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教學(xué)錄像課觀后感
看完某一作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的教學(xué)錄像課觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)錄像課觀后感1
觀看了全國英語優(yōu)質(zhì)課的視頻，令我受益匪淺。這些老師的專業(yè)素養(yǎng)很高，能夠進(jìn)行全英文教學(xué)，語音正確，語調(diào)富有節(jié)奏感和感染力，充滿了激情。在組織課堂教學(xué)時能夠做到游刃有余，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，對學(xué)生也有很強(qiáng)的感染力。大致表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.巧妙運(yùn)用多媒體提高了課堂效率
他們在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，都使用了精美的課件，有的運(yùn)用了PPT，有的運(yùn)用了Flash,有的運(yùn)用了視頻剪輯，這是教師們教學(xué)手段上的進(jìn)步和教學(xué)理念的更新。運(yùn)用多媒體手段，制作課件來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用得當(dāng)，激活了英語課堂，使課堂更加生動，加大了課堂教學(xué)容量，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高了課堂效率。
反思：凡事細(xì)節(jié)做起，我們需要多抽出時間來制作教具或多媒體課件來豐富自己的課堂。
2．教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意
本次大賽中有不少教師的教學(xué)極富創(chuàng)意。如有的老師，他的幽默風(fēng)趣，尤其是上臺時的大胡子以及大墨鏡，讓自己的形象表明他要上課的課題，讓學(xué)生興趣高漲，同時通過多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生對不同的人進(jìn)行描述，整個課堂中氣氛活躍，學(xué)生參與性極強(qiáng)，給我們留下了很好的印象。再比如有的老師，善于設(shè)置懸念，讓學(xué)生通過對明星的聲音的猜測來描述明星；并巧妙的運(yùn)用節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂把model show搬進(jìn)課堂，直觀感人，極大的提高了學(xué)生的參與性。
反思：讓學(xué)生在愉快中參與英語的學(xué)習(xí)。
3．緊抓新課標(biāo)，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)，太熟悉的字眼，最流行的詞匯，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，趨向真實交際的教學(xué)活動設(shè)計。任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索語言。在任務(wù)型課堂上，學(xué)生始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的'參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師將任務(wù)型教學(xué)很好的利用在課堂中，整個完成任務(wù)的過程催化了學(xué)生自然的和有意義的語言應(yīng)用。比如，Rita老師在課堂上表現(xiàn)了過硬的英語教學(xué)功底，她以敏捷的思維、優(yōu)美自然的教態(tài)、富有啟發(fā)性的語言組織整個課堂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、活躍而不失有序，任務(wù)設(shè)計合理，營造了一個有利于學(xué)生將語言運(yùn)用為言語技能的支持環(huán)境，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，并將情感、態(tài)度、價值觀得以升華。
反思：正確認(rèn)識自己的課堂，抓住時機(jī)下放任務(wù)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行任務(wù)分析，避免課堂表面學(xué)生表現(xiàn)積極，實則是無效教學(xué)的課堂。
4．將interview, talent show引進(jìn)課堂
有教師精心設(shè)計和運(yùn)用了interview, talent show 在課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)新的知識及以往知識的積累，完成特定的任務(wù)來充分展示自己觀點，表達(dá)自己的思想。
反思：創(chuàng)新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)課的展示或公開課的展示。
5．良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)
自然，流利的英語口語大多數(shù)教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是一位帶著正處在哺乳期的孩子來參賽的教師，她參加工作的時間不長，但在組織課堂教學(xué)時，卻能使用清晰，流利，自然并且富有節(jié)奏感的英語口語，運(yùn)用自如，因此博得了大家的好評和欽佩。
反思：作為英語學(xué)校的每一位老師都應(yīng)該理直氣壯的說我的英語口語很牛，但是大家缺乏自我學(xué)習(xí)和講英語的環(huán)境，只有課堂上簡單的課堂用語和教材上的英語表達(dá)常常使用，要多提高自我學(xué)習(xí)的水平和自身口語水平。
6．課堂內(nèi)容熟練時間把握準(zhǔn)確
所有參加比賽的教師們每位都能在40分鐘之內(nèi)講完所要求的內(nèi)容，并下放Homework，時間把握非常準(zhǔn)確。
反思：加強(qiáng)課堂管理，增強(qiáng)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)本來就是一門留下遺憾的藝術(shù)，因為任何一堂優(yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由于觀摩者或評課者的眼界不同，水平有高有低，對教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對教材內(nèi)容的熟悉程度也不一致，由此對一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我們在此本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，讓我們在實踐中不斷提高自己吧！
教學(xué)錄像課觀后感2
我校王小平老師執(zhí)教的錄像課《乙醇》，選自人教版教材化學(xué)2第三章“生活中兩種常見的有機(jī)物”第一課時。課堂結(jié)構(gòu)比較自然、流暢，結(jié)合生活經(jīng)驗和化學(xué)實驗，適時對學(xué)生遇到的問題加以分析、解釋，一方面以乙醇的主要性質(zhì)入手，強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的融合，突出了“化學(xué)與社會”的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實際生活之中。另一方面抓住官能團(tuán)對有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探究實驗中，建立了“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式，突出了有機(jī)物學(xué)習(xí)的思路與方法，課堂活躍而有序，體現(xiàn)了科學(xué)性、思想性與教育性的和諧一致。
本節(jié)課的重點是：官能團(tuán)的概念、乙醇的組成結(jié)構(gòu)、乙醇的取代反應(yīng)與氧化反應(yīng)。圍繞這些目標(biāo)，王老師大膽地對教材進(jìn)行了開發(fā)和補(bǔ)充，設(shè)計成如下教學(xué)模式：背誦唐詩，引出課題→展示用途，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了乙醇的哪些性質(zhì)？觀察、歸納和總結(jié)乙醇的物理性質(zhì)→展示球棍模型，寫出其結(jié)構(gòu)簡式→初步認(rèn)識乙醇結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)官能團(tuán)的概念，從乙醇分子中鍵的類型和連接情況了解斷鍵方式→完成探究實驗：乙醇與金屬鈉、乙醇與氧氣的反應(yīng)→總結(jié)實驗現(xiàn)象→認(rèn)識乙醇化學(xué)性質(zhì)、書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式→動畫模擬乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)時的斷鍵方式，掌握乙醇結(jié)構(gòu)→補(bǔ)充實驗（演示）：乙醇與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)→知識應(yīng)用：交警檢驗司機(jī)是否酒駕的化學(xué)原理，強(qiáng)化責(zé)任意識以及學(xué)以致用意識。整個教學(xué)過程，以學(xué)生的生活背景為問題創(chuàng)設(shè)，通過觀察圖片、模型、多媒體動畫以及探究實驗等多種形式，采用背誦、講授、實驗、小組合作、類比、歸納、模型、討論、科學(xué)抽象等方法手段，充分挖掘了學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，學(xué)生在背、寫、做、聽、說、議、評等環(huán)節(jié)積極參與，學(xué)習(xí)了知識，展示了自己的才華和個性。
不足之處，在實驗探究方面，學(xué)生出現(xiàn)的各種實驗結(jié)果沒能全面重點的加以展示并評價，使得個別學(xué)生的實驗操作及對結(jié)果解釋產(chǎn)生困惑，教者如果能加以細(xì)致評價，則本節(jié)課的教學(xué)會更加有效。
教學(xué)錄像課觀后感3
近日，在學(xué)校及教委的統(tǒng)一安排下，我們認(rèn)真進(jìn)行了杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動，周三下午教研例會時間我們語文組全體教師一同觀看了杜郎口中學(xué)的`一節(jié)語文課——《最后一課》教學(xué)實錄，這節(jié)課給我的感觸很深，下面就來談一談。
第一，學(xué)生。杜郎口學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性令我佩服。我平時教學(xué)中，雖也十分注意調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性，但與杜郎口學(xué)生相比，還存在一定差距。在杜郎口的課堂上學(xué)生無拘無束，或坐或站，講講說說，課堂真正成了“人人參與，個個展示，嘗試成功，體驗快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展”的舞臺，真正滿足了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的欲望與愿望。課堂上每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的所思所想，學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感得到滿足，大家都把快樂學(xué)習(xí)、幸福成長當(dāng)作課堂教學(xué)的追求。這與我們的課堂完全不同，在我們的大多數(shù)課堂中學(xué)生一個個正襟危坐，充當(dāng)?shù)闹皇侵R的容器，學(xué)生沒有任何的激情而言，整節(jié)課只是在聆聽教師的講解，沒有自己的主見，這與我們一直以來的新課程改革是格格不入的。雖然我們也認(rèn)識到應(yīng)該解放學(xué)生，歸還學(xué)生的舞臺，但卻時常因為怕影響教學(xué)質(zhì)量，怕學(xué)生年幼活動不能大膽開展。因為我們教師的放不開手腳致使我們的課堂仍然在穿新鞋走老路�？戳硕爬煽谥袑W(xué)的教學(xué)視頻后，我想作為教師我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，要大膽地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，要給不同學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會。
第二，老師。在杜郎口中學(xué)的課堂上我們幾乎找不到教師的身影，但這并不意味著教師就可完全解放出來，教師的作用是隨時引導(dǎo)、調(diào)控，課前認(rèn)真鉆研教材�？梢哉f教師的功夫不僅在課內(nèi)，不僅要有很好的課堂調(diào)控能力，更重要的是課下。課下，教師們必須加強(qiáng)合作，集體備課，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的方法策略，只有這樣，才能較好的完成課堂的展示。
我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗可以概括為兩句通俗的話：讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂上一個人的積極性變成了幾十個人的積極性。具體來說，就是學(xué)生由接受知識的容器變成了有獨立人格的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)由應(yīng)對考試變成了對人生的準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)由接受性學(xué)習(xí)變成了探究式學(xué)習(xí)。
通過本次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。而能力的提高必須靠自己自覺主動的利用業(yè)余時間不斷充實自己，多看些教育理論書籍和教育名家教學(xué)體會，并將所學(xué)逐漸運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐，在實踐中不斷改進(jìn)，從而逐漸完善自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
曾子曾說過：“吾日三省吾身�！弊鳛榻處�，我們也應(yīng)多反思，不僅是教學(xué)反思，更應(yīng)是為人處世的反思，因為我們從事著育人的事業(yè)，我們的思想直接影響著學(xué)生！反思可以促進(jìn)我們不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)自己，完善自己，從而為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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