則正小學對標找差創(chuàng)先爭優(yōu)活動方案

　　一、指導思想

　　根據鎮(zhèn)江市委市政府開展的“改變工作作風，加快基本現代化步伐”活動要求，結合丹陽教育局對“對標找差、創(chuàng)先爭優(yōu)”工作的建議，以活動進一步激發(fā)工作熱情、改變工作作風、優(yōu)化工作方式，確保學校在新一個百年實現良好開局。

　　二、領導小組

　　組長：z

　　副組長：zz

　　執(zhí)行部門：各校區(qū)辦公室主任

　　三、活動要求

　　1.統(tǒng)一思想，明確活動的必要性。這是一項政治任務，也是一場思想風暴，更是一次行為歷練。它是激發(fā)教師工作熱情的需要；是改變教師工作作風的需要；是優(yōu)化教師工作方式的需要。

　　2.加強學習，領會活動的科學性。標是目標、標準、標桿；差是差距、差錯、差異。努力做到縮小差距、更改差錯、放大差異。作為教師就是要學習身邊的標桿、尋找自身的差距、全面提升素養(yǎng)。

　　3.全員參與，落實活動的成效性。人人參與活動。對五嚴規(guī)定之標，找行為之差，創(chuàng)規(guī)范之優(yōu)；對內涵發(fā)展之標，找意識之差，創(chuàng)作風之優(yōu)；對以禮立人之標，找形象之差，創(chuàng)勤勉之優(yōu)。

　　四、活動安排

　　時間 內容 形式

　　8月26日 進行全體教師開展“對標找差、創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的動員。 全校動員

　　9月 各校區(qū)組織學習“對標找差、創(chuàng)先爭優(yōu)”的內涵，并明確教師對標找差的標準——學校的各項制度要求（含禮儀、教育、教學）；標桿——學習《最牛的教師》一書的要求。

　　學習+制定個人目標和執(zhí)行計劃

　　10月 開展《最牛的教師》讀書交流活動。

　　年級交流

　　11月 開展《最牛的教師》讀書交流活動。

　　校區(qū)交流

　　12月 學習身邊名師。挖掘身邊的最牛教師，講述他們的成長故事。（特級教師、學科帶頭人、骨干教師等）對照名師，個人寫好學習體會及努力方向

　　校區(qū)交流

　　1月 感動你我，結合年級組述職，講訴身邊對標找差的典型事例，評比先進。進行學習《最牛的教師》評比活動。

　　年級組+校區(qū)交流

　　3月 開展尋找“則正最牛教師”，講述最牛教師的教育故事

　　年級組交流

　　4月 講述則正最牛教師的教育故事。每位教師尋找自身差距，提出自我提高的計劃

　　校區(qū)交流

　　5月 “創(chuàng)先爭優(yōu)”我在行動。講述自己的對標找差，提升自我的案例故事。

　　年級交流

　　6月 活動總結，評比先進（和年級組長述職結合）

　　校區(qū)交流

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