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淺談高職院校公共管理工作的開展論文
摘要：高職院校在國家高等教育方面扮演著重要的角色，為學(xué)生受教育水平的提高做出了重要貢獻(xiàn)，因此近兩年高職院校受到了越來越多的關(guān)注。作為學(xué)校的管理者要做好公共管理工作，為學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)有序開展發(fā)揮自己的作用。
高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重?fù)?dān)，同時(shí)也起到了在大眾中普及高等教育的作用，它能夠使很多與大學(xué)失之交臂的學(xué)生得到繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，為國家教育水平的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。很多青少年因?yàn)樵诟呗氃盒W(xué)習(xí)，無論是思想道德修養(yǎng)還是專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)方面都得到了很大的進(jìn)步，從而使國民素質(zhì)從整體上得到提升。高職院校重視專業(yè)技術(shù)和技能，為各行各業(yè)的發(fā)展輸送源源不斷的人才，是新時(shí)期教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分。近年來，國家對(duì)高職院校的發(fā)展越來越重視，隨著新的教育理念的普及，報(bào)考高職院校的學(xué)生越來越多，使高職教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展離不開有效的管理，新形勢下如何使高職學(xué)校的管理工作達(dá)到規(guī)范和達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校里的教職員與學(xué)生在良好的校園環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教學(xué)工作有效開展，學(xué)生擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是作為學(xué)校管理者不容推卸的責(zé)任與義務(wù)，也是作為管理者一直想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂模式中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，近年來西方教育界的普遍觀點(diǎn)也是樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)校管理層來說，這一理念對(duì)于高職院校的管理工作具有很大的啟發(fā)性，樹立“以人為本”的管理基本原則，重視發(fā)展教職工與學(xué)生在學(xué)校里的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校的管理工作有很大的幫助。所謂的“以人為本”，就是以人為價(jià)值核心和社會(huì)本位，把個(gè)人的生存和發(fā)展作為價(jià)值目標(biāo)，這一理念體現(xiàn)了對(duì)人的尊重與重視。學(xué)校的主體是學(xué)生，因此我們?cè)谛@里開展的一切活動(dòng)都是為了讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，樹立以人為本的管理理念，必須將學(xué)生作為各種活動(dòng)開展的主體，一切活動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，以讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展作為學(xué)校管理工作開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)要調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)過程中的積極性，支持教師在課堂上的工作，使教師的主動(dòng)性得到發(fā)揮，為更好的展開課堂教學(xué)而服務(wù)。
作為管理者必須明確，“以人為本”并不意味著可以放松管理者的工作，而是要最大限度的發(fā)揮自己的作用，在學(xué)校里為學(xué)生和教師服務(wù)，關(guān)心教育工作的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保證公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行，為師生提供良好的教與學(xué)環(huán)境，使校園里的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。為此，本論文試從人性化管理與發(fā)揮學(xué)生管理者作用兩方面展開具體論述。
一、進(jìn)行人性化的管理
學(xué)校開展各項(xiàng)工作是為教師與學(xué)生服務(wù)的。作為管理階層，如果頒布的工作要求沒有得到教師與學(xué)生的理解，反而給他們的生活帶來了不方便，以至于在具體實(shí)施過程中產(chǎn)生了問題，這就要求管理者主動(dòng)反思，是不是自己布置的任務(wù)有問題，究竟能否對(duì)師生的發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，然后再在具體的實(shí)施步驟進(jìn)行調(diào)節(jié)，以減少不必要的麻煩，避免給師生們帶來困擾。作為高職院校的管理者只有想他人所想，積極主動(dòng)的為學(xué)校師生排憂解難，才算是貫徹遵循了以人為本的管理理念，才能夠保證學(xué)生在祥和的校園環(huán)境中獲得長足的發(fā)展，達(dá)到了師生與管理者之間互相理解的效果，促進(jìn)雙方為構(gòu)建和諧校園而共同努力，從而間接為自己減輕了工作負(fù)擔(dān)。
為此，筆者認(rèn)為必須要拉近與教師、學(xué)生之間的距離，走到他們之中傾聽他們對(duì)學(xué)校公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)政策實(shí)施、學(xué)校形象塑造等方面的意見，或者定期發(fā)放調(diào)查問卷或利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式了解學(xué)校成員對(duì)本校日常教學(xué)的意見，使教師與學(xué)生意識(shí)到自己可以為校園建設(shè)出一份力，個(gè)人意見對(duì)自己的生活環(huán)境能夠產(chǎn)生積極的影響，使每個(gè)人都不自覺的參與到校園建設(shè)之中。從另一方面看，作為管理者能夠站到學(xué)生或教師這一被管理者的角度看待學(xué)校各方面的問題，會(huì)使自己的視野放大，觀察到平日里容易被自己忽略的校園管理問題，更利于管理工作的展開。
作為學(xué)校的中層管理者，在學(xué)校整體運(yùn)轉(zhuǎn)方面發(fā)揮著重要的作用，每天要參與到學(xué)校不同的項(xiàng)目建設(shè)中，扮演著統(tǒng)籌全局的角色，既要與上級(jí)溝通好工作事宜以便順利開展，還要跟下級(jí)確認(rèn)好工作進(jìn)展情況，以保證最終取得良好效果。但無論多么忙碌，還是應(yīng)該抽時(shí)間親自了解學(xué)校各方面活動(dòng)的開展情況，及時(shí)掌握師生們近期的活動(dòng)動(dòng)向，以便在出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)參與其中，幫助解決問題，發(fā)揮管理者的作用。切不可以工作太忙為理由，刻意忽略教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以致失去老師與學(xué)生的信任，這樣對(duì)自己管理工作的開展會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
二、發(fā)揮學(xué)生管理者的作用
作為學(xué)校的中層管理者，每天要處理學(xué)校里各種大大小小的事務(wù)，做不到什么事都親力親為，因此，要重視學(xué)生管理者對(duì)自己管理學(xué)校事物所起的輔助作用。平日里對(duì)于學(xué)生能夠獨(dú)立處理的小事務(wù)，要放手多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比起知識(shí)學(xué)問的學(xué)習(xí)，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生及早接觸處理事務(wù)的相關(guān)事宜，對(duì)他們畢業(yè)后參加工作會(huì)產(chǎn)生積極的影響。為此，筆者經(jīng)常會(huì)在處理一些事務(wù)的時(shí)候詢問學(xué)生管理者的意見，有意識(shí)地培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，長此以往，對(duì)于學(xué)校里一些和學(xué)生相關(guān)的小事情，就可以放心地交給學(xué)生管理者去處理，進(jìn)一步來看，學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通，更利于問題的快速解決。
另一方面，作為管理者不能忽略學(xué)生在幫助自己管理、處理學(xué)校事務(wù)中的作用。學(xué)生管理者與校園里的教師、同學(xué)有更多的接觸機(jī)會(huì)與時(shí)間，對(duì)于學(xué)校里發(fā)生的各種事情，學(xué)生之間傳播最為迅速，因此對(duì)于消息的收集與傳播學(xué)生管理者比學(xué)校里的中層管理者有更大的優(yōu)勢，他們站在學(xué)生的角度更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、建設(shè)各方面的不足之處，對(duì)于學(xué)校師生的各種意見能夠及早的覺察到。因此，筆者在處理學(xué)校事務(wù)的時(shí)候，會(huì)從學(xué)生管理者那里傾聽學(xué)校里不同身份者的意見，使自己的管理工作更加公正、公開的開展，真正做好為師生服務(wù)的工作，使學(xué)校事務(wù)能夠合理、有效的開展。
總之，高職院校的管理工作并不比普通學(xué)校輕松多少，作為管理者不能有半點(diǎn)松懈，在處理具體事務(wù)的時(shí)候要始終堅(jiān)持以人為本的基本理念，關(guān)注學(xué)校里學(xué)生和教師的利益，平日里要多加注意，最大限度的減少學(xué)校各項(xiàng)工作開展對(duì)師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來的不利影響，使自己盡可能的得到師生們的信任，更好的做好學(xué)校管理者角色。
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