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全國教師管理信息系統(tǒng)問題
全國教師管理信息系統(tǒng)，是針對(duì)全國教師的一種網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)由全國、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)校層面分層管理，包含教師任職、學(xué)歷、年齡、教學(xué)情況和師德情況等。下面是小編收集整理的全國教師管理信息系統(tǒng)問題，歡迎閱讀與收藏。
對(duì)于全國教師管理信息系統(tǒng)仍然存在問題的老師們，你們需要的答案大部分都能從下文找到。
全國教師管理信息系統(tǒng)問題匯編(10月17日市局下發(fā))
【請(qǐng)所有在編教師務(wù)必閱讀并嚴(yán)格修正填寫的信息】
一、學(xué)校機(jī)構(gòu)問題
1、問：已撤消的學(xué)校有帳號(hào)，如何處理?
答：已撤消的學(xué)校雖然有帳號(hào)，但不用采集教職工信息。
2、問：系統(tǒng)中學(xué)校名稱是舊的，與實(shí)際不一致，如何處理?
答：本次采集先用舊的學(xué)校名稱，等待教育部更新機(jī)構(gòu)信息。
3、問：個(gè)別學(xué)校沒有帳號(hào)，如何處理?
答：與教育局統(tǒng)計(jì)部門核實(shí)“學(xué)校代碼信息管理系統(tǒng)”中是否有該校信息，若無該校信息則進(jìn)行登記，待教育部審核通過后再下發(fā)學(xué)校帳號(hào)，目前先暫緩采集教師信息。
(學(xué)校代碼信息管理系統(tǒng)每季度更新一次，10月1日前登記的學(xué)校預(yù)計(jì)12月份更新)
4、問：青少年活動(dòng)中心、少年宮、進(jìn)修校等沒有帳號(hào)，是否需要采集教師信息?
答：不需要采集。
5、中心校下屬的完小、教學(xué)點(diǎn)，能否統(tǒng)一由中心小學(xué)錄入?
答：由于中心校統(tǒng)一采集，各教學(xué)點(diǎn)間的輪崗交流就無法在系統(tǒng)中體現(xiàn)，因此各教學(xué)點(diǎn)單獨(dú)采集。
二、教師用戶問題
1、問：為什么外籍教師無法創(chuàng)建教師帳戶?
答：外籍教師無“教師自助子系統(tǒng)”功能，外籍教師的信息統(tǒng)一由學(xué)校填報(bào)。
2、問：教師填報(bào)信息時(shí)，為什么沒有年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)信息?
答：年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)由學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)。
3、問：教師填報(bào)信息為什么無法報(bào)送?
答：教師填完信息保存即可，統(tǒng)一由學(xué)校進(jìn)行報(bào)送。
三、填報(bào)信息
1、《基本信息表》
(1)問：哪些教師要采集信息??
答：學(xué)校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位教職工。離退休教職工、無合同人員、勞務(wù)派遣人員不采集。
(2)問：教師的照片底色有沒有要求?
答：沒有統(tǒng)一要求。
(3)問：如何判斷是否為新聘教師?
答：信息首次采集，全部為“否”(即使是2016年10月辦完手續(xù)的也填“否”)。
(4)問：身份證出生日期、姓名與檔案不符，如何填報(bào)?
答：“出生日期”項(xiàng)以檔案為準(zhǔn);“姓名”項(xiàng)以身份證為準(zhǔn)。
(5)教師職工號(hào)如何填寫?
答：由學(xué)校自行編號(hào)，號(hào)碼不重復(fù)即可�！驹斠娢倚！巴氯骸狈植嫉膶W(xué)校統(tǒng)一編號(hào)】
2、《學(xué)習(xí)經(jīng)歷》
(1)問：學(xué)習(xí)經(jīng)歷從哪一階段開始錄入?
答：本科院校、高職專科教師從第一學(xué)歷(本科或?qū)？?填寫至當(dāng)前學(xué)歷，中小學(xué)教師學(xué)段從第一學(xué)歷(高中或中專)填寫至當(dāng)前學(xué)歷。
(2)問：獲得學(xué)歷“高中”，所學(xué)專業(yè)如何填寫?
答：高中所學(xué)專業(yè)填“無”。
3、《工作經(jīng)歷》
(1)問：工作經(jīng)歷從哪一年開始錄入?
答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。
(2)問：目前工作的任職結(jié)束年月如何填寫?
答：最后一條工作經(jīng)歷的任職結(jié)束年月不填，表示“至今”。
(3)問：工作經(jīng)歷中：任職崗位如何填寫
答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位
4、《崗位聘任》【學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)，個(gè)人不填】
(1)問：崗位聘任從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入，每人可多條記錄。
5、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任》【學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)，個(gè)人不填】
(1)問：專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入，每人可多條記錄。
6、《基本待遇》【學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)，個(gè)人不填】
(1)問：基本待遇從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入，每年一條記錄。
(2)問：新入職的教師基本待遇如何填報(bào)?
答：不滿一年的按當(dāng)年實(shí)際應(yīng)發(fā)數(shù)填寫。
(3)問：月工資是按1月還是12月填寫?績效工資是不是包含基礎(chǔ)性績效和獎(jiǎng)勵(lì)性績效兩部分?
答：月工資按12月工資填寫，績效工資包含基礎(chǔ)性績效和獎(jiǎng)勵(lì)性績效、
7、《年度考核》【學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)，個(gè)人不填】
(1)問：年度考核從哪一年開始錄入?
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。
(2)學(xué)校進(jìn)行的考核等一般都是以學(xué)年(如2013-2014學(xué)年)進(jìn)行，錄入中的年份是以自然年(2013年)進(jìn)行。例如：2013-2014學(xué)年的結(jié)果是要算為2013年還是2014年?
答：2013-2014學(xué)年的結(jié)果算為2014年(其他表類似指標(biāo)參照此標(biāo)準(zhǔn))。
8、《教師資格》
(1) 問：有多本教師資格證，如何填寫?
答：所有的教師資格證全部錄入。
(2) 問：無教師資格證的老師要不要采集?
答：要采集，教師資格證填無。
9、《師德信息》【學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)，個(gè)人不填】
(1)問：師德信息從哪一年開始錄入?
答：考核信息從2013年開始錄入;
榮譽(yù)信息：2013年1月以來全部榮譽(yù)及2013年前的國家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)。
處分信息從任教以來開始錄入。
10、《教育教學(xué)》
(1)教育教學(xué)信息從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入，第年分春季、秋季進(jìn)行錄入。
11、《教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)》
(1)教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)從哪一年開始錄入?
答：2013年1月以來全部教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)和2013年前的國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)。
12、《人選人才項(xiàng)目》
13、《國內(nèi)培訓(xùn)》
(1)國內(nèi)培訓(xùn)從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
(2)國內(nèi)培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分怎么填?
答：本次采集，培訓(xùn)學(xué)分不用填寫。
14、《海外研修》
(1)如果一位老師有多次訪學(xué)經(jīng)歷，是否同一名字填寫多條?
答：是的。
15、《技能及證書》(待補(bǔ)充)
16、《交流輪崗》
(1)交流輪崗從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
四、系統(tǒng)操作
1、 問：四類帳號(hào)功能分別是什么?
備注：高校沒有培訓(xùn)管理員
2、如何導(dǎo)出單個(gè)教師所有信息的word文檔?
答：教師信息審核后，可由教師自行登錄系統(tǒng)導(dǎo)出或用系統(tǒng)查詢員帳號(hào)登錄，選擇“綜合查詢”—“常用查詢”，選某個(gè)老師的姓名，然后導(dǎo)出。
3、學(xué)校填寫的信息(如待遇、職稱、師德等)通過模板上傳，教師名字順序是否會(huì)影響導(dǎo)入?
答：不影響，模板上傳通過“證件號(hào)+姓名”自動(dòng)匹配。
4、教師信息審核通過后，無法修改怎么辦?能用系統(tǒng)管理員將該賬號(hào)刪除，重新填報(bào)一次嗎?
答：高校的教師信息審核后無法刪除。其他學(xué)段的教師信息學(xué)校審核通過，但上級(jí)主管部門未審核，可由上級(jí)主管部門審核退回;若上級(jí)主管部門已審核，則無法刪除。
拓展閱讀：全國教師信息管理工作總結(jié)范文
一學(xué)期來，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)"三個(gè)代表"重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。
本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《xx年學(xué)校工作意見》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工
作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)"實(shí)施課程"的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了"三落實(shí)"即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。
2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。
3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，通過一系列活動(dòng)，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)；湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)；黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓。做了以下工作：
1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課不少于30節(jié)。
3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在�；顒�(dòng)總量。
4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。
5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，個(gè)性特長。
三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。
良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。
2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們"充電加油"。
3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。
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