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漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析論文
【摘要】作為一名高中生，對(duì)于未來(lái)專業(yè)的選擇是極其嚴(yán)格的，就我個(gè)人而言，我對(duì)師范類學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有著極高的興趣。那么如何學(xué)好其中的要點(diǎn)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)揮到正確的地方，是我們接下來(lái)需要探索的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)習(xí);專業(yè)
引言：
印度前總理尼赫魯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)�！彼嬖V我們中國(guó)文學(xué)的美好，相對(duì)來(lái)說(shuō)，作為高中生的我們，為了自己在漢語(yǔ)言上的深造與前途，將會(huì)更加投入并理解到這個(gè)專業(yè)當(dāng)中。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
在這這個(gè)專業(yè)進(jìn)行充分的了解與深入后，我發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在著一定的難點(diǎn)，根據(jù)我個(gè)人的了解與經(jīng)驗(yàn)，我把它分為三部分：第一，古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的雙重學(xué)壓力。在對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)探索過(guò)程中，我們不僅僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)，同樣對(duì)于古代古典文學(xué)也要有充分的了解。漢語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)中具備一定的歷史性，根據(jù)不同階段的漢語(yǔ)去理解不同文學(xué)時(shí)代發(fā)生的事情，因此在這方面學(xué)習(xí)存在一定的困難。我發(fā)現(xiàn)，不僅僅對(duì)于我本人，其實(shí)對(duì)于我周圍的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在古文方面的學(xué)習(xí)一直都是一個(gè)比較大的障礙。我們大多數(shù)都停留在死記硬背這個(gè)困局里面，認(rèn)為古文只要多背多記，就能夠達(dá)到自己想要的效果，其實(shí)不然，這往往會(huì)造成學(xué)習(xí)更大的壓力，因?yàn)槲覀儧](méi)有深入的去了解中國(guó)的文化。對(duì)于中國(guó)文學(xué)來(lái)說(shuō)，古文學(xué)習(xí)的壓力是其一，現(xiàn)代文學(xué)也緊跟而后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是所有中文學(xué)習(xí)的綜合化，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的學(xué)業(yè)壓力可想而知。第二，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)更看重實(shí)際能力。雖然我們還是處于高中這個(gè)階段里，但是對(duì)于未來(lái)專業(yè)的選擇上，我認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)階段之后，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)看重的不僅僅是考試，而考試只是其中最小的一個(gè)方面。它注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這方面對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，我們的思考是如何把漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)擺在實(shí)際的位置上，而非用空談或者死記硬背去理解它，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)與我們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的工作息息相關(guān)，所以這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯I(yè)的了解已經(jīng)不僅僅是考試，而是未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。第三，知識(shí)面要不斷的擴(kuò)大。在這之前我深入的看了一下這個(gè)專業(yè)的主要知識(shí)內(nèi)容，它分為古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)和馬克思主義文學(xué)等多個(gè)方面的融合。也就是在以往，我們總是根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)去構(gòu)造自己想要的文學(xué)常識(shí)，但是進(jìn)入到大學(xué)階段以后，我們所接觸的書(shū)籍會(huì)變多，在專業(yè)課本的基礎(chǔ)上也會(huì)接觸到不少外來(lái)書(shū)籍。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析
1.充分的做好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)
我們老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話，那就是萬(wàn)變不離其宗。我認(rèn)為對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)要把握這種精神，所以在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步，就是要做好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。尤其針對(duì)行業(yè)這方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論是詞匯、閱讀量，還是對(duì)古文知識(shí)的理解，這些基礎(chǔ)知識(shí)的把控，都需要我們不斷的鞏固與學(xué)習(xí)，并不是一味的要求去死記硬背，而是緊緊把握知識(shí)點(diǎn)，再去了解知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行充分的歸納、總結(jié)和分類，這樣才能將自己的基本技能更上一層樓。所以我認(rèn)為了解好這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，就是先從基礎(chǔ)做起，先做到深入教材、了解教材，然后再去突破教材。
2.理論結(jié)合實(shí)際、提升解決問(wèn)題的能力
師范類漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要把控一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是理論必須要與實(shí)際結(jié)合。比如如果進(jìn)入到這個(gè)階段以后我們一定會(huì)接觸一些更具有文學(xué)代表性的作品與古典文學(xué)歷史。那么對(duì)于這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們需要學(xué)習(xí)的不僅是從文學(xué)的角度欣賞它，同樣也要借鑒于好的內(nèi)容去創(chuàng)造屬于自己的文學(xué)作品。舉一個(gè)例子，比如寫(xiě)作方面，從古代文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，我們接觸到許多作家的作品，他們每個(gè)人的作品從結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景和層次上來(lái)講，都存在不同的特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)于作品的欣賞力，去構(gòu)建出屬于我們自己的風(fēng)格。
3.告別機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式
其實(shí)我們處于高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，存在的壓力比較大。但是當(dāng)充分的對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)了解后，我覺(jué)得如果我們進(jìn)入到大學(xué)階段后，面臨的學(xué)習(xí)模式要有一定的改變。也就是我們不能讓學(xué)習(xí)機(jī)器化，而是進(jìn)行分層化，分層化學(xué)習(xí)是我最近學(xué)習(xí)的一個(gè)新的方法，就是根據(jù)難易程度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)進(jìn)行排列，先從基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再逐一地鍛煉自己的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)藝術(shù)表達(dá)能力。
結(jié)語(yǔ)：
為了讓自己成為一名漢語(yǔ)言文學(xué)的素質(zhì)人才，而并非一項(xiàng)充滿壓力的學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該讓大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力變成一種動(dòng)力，讓動(dòng)力在變成一種才華，從才華這方面出發(fā)，進(jìn)而達(dá)到自己想要的標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓勇.探析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新[J].才智.2016(19)
作者：呂晴 單位：德惠市第一中學(xué)
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