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微型課題研究工作報(bào)告
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
新年好!
在如皋市教育局教科室的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下，我校以學(xué)科教研組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市局文件精神和課題申報(bào)指南，組織申報(bào)了一批微型課題，其中，1項(xiàng)被列為如皋市重點(diǎn)課題，5項(xiàng)為市立項(xiàng)課題。
今天，借座如皋市教育局教科室召開微型課題研究研討會(huì)，一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒同行學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我們的理論水平和教育科研能力，另一方面，就我校微型課題研究工作向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。
一、健全組織，提高認(rèn)識(shí)
課題立項(xiàng)之后，為了重視和加強(qiáng)微型課題研究工作，充分發(fā)揮教育科研的先進(jìn)生產(chǎn)力作用，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校特成立了微型課題領(lǐng)導(dǎo)組，由分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、政教、教科等職能部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)組成員，統(tǒng)領(lǐng)這項(xiàng)工作;成立微型課題指導(dǎo)組，由學(xué)校教科室主任擔(dān)任組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員，具體做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)工作;以課題負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，相關(guān)學(xué)科教學(xué)骨干老師為成員，組成課題組，具體擔(dān)負(fù)課題的研究、實(shí)驗(yàn)工作。
同時(shí)，學(xué)校充分利用教研組例會(huì)這一平臺(tái)，統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)微型課題的現(xiàn)實(shí)意義，為課題研究營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。
二、重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)
雖然我校也曾承擔(dān)了“九五”、“十五”多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教育科學(xué)研究課題，取得了不少科研成果，但是對(duì)于廣大的年輕的、一線的教師而言，課題研究意識(shí)和能力還較薄弱，幾無(wú)基礎(chǔ)而言，不少人對(duì)課題研究的態(tài)度是敬而遠(yuǎn)之、高不可攀。更何況微型課題這一形式本身，也具有其新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，未曾有感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)全新的話題，需要在實(shí)踐中摸索和學(xué)習(xí)。因此，在前一階段，我們加強(qiáng)了課題組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，精心組織了具有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)資料，重點(diǎn)在課題研究方法和先導(dǎo)理念上做文章。此外，我們還邀請(qǐng)到如皋市教育局教科室的領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨我校，進(jìn)行專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。我們還將計(jì)劃邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教科研方面的專家來(lái)校作進(jìn)一步的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
三、科學(xué)規(guī)劃，精心構(gòu)思
規(guī)劃是行動(dòng)的方案，制訂一份計(jì)劃周密、內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究方案是課題研究的重要基礎(chǔ)，它集課題組成員集體的智慧，成為 研究實(shí)驗(yàn)成員的共識(shí)，對(duì)于課題研究成功與否具有舉足輕重的意義。前一階段，在學(xué)校教科室的組織、指導(dǎo)下，各課題組緊密依托學(xué)科教研組，眾志成誠(chéng)，精心策劃課題研究方案，科學(xué)規(guī)范課題組的行動(dòng)指南，反復(fù)修訂，使其成熟、完善。在此過程中，我們分別邀請(qǐng)了我校曾經(jīng)擔(dān)任“十五”課題的負(fù)責(zé)人(或主持人)、理論指導(dǎo)、核心成員組成課題專家指導(dǎo)組，分別對(duì)6個(gè)立項(xiàng)課題組進(jìn)行指導(dǎo)，確保從源頭上使這些方案更加科學(xué)規(guī)范，使后續(xù)行動(dòng)研究少走彎路，富有成效。
基于這一階段的重要現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校教科室傾之于較多的心血，不僅牽頭發(fā)動(dòng)學(xué)科教研組的集體智慧，而且組織策劃了課題專家指導(dǎo)組，對(duì)課題方案進(jìn)行了指導(dǎo)、修訂。這一過程也使課題組信心倍增，幫助其理清了思路，明確了操作要領(lǐng)。
四、廣泛調(diào)研，感知實(shí)驗(yàn)
按照課題研究方案，本學(xué)期后半期將展開第一輪研究實(shí)驗(yàn)，主要任務(wù)是廣泛開展調(diào)查研究，取得第一手感性材料，初步展開實(shí)驗(yàn)研究。目前，這一過程還在進(jìn)行之中。我們的要求是：在課題負(fù)責(zé)人主持下，以課題組成員為核心，充分發(fā)揮學(xué)科組的積極性和集體力量，對(duì)實(shí)驗(yàn)主體或研究對(duì)象廣泛進(jìn)行研究前的調(diào)研，完成初始狀態(tài)下信息和數(shù)據(jù)的采集，既為后續(xù)實(shí)驗(yàn)提供豐富、真實(shí)的感性材料，也為實(shí)驗(yàn)后的比較、分析提供參照性資料;其次，在教育教學(xué)實(shí)踐中，各組成員要有意識(shí)、有組織地滲透課題研究實(shí)驗(yàn)，合理整合教育教學(xué)資源，尋求兩者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，力求一石二鳥，一箭雙雕，使兩方面都能卓有成效。為此，學(xué)校教科室協(xié)同教導(dǎo)處、實(shí)訓(xùn)處，組織開展了“青藍(lán)杯”師徒教學(xué)比武活動(dòng)，并分別召開了相關(guān)課題學(xué)科組暨課題組研討會(huì)，明確任務(wù)分工及行動(dòng)目標(biāo)，充分利用教學(xué)比武等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有序展開研究實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)然，在微型課題研究過程中，我們的工作也并非一帆風(fēng)順，曾遇到不少問題和困惑，除了前面所說(shuō)的基礎(chǔ)薄弱，微型課題本身的特殊性外，還有以下一些問題：(1)學(xué)校師生比嚴(yán)重失衡，老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，教學(xué)壓力較大，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不少牽制;(2)學(xué)�，F(xiàn)行專業(yè)部的管理模式，一定程度上削弱了學(xué)科組的力量，也使課題組缺乏比較有利、有力的操作平臺(tái)和集體組織機(jī)制;(3)課題研究與常規(guī)教育教學(xué)的有機(jī)整合缺乏經(jīng)驗(yàn)，總有“兩張皮”的感覺，尚需在調(diào)度自如、整合優(yōu)化上下功夫。
目前，我們正在進(jìn)行的是調(diào)研、實(shí)驗(yàn)的初始階段，這一過程直至本學(xué)期末，既為第一輪研究實(shí)驗(yàn)，更有練兵、遛馬之功利。在寒假中，我們要求各課題組認(rèn)真總結(jié)這一輪研究實(shí)驗(yàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，反思其得失，為下學(xué)期的第二輪實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。對(duì)于下一階段的第二輪研究實(shí)驗(yàn)，我們的計(jì)劃和要求是：
1、明確研究目標(biāo)，加大論證力度
對(duì)于微型課題而言，第二階段實(shí)驗(yàn)研究基本上是最后的論證階段，對(duì)于課題研究能否達(dá)到預(yù)期目的、能否順利結(jié)題具有重要影響意義。因此，在這一階段，我們要求課題組要進(jìn)一步明確課題研究目標(biāo)，加大論證力度，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，力求成果效應(yīng)。
2、重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，取得對(duì)比資料
如果說(shuō)首輪研究實(shí)驗(yàn)重在“做”字上，目標(biāo)是沉下去，動(dòng)起來(lái)，那么第二輪研究實(shí)驗(yàn)則為論證和收獲戰(zhàn)果，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的再認(rèn)識(shí)，取得實(shí)驗(yàn)后的信息資料，為結(jié)題分析、對(duì)比服務(wù)。因此，要求各課題組廣泛論證，認(rèn)真總結(jié)，不僅要打好最后一次沖鋒，力求戰(zhàn)果的最大化，而且要認(rèn)真清掃戰(zhàn)場(chǎng)，盤點(diǎn)戰(zhàn)績(jī)，論證作戰(zhàn)計(jì)劃，圓滿完成作戰(zhàn)任務(wù)。
3、認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題
作為結(jié)題的前奏階段，本過程重在比對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的信息資料，整理課題研究檔案性材料，科學(xué)加工教學(xué)設(shè)計(jì)、軟(課)件、活動(dòng)方案，匯編研究成果，撰寫課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。
對(duì)于學(xué)校教科室而言，微型課題研究也是一個(gè)全新的話題，需要學(xué)習(xí)、借鑒和摸索的東西很多，兼之人少勢(shì)單，工作繁雜，在指導(dǎo)、服務(wù)上精力和能力有限。只能在市局教科室的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在向同行學(xué)校學(xué)習(xí)、請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，勉力而行，盡自己的一份職責(zé)!
謝謝!
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