xí)程度不夠，基礎(chǔ)不扎實，甚至放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，造成化學(xué)成績普遍偏低，加上高中化學(xué)和初中化學(xué)知識銜接不嚴(yán)密，所以出現(xiàn)不會寫氧氣、水、硫酸的化學(xué)式，確實令人堪憂。
二、化學(xué)學(xué)習(xí)方法問題
藝術(shù)生在化學(xué)學(xué)習(xí)“理解記憶”和“理解應(yīng)用”知識方面，能力普遍較低，主要原因是課前很少進(jìn)行預(yù)習(xí)，課外練習(xí)基本不做，即使做些教材上的課堂練習(xí)也是亂做的，或者是抄襲的，這種沒有目的的方法，對化學(xué)成績影響很大。
三、學(xué)習(xí)積極性的問題
由于民族藝術(shù)學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識不夠明確，化學(xué)課程不重視，積極性發(fā)揮不起來，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，想方設(shè)法去解決卻是心有余力而不足，所以平時學(xué)習(xí)的積極性是必不可少的。
四、化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容
化學(xué)課堂授課容量方面，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得內(nèi)容太少，容易變懶，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到無能為力，就容易變煩，所以在因材施教內(nèi)容方面，有些化學(xué)教師對于藝術(shù)生的教學(xué)，趣味性不夠，實用性不強(qiáng)，條理性模糊，系統(tǒng)性不緊密，啟發(fā)性不充足，也是影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一個原因。
以上幾點表明：要提高民族藝術(shù)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項長期艱巨的任務(wù)，不但要從藝術(shù)生的思想入手，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切合實際精選教學(xué)內(nèi)容，而且還要要求教師正確選用教學(xué)方式和方法。從科學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)藝術(shù)生的科學(xué)素養(yǎng)。 為此筆者提出了幾點有效策略：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法
課堂教學(xué)要因材施教，根據(jù)藝術(shù)生的能力和特點來確定教學(xué)的重點和深度。做到重能力，重課程，重方法，有探究，有互動，有反思，傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與形成學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求教師必須全面掌握教學(xué)大綱，熟悉教材，抓住重點、難點，提高使用教材的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性，才能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要加強(qiáng)學(xué)法研究，不研究學(xué)法就不能改進(jìn)教法。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師教法與學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)方法的總稱。如何才能達(dá)到教學(xué)良好的效果，是每個教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的課題。因此，教師在研究教法時，就必須研究學(xué)法，只有這樣教法改革與學(xué)法指導(dǎo)才能同步進(jìn)行。
二、讓藝術(shù)生在體驗探究過程中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維和探究科學(xué)知識內(nèi)在潛力，激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要開展綜合性教學(xué)活動，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對于藝術(shù)生，就要少而精選用與生活，特別是與少數(shù)民族生活相關(guān)的實驗內(nèi)容，把平時看到的現(xiàn)象在實驗教學(xué)中找答案，把驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灒唇鉀Q生活現(xiàn)象問題，又解決化學(xué)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動腦、觀察、創(chuàng)新能力，比如在學(xué)脂類有機(jī)物時，就講到侗鄉(xiāng)有名的打油茶，有的人打得好吃，有的人打得不好吃，原因是什么呢?大家都在議論紛紛，火候不夠？茶葉不好？環(huán)境問題？最后看課本以后有這樣結(jié)論：要用侗鄉(xiāng)特有的茶油把茶葉炒，油脂可以把茶堿溶解，才有一種心曠神怡的感覺，當(dāng)然還要有侗鄉(xiāng)的“款”文化在里面，這才是喝油茶的境界。全體同學(xué)終于有一種輕松的感覺，化學(xué)也是與生活有關(guān)的知識。
三、教材注重知識條理，教學(xué)內(nèi)容注意趣味性的滲透
化學(xué)式一門自然科學(xué)，必須要把化學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活密切聯(lián)系起來，特別我們民族藝術(shù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，更要注重實用性和趣味性。在講到氯化鈉的性質(zhì)時，筆者從家里那一塊侗鄉(xiāng)酸鴨肉到教室，全體同學(xué)頓時熱鬧非凡，都在討論好吃不好吃，就叫幾個同學(xué)回答酸鴨肉怎么制作的，然后全體同學(xué)討論氯化鈉的性質(zhì)，這樣很容易把教材內(nèi)容學(xué)好，并能學(xué)會應(yīng)用。
經(jīng)過幾年推廣應(yīng)用，筆者學(xué)校的藝術(shù)生化學(xué)學(xué)習(xí)修養(yǎng)有很大的提高，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生形成以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的高效才具有真實意義，使他們學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)提高到新水平。
參考文獻(xiàn)：
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