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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)【1】
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。
正因?yàn)槿绱�，我�?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。( 勵(lì)志
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)【2】
時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙,有時(shí)感覺它快得讓人窒息。不知不覺這個(gè)學(xué)期已經(jīng)畫上句號(hào)，我的第一批學(xué)生也畢業(yè)了，心生許多感嘆。
踏上工作崗位僅僅是短暫的兩，跟隨著學(xué)校的足跡跌跌撞撞的摸索前行。在這前行的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了做一名老師的艱辛和快樂(lè).我喜歡孩子，喜歡我的學(xué)生。
想起 李鎮(zhèn)西老師在《做最好的教師》一書中的話語(yǔ)：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。
你也許不是最美麗的，但你可以最可敬;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不是最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……做這個(gè)最好，其實(shí)是更好，每一個(gè)人都達(dá)不到，看你離最好的遠(yuǎn)近。
下面是我在教學(xué)中的一些感受。
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了六年級(jí)四班、五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，兩個(gè)班的差距比較大，班級(jí)風(fēng)氣不同。所以在教學(xué)的時(shí)候往往要采取不一樣的策略。
(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究課本和教學(xué)大綱。在四班的教學(xué)過(guò)程中，通常要加入更多的競(jìng)爭(zhēng)性、簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，還要想辦法處理好活動(dòng)和紀(jì)律的關(guān)系，五班的教學(xué)中更多的滲透課外知識(shí)，補(bǔ)充閱讀和外國(guó)文化知識(shí)。
另外，每次外出聽課，都將好的方法記錄下來(lái)，盡快轉(zhuǎn)化運(yùn)用到自己的課堂中來(lái)。
(二)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在我們這樣的住宿學(xué)校，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)假設(shè)情景、設(shè)計(jì)精美的幻燈片，利用幽默的語(yǔ)言等，吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用表情、動(dòng)作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。
(三)、一定要砸牢基礎(chǔ)知識(shí)。
英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基，如果根基不穩(wěn)，則不能談什么能力的增長(zhǎng)。所以要求孩子們每天通過(guò)聽15分鐘錄音鞏固知識(shí)，并開展記單詞活動(dòng)。
(四)、充分運(yùn)用各種英語(yǔ)雜志，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野，提升能力。
我在教學(xué)和工作中還有很多問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程中視野不夠開闊，拓展做的不夠。班級(jí)管理中性子偏急，分析問(wèn)題不夠透徹，方法太少太單一。我還有很多方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書，多向老教師學(xué)習(xí)。這是我快速成長(zhǎng)的充實(shí)的一學(xué)期，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
我在教學(xué)當(dāng)中還存在很多不足：
(一)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有時(shí)不夠耐心，四班的紀(jì)律比較差，不少時(shí)候在四班維持幾次紀(jì)律無(wú)果，我就會(huì)失去耐心，對(duì)部分學(xué)生點(diǎn)名批評(píng)，這是不應(yīng)該的。
(二)對(duì)學(xué)困生抓的力度不夠。所謂的這部分學(xué)困生，既是學(xué)習(xí)能力上有困難，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足。他們需要更多的關(guān)注和管理，但是總覺得時(shí)間太緊，不能長(zhǎng)久的抓一抓這部分孩子。
(三)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度定的不夠詳細(xì)，執(zhí)行力小。由于六年級(jí)的兩極差異已經(jīng)比較大，多以在很多競(jìng)賽性的評(píng)價(jià)辦法中，往往學(xué)優(yōu)生樂(lè)此不疲，而學(xué)困生還是一副置身世外的樣子。所以在往后的教學(xué)中應(yīng)該更靈活的運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的積極性。
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