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淺談高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的融合論文
摘要：當(dāng)前，人們對環(huán)保問題關(guān)注的比較多，世界各國都對環(huán)境保護(hù)有著很大的重視，環(huán)保意識(shí)也成為了當(dāng)代人類思想意識(shí)與文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與環(huán)保教育融合在一起，這是化學(xué)教師一個(gè)應(yīng)盡的責(zé)任，也是時(shí)代賦予我們的重大任務(wù)。受自身特點(diǎn)的影響，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育時(shí)，化學(xué)有著極其重要的作用。因此，化學(xué)內(nèi)容存在于環(huán)境保護(hù)的方方面面，在對污染物的成分進(jìn)行分析時(shí)，需要用到化學(xué)知識(shí)；在剖析污染物的特性與形成過程時(shí)，也要有化學(xué)知識(shí)的參與；在防止污染、治理環(huán)境方面，化學(xué)知識(shí)仍然在發(fā)揮著自身的作用。在高中化學(xué)教學(xué)大綱中我們可以明顯看出，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)已經(jīng)成為了教學(xué)大綱對教師所提出的明確要求。因此，我們必須采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保教育合理、有效地融合在一起。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育
當(dāng)前，人們對環(huán)保問題關(guān)注的比較多，世界各國都對環(huán)境保護(hù)引起了很大的重視，環(huán)保意識(shí)也成為了當(dāng)代人類思想意識(shí)與文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與環(huán)保教育融合在一起，這是化學(xué)教師一個(gè)應(yīng)盡的責(zé)任，也是時(shí)代賦予我們的重大任務(wù)。受自身特點(diǎn)的影響，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育時(shí)，化學(xué)有著極其重要的作用，因此化學(xué)內(nèi)容存在于環(huán)境保護(hù)的方方面面，在對污染物的成分進(jìn)行分析時(shí)，需要用到化學(xué)知識(shí)；在剖析污染物的特性與形成過程時(shí)，也要有化學(xué)知識(shí)的參與；在防止污染、治理環(huán)境方面，化學(xué)知識(shí)仍然在發(fā)揮著自身的作用。在高中化學(xué)教學(xué)大綱中我們可以明顯看出，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)已經(jīng)成為了教學(xué)大綱對教師所提出的明確要求。因此，我們必須采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保教育合理、有效地融合在一起。
一、環(huán)保教育要與教材內(nèi)容結(jié)合起來
在我們的高中化學(xué)教材中有很多與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，以SO2和CO為例，這是大氣污染物中最為主要的兩個(gè)“殺手”，學(xué)生在初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過相關(guān)的內(nèi)容，到了高中我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該更為深入。于是，筆者就先為學(xué)生講了SO2、CO是如何產(chǎn)生的，它們具有什么樣的特性，會(huì)對人類健康造成什么樣的危害等，隨后筆者告訴學(xué)生我們應(yīng)該如何避免SO2和CO的產(chǎn)生，以及在發(fā)生中毒情況后應(yīng)該如何進(jìn)行及時(shí)、有效地處理，并結(jié)合SO2的特性讓學(xué)生明白了“酸雨”是如何形成的，這種污染物具有什么樣的危害。教師要讓學(xué)生對化學(xué)和環(huán)境之間的關(guān)系有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)，不僅要讓學(xué)生了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，還要讓他們了解環(huán)境污染會(huì)造成怎樣的惡果，如何采取有針對性的措施來進(jìn)行環(huán)境的保護(hù)，以深入淺出的講解方式讓學(xué)生了解和掌握環(huán)保的意義所在。
說到大氣污染，我們就不能忽略另外一個(gè)“殺手”，它就是光化學(xué)煙霧，在我們的教材中有關(guān)于它的介紹，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些與1942年美國洛杉磯光化學(xué)煙霧的相關(guān)資料，并利用多媒體在課堂教學(xué)過程中播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這種污染物的形成過程以及它會(huì)對人類造成什么樣的破壞，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更切實(shí)際，結(jié)合以上內(nèi)容，筆者指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式搜集與SO2、CO相關(guān)的資料，可以去探究它們是如何產(chǎn)生的，也可以去附近的工廠查找它們的來源，也可以提供一些它們對環(huán)境造成污染的實(shí)例，并結(jié)合具體的工業(yè)提出合理、有效的防治措施。在下一次的化學(xué)課上，學(xué)生將自己收集、整理的材料交上來，筆者表揚(yáng)了那些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)在他們頭腦中占據(jù)了更為重要的地位。
二、環(huán)保教育要與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來
化學(xué)這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，我們可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用起來，以直觀的表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)。如進(jìn)行有毒氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者就針對尾氣的處理裝置與學(xué)生展開了討論。高中化學(xué)中較為常見的有毒氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)有制備二氧化硫、氯氣、銅與硝酸、銅與濃硫酸的反應(yīng)等。在進(jìn)行制備時(shí)，或是反應(yīng)的過程中，我們讓有毒氣體經(jīng)過導(dǎo)管、倒掛漏斗，最終排放到對應(yīng)的吸收液之中。這些有毒、有害的氣體都要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行妥善處理，使空氣中的毒氣或污染物能夠消除或減少。實(shí)驗(yàn)完成后，教師要對廢液、廢物進(jìn)行正確處理，可以讓學(xué)生放入教師指定的地點(diǎn)，也可以對那些可利用物進(jìn)行回收。這樣做不僅能夠規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，也能有效地培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
此外，教師還可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)，如利用實(shí)驗(yàn)來鑒別濃HNO3和稀HNO3時(shí)，筆者就將實(shí)驗(yàn)用的銅片換成了銅絲，這樣，不用等到開始反應(yīng)，只要將銅絲抽出來，反應(yīng)就會(huì)立刻停止。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，使用的實(shí)驗(yàn)藥品少了，所產(chǎn)生的廢液和廢渣也就隨之減少了，有毒、有害氣體產(chǎn)生的也就少了。我們要在實(shí)驗(yàn)過程中盡量控制用量，只要能夠讓學(xué)生清晰、明確地觀察到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解物質(zhì)的特性就可以。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)保教育，能夠讓學(xué)生對環(huán)保產(chǎn)生更為直觀的印象，避免學(xué)生走入“用的制劑越多反應(yīng)現(xiàn)象越明顯”的誤區(qū)。
三、環(huán)保教育要與課外活動(dòng)結(jié)合起來
環(huán)保不是天天口頭宣講的大事，而是在一點(diǎn)一滴的小事中體現(xiàn)出來的，教師要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的宣傳和灌輸，讓他們能夠牢記使命，從身邊的日常小事做起，從自我做起，環(huán)保意識(shí)常駐心頭。從生活上來說，我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約能源、垃圾分類、不使用含磷的洗衣粉，不噴發(fā)膠，當(dāng)看到一些破壞環(huán)境或是浪費(fèi)資源的行為時(shí)，要勇于指出這些行為的不當(dāng)之處，并與污染環(huán)境的行為做斗爭，共同保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建綠色家園。
由于環(huán)保實(shí)踐都是在課外完成的，我們僅僅在課內(nèi)進(jìn)行教育是完全不夠的，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與環(huán)保相關(guān)的課外活動(dòng)，將環(huán)保拓展到課外，拓展到學(xué)生的生活中和大自然中來。
3月17日是世界保護(hù)臭氧層日，3月22日是世界水日，在此期間，筆者就組織學(xué)生對這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行宣傳，并帶領(lǐng)學(xué)生到市郊工廠密集區(qū)測量大氣污染物濃度，去附近的河流去測定河水的酸堿度，還參觀了一些工廠的污水排放措施，明白了工廠是怎樣處理污水的。在節(jié)假日的時(shí)候，筆者會(huì)和學(xué)生一起去校園里或社會(huì)上收集一些廢電池，也會(huì)組織學(xué)生對一些造紙廠、化工廠等進(jìn)行參觀調(diào)查。
當(dāng)學(xué)生親眼看到了環(huán)境污染的程度，親身體會(huì)到了污染物的危害性時(shí)，他們的環(huán)保意識(shí)就會(huì)迅速增強(qiáng)。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生很好地了解環(huán)境污染的原因，當(dāng)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出解決的策略時(shí)，他們分析問題、解決問題的能力就得到了提高，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得全面、均衡地發(fā)展。此外，為了擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，拓寬環(huán)保教育的途徑，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生一起出環(huán)保專欄、舉辦環(huán)保展覽、出環(huán)保小報(bào)，還將一些環(huán)保部門的專家請到了校園中，讓他們通過講座的形式向?qū)W生明白環(huán)保的意義和重要性。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要將環(huán)保教育貫徹始終，這樣不僅不會(huì)影響我們的教學(xué)效率，還會(huì)受具體事例和活動(dòng)的影響激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的視野得到了有效的拓展，對于社會(huì)和家人，他們的責(zé)任感更重了，在學(xué)習(xí)上也更為主動(dòng)和自覺。
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