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高�！稛o機化學(xué)實驗》精品課程建設(shè)的探討與思考論文
1 精品課程建設(shè)的意義
高等教育事業(yè)的發(fā)展始終關(guān)系著國家的未來。自改革開放以來，我國除不斷加大對教育事業(yè)的投資，還一直致力于對教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，以教學(xué)目的、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)體制、教學(xué)思路、教育前瞻性、教學(xué)定位等的轉(zhuǎn)變與改善為出發(fā)點，從固定呆板的“應(yīng)試教育”向多元化“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變、從培養(yǎng)“單一型人才”到培養(yǎng)“復(fù)合型人才”轉(zhuǎn)變，全國廣大教育工作者一直在積極不斷地探索，尋求合理的、高效的、能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，切實提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的新方法、新舉措。
高校多種人才的培養(yǎng)，學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)是通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，任何專業(yè)課程都是人類長期實踐經(jīng)驗的積累和總結(jié)，既薈萃聚集了不同時代科技、經(jīng)濟、政事、軍事、文明，又是現(xiàn)代高水平和高端科技的集中反應(yīng)，專業(yè)課程具有無可替代的重要性、基礎(chǔ)性和必要性。因此各類高校要從自己學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)綜合類高校、師范類高校、職業(yè)技術(shù)院校等不同類學(xué)校的培養(yǎng)人才目標(biāo)定位和未來中國經(jīng)濟發(fā)展方向來確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂和實施專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，據(jù)此構(gòu)建切合本校實際合理的課程體系和課程設(shè)置。同時，高校根據(jù)主要專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等分層次、有梯隊、目標(biāo)明確的逐年打造一批在社會上影響力大的精品課程，此舉能夠廣泛、有效地推進(jìn)各門專業(yè)課程的建設(shè)和發(fā)展，營造出高校教師重視教學(xué)質(zhì)量、積極投身課程建設(shè)的優(yōu)越環(huán)境，使高校上下呈現(xiàn)出重視培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的優(yōu)良?xì)夥�。因此，高校大力開展精品課程建設(shè)的工作是高校對專業(yè)課程實行高質(zhì)高量管理、穩(wěn)步有效推進(jìn)專業(yè)課程整個框架的構(gòu)建和建設(shè)、切實提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平的重要手段，是革新高校管理理念和追求、創(chuàng)新高校教學(xué)和教育改革的重要措施。
精品課程是具有優(yōu)秀的教師隊伍、超前的教學(xué)理念、符合專業(yè)發(fā)展和定位明確的出色教材、精選的切合實際的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程不但要能全面反映體現(xiàn)現(xiàn)代高等教育的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，符合現(xiàn)代高科技人才發(fā)展的時效性和完整性，高校所培養(yǎng)的人才更要全面適應(yīng)社會和科技不斷進(jìn)步的需要，要以促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)全方位、和諧、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮精品課程的先進(jìn)性和示范性作用，全面帶動高等教育教學(xué)改革。
2 目前精品課程網(wǎng)站的建設(shè)存在的問題
自我國開展精品課程工作以來，各類高校都十分重視精品課程的建設(shè)工作，許多高校根據(jù)不同專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)國家級、省部級精品課程建設(shè)目標(biāo)，本著從實際出發(fā)的原則，制定了本校精品課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實施細(xì)則，相關(guān)部門大力支持并配套投入相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費，全校齊抓共管共同努力創(chuàng)造良好條件促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。精品課程如何有效的發(fā)揮示范模范效應(yīng)，如何更好地展示其優(yōu)秀精粹所在，要依賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計、建設(shè)與分享。精品課程網(wǎng)站是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)生自學(xué)、師生教學(xué)互動和學(xué)習(xí)交流的重要平臺。
2. 1 精品課程建設(shè)中的資源共享中存在問題
教育部《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》中提出，國家精品課程按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費開放。但現(xiàn)實卻并非如此，目前存在的現(xiàn)狀是教師和學(xué)生在使用精品課程資源時出現(xiàn)有點擊網(wǎng)頁時找不到服務(wù)器無法顯示網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)無法連接、無權(quán)查看網(wǎng)頁、無法連接數(shù)據(jù)庫等問題。而在能夠瀏覽的精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)速度太慢、無法找到文件、IP 受限、非本校用戶不能下載等問題。精品課程網(wǎng)站出現(xiàn)這些情況表明，一些高校在精品課程申報成功之后很少對精品課程進(jìn)行后期有效的完善和維護(hù)，沒有安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)定期維護(hù)和更新，這種現(xiàn)象和結(jié)果背離了教育部開展國家精品課程建設(shè)的初衷，沒有真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享和免費共用，不利于高校師生的相互交流和共同進(jìn)步。
2. 2 精品課程建設(shè)中只求“量”不求“質(zhì)”
精品課程是涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)定位、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)體制、教育前瞻性、教學(xué)隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)課程體系、專業(yè)課程教材等多種要素改革的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前有些精品課程的建設(shè)出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在: 有的精品課程還停留在“知識”的表觀表面教育上，專業(yè)教師平時不注重教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗、教材改革、教學(xué)資源、教學(xué)效果等的積累，一到申報精品課程時，臨時上陣，倉促準(zhǔn)備資料、胡亂堆砌資源，而沒有全方位考慮專業(yè)課程的特性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng); 另外，當(dāng)一些課程被評為國家級精品課程之后，可以明顯觀察到，絕大部分精品課程網(wǎng)站的更新和維護(hù)工作就停止運行，沒有專門的專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)和更新，特別突出的是，課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)交流、疑問解答和師生互動基本上都發(fā)生在該精品課程評選的當(dāng)年，而在評選之后長時間內(nèi)沒有師生交流學(xué)習(xí)互動的體現(xiàn)，學(xué)生在論壇和留言板中的留言、提問和迷惑等都沒有得到教師及時的解答和有效的解決。
2. 3 精品課程建設(shè)中的評價方式單一
我們在學(xué)習(xí)瀏覽精品課程網(wǎng)站時可以看到大多數(shù)精品課程使用了教學(xué)評價體系，而這些評價體系許多只是使用了專家和部分聽課學(xué)生對該課程的評價，并且普遍采用的是學(xué)生評教與專家、教師評價相結(jié)合的評價方式，這些評價只是單方面從教師教的角度出發(fā)，注重了對該專業(yè)課程的教學(xué)評價，而忽視了學(xué)生學(xué)的這一角度，沒有從接受者學(xué)生的這一側(cè)面來考慮，忽略了對學(xué)生掌握知識、運用知識，對學(xué)生學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價。
2. 4 精品課程建設(shè)中網(wǎng)站的設(shè)計制作欠缺
有的精品課程網(wǎng)站設(shè)計得很花哨，使用的顏色復(fù)雜多變，看著即不美觀也不大方，視覺效果欠佳，這種網(wǎng)站不適合長時間瀏覽，而且有的網(wǎng)站沒有一個清晰的布局，各部分內(nèi)容安排的不合理，分配不均勻，設(shè)計雜亂，沒有給瀏覽者一目了然的感覺。
3 精品課程建設(shè)中存在問題的對策
3. 1 開放精品課程資源，實現(xiàn)資源有效共享
實現(xiàn)精品課程資源的有效共享，不僅有利于學(xué)生方便的查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，也有利于各個專家、教師進(jìn)行商榷探討學(xué)術(shù)問題，取長補短，及時修改教材、教法等存在的問題。
3. 2 充分運用交互平臺，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在精品課程網(wǎng)站的設(shè)計中，設(shè)計者和教師要能夠充分運用現(xiàn)代教育理念和發(fā)展前沿，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性設(shè)計出符合要求的功能全面的學(xué)習(xí)交流平臺。如在網(wǎng)站中可以建立BBS，留言板，blog、QQ 群、微信、微博等這樣的交流平臺。教師可以在這些交流互動平臺上組織教學(xué)及研討活動，與學(xué)習(xí)者交流探討專業(yè)及前沿知識，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)、科研指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)習(xí)者解決專業(yè)、思想難題，為學(xué)習(xí)者排憂解難，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與探討，教師要經(jīng)常去查看交互平臺，如有學(xué)生留言，應(yīng)及時地給與反饋信息，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也能更全面的了解學(xué)生的知識水平和知識范圍。這種積極有效的平臺可以吸引更多的教師加入網(wǎng)上教研的行列，形成高效互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使精品課程在教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程建設(shè)方面真正起到模范示范作用，從而成為名副其實的真正的精品課程。
3. 3 建立和完善有效的教學(xué)評價監(jiān)控系統(tǒng)
精品課程建設(shè)的最終目的是創(chuàng)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，而精品課程的教學(xué)評價體系是精品課程不可或缺的重要組成部分，起著舉足輕重的作用，系統(tǒng)完善的教學(xué)評價系統(tǒng)對精品課程教學(xué)可以進(jìn)行有效地指導(dǎo)和監(jiān)督，因此，各級各類高校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)和專業(yè)特點，從不同著重點出發(fā)，盡可能全面制定評價體系并兼顧個體差異，既要能夠反映出高校教學(xué)的改革動態(tài)和前沿發(fā)展方向，又要能夠引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性的積極投入到學(xué)習(xí)中去。采用動態(tài)評價與靜態(tài)評價有效地結(jié)合，形成一個全方位立體化的評價體系，尤其在教學(xué)評價中，在注重課堂教學(xué)效果的總體評價、學(xué)生評教、專家評價、同行評價等方式的同時，要重點關(guān)注對學(xué)習(xí)者自身的評價以及同伴的評價，進(jìn)而實現(xiàn)全方位、立體式、多種形式并存的教與學(xué)的評價，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，根據(jù)精品課程的國家級、省部級、院校級的不同層次和不同專業(yè)的分類，對其具體的評價標(biāo)準(zhǔn)也要有相應(yīng)的差別，評價標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容都應(yīng)包括以下幾個方面: 教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方法和手段、教學(xué)條件、實踐教學(xué)、教學(xué)效果、課程特色。
3. 4 健全豐富網(wǎng)站內(nèi)容，建設(shè)功能全面的精品課程網(wǎng)站
專業(yè)課程內(nèi)容、網(wǎng)頁的設(shè)計和制作，必須有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和專業(yè)授課教師的共同參與，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員可以解決課程網(wǎng)頁設(shè)計制作技術(shù)上的問題，經(jīng)過一定時期的試講、學(xué)生的反映進(jìn)行反復(fù)修改，能較好地實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)計的思想和特色。
4 《無機化學(xué)實驗》精品課程建設(shè)的思路
按照高校《無機化學(xué)實驗》課程建設(shè)目標(biāo)，不懈努力強化學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的龍頭地位，以產(chǎn)學(xué)研三位一體相結(jié)合，以課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)交叉滲透和諧發(fā)展為依托，有效推動無機化學(xué)和無機化學(xué)實驗課程建設(shè); 以無機化學(xué)實驗教學(xué)改革為中心，將無機化學(xué)實驗課程建設(shè)任務(wù)逐一進(jìn)行分解確認(rèn)，采取切實可行的有效措施，充分調(diào)動廣大師生共同參與無機化學(xué)實驗課程建設(shè)的積極性。以期通過全體師生的共同努力，在無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容體系、實驗教材、實驗教師隊伍、實驗教學(xué)手段和教學(xué)方法、實驗教學(xué)考試體系、實驗教學(xué)評價體系改革等方面取得一流的成果。
( 1) 加強教學(xué)隊伍建設(shè)，造就一支教育理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)與科研相結(jié)合的高水平師資隊伍，按一定比例配備輔導(dǎo)教師、實驗教師、助理實驗師。
( 2) 充分發(fā)揮博士的科研優(yōu)勢和化學(xué)結(jié)合的特點，建立一套產(chǎn)學(xué)研融合，能適應(yīng)21 世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的無機化學(xué)課程體系和實驗教學(xué)體系，編寫出內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明并與新課程體系相適應(yīng)的系列新教材。
( 3) 理論教學(xué)與實踐教學(xué)要兩手一起抓，強化理論和實踐的并重性。高度重視實驗、實習(xí)、見習(xí)、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，制定可操作性強的實施計劃，通過多種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。著力推進(jìn)實驗教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果考核，實驗考試體系的改革，多開設(shè)綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性和研究探討型實驗，鼓勵學(xué)生參與各類科研實踐活動。
( 4) 探索和建立能提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的新的教學(xué)方法與手段，建成培養(yǎng)化學(xué)及有關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的高水平無機化學(xué)實驗課程教學(xué)基地和實訓(xùn)基地，形成基礎(chǔ)實驗、課外開放實驗和實訓(xùn)基地實驗三位一體的訓(xùn)練模式，使學(xué)生的實踐動手能力得到充分的鍛煉。
( 5) 積極改革和使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理運用多媒體手段，大膽改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。相關(guān)課程可以適時適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)、QQ 群、微信群、學(xué)院主頁等多種新媒體方式進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教師的教案、問答與思考、實驗注意事項、基本操作及安全指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要免費上網(wǎng)開放，同時將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、規(guī)范操作步驟等一并上網(wǎng)開放。
5 目前我院《無機化學(xué)實驗》提高實驗技能的幾點做法
5. 1 理論課程與實驗課程緊密結(jié)合
理論課程采用以學(xué)生為主體，以“結(jié)構(gòu)- 性能- 原理- 應(yīng)用”為主線，理論部分與元素化學(xué)部分相結(jié)合，采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式和無機化學(xué)實驗相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點和需要進(jìn)行合理取舍，將無機化學(xué)實驗的基本要求、實驗室規(guī)章制度、實驗安全、基本操作技能等融入理論課教學(xué)中，加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識和重視程度。
5. 2 基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練
實驗課程按照“查閱文獻(xiàn)- 實驗預(yù)習(xí)—實驗課—結(jié)合理論課書寫實驗報告—思考與分析”的原則開展教學(xué)，使學(xué)生在實驗動手能力、實驗方法、科學(xué)態(tài)度和運用理論知識解決實驗問題的綜合能力等方面受到良好的訓(xùn)練。實驗過程中隨時對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約藥品的理念教育，鼓勵學(xué)生大膽提出并進(jìn)行綜合設(shè)計性實驗改進(jìn)研究，跟蹤觀測學(xué)生的基本操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
5. 3 課外開放實驗訓(xùn)練和實訓(xùn)實驗訓(xùn)練相結(jié)合
二年級學(xué)生開始走進(jìn)實驗室進(jìn)行課外開放實驗訓(xùn)練:
( 1) 通過學(xué)生選導(dǎo)師，業(yè)余時間由老師指導(dǎo)完成; ( 2) 通過導(dǎo)師選學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，業(yè)余時間由老師指導(dǎo)完成; ( 3) 通過導(dǎo)師選學(xué)生申報我校大學(xué)生基金項目，業(yè)余時間由老師指導(dǎo)完成; ( 4) 四年級下期考研筆試后準(zhǔn)備進(jìn)行面試前，由優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行開放實驗室統(tǒng)一指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合完成; ( 5) 還有我院每年下學(xué)期針對新生舉行的一次無機實驗技能大賽，每年針對高年級學(xué)生舉行的實驗技能大賽，使不同年級的學(xué)生都得到了很好的訓(xùn)練( 都發(fā)證書) ，學(xué)生成果以論文及各種獎勵得到認(rèn)可，因此使學(xué)生更加重視動手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的積極性，也增加了學(xué)生的自信心，擴展了學(xué)生的視野。( 6) 化學(xué)工程與工藝實驗課程已建成實訓(xùn)基地，學(xué)生可以充分進(jìn)行和完成相關(guān)技能訓(xùn)練。
5. 4 存在問題
目前我院欠缺的有: 教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化和組合? 針對性強的優(yōu)秀教材如何選擇和編寫? 目前，我們的《無機化學(xué)實驗》和《分析化學(xué)實驗》在內(nèi)容上有一定的重復(fù)，對于師范院�；瘜W(xué)專業(yè)、應(yīng)化專業(yè)的實驗內(nèi)容該如何進(jìn)行整合? 這兩個專業(yè)實驗內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系? 另外，應(yīng)根據(jù)課程改革要求和化學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)及實驗技能特點，編寫適合本系學(xué)生使用的《無機化學(xué)實驗》教材，對實驗內(nèi)容進(jìn)行合適的重組，盡可能使學(xué)生在實驗動手能力、實驗方法、科學(xué)態(tài)度、應(yīng)用理論知識解決實驗問題和初步具備獨立設(shè)計完成實驗的綜合能力等方面受到一定程度的訓(xùn)練。所以，針對性強的優(yōu)秀教材的選擇和編寫很關(guān)鍵。
6 結(jié)論
高校精品課程建設(shè)具有非常重要的意義，目前精品課程建設(shè)中在資源共享、精品課程建設(shè)質(zhì)量、評價方式、網(wǎng)站的設(shè)計制作等存在問題。優(yōu)良的師資隊伍建設(shè)、理論與實踐有機結(jié)合、優(yōu)秀教材的編寫、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用、基礎(chǔ)實驗、課外開放實驗和實訓(xùn)基地實驗三位一體的技能訓(xùn)練等是《無機化學(xué)實驗》精品課程創(chuàng)建的關(guān)鍵。
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