課程改革工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的課程改革工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程改革工作總結(jié)1
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是當(dāng)前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺(tái)。在縣教師進(jìn)修校的倡導(dǎo)下，我校于5月份成立了學(xué)科微團(tuán)隊(duì)，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為新課改的實(shí)施保駕護(hù)航，也希望通過(guò)微團(tuán)隊(duì)的研究來(lái)尋找適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。
一、勤學(xué)的團(tuán)隊(duì)
1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、縣語(yǔ)文為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，在教研活動(dòng)中，我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)其中閱讀教學(xué)目標(biāo)做了深入學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習(xí)了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標(biāo)。
2、練習(xí)教學(xué)基本功
語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教師基本功的練習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對(duì)此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習(xí)說(shuō)普通話，課后教師練習(xí)朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng)；要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書工整，評(píng)改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。
二、善思的團(tuán)隊(duì)
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學(xué)研討活動(dòng)。（1）本校教師相互間的聽課學(xué)習(xí)：利用空堂的時(shí)間，深入年級(jí)的語(yǔ)文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據(jù)課標(biāo)評(píng)價(jià)課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。（2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會(huì)進(jìn)行深刻的思考和交流，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。（3）組織專題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開展了語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)，對(duì)課型進(jìn)行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動(dòng)促發(fā)展
教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺(tái)，在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展（1）教研活動(dòng)主題明確。在開展教研活動(dòng)之前，我們制訂了活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)了活動(dòng)主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中，我們力求從小處著手，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，使老師在每次活動(dòng)中有所得，使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。
三、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)
我們團(tuán)隊(duì)的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無(wú)私的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，雖然團(tuán)隊(duì)中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團(tuán)隊(duì)成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實(shí)走好每一步
面對(duì)新課程，我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案，并根據(jù)實(shí)際情況作好復(fù)備，反思。并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的'教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探索著新課程的教改方向。
2、 師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的思維
精心備好的課，總要有一個(gè)結(jié)果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭(zhēng)論的人也多了。
3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。
為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進(jìn)行讀書交流。
4、開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)
上學(xué)期，我們還開展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。
課程改革工作總結(jié)2
幾年來(lái)，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研課題子課題一項(xiàng)，縣級(jí)科研課題一項(xiàng)，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評(píng)。其中，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文。 “腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。 做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購(gòu)買。新課程的新教案中，媒體平臺(tái)中，有使用cai部分，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對(duì)教師的'幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
四、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績(jī)�？傊倚５恼n程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
課程改革工作總結(jié)3
這一學(xué)期以來(lái)，為了做好上梅中學(xué)數(shù)學(xué)科課程改革工作，主要從以下幾方面入手，做好課程
改革的各項(xiàng)工作：
一、首要任務(wù)是做好課程改革的學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組的數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)各級(jí)政府、教育行政部門關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的具體操作指導(dǎo)為依據(jù)，結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，確定本校數(shù)學(xué)科課程改革的目標(biāo)，任務(wù)和工作重點(diǎn)，研究、制定課改的具體計(jì)劃，實(shí)施方案。
二、由派到省里學(xué)習(xí)的課改人員、參加市里課程改革學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，參加市、地培訓(xùn)的'各骨干教師帶回課改的指導(dǎo)理論、材料、方法獲得課改的科學(xué)性和權(quán)威性理念，指導(dǎo)、示范課改工作。
三、通過(guò)集體備課，每個(gè)星期組織實(shí)施一次課改公開示范課檢驗(yàn)實(shí)踐課改研究成果，提出改進(jìn)方案和形成成果總結(jié)，通過(guò)與學(xué)生的交流反饋，得到和一手的課改評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。
四、通過(guò)請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、局里的中教股等各方面的數(shù)學(xué)課改骨干教師來(lái)我檢查數(shù)學(xué)課改情況以得到指導(dǎo)和改進(jìn)，也可以由我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學(xué)水平高的學(xué)校學(xué)習(xí)交流數(shù)學(xué)課改成果。
五、通過(guò)上網(wǎng)查閱，購(gòu)買相關(guān)的視聽材料，組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和查閱報(bào)紙，期刊圖書材料，請(qǐng)各數(shù)學(xué)教師查找和收集相關(guān)課改材料并進(jìn)行相互交流以學(xué)到最權(quán)威、及時(shí)、科學(xué)的課改成果。
總之通過(guò)各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實(shí)處，最得成果。
課程改革工作總結(jié)4
我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中積極主動(dòng)地認(rèn)真貫徹上級(jí)教育主管部門的“課程改革”精神，大膽嘗試，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)“永威”模式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期全校師生的共同努力，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)
學(xué)校根據(jù)縣教育局，鄉(xiāng)中心校的要求，及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)“永威”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如蔡鼎森的《改到深入見成效》、《包出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量》，縣教管中心蔡三林的“關(guān)于永威教學(xué)模式和流程”，以及我縣部分先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流材料。讓我校教師從理論上對(duì)永威成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有力提高了我校教師進(jìn)行新課改的決心，為我校推行新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、深入體驗(yàn)
學(xué)校為了讓我校教師能夠親身體驗(yàn)“永威”的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在資金短缺的情況下，打緊開支，裝配了一個(gè)多媒體教室，每天下午放學(xué)后，組織全體教師觀看永威的課堂教學(xué)實(shí)錄，讓教師對(duì)永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清工作法”有了更直接的，零距離的接觸，來(lái)改變教師們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為教師積極推進(jìn)新課改，創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。
三、大力推進(jìn)
我校為了讓新課改進(jìn)一步落到實(shí)處，讓永威的`教學(xué)模式能夠真正的在我校生根發(fā)芽，并開花，結(jié)果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一批小黑板，解決了一些老教師的后顧之憂。同時(shí)，我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節(jié)課。然后每多在多媒體教室上一節(jié)課加在量化分上加二分。
四、路漫漫其修遠(yuǎn)兮
我校雖然強(qiáng)力推進(jìn)永威模式的新課改取得了一些成績(jī)，但是我校老弱病殘的教師太多。所以對(duì)我校強(qiáng)力推進(jìn)新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學(xué)在縣教育局，鄉(xiāng)中心校和兩村委的正確指導(dǎo)和大力支持下，我校的課改工作一定會(huì)更加深入，也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
課程改革工作總結(jié)5
根據(jù)工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)開展課改活動(dòng)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組(小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀、公正、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。
本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)；初中語(yǔ)文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語(yǔ)8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂(lè)2節(jié)，電腦3節(jié)。
二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高教師的課程開發(fā)和運(yùn)用水平。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的'大文化校本課程形成了體系。
三、改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處
在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎(chǔ)上，為了使集體備課落到實(shí)處，對(duì)每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教導(dǎo)處、教科室進(jìn)一步規(guī)范了我校的集體備課制度，
主要作法是：學(xué)校成立了年級(jí)各學(xué)科備課組，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果
1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級(jí)組織的各種成果評(píng)選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫的教研論文在國(guó)家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。
3、積極撰寫教學(xué)案例評(píng)析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評(píng)析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評(píng)選中，學(xué)校一共評(píng)選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會(huì)”、“×××現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并在大會(huì)上分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。
課程改革工作總結(jié)6
一、實(shí)施情況
本期我在實(shí)施新教材過(guò)程當(dāng)中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)未來(lái)工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)驗(yàn)和成果
本期我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，改變了一些過(guò)去的教學(xué)方法，如：在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程，反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作，學(xué)生投籃難以掌握，沒(méi)有積極性，因此學(xué)習(xí)興趣下降，達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改，首先讓學(xué)生以投出去為主，增加練習(xí)次數(shù)，教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范，當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí)，他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作，提出問(wèn)題，這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的'。-教師范文吧http://www.jsfw8.com/精心整理-
三、存在的問(wèn)題
1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人)；
2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多)，運(yùn)動(dòng)器材少；
3、從“達(dá)標(biāo)”情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，主要表現(xiàn)在：耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面；
4、學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。
四、改進(jìn)建議
1、增加體育器材、場(chǎng)地；
2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以更充足的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
課程改革工作總結(jié)7
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開展
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
課程改革工作總結(jié)8
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我堅(jiān)持以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，努力落實(shí)省、市、縣課改工作要求，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極實(shí)踐“新教材”。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，無(wú)論是在教育思想、教學(xué)理念方面，還是圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所確立的目標(biāo)的落實(shí)上，以及落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開展教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)等方面，作了大量扎實(shí)的工作，進(jìn)行了富有成效的探索。取得了一些的成效，課改實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。課堂教學(xué)中我的教學(xué)觀念、行為方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化，呈現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流、師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的可喜局面。
半年來(lái)，語(yǔ)文課改活動(dòng)滲透到我的教育教學(xué)中，既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。特別是我的教育教學(xué)觀念得到了初步的改變，課堂結(jié)構(gòu)初步形成了“自主–合作–探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生得到了動(dòng)腦動(dòng)手的時(shí)間和空間，他們的開放性、創(chuàng)造精神初步得到了發(fā)揚(yáng)，打了一場(chǎng)艱難的漂亮仗。
通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，我的思想觀念和教學(xué)理念有了大的轉(zhuǎn)變，徹底改變了以往的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生自我發(fā)展能力為中心，從學(xué)生的終生可持續(xù)性發(fā)展著想，本著“以人為本”的思想，來(lái)關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。
精心備課，巧設(shè)教案，力爭(zhēng)每節(jié)課都成為課改優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)是新課改的`主陣地，要想使我們的學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中，體現(xiàn)新理念、新思路，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。為使每節(jié)課上得成功，在我校制定的備課、上課等教研制度引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“沒(méi)有研究的課不備，沒(méi)有備好的課不上”，并建立每節(jié)課后寫教學(xué)反思制度，一周一總結(jié)，使我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以改正。同時(shí)，我校還要求教師之間積極聽課，每周兩節(jié)聽課任務(wù)，并用書面形式寫出聽后反思，真正使我從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想。
為使課堂真正做到教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在語(yǔ)文教研會(huì)上，探討了各類課型的教法。如對(duì)于新課型，初次接觸的文言文等，要“扶著學(xué)生走”，而對(duì)于一些講讀課，則需要“領(lǐng)著學(xué)生走”，對(duì)于自讀課及一些課外閱讀，力爭(zhēng)“讓學(xué)生自己走”。同時(shí)，倡導(dǎo)“個(gè)性化教學(xué)”、“沒(méi)有個(gè)性化的教師，教不出個(gè)性化的學(xué)生”。在新課程實(shí)施中，我們做了“綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課”使學(xué)生深受感觸，在搜集資料、整理資料、組織語(yǔ)言、合作交流的過(guò)程中，許多學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步得到提高。我在教學(xué)反思中這樣寫道：“半年多的教學(xué)，讓我感受最深的是教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)技能與思想觀念，然后相機(jī)引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化，同時(shí)教師還應(yīng)有創(chuàng)新能力，不斷提高自己的的業(yè)務(wù)水平�！�
在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)研究課程改革的指導(dǎo)思想，研究學(xué)生，鉆研教材，尋找更加適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生愉快地接受語(yǔ)文并在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。
課程改革工作總結(jié)9
我校從秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，在這五年的實(shí)驗(yàn)工作中，我們加強(qiáng)教改科研，建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理和研究，大力加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作。
1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、有效性的原則，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，擬定課改工作各項(xiàng)制度，包括集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課等制度以及課改年級(jí)教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等，扎實(shí)開展課改實(shí)驗(yàn)工作。
2、加強(qiáng)學(xué)校了科研室的建設(shè)，針對(duì)課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問(wèn)題，擬定課題《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究》，開展了有計(jì)劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開展。
3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生意見》《xx小學(xué)新課程考試指導(dǎo)意見》和《新課程教學(xué)常規(guī)》。
二 、積極開展校本校驗(yàn)、培訓(xùn)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái)，我校通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)工作的開展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。教師全員參加培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評(píng)選、課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。
3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開展開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅(jiān)力量。開展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)新課程思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、基礎(chǔ)課程改革豐富了辦學(xué)特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。
1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成立舞蹈隊(duì)，民樂(lè)隊(duì)，合唱隊(duì)，在舞蹈、民樂(lè)等方面形成自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國(guó)、省、市各級(jí)藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jī)。
2、注重校園文
化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的作用，抓好隊(duì)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育等活動(dòng)，加強(qiáng)尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛(wèi)生教育，并通過(guò)團(tuán)支部，少先隊(duì)，中隊(duì)及隊(duì)員的自主性教育，把強(qiáng)制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結(jié)合，形成良好的道德品格。
3、有的學(xué)校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué)，積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式，組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)（男女籃球隊(duì)，乒乓球隊(duì)，田徑隊(duì)等），營(yíng)造氛圍，各級(jí)體育課要按大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容，增加體育達(dá)標(biāo)人數(shù)，實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。
4、立足校本教研，解決特教的實(shí)際問(wèn)題，為殘疾孩子服務(wù)，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活的能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據(jù)殘疾兒童的個(gè)體狀況建立檔案，因人施教制定“個(gè)別教育”計(jì)劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我康復(fù)、自我發(fā)展能力及參加社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力。
四、課改實(shí)驗(yàn)工作中，我們處處可以看到“師生**平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機(jī)盎然�！钡目上沧兓�。
1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍起來(lái)了，教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)**、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì)了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì)了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生在老師的'引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，師生**平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣。
3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識(shí)到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢(shì)在必行，是人人繞不過(guò)去的一道門檻。教師們自覺(jué)參與聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報(bào)刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動(dòng)向?qū)W校要求明年秋季擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一批青年教師正在迅速成長(zhǎng)……隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
五、新課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)施是順利的，取得的效果是積極的。促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但課改工作任重道遠(yuǎn)，也存在著某些問(wèn)題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡
現(xiàn)象，如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科�！薄ⅰ坝捎谙嚓P(guān)學(xué)習(xí)較少和各類理論書籍缺乏，致使課改實(shí)驗(yàn)研究力度比較不足�！薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出�！薄ⅰ皩�(duì)弱勢(shì)群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)？”、“觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結(jié)合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評(píng)價(jià)體系？”、“個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程理念的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象�！暗葐�(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)是必然的,說(shuō)明我們的教師在思考了。正是在對(duì)教育教學(xué)的不斷思考中，教師課改與傳統(tǒng)教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進(jìn)步，不斷提高。
總之，五年來(lái)，我校在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，務(wù)實(shí)開拓，充分體現(xiàn)課改精神，建立各級(jí)課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一方面加大師資培訓(xùn)工作，另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué)；研訓(xùn)一體，實(shí)踐反思，既有學(xué)校層面，又有一線教學(xué)層面的符合實(shí)際，可操作的成果，并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程春風(fēng)，從校園文化建設(shè)、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機(jī)的景象。
課程改革工作總結(jié)10
現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、一些做法
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專題�，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%。
本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
3. 加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過(guò)于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評(píng)課�；顒�(dòng)中，老師們通過(guò)聽課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用；通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過(guò)研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。
另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來(lái)，課堂的變化1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
1.通過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的.情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。
課程改革工作總結(jié)11
本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過(guò)學(xué)習(xí)、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。
一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐
我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長(zhǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽習(xí)慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過(guò)程性評(píng)價(jià)。
二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。
把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：
1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的.大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。
2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。
3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。
象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。
三、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。
3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
課程改革工作總結(jié)12
新一輪高中新課程改革無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：
一、制定方案為課改實(shí)驗(yàn)工作提供制度保障
課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革，我科組根據(jù)國(guó)家和省的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》，為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，
深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是實(shí)施新課程改革的前提。自20xx年實(shí)施新課改以來(lái)，為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，保證嚴(yán)格按照國(guó)家和省的要求開展思想政治課程改革實(shí)驗(yàn)工作，我科組突出了“四抓”：一抓學(xué)習(xí)�？平M先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)�？平M嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求，堅(jiān)持貫徹學(xué)�！跋扰嘤�(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。①在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進(jìn)行交流研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。②科組經(jīng)常邀請(qǐng)教研員、專家來(lái)我科組進(jìn)行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來(lái)我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對(duì)在實(shí)施新課程的過(guò)程出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，科組能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。
三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作
先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實(shí)“三七七”工程
科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程�！叭笔菍�(shí)踐三維課程目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；第一個(gè)“七”是上好一堂課的七個(gè)要素（明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問(wèn)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個(gè)“七”是落實(shí)教學(xué)過(guò)程七個(gè)基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個(gè)要素進(jìn)行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽課，要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長(zhǎng)聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個(gè)要素的要求，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，及時(shí)進(jìn)行反饋、反思和總結(jié)。
2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式
新課改，帶來(lái)了新理念，新課程觀，新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀，即改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的`傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的對(duì)話和交流，以促進(jìn)學(xué)生改變?cè)械谋粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實(shí)踐新課改的理念。第一，積極實(shí)踐“雙主體———四整合”新課課堂教學(xué)模式，對(duì)新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用�！半p主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機(jī)整合，多種教學(xué)方式的有機(jī)整合，多種交往方式的有機(jī)整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。第二，在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn)，在高一、高二年級(jí)推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。第三，在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法，即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計(jì)劃性”、“針對(duì)性”和“規(guī)范性”要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎(jiǎng)。
四、結(jié)合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革
我們抓住新課程改革實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，以課程改革為龍頭，加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)課改全面展開�？平M堅(jiān)持貫徹學(xué)�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過(guò)課題研究帶動(dòng)教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。第一，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校四級(jí)科研制度。第二、堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累素材，及時(shí)反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵(lì)進(jìn)行科研立項(xiàng)申報(bào)，凡在市級(jí)立項(xiàng)的課題都會(huì)獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)�？平M目前有市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)
往復(fù)中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)。
五、開發(fā)和利用課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化
為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求，強(qiáng)化和擴(kuò)展課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)和開發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時(shí)事競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、配合學(xué)校在高一級(jí)新生中組織軍訓(xùn)等活動(dòng)，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。
六、認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評(píng)價(jià)體系
新課程用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。20xx年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理意見》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù)，并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進(jìn)行認(rèn)定，如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對(duì)于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制：模塊學(xué)習(xí)水平測(cè)驗(yàn)占60%，過(guò)程性評(píng)價(jià)占40%（活動(dòng)課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）
七、實(shí)驗(yàn)工作中的問(wèn)題與困惑
1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問(wèn)題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時(shí)少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動(dòng)多，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。
2、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、學(xué)科的評(píng)價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣，新課程改革得怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評(píng)估等因素的影響，教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。
課程改革工作總結(jié)13
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對(duì)全新的教學(xué)模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全課改工作
根據(jù)《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結(jié)合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開學(xué)伊始就召開全體教師學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》會(huì)議的通知，全鎮(zhèn)中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師反復(fù)學(xué)習(xí)討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導(dǎo)落實(shí)，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在會(huì)上對(duì)參與課改的教師都作了專題培訓(xùn)。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(zhǎng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)通報(bào)并及時(shí)整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。
二、理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改教師培訓(xùn)
1、針對(duì)教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓(xùn)。為了武裝思想、提高認(rèn)識(shí)，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專題培訓(xùn)，確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會(huì)編制和用好導(dǎo)學(xué)案。三至九年級(jí)有市教研室統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校根據(jù)上一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織
教師學(xué)習(xí)《關(guān)于對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用檢查細(xì)則》，讓教師進(jìn)一步明確導(dǎo)學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫知識(shí)，讓老師們進(jìn)一步掌握導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，自行編寫使用導(dǎo)學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。這些培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩使全體教師對(duì)“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
三、實(shí)踐新課改，加強(qiáng)課改系統(tǒng)管理
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng)建過(guò)程中暴露出的學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)、不會(huì)使用學(xué)案自學(xué)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程細(xì)化為“自學(xué)，合作、傾聽、展示、評(píng)價(jià)”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行及時(shí)量分評(píng)價(jià)，真正做到了一日一統(tǒng)計(jì)、一周一小結(jié)、一月一表彰、一期一總結(jié)。各班利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間還專門進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
2、落實(shí)組長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)課改的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合
作的能力，并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、注重過(guò)程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評(píng)審小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)并親自參與巡查活動(dòng)。為認(rèn)真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評(píng)分細(xì)則。每學(xué)期各教研組由教研組長(zhǎng)牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內(nèi)評(píng)選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評(píng)小組對(duì)這些教師課堂教學(xué)改革和導(dǎo)學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選出課堂教學(xué)改革之星。評(píng)為星級(jí)的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗(yàn)在教師會(huì)上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時(shí)的對(duì)班級(jí)的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導(dǎo)下，各校的質(zhì)評(píng)巡查愈加常態(tài)化。
四、初嘗成果，堅(jiān)定課改研究信念。
1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師的科研意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)，相當(dāng)一部分教師構(gòu)建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，并為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。很多學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、責(zé)任感、主人翁意識(shí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、厭學(xué)現(xiàn)象有一定程度好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機(jī)制。“一管四學(xué)五法”高效課堂的`教育理念認(rèn)為，教育即成長(zhǎng)，學(xué)校必須為兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和提供條件�！耙匀藶楸尽⒆鹬厣钡男@文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)，已與中高年級(jí)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫式對(duì)接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評(píng)價(jià)，傾聽”五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為進(jìn)入中高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備；而且使每位任課教師都能熟悉評(píng)價(jià)方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)作。
五、存在問(wèn)題及建議
一年的課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和困惑。
1、部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大對(duì)新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費(fèi)投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時(shí)間短，更換頻率高；導(dǎo)學(xué)案一張張很難整理且不易長(zhǎng)期保存，建議將導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一印刷裝訂成冊(cè)。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠(yuǎn)的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現(xiàn)困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì)朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進(jìn)。我們堅(jiān)信，在各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在我們?nèi)?zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會(huì)碩果累累！
課程改革工作總結(jié)14
公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來(lái)在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。
�。ㄒ唬俺惺健闭n型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
�。ǘ扒袎K組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分A、B、C、D四個(gè)學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。
�。ㄈ扒榫吃佻F(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的'有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能過(guò)個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。
（五）“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。
這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(zhǎng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂。”“我們把孩子送到這樣的學(xué)校來(lái)放心！”
課程改革工作總結(jié)15
20xx的今年，對(duì)于我們附校來(lái)說(shuō)，是非常艱巨的一年，是如何在附校開局實(shí)施的頭一年。通過(guò)四年發(fā)展規(guī)劃的梳理制訂，全校教職員工明晰辦學(xué)目標(biāo)：厚德、育美，并圍繞這一目標(biāo)，認(rèn)真推進(jìn)“兩綱”實(shí)施，教師育德能力得到提升，學(xué)生的“兩綱”精神得到培育。
一、聚焦課程改革，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1、聚焦德育，研發(fā)實(shí)施校本課程
我校確立了“學(xué)有潛力、腹有涵養(yǎng)、自信、自強(qiáng)的小學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極推行新課程改革，更新觀念，求真務(wù)實(shí)，立足本地實(shí)際，充分挖掘浦東地域文化資源，開發(fā)實(shí)施校本課程，尤其是我校在校本課程與藝術(shù)教育相整合、浦東故事文化與學(xué)科教學(xué)整合等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐嘗試。
學(xué)校加強(qiáng)校本課程研究，編制校本課程試用本《學(xué)講故事》一、二年級(jí)二冊(cè)，《民俗節(jié)日》一冊(cè)，《福娃帶我學(xué)環(huán)�！芬粌�(cè)，并凸顯課程實(shí)施，舉行了以“弘揚(yáng)民俗文化，喜迎世博盛會(huì)”為主題的署德育課程展示活動(dòng)一次，新區(qū)少先隊(duì)展示活動(dòng)一次，共開課6節(jié)，校本課程的實(shí)施在新區(qū)文明單位、三星級(jí)法制教育示范學(xué)校、綠色學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、藝術(shù)特色學(xué)校復(fù)評(píng)也得到較好的反響。學(xué)校申報(bào)兩綱教育示范基地，同時(shí)匯編了《品德與社會(huì)學(xué)科滲透“兩綱”教育讀本》，《學(xué)科滲透<青少年法制教育讀本>導(dǎo)引》上下兩冊(cè)以及《學(xué)科滲透特色教育案例、課例、論文匯總》一本。
2、聚焦課堂，促進(jìn)教師有效教學(xué)
學(xué)校有效實(shí)施落實(shí)以“推進(jìn)‘兩綱’實(shí)施，培育教師師德，提升育德能力”為目標(biāo)的《教院附校教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施方案》，積淀教師人文素養(yǎng)。組織開展“讀書，架起教師專業(yè)發(fā)展的橋梁”等主題活動(dòng)引導(dǎo)教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)。為了深入開展有效課堂教學(xué)研究，體現(xiàn)、理解和提升理念，感悟、指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能，學(xué)校邀請(qǐng)新區(qū)教發(fā)院課程教學(xué)研究部唐水明主任來(lái)我校作了“‘兩綱’背景下的課堂教學(xué)”專題講座，新區(qū)語(yǔ)文教研員章健文老師作了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座，汪立民老師為我們作了“如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性”的專題報(bào)告，新區(qū)英語(yǔ)教研員車建琴老師作了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。繼此，“我看課堂教學(xué)有效性”又以讀書交流會(huì)形式進(jìn)行，校長(zhǎng)串聯(lián)九位教師立足課堂教學(xué)，配以豐富詳實(shí)的案例向全校教師交流分享了《課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的有效教學(xué)》之讀書感悟。全校教師紛紛撰寫“我看課堂教學(xué)有效性”的體會(huì)文章，發(fā)表在學(xué)校的成蹊在線上，徐珍寶老師在署組織的“我看課堂教學(xué)有效性”專題研討征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校確立語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科作為推廣試驗(yàn)學(xué)科，組織推廣僑光中學(xué)“中學(xué)精致教育探索”成果，推廣精致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校課堂教學(xué)效益。組織備課組長(zhǎng)從自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)在課堂”、
“我為有效教學(xué)獻(xiàn)一計(jì)”、“有效教學(xué)的策略研究”
等方面先行研討，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性研究。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研組率先行動(dòng)，進(jìn)行了“聚焦課堂，同課異構(gòu)”專題研討活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)浦師附小戴建榮老師來(lái)我校指導(dǎo)作文教學(xué)，共同探討了有效課堂構(gòu)建等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校舉行浦東新區(qū)“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”教學(xué)展示活動(dòng)，25堂課參加了教學(xué)展示，涉及各門學(xué)科和各個(gè)年級(jí)，全面檢驗(yàn)了我校有效課堂教學(xué)的研究成果。
3、聚焦隊(duì)伍，骨干帶教共同成長(zhǎng)
我校的區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師不但能完成新區(qū)的要求，更能立足校內(nèi)，認(rèn)真鉆研教學(xué)，悉心帶教徒弟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有效啟動(dòng)了青年教師成長(zhǎng)和骨干名師培育工程。年內(nèi)，語(yǔ)文教研組詹晨燕、唐維萍兩位教師從署骨干教師晉升為區(qū)級(jí)骨干教師，青年教師趙萍脫穎而出，被評(píng)為品德與社會(huì)區(qū)級(jí)骨干教師、新區(qū)兼職教研員。目前學(xué)校擁有區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干教師5人，署骨干教師6人。學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范作用，本年度，所有學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師都在全區(qū)的活動(dòng)中進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，其中3位教師進(jìn)行了專題講座，多位骨干教師領(lǐng)銜和參與區(qū)級(jí)的課題研究，還在區(qū)、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。
青年教師認(rèn)真學(xué)教加速成長(zhǎng)。他們?cè)趲Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)重視常態(tài)，將教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，更是把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。趙萍、丁瓊、季瑩和張繼纓師從朱佩炯，朱葉青、宋麗、宋一新拜數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人尹瑤芳為師，蔡賢慧作為張潔的徒弟，不但都成功展示區(qū)級(jí)課堂教學(xué)，趙萍、丁瓊、朱葉青更在新區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)中評(píng)比中，分獲一、二等獎(jiǎng)；范晨老師也在尹瑤芳老師的帶教下，圍繞“崇尚精致教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效”這一主題，參與校際聯(lián)合體活動(dòng)，作了署級(jí)展示。學(xué)校制定合格教師成長(zhǎng)方案，校長(zhǎng)親自帶教英語(yǔ)組三位非師范類教師，期末考核獲得一致好評(píng)。
骨干帶教共同成長(zhǎng)，他們認(rèn)真總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫研究體會(huì)文章，積極參加各級(jí)各類科研競(jìng)賽。丁瓊、尹瑤芳等二位老師的教育案例或論文獲得區(qū)一、二等獎(jiǎng)。
二、著力藝術(shù)教育，鞏固藝教成果
1、完善藝術(shù)教育管理體系
�。�1）有效運(yùn)行藝術(shù)教育管理機(jī)制
學(xué)校將藝術(shù)特色教育納入學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃，建立遠(yuǎn)期規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，有明確的定位與要求，并以學(xué)生發(fā)展為主旨，實(shí)施了“魅力民樂(lè)”計(jì)劃。學(xué)校以藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組為抓手，由校長(zhǎng)主管、條線負(fù)責(zé)人配合、藝術(shù)教育骨干教師為主體、全體教師協(xié)同開展工作。管理網(wǎng)絡(luò)健全，信息暢通，工作有序，責(zé)任到位，分工明確，做到“一個(gè)口號(hào)，一個(gè)行動(dòng)”，保證學(xué)校的每一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)無(wú)論巨細(xì)，都能有目的、有計(jì)劃、有序地展開。并收到良好的效果。深化落實(shí)藝術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制，建立了涵蓋管理、活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)等制度的較為完整的體系，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展情況，并定期召開藝術(shù)教育工作會(huì)議，舉辦各種藝術(shù)活動(dòng)的預(yù)備會(huì)和總結(jié)會(huì)。
�。�2）重視藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
我校始終把建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為學(xué)校藝術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓，努力做到“四個(gè)重視”：首先是重視師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校十分注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”和自培相結(jié)合的辦法，師徒結(jié)對(duì)、在職培訓(xùn)等來(lái)提高教師的素養(yǎng)。其次是重視骨干藝術(shù)教師的培養(yǎng)，積極為骨干教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，一些老師逐步成長(zhǎng)為學(xué)校藝術(shù)教育的骨干，他們除參加學(xué)校藝術(shù)展示活動(dòng)外，還應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的藝術(shù)教育指導(dǎo)，社區(qū)合唱隊(duì)、文化表演隊(duì)、拉丁舞表演隊(duì)等都有我校藝術(shù)教師的身影。再次是重視專兼職隊(duì)伍相結(jié)合。學(xué)校的發(fā)展離不開社會(huì)力量協(xié)助和支撐，我校的重點(diǎn)社團(tuán)如民樂(lè)團(tuán)，得到了上海市民樂(lè)團(tuán)專業(yè)演員的指導(dǎo)訓(xùn)練；戲曲團(tuán)，得到了上海滬劇界的資深演員的指導(dǎo)；扁鼓團(tuán)，來(lái)自社區(qū)的力量使我校的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步得到了提高；舞蹈團(tuán)也是由上海歌劇院的專業(yè)舞蹈演員進(jìn)行編舞指導(dǎo)，打造精品作品。來(lái)自校外藝術(shù)教育專家、藝術(shù)專業(yè)愛(ài)好者等為兼職教師或校外輔導(dǎo)員，大大補(bǔ)充和增強(qiáng)了學(xué)校藝術(shù)教育教師的隊(duì)伍力量。第四是重視教科研工作。藝術(shù)組的老師人人都參與區(qū)級(jí)課題研究，使藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)走上一條自覺(jué)之路。
2、培育藝術(shù)教育實(shí)施體系
�。�1）美化校園環(huán)境，發(fā)揮隱性藝術(shù)教育
一年來(lái)，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)改善學(xué)校環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造藝術(shù)校園，努力做到美化、凈化、綠化、兒童化、教育化和樂(lè)園化，讓每一寸空間滲透美，使學(xué)生受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。門廳藝術(shù)特色展示，每天使師生親切融入校園；走廊美化、班級(jí)布置陳列無(wú)不精致美好；操場(chǎng)涂鴉、園林環(huán)境更是使學(xué)生活動(dòng)在陽(yáng)光的藝術(shù)校園中……。加強(qiáng)教室里的班級(jí)藝術(shù)勾勒，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地更是孩子們一試身手的地方，成為學(xué)生展示其美術(shù)、書法、剪紙、音樂(lè)才能的小天地。補(bǔ)充完善藝術(shù)教育網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中既有校園藝術(shù)教育動(dòng)態(tài)報(bào)道，有學(xué)生藝術(shù)作品展示，還有藝術(shù)教育心得等等十分豐富的內(nèi)容。
�。�2）定期藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)藝術(shù)教育
學(xué)校開展校園節(jié)周及主題活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生校園生活的有益補(bǔ)充，也是對(duì)我校藝術(shù)教育工作成果的檢驗(yàn)。特別是藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和迎新匯演活動(dòng)，為豐厚校園文化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。從藝術(shù)特長(zhǎng)生的申報(bào)認(rèn)定，到校園集體舞的推廣實(shí)施；從環(huán)保服裝美術(shù)設(shè)計(jì)大賽，到慶“六一”迎奧運(yùn)風(fēng)采展示；從綠色奧運(yùn)繪畫征集，到“祈福四川娃”設(shè)計(jì)制作大賽，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校從小處著眼，努力將藝術(shù)教育落到實(shí)處。校第十二屆藝術(shù)節(jié)匯演活動(dòng)中，全體師生以“五環(huán)連奧運(yùn)，祥云映領(lǐng)巾”為主題，積極訓(xùn)練、認(rèn)真彩排，特別是在火炬?zhèn)鬟f城市的特色服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，各班都發(fā)揮出了獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了多彩的環(huán)保服裝參與表演，現(xiàn)場(chǎng)快樂(lè)而熱烈。在最后全場(chǎng)跳起集體舞的那一刻，我們相信，附校一千三百名學(xué)生一定在這一刻感受到了藝術(shù)的快樂(lè)，藝術(shù)教育，已經(jīng)在他們的心中留下了歡樂(lè)的烙印。
學(xué)校充分運(yùn)用社會(huì)藝術(shù)教育資源和文化藝術(shù)陣地資源開展藝術(shù)教育活動(dòng)，如觀看童話劇、歌舞劇等。還在浦東新區(qū)藝教部門的組織下，參與到“民族高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)中。在活動(dòng)中，學(xué)生們聆聽到了來(lái)自上海民族樂(lè)團(tuán)的專業(yè)演員的演出，在藝術(shù)的享受中，同學(xué)們提升了音樂(lè)審美情趣，增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)。我校的幾位民樂(lè)小演員還有幸與國(guó)家一級(jí)演員同臺(tái)演出，受到了演員們的好評(píng)。學(xué)校的藝教老師和同學(xué)們還經(jīng)常參加政府組織的各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，展示我校的藝教成果；參與社區(qū)、軍民共建活動(dòng)，幫助指導(dǎo)，參加演出；參加社區(qū)組織的納涼晚會(huì)、中秋晚會(huì)等，都得到了社會(huì)各界的好評(píng)。
（3）推進(jìn)活動(dòng)課程，建設(shè)精品藝術(shù)社團(tuán)
根據(jù)浦東新區(qū)藝術(shù)教育工作“三團(tuán)一隊(duì)”的要求及我校選擇性活動(dòng)課程的實(shí)施，我校歷來(lái)非常重視藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)活動(dòng)，從制定組別，人員分工，到發(fā)動(dòng)學(xué)生，活動(dòng)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自參加，組織協(xié)調(diào)，做到了地點(diǎn)、時(shí)間、人員三落實(shí)。我校結(jié)合自身的實(shí)際與特點(diǎn)，對(duì)我校藝術(shù)教育進(jìn)行了整體規(guī)劃，努力進(jìn)行精品社團(tuán)建設(shè)，除民樂(lè)團(tuán)外，我校初步建設(shè)了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、扁鼓隊(duì)、戲曲團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、故事團(tuán)等九個(gè)校級(jí)重點(diǎn)藝術(shù)社團(tuán)，保證正常的日常訓(xùn)練活動(dòng)、爭(zhēng)取向訓(xùn)練要成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展出力。本學(xué)年，美術(shù)社團(tuán)學(xué)員在新區(qū)“真彩杯”繪畫比賽中成績(jī)優(yōu)秀，獲得嘉獎(jiǎng)。在環(huán)保設(shè)計(jì)征集中，學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保服裝也在慶典上風(fēng)采嫣然，廣獲好評(píng)。可見，我校的社團(tuán)文化已經(jīng)形成了群體效應(yīng)，各支團(tuán)體均衡發(fā)展已日益成為我校藝術(shù)校園文化的重要組成部分。此外，學(xué)校還開設(shè)了剪紙、花式橡筋、電腦小報(bào)等數(shù)個(gè)藝術(shù)類相關(guān)興趣組，力求覆蓋學(xué)校更大學(xué)生群。學(xué)生們?cè)谄渲杏?xùn)練藝術(shù)技能，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，個(gè)人綜合素養(yǎng)得到提高。我校的三年級(jí)學(xué)生在全國(guó)“故事大王”比賽中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、上海市故事大王稱號(hào)，二年級(jí)學(xué)生榮獲全國(guó)拉丁舞公開賽第一名，舞蹈團(tuán)在教育署的藝術(shù)節(jié)展演中也有出色表現(xiàn)。一年來(lái)，廣泛的社團(tuán)、興趣小組藝術(shù)教育滲透，使學(xué)校的藝術(shù)氛圍日漸濃厚，我校的藝術(shù)人才積淀也豐厚起來(lái)，在08年的學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生的認(rèn)定活動(dòng)中，呈現(xiàn)出百花齊放的氣氛，又有60多名學(xué)生榮膺一星級(jí)到金獎(jiǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的稱號(hào)。在世界特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)召開之際，我校的民樂(lè)團(tuán)還有幸接待了來(lái)自歐洲的特奧運(yùn)動(dòng)員。在與運(yùn)動(dòng)員的交流中，我們用美好的音樂(lè)語(yǔ)言向國(guó)際友人介紹中國(guó)的悠久文化和音樂(lè)藝術(shù)。
�。�4）加強(qiáng)學(xué)科實(shí)施，提高課堂教學(xué)效益
學(xué)校重視優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科課程，圍繞“培養(yǎng)興趣，誘發(fā)情感，加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展素質(zhì)”的主線，定期開展藝術(shù)學(xué)科主題教研活動(dòng)，提升藝術(shù)教研組科研水平，提高藝術(shù)學(xué)科的課堂效益。今年，我校四位藝術(shù)教師在浦東新區(qū)“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行了有效性教學(xué)的展示，獲得了好評(píng)。強(qiáng)有力的藝術(shù)教研組隊(duì)伍，是我校藝術(shù)特色教育進(jìn)一步深入開展最好保證。
學(xué)校堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科滲透，尋找各科教學(xué)與藝術(shù)教育的`結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，充分運(yùn)用藝術(shù)美的形象、情感、愉悅的特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)。在各學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)化思想使教師更注重知識(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到潛移默化的藝術(shù)體驗(yàn)。如在信息科技學(xué)科教學(xué)中，教師們開展了美術(shù)思維的實(shí)踐，利用學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、配色的審美渴望，設(shè)計(jì)了如“美化我的垃圾袋”、“我們的民俗節(jié)日”等課程；在語(yǔ)文學(xué)科中，教師們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，并運(yùn)用聲樂(lè)藝術(shù)的理念朗誦課文，設(shè)計(jì)了“音樂(lè)之都維也納”、“歌聲”、“一幅名畫的誕生”等課程；數(shù)學(xué)教師們也利用色彩的原理，設(shè)計(jì)出了提高學(xué)生注意力的圖示課件……。在附校，藝術(shù)理念正引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在我校，藝術(shù)化的教育已成為共識(shí)，每一位教師都以藝術(shù)素養(yǎng)的提升帶動(dòng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高，實(shí)踐課改精神，實(shí)施全面的素質(zhì)教育。
3、嘗試藝術(shù)教育課題研究
（1）推廣兄弟學(xué)校課題研究成果
年內(nèi)，在區(qū)級(jí)推廣課題《小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生健康人格塑造的推廣研究》的推進(jìn)中，我們努力把藝術(shù)教育、班主任工作和發(fā)展性心理輔導(dǎo)相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)藝術(shù)教育課程化、班級(jí)藝術(shù)教育主題活動(dòng)及其學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)等途徑及藝術(shù)教育、班主任和風(fēng)細(xì)雨的談心工作及個(gè)體和團(tuán)體的發(fā)展性心理輔導(dǎo)方法，達(dá)到提高學(xué)生以人格素質(zhì)為主的心理品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，同時(shí)，在推廣他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)我校藝術(shù)教育特色經(jīng)驗(yàn)。
（2）啟動(dòng)區(qū)級(jí)課題開展實(shí)踐研究
20xx年區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》已正式啟動(dòng)，正是我校力求用科學(xué)的理論促進(jìn)我校藝術(shù)教育品位的努力方向。課題組分解了精品藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)學(xué)科實(shí)施、學(xué)科藝術(shù)滲透、班級(jí)文化建設(shè)、校園環(huán)境宣傳、教工藝術(shù)素養(yǎng)提升等子課題組，堅(jiān)持普及與提高，堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科藝術(shù)滲透，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，努力提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。相信在不久的將來(lái)，理論研究的進(jìn)步必將為我校的藝術(shù)特色教育帶來(lái)提高和突破。
三、問(wèn)題與對(duì)策
短短的一年，教育學(xué)院附屬學(xué)校成功完成新校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的交接工作，制定并開始有序?qū)嵤┬乱惠喫哪暌?guī)劃《聚焦課程改革，凸顯藝術(shù)特色》，但是由于時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)辦學(xué)的總體思考還是略顯模糊，主要表現(xiàn)在：
一是辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的定位較為寬泛，不夠準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)本次自評(píng)，我們重新審視，將辦學(xué)理念定為“厚德，育美”。我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng)新實(shí)施途徑，提升全體師生的人文精神，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二是學(xué)校的管理機(jī)制需進(jìn)一步規(guī)范和科學(xué)。我們將進(jìn)一步以目標(biāo)管理、制度管理、科學(xué)管理為途徑，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)變成各部門、每個(gè)人的奮斗目標(biāo)，逐步強(qiáng)化人文性、自律性，創(chuàng)建和諧校園。
三是藝術(shù)教育的操作體系尚未形成。我們將通過(guò)課題研究和項(xiàng)目實(shí)施，在“管理、質(zhì)量、特色”三個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)市藝術(shù)教育特色學(xué)校，使之真正成為促進(jìn)學(xué)校管理、提升辦學(xué)水平的有效載體。
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