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中職經(jīng)濟(jì)法學(xué)科教學(xué)的美感探討論文
經(jīng)濟(jì)法是中職學(xué)校會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，用法律手段規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為應(yīng)該成為每個(gè)從業(yè)者的基本理念。因此，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷等涉經(jīng)專業(yè)強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法學(xué)科教學(xué)就顯得尤為重要。通過經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，更重要地是幫助學(xué)生樹立起從法律的角度處理經(jīng)濟(jì)問題的觀念，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的業(yè)務(wù)和思想基礎(chǔ)。
職業(yè)中專的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差、厭學(xué)情緒重等現(xiàn)象,并且由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。我認(rèn)為構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的美感是一種比較有效的方法,不僅可以使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)擺脫當(dāng)前不受學(xué)生歡迎的窘境,而且可以給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)的愉快,使他們感受到課堂不再是一種令人乏味的說教,而是一種蘊(yùn)含哲理、豐富生動(dòng)且具有審美情趣的享受,具備陶冶情操、啟發(fā)思想、開闊視野、振奮精神的功能。那么如何構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)法學(xué)科教學(xué)的美感呢?我認(rèn)為應(yīng)該具備以下方面:
一、 課題選用
課題是對(duì)整課教學(xué)內(nèi)容的高度概括。從教學(xué)內(nèi)容中提煉出富有審美情趣的、具有時(shí)代新意的課題，不僅能夠展示出課堂教學(xué)的基本內(nèi)容,而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)生與社會(huì)的距離近在咫尺。教育的任何活動(dòng)都必須圍繞就業(yè)展開， 把就業(yè)放在首位。經(jīng)濟(jì)法作為涉經(jīng)專業(yè)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)思路要以學(xué)生的就業(yè)需要為中心進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。突破學(xué)科本位和教材的限制，把經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)的系統(tǒng)傳授與學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。特別要注意結(jié)合我國具體國情，有分析、有比較地將《票據(jù)法》、《公司法》、《破產(chǎn)法》、《證券法》、《保險(xiǎn)法》等經(jīng)濟(jì)法規(guī)的要點(diǎn)講明、講透，讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)法對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有序進(jìn)行和保障經(jīng)濟(jì)活動(dòng)安全的重要意義，理解經(jīng)濟(jì)法的公示主義、強(qiáng)制主義、外觀主義和嚴(yán)格主義，使學(xué)生真正懂得經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，熟知并遵守市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，從而培養(yǎng)自身在現(xiàn)代復(fù)雜社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。例如講授“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”時(shí), 學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活較少。筆者在大量占有有關(guān)信息和資料的基礎(chǔ)上,從黨和政府關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的基本精神出發(fā),擬就了新的課題“東莞市——經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整打開幸福之門”,與老課題相比較,具體、生動(dòng)、形象,讓人耳目一新,學(xué)生一目了然地看到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整給東莞市帶來的變化和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大。在形式上使學(xué)生獲得了一種審美體驗(yàn),同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、 邏輯思辯
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的支柱在于邏輯。嚴(yán)密的邏輯性符合人的思維規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,而不應(yīng)該是知識(shí)板塊式的機(jī)械拼湊,并且這種邏輯美應(yīng)該具有和諧工整的文字表達(dá)形式,讓人讀來朗朗上口,而不應(yīng)當(dāng)是某些經(jīng)濟(jì)術(shù)語的簡(jiǎn)單位移。
例如,“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一專題可以用統(tǒng)一的邏輯方式貫穿:價(jià)值量的決定—→價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式—→價(jià)值規(guī)律的作用(市場(chǎng)調(diào)節(jié))—→市場(chǎng)的消極性和弱點(diǎn)—→加強(qiáng)宏觀調(diào)控(手段)—→市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征—→社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征—→企業(yè)、國家如何應(yīng)對(duì)等。
在這一邏輯底線內(nèi)還可以舉出相當(dāng)多的實(shí)例來分析,以增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力,這就是無懈可擊的邏輯帶來的“形散而神聚”的邏輯美。在教學(xué)中,教師有聲有色、有血有肉地為論題闡述,并遵循由簡(jiǎn)到繁,由特殊到一般,歸納和演繹相結(jié)合,分析和綜合相結(jié)合,從“是什么”到“為什么”、“怎么樣” 的思路,層層推進(jìn)。
三、語言藝術(shù)
語言是承載課堂教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、情感溝通和思想教育的重要載體。從某種意義上講,語言的魅力體現(xiàn)著教學(xué)的魅力。正如蘇霍姆林斯基說:“教育的藝術(shù),首先包括說話的藝術(shù),同人心交流的藝術(shù)。教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果”。
嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范是經(jīng)濟(jì)政治課語言最基本的特征。如果教師講話啰啰嗦嗦、拖泥帶水、模棱兩可,不僅損害語言本身的美感,而且學(xué)生無法接受到有價(jià)值的信息,這樣的教學(xué)無疑是令人生厭的。
教師語言的優(yōu)美,還盡可能避免政治口號(hào)式的說教和板著面孔的訓(xùn)導(dǎo),廣泛選用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的語言,使課堂教學(xué)充滿幽默、富有諧趣。教學(xué)中,我經(jīng)常精選諸如廣告語言、流行語言、網(wǎng)絡(luò)語言及歌曲語言用于經(jīng)濟(jì)課堂學(xué),更容易為學(xué)生理解和接受,使教學(xué)內(nèi)容化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明,學(xué)生在笑聲中受啟發(fā)和教育,師生間的心理距離也更加接近,營(yíng)造出了一種生動(dòng)活潑、民主平等、積極思考的課堂教學(xué)氛圍,使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。例如,在講“城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)”時(shí),如何描繪當(dāng)前我國城鄉(xiāng)差距的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)呢?我引用了網(wǎng)絡(luò)評(píng)語“城市建設(shè)像歐洲,農(nóng)村發(fā)展像非洲”,僅僅一句話使學(xué)生產(chǎn)生了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法
由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。
五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得直觀生動(dòng)、形象有趣、易于接受易于接受。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費(fèi)大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時(shí)間，有利于開展案例教學(xué)。在講授《保險(xiǎn)法》“車輛事故的保險(xiǎn)與理賠”時(shí)，筆者在課前設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容的flash課件：張某急著開車上班，在一個(gè)路口搶了紅燈，與一個(gè)正常通過該路口的人力三輪相撞，三輪車夫受了傷，張某的車和三輪車都受到不同程度損壞。由于該路段不允許人力三輪車通行，保險(xiǎn)公司、張某和三輪車夫就車輛理賠和第三者保險(xiǎn)理賠發(fā)生了糾紛。富有動(dòng)感的變幻畫面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，教師因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)開展討論，理清其中的多層法律關(guān)系，確認(rèn)保險(xiǎn)理賠的范圍。用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，滿足學(xué)生求新、求變的心理，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。
總之,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,教師應(yīng)積極進(jìn)行課堂審美構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
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