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普通民辦高校的法學(xué)教育研究論文
社會(huì)的不斷向前發(fā)展，需要更多的法學(xué)人才。本文認(rèn)為，法學(xué)教育，應(yīng)該不只是傳授法學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該在培養(yǎng)法律信仰，提高全社會(huì)的法律觀念，促進(jìn)法治化進(jìn)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)“重理論、輕實(shí)踐”的法學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，普遍存在著眼高手低，實(shí)踐能力差等問(wèn)題，實(shí)在難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，普通民辦高校普遍的開(kāi)設(shè)了法學(xué)專業(yè)，但多數(shù)民辦高校法學(xué)專業(yè)師資力量較薄弱，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在問(wèn)題，而且教學(xué)方式單一，缺乏必要的實(shí)踐課，使得民辦高校的法學(xué)教育質(zhì)量不高。針對(duì)這些問(wèn)題，本文認(rèn)為，應(yīng)豐富法學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其知識(shí)層次;改變固有的教學(xué)方式，提倡靈活多樣，增加實(shí)踐課，開(kāi)展案例教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)合格的法學(xué)人才。
一、普通民辦高校法學(xué)教育存在的問(wèn)題
普通民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一支生力軍。由于普通民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教師的薪酬、福利待遇等方面與公辦高職院校有一定差距，部分青年骨干教師離職，給學(xué)校造成損失，影響教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求呈上升趨勢(shì)，于是各個(gè)普通民辦高校為了滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求，不論是否具備師資條件也都紛紛開(kāi)設(shè)了法學(xué)專業(yè)。但是，近年來(lái)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，除就業(yè)觀念及用人制度存在問(wèn)題外，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量不高也是一個(gè)重要原因。而且在司法實(shí)踐中，很多剛畢業(yè)的學(xué)生，不會(huì)做開(kāi)庭記錄，不會(huì)制作司法文書(shū)等等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身的原因外，主要是法學(xué)教學(xué)方面存在著以下的問(wèn)題：
(一)普通民辦高校采用的是純粹的講授方式，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)
多數(shù)普通民辦高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中未安排實(shí)踐課程。法學(xué)專業(yè)是一門操縱性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)將來(lái)要從事法律實(shí)踐工作，單純的理論講授必然造成學(xué)生們理論與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)學(xué)生日后的工作不利，也很難滿足實(shí)際工作的需要。這必然影響我國(guó)司法改革中公正與效率原則的實(shí)現(xiàn)。
(二)普通民辦高校教學(xué)方法刻板僵化，缺乏實(shí)踐案例的分析與前沿問(wèn)題的探討
多數(shù)民辦高校的法學(xué)教師是返聘的一些老教師，教學(xué)中至今仍采用滿堂灌式的授課，既不提問(wèn)，也不列舉案例進(jìn)行分析。還有部分民辦高校的教師跨專業(yè)授課的現(xiàn)象較普遍，教師對(duì)教材的深度掌握不夠，必然造成學(xué)生吃?shī)A生飯，更無(wú)法涉及專業(yè)的前沿問(wèn)題。有些民辦高校的教學(xué)設(shè)備不齊全，未采用多媒體授課，涉及實(shí)際操作的問(wèn)題就更不好解決。加之一些民辦高校不組織專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是安排假期由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，不論實(shí)習(xí)情況如何，實(shí)習(xí)單位都出具評(píng)價(jià)較高的實(shí)習(xí)鑒定，使得重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式。
(三)普通民辦高校教師能力和意愿的欠缺，缺乏必要的實(shí)踐操作能力
筆者認(rèn)為，法學(xué)是社會(huì)科學(xué)中的綜合學(xué)科，它要求法學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)具備一定的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)及豐富的中國(guó)古代文化知識(shí)。法學(xué)教育的作用在于要與一定時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，并能夠解決現(xiàn)實(shí)中存在的違法問(wèn)題，維持社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。法學(xué)專業(yè)的課程一般涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)和人文科學(xué)的專業(yè)問(wèn)題，尤其是私法領(lǐng)域涉及相當(dāng)多的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，教師缺乏相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，一方面對(duì)涉及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)問(wèn)題無(wú)法講清，影響學(xué)生的理解;另一方面，也影響教師自身的發(fā)展和提高。另外，法學(xué)教師缺乏必要的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，也是其講課不夠生動(dòng)，不能抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的又一原因。法學(xué)各專業(yè)的課程中，除少數(shù)基礎(chǔ)課外，都具有很強(qiáng)的操作性，教師在講課中不能大量練習(xí)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)單純理論問(wèn)題無(wú)法靈活掌握，遇到實(shí)際問(wèn)題自然束手無(wú)策�，F(xiàn)在的研究生在學(xué)習(xí)期間，大部分人忙于上課，無(wú)精力研究學(xué)問(wèn)，這樣的研究生走上教學(xué)崗位，自然無(wú)法勝任法學(xué)教學(xué)工作。普通民辦高校由于社會(huì)偏見(jiàn)、政府扶持等原因，一直在艱難的謀求生存和發(fā)展。政府和社會(huì)各界對(duì)普通民辦高校的教育質(zhì)量也是持懷疑態(tài)度，這也是普通民辦高校能否生存和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
二、普通民辦高校法學(xué)教育存在問(wèn)題的原因
普通民辦高校法學(xué)教育存在著上述問(wèn)題，使法學(xué)教育與高等教育的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，究其原因在于學(xué)界對(duì)法學(xué)教育的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠。法學(xué)教育的主要內(nèi)容是法律技術(shù)的教育和訓(xùn)練�！胺杉夹g(shù)”主要包括以下內(nèi)容：第一，法律技術(shù)是一種法律活動(dòng)中的實(shí)踐技能，也是法律工作者所必需具備的基本技能。法律實(shí)踐的過(guò)程基本由兩部分組成：一是知識(shí)的應(yīng)用，二是技術(shù)的采納。后者主要是通過(guò)司法系統(tǒng)約定俗成的技術(shù)規(guī)則，尋求解決案件的方法或手段的必經(jīng)流程。第二，法律技術(shù)存在于任何一個(gè)法律領(lǐng)域內(nèi)，須與具體的司法實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)椤凹夹g(shù)”本身在某種程度上也是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，法律技術(shù)的進(jìn)步在某種程度上是法律技術(shù)的完善與人性化。
隨著司法實(shí)踐中執(zhí)法人員的專業(yè)化，法律的運(yùn)作逐漸與道德和政治性因素相疏離：法律則越來(lái)越多地表現(xiàn)為一種技術(shù)。然而這種變化趨勢(shì)的出現(xiàn)，必然要求法學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法上也要有相應(yīng)的變化。在我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育通常是一種知識(shí)的灌輸，學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際中糾紛的能力，只能在工作后的辦案中逐步的“歷練”。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，這種傳統(tǒng)的法學(xué)教育方式已難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)法學(xué)人才的要求。因此，強(qiáng)烈呼吁普通民辦高校的法學(xué)教育必須要注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，決不能只重理論而忽視實(shí)踐，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
三、關(guān)于改進(jìn)普通民辦高校法學(xué)教育的思考
普通民辦高校法學(xué)教育目前存在的問(wèn)題有一定的普遍性，若不盡快采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，必然導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與法律職業(yè)的素質(zhì)要求相距甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
(一) 普通民辦高校在教學(xué)中要培養(yǎng)法學(xué)信仰和實(shí)踐精神
法學(xué)教育首先是使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在精神層面上樹(shù)立起對(duì)法的信仰，培養(yǎng)崇尚法律、法律至上的信念。筆者認(rèn)為，普通民辦高校法學(xué)教育的一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律理念的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸樹(shù)立起正確的法律觀，對(duì)法律要有敬畏之心，逐步養(yǎng)成對(duì)法的信仰。普通民辦高校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐精神的培養(yǎng)，比之于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更為重要，更為根本。實(shí)踐精神應(yīng)該成為普通民辦高校法學(xué)教育的精髓，伴隨法學(xué)教育的始終。
(二) 普通民辦高校要因人施教——樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的教學(xué)目標(biāo)
普通民辦高校法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具有扎實(shí)理論功底和系統(tǒng)法學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)思維和較強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)能力，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，具有立法、執(zhí)法等工作基本技能，能在政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所和企事業(yè)單位工作的應(yīng)用型法學(xué)人才。普通民辦高校在明確了教學(xué)目標(biāo)后，就要求在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具有邏輯嚴(yán)密、功底扎實(shí)的法律語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生具有雄辯的口才和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確適用法律的實(shí)際應(yīng)用能力。
(三)普通民辦高校要強(qiáng)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提高其實(shí)踐操作能力
任何學(xué)科的研究和發(fā)展都離不開(kāi)臨近學(xué)科的支持，法學(xué)教育也是如此。目前，新任法學(xué)教師基本上具有碩士以上學(xué)歷。建議在讀碩士研究生期間，一方面增加社會(huì)科學(xué)及我國(guó)古代文化方面的課程，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)等，可通過(guò)選修課或?qū)ｎ}講座的方式拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，在他們走上講臺(tái)之前，能夠參加一定時(shí)間的司法實(shí)踐。通過(guò)司法實(shí)踐使他們能夠用所學(xué)案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革
更準(zhǔn)確的理解法律條款，對(duì)案件做出公正的處理，使他們熟悉法律技術(shù)的實(shí)際操作技能，增強(qiáng)他們?cè)诮虒W(xué)中駕馭法學(xué)知識(shí)的能力。
(四)普通民辦高校要改進(jìn)教學(xué)方式、完善教學(xué)方法
法學(xué)教育具有較強(qiáng)的技術(shù)性，它的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)有針對(duì)其特點(diǎn)的方式方法。教學(xué)方法的改進(jìn)：首先，在教學(xué)中須緊扣司法實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)觀看開(kāi)庭實(shí)況或通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行，并由學(xué)生討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師對(duì)每門課程只講核心內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)或?qū)W生提出問(wèn)題，教師作答，采用師生互動(dòng)的方式，引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師通過(guò)案例練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生技能。只有通過(guò)反復(fù)的案例練習(xí)，學(xué)生才能練就簡(jiǎn)潔、清晰的文字和有條理、有說(shuō)服力又有節(jié)制的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。這種能力是法律職業(yè)所必須的重要技能�？傊虒W(xué)方法的改進(jìn)，可采用有針對(duì)性的案例教學(xué)，案例教學(xué)接近實(shí)踐，縮小了培養(yǎng)目標(biāo)與法學(xué)人才需求之間的差距。
(五)普通民辦高校法學(xué)教育須堅(jiān)持的三點(diǎn)理念
堅(jiān)定的職業(yè)信仰是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)倫理，讓公平與正義永駐心間的法學(xué)學(xué)生應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，終生追求權(quán)利自由和維護(hù)社會(huì)秩序，以自己的行動(dòng)踐行法律人的職業(yè)信仰;深厚的職業(yè)功底是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)，接受法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，全面熟悉并掌握法律規(guī)定和國(guó)家政策，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用法律管理事務(wù)的業(yè)務(wù)能力;與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)理念，要求法學(xué)專業(yè)的學(xué)生緊隨時(shí)代的脈搏，準(zhǔn)確把握法學(xué)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和法律的更新變化，具備終身學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)理念。
四、結(jié)語(yǔ)
普通民辦高校法學(xué)教育的嚴(yán)重缺陷就是技能培育的缺席。多數(shù)民辦高校法學(xué)專業(yè)師資力量較薄弱，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在問(wèn)題，而且教學(xué)方式單一，缺乏必要的實(shí)踐課，使得民辦高校的法學(xué)教育質(zhì)量不高�！爸乩碚�、輕實(shí)踐”的法學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，普遍存在著眼高手低，實(shí)踐能力差等問(wèn)題，實(shí)在難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)際上，學(xué)生在知識(shí)方面和技能方面都有欠缺，法學(xué)教育，應(yīng)該不只是傳授法學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該在培養(yǎng)法律信仰，提高全社會(huì)的法律觀念，促進(jìn)法治化進(jìn)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。因此，普通民辦高校的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。
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