課程改革工作總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的課程改革工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程改革工作總結(jié)1

　　本學期我校全面貫徹國家基礎教育課程改革精神，以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞市、區(qū)課程改革工作計劃和學校工作計劃，以全面提高育人質(zhì)量為第一目標，以課堂教學為主要途徑，更新教育觀念，提高課改實效，培育課改特色，整體推進學校的課程改革，促進學校的發(fā)展。

　　一、確定工作目標

　　1、進一步更新教師的教學觀念，構(gòu)建新的教學理念，從而提高我校教學質(zhì)量。

　　2、通過學習與活動繼續(xù)探究課程改革。

　　3、繼續(xù)實踐并研究課堂中教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　4、探索科學的評價方法，引領學生終身發(fā)展，推進素質(zhì)教育。

　　5、繼續(xù)研究校本課程的開發(fā)和利用。

　　6、讓教師和學生共同發(fā)展、共同成長。

　　二、實施主要措施

　　首先提高教師對課程改革的新認識

　　1、創(chuàng)設學習氛圍。在市、區(qū)的引領下大力提倡讀書活動，積極創(chuàng)造各種條件，使學習成為教師的一種習慣，提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　2、制定學習計劃和學習制度。我們采取集中學習（每周二教研活動后）與自學相結(jié)合的方式加強理論學習。確保每周兩節(jié)課的學習時間。

　　3、落實學習內(nèi)容。本學期我們重點學習《新課程總結(jié)與反思》等對老師的教學實踐具有指導性的、可操作性的課改實驗書籍。

　　其次完善學校的規(guī)章制度

　　學校建立與課改相適應的制度，進行規(guī)范化管理。成立了教研活動小組，制定了教研活動計劃，有特定的組長做好評課記錄。小組定期每周一次聽課，定期組織經(jīng)驗交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對在課改實驗中成績突出的'教師予以表揚。對其在實驗過程中的點滴體會、研究成果及時發(fā)現(xiàn)、及時推廣，達到互相交流、互相學習、互相提高的目的。

　　再次提高教師推進課程改革工作的水平和能力

　　1、支持教師參加各級各類課改培訓活動，如學習、講座、研討課市、區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課以及教研活動等，使他們了解最新的課改信息、積極參與課改，提高實驗能力。

　　2、搞好課改積極參加鄉(xiāng)舉辦的教研活動，經(jīng)常溝通、切磋課改中的問題，加強研討，采取最有效的策略加以解決，確保課改沿著正當?shù)能壍肋\作。

　　3、為教師訂購書籍和學習資料例如《小學教師》、《人民教育》等。

　　然后實施課題牽動戰(zhàn)略，促進課程改革進程

　　1、以科研課題指導課程改革實踐，才能加快課程改革實驗的步伐，推動由課程改革牽動的整個學校教育的全面改革。本期我們將針對上期申請的兩項課題《新時期小學班主任策略研究》、《教師心理健康研究》、《小學生自主學習的研究》展開探索。小組確定了課題人人參與教學研究，邊研究，邊總結(jié)。

　　2、繼續(xù)搞好教研活動，我們要改革和豐富研究活動。重點在四個環(huán)節(jié)下功夫，即備課、上課、說課、評課。

　　3、做好資料積累和總結(jié)。及時總結(jié)實驗的進展情況和課題的研究情況，做好資料積累確保課題研究順利進行。

　　最后改革評價方式，促進學生發(fā)展

　　本學期學校嘗試改變對學生和教師的評價方式，希望能有效促進學生全面、和諧、主動地發(fā)展。

　　1、教學活動方面引導教師在理解新課程精神實質(zhì)的基礎上，更新教學方式，關(guān)注學生的學習方式，關(guān)注學生的知識和技能、過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，改變評價方式，重視教師的自我評價。

　　2、學生學習質(zhì)量評價。根據(jù)課標要求不僅要關(guān)注學生的學科學習目標，更要突出學生的道德品質(zhì)、個性與情感、合作與交流、學習能力和實踐操作能力評價。使評價成為促進學生發(fā)展的重要方面。

　　3、建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師的成長與提高。

　　三、利用教師資源，形成校本特色

　　期中舉辦一次“畫展”，弘揚傳統(tǒng)文化精神。使學生爭做全面加特長的新型人才。

課程改革工作總結(jié)2

　　我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標準》，召開課改實驗教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點，研究討論了課改實驗的各項工作，分別成立了課改實驗小組，制訂了課改實驗方案、工作計劃、校本培訓計劃，為新課程改革實驗奠定了堅實基礎，確保了課改工作的順利實施。

　　學校本著對課程改革高度負責的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實驗工作。以人為本、注重過程、促進發(fā)展，讓學生主動、探究、合作學習等新課程理念悄然進入了課堂，成為學校教師的主要談論話題。課堂上學生站起來了，教師走下去、蹲下來了;學生樂起來，教師忙起來了;學生的話多了，教師的話少了;教師的教學行為和學生的學習方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學生創(chuàng)造全新的學習環(huán)境，努力讓每個學生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。課改實驗一學期以來，我校做了大量富有實效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進，并取得一定的效果。

　　一、實實在在抓好校本培訓工作。

　　實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。

　　1、領導身先士卒，做好表率。領導干部是課程改革實驗的身體力行者和責任人。在課改實驗中，領導干部切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的'各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　2、教師積極投入，唱好主角。A：學校按照先培訓，后上崗;不培訓，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓、聽課學習活動。B：本學期校本培訓的主要內(nèi)容為：

　　(1)學科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學習的教師及時傳達學習內(nèi)容、匯報學習心得。

　　(2)提高課堂教學效益的辦法和提升教學質(zhì)量的策略。

　　(3)教學反思。

　　(4)各年級教學研討。

　　(5)觀看相關(guān)課例錄像。

　　(6)觀看有關(guān)專家講座。

　　3、我校十分重視教師們在做中學，在實踐中領悟，走上了學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓。期初就制定培訓活動計劃，做到定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓活動記錄。本學期2月18日已學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍;2月26日學習《教師的境界》，主持人周天德;3月4日觀看課例五年數(shù)學《雞兔同籠》，主持人吳玲玲;3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā);4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎;4月16日觀看課例數(shù)學《求比一個數(shù)多幾的應用題》，主持人高少峰;4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治;5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。;本學期我校老師論文《》入選省小學數(shù)學中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。

　　學校還先后派出語文、英語、數(shù)學、品德、藝術(shù)、體育、綜合實踐活動等學科骨干教師參加各級組織的新課程培訓和學習活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓。⑵組織教師參加開課、聽課、評課活動。

　　二、扎實抓好教研工作。

　　(一)加強組織領導、建立健全制度。

　　1、成立課改學科教研組。學校領導成員充分認識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關(guān)鍵點和突破口。我校成立了語文(組長：黃愛治)、數(shù)學(組長：吳玲玲)、綜合實踐(組長：陳藝莎)等學科教研組。

　　2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結(jié)合我校實際制定了我�；�礎教育課程改革實驗研究制度，教研活動校長負總責，教導直接抓，教研組負責人具體抓，全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

　　(二)扎實開展活動，努力提高實效。

　　1、嚴格實行新課程課堂教學管理，學校采取有效方式對管理內(nèi)容進行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

　　2、真正落實五有三保證的新課程校本教研活動要求，五有即參加教研活動有問題、困惑、疑難;有教研專題;有中心發(fā)言人;有課題研究;有教研制度。三保證即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好五有三保證的落實，我校教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

　　3、扎實開展新課程研討日活動。以學科教研組為單位，交流、反思教學情況，進行課例評析，思考、研討教學內(nèi)容，開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，活動機制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

　　4、組織參加教學區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學研討活動，進行互動式教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。學校在語文、數(shù)學、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語、科學、綜合實踐活動等學科進行了研討課的活動。

　　(三)拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。

　　學校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師進行0距離教研活動，向先進學校學習取經(jīng)。注重學科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學科的教研活動，使教師對非任教學科的教學改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進自己所教學科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實效�？梢哉f，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員各方面的作用。

　　三、扎實抓好課堂教學改革工作。

　　課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學校站在課程改革的制高點上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領老師們邊實踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學改革。

　　1、扎實抓好課堂教學改革。

　　我校充分發(fā)揮各學科指導組的作用，加強研討，對老師們注重方法的指導。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學中可能遇到的問題，并倡導教師在備課中要考慮以下因素：一是教學內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息;二是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設一些讓學生參與活動的情境，以利學生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學法，說體現(xiàn)的新課程理念，學科教研組成員要認真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團軍集體備課的優(yōu)勢，加強研討，力爭在課堂上出精品。學校領導、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學行為在實踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學《辯認方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學區(qū)研討課。能靈活運用新課程理念、自覺轉(zhuǎn)變教學方式和改變學生學習方式、課堂教學氣氛活躍、課改工作扎實有效，獲得全體教師的好評。

　　2、扎實抓研討活動。

　　每次活動還專門安排了說課、評課、點評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學習、取長補短、共同提高的一次次有效活動，對小學新課程改革實驗進程起到了有力的推進作用。

　　四、扎實抓好課改總結(jié)和反思工作

　　在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗到了課改的快樂，因為我們初步嘗到課改的甜頭。

　　1、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長;學會了創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習環(huán)境;學會了主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展;學會了解放學生，尊重學生。

　　2、學生的學習方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創(chuàng)設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學生，學生似老師;學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題;學習真正成為學生的樂趣。

課程改革工作總結(jié)3

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：

　　一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念

　　觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

　　1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

　　2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

　　3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；

　　4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

　　教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的.參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

　　二、注重方法，培養(yǎng)能力

　　在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

　　三、掌握教材，靈活使用

　　以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

　　四、密切合作，多項溝通

　　課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

　　五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

　　從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

　　以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進我們共同進步。

課程改革工作總結(jié)4

　　新課程改革已經(jīng)風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

　　三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

　　我們學校于XX年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

　　一、理念先行

　　新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

　　1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

　　2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

　　3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能

　　力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。

　　我校利用XX年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

　　二、機制保障

　　做好課改工作，需要組建相應的`機構(gòu)，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。

　　1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

　　2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案�？茖W組還申報了市課改實驗基地學校。

　　3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。

　　4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

　　5、制訂了學生評教辦法。

　　6、制訂了校本研訓制度。

　　7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

　　三、校本研訓

　　新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。

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