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中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案
在 21 世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的視野當(dāng)中,特色學(xué)校的創(chuàng)建已是深化基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢(shì),更是提升學(xué)校品位、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的需要。我們認(rèn)為,特色學(xué)校就是學(xué)校在進(jìn)行全面改革的過程中,在夯實(shí)學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,通過學(xué)校群體的共同努力而形成的具有全面性、多元性、穩(wěn)定性的校園文化模式。而這種優(yōu)秀的、特色化的、多元化的校園文化正是學(xué)校魅力和個(gè)性的充分體現(xiàn),是學(xué)校發(fā)展、師生和諧發(fā)展的重要推動(dòng)力量。
特色學(xué)校的創(chuàng)建,是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作,也是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措,也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性特長的重要手段。多年來,我校堅(jiān)持全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),以實(shí)施新課程改革工作為契機(jī),正努力創(chuàng)建學(xué)校教育特色,逐步朝著特色學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。為了提高學(xué)校整體辦學(xué)水平,因校制宜,辦出自身特色,確保有計(jì)劃、有步驟地完成特色學(xué)校的創(chuàng)建工作,現(xiàn)結(jié)合我校工作情況,特制訂本實(shí)施方案:
一、特色學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)思想:
培育學(xué)校特色是學(xué)校整體改革的需要。培育學(xué)校特色是創(chuàng)辦特色學(xué)校和學(xué)校改革的突破口。教育要培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生,需要有“專業(yè)+專長”的教師,才可以創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校,這是在教育改革過程中創(chuàng)辦特色學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)和思路。
培育學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的需要!懊茖W(xué)校”是學(xué)校辦學(xué)的最
高境界,它是建立在“特色學(xué)!钡幕A(chǔ)之上,需要經(jīng)過長期的歷史積淀,使“學(xué)校特色”成為學(xué)校的傳統(tǒng),以優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才,提升學(xué)校的品味,使學(xué)校得到家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
培育學(xué)校特色是學(xué)校穩(wěn)定的需要。特色學(xué)校把學(xué)校特色滲透于學(xué)校工作的方方面面,成為學(xué)校文化的重要組成部分,當(dāng)全體師生員工“人同此心,心同此理”時(shí),學(xué)校特色就可以理性化、慣性化地推進(jìn)學(xué)校工作。
特色學(xué)?隙ㄓ凶约旱膶W(xué)校特色,有特色的學(xué)校不一定就是特色學(xué)校。培育學(xué)校特色是特色學(xué)校建設(shè)的初級(jí)階段。而特色學(xué)校則是學(xué)校特色成熟的標(biāo)志,是學(xué)校特色建設(shè)的高級(jí)階段。
二、 特色名稱:書香校園,自主讀書
三、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:陳克基(校長)——吳琦(校長)
副組長:李學(xué)祥(副校長) 趙延智(教導(dǎo)主任)
張 俊(總務(wù)主任)
組 員:各班班主任、語文課任課教師
四、情況分析
1、學(xué);厩闆r
我校是涼州區(qū)一所普通中學(xué),現(xiàn)有教職工38人,學(xué)校占地20010平方米,現(xiàn)有學(xué)生近600人,10個(gè)教學(xué)班。近幾年,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,學(xué)校重修了校園,面貌煥然一新。學(xué)校也加強(qiáng)了內(nèi)部管理,注重教師隊(duì)伍建設(shè),狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高,注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng),各科成績(jī)?cè)谌锌奎c(diǎn)名列前茅。存在的問題:語文閱讀量少,寫作能力薄弱,急待提高語文閱讀、寫作能力。
2、特色學(xué)校創(chuàng)建的基礎(chǔ)分析 :
素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從人本主義教育理念看,教育決不能忽視學(xué)生主體“人”的研究。教育要從主體出發(fā),通過主體,依靠主體,來開發(fā)、發(fā)展和完善主體的實(shí)踐過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。列寧同志說過:“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”,現(xiàn)代教育要樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。終身教育的主要形式是“自學(xué)”為主,這就要求學(xué)校從小學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而培養(yǎng)書香校園,自主讀書的本領(lǐng)是終身教育的需要。為此我校提出了創(chuàng)建“書香校園,自主讀書”這一特色。
從當(dāng)前學(xué),F(xiàn)狀來看,存在著學(xué)生看書少;讀書的面窄,讀書的興趣不高。從學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)后勁足、思維活動(dòng)活躍的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的情況來看,這些學(xué)生都是愛讀書的。當(dāng)前課程改革也把增加閱讀背誦量作為語文大綱修改的主要內(nèi)容!皶阈@,自主讀書”給學(xué)生自由選擇的余地,去追求個(gè)性的發(fā)展,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,故而也是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要!皶阈@,自主讀書”是提高學(xué)生和教師素質(zhì)的重要途徑
五、 特色目標(biāo):
“書香校園,自主讀書”的活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書,讀各方面的書,改學(xué)生從被動(dòng)地讀書變?yōu)橹鲃?dòng)地讀書。讀書的興趣日趨濃厚,利用教師教給的方法及自己的方法進(jìn)行,養(yǎng)成得當(dāng)?shù)牧?xí)慣,使自己喜歡讀書,愛好讀書,有效讀書。由“書香校園,自主讀書”向“自主寫作”過渡。通過實(shí)驗(yàn)研究,探究“書香校園,自主讀書”的規(guī)律,構(gòu)建目標(biāo)體系、操作體系、評(píng)價(jià)體系,形成新的管理模式。在研究中,掀起學(xué)理論、讀名著,搜集學(xué)科有關(guān)書籍,在師生中開展書香校園,自主讀書潮,開辟師生讀書園地。提高教師自身素質(zhì),培養(yǎng)教師科研骨干,創(chuàng)造出理想的研究成果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo):
1、 整個(gè)中學(xué)階段課內(nèi)外閱讀總量達(dá)到800萬字左右。
2、 學(xué)生寫讀書筆記至少20篇(每周要求寫200-500字,每期搞好兩次積累展覽)。
3、 學(xué)生每人在家庭中建小書房或小書櫥一個(gè),平均每人藏書量30本以上,讀中外名著10本,古詩背誦200首以上。
4、 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,學(xué)生的識(shí)字量增加至10000字以上。讀書成為每學(xué)生一日生活的內(nèi)容,形成自己的讀書特色,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
5、 學(xué)習(xí)電腦操作,學(xué)會(huì)因特網(wǎng)及電腦進(jìn)行閱讀和寫作。
六、 途徑:
。1) 學(xué)校環(huán)境:蘇霍姆林斯基指出:“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一!睘榇耍覀兇罅I措資金,加大校園環(huán)境改造的力度,充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用,要精心布置校園,使校園成為學(xué)生書,自主讀書的熏房!白屆恳幻鎵Χ颊f話,讓每一寸土都育人”。學(xué)校將設(shè)置讀書長廊,校園里懸掛名人讀書格言、
學(xué)生讀書格言,平日在學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)內(nèi)開辟“讀書專欄”,開展各種各樣的讀書活動(dòng),定期開展讀書節(jié)活動(dòng)以交流成果,通過校園廣播定期播出學(xué)生的閱讀收獲,使學(xué)生在校的每時(shí)每刻受到熏陶,讓師生生活在一個(gè)充滿讀書氣息的“潛在課堂”里,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
。2) 班級(jí)環(huán)境:根據(jù)各班班主任、學(xué)生的特長,將教室同樣布置成具有濃厚讀書氣息的地方,讓每一個(gè)學(xué)生都投身于其中。建立班級(jí)小圖書角,人人享有閱讀新書、好書的權(quán)利,在書的陪伴下健康成長。
2、 語文課堂教學(xué)的改革:
(1) 采用“以讀為基礎(chǔ),讀議間練相結(jié)合”的教法。知識(shí)技能抓“扎實(shí)”,情感因素激“興趣”,傳播知識(shí)突出“新”,落實(shí)“改”;教學(xué)過程突出“準(zhǔn)”,落實(shí)“引”;語言訓(xùn)練突出“實(shí)”,落實(shí)“促”。嘗試自學(xué),整體感知。教師教學(xué)做到五突出、五帶進(jìn):突出精要,突出重點(diǎn),突出關(guān)聯(lián),突出邏輯,突出層次;帶進(jìn)趣味、帶進(jìn)微笑、帶進(jìn)鼓勵(lì)、帶進(jìn)音樂。
。2) 課內(nèi)讀寫結(jié)合:建立寫作系列,讀寫結(jié)合,提高作文速度,以“循序漸進(jìn)”為原則,以多讀促多寫,以速讀促速寫。
①提前讀寫:從七年級(jí)開始就加強(qiáng)學(xué)生讀寫訓(xùn)練,落實(shí)“及早起步,循序漸進(jìn),整體發(fā)展”的十二字方針,要求七年級(jí)寫作500字左右,八年級(jí)寫作600字左右,九年級(jí)800字左右,做到感情真摯,語言流暢,態(tài)度大方,姿勢(shì)正確,言之有物。
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