基于教學做合一的化學教學論文

　　1、采用分組實驗，在做中培養(yǎng)學生的實驗技能和能力

　　教師在教學中要把演示實驗全部變?yōu)榉纸M實驗，使實驗更具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性，在各類實驗中更具有主導地位。通過教師演示，學生親自動手做這些實驗，體現(xiàn)了在做中教和在做中學，真正達到了教學過程中全體學生參與、手腦并用；也體現(xiàn)了依學生為主體，依教師為主導，依動手實驗為主線的開放式教學模式。通過共同做這些演示實驗，教師向?qū)W生提出問題，學生要注意觀察、記憶、推理、判斷。這樣可有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力，探究規(guī)律的能力和發(fā)展思維的能力。在做這些實驗前，教師要講解一些正確的操作方法，可以使學生接觸正確的規(guī)范化的實驗操作技能和方法，受到良好的實驗習慣和嚴肅認真的科學態(tài)度的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的實驗技能及其能力，提高了學生學習化學的興趣，使基礎知識的掌握更加牢固。

　　2、指導學生參與化學實驗全過程

　　提高了學生環(huán)保意識滲透了環(huán)保教育化學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)生成。這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會造成環(huán)境污染。因此，在不影響觀察效果和實驗結果的前提下，改進實驗的內(nèi)容及儀器裝置、變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環(huán)境教育的好機會。如在實驗前檢查裝置的氣密性，不讓氣體逃逸到空氣中。實驗中用最少的藥品獲得最佳的實驗效果及最大限度的減少廢棄物，在實驗裝置中增加尾氣處理裝置或及時燒掉。當前，微型化學實驗作為一種新興的實驗方法和技術正在國內(nèi)迅速發(fā)展。如點滴板實驗，通過學生利用點滴板做探究過氧化氫溶液分解的催化劑實驗，通過對比，使效果更明顯。微型化學實驗具有操作簡便、反應迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)約藥品、污染小且安全的優(yōu)點如果我們適當?shù)膶⒁恍┪廴颈容^大的實驗改成微型實驗，不僅適應了化學實驗改革形勢的發(fā)展，也減少了化學實驗引起的環(huán)境污染，達到了珍惜環(huán)境、愛惜環(huán)境、保護環(huán)境的目的。

　　3、結語

　　在化學教學中，要充分體現(xiàn)“教學做合一”，尤其在化學實驗教學中，作為教師要充分相信學生，鼓勵學生動手做實驗，去探索實驗中可能發(fā)生實驗結果，從而尋找正確實驗結論。

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