《一個(gè)蘋果》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 08:13:10 方案我要投稿

相關(guān)推薦

　　教學(xué)目標(biāo)

《一個(gè)蘋果》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　1. 能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

　　2. 閱讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一個(gè)香氣誘人的蘋果。這個(gè)蘋果對(duì)于一群嘴唇干裂、嗓子嘶啞、好幾天沒喝一口水、有些還身負(fù)重傷的志愿軍戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，是多么具有誘惑力！然而，這個(gè)在敵人炮火嚴(yán)密封鎖下來(lái)之不易的蘋果，在8個(gè)喉嚨干得煙熏火燎的戰(zhàn)士手里轉(zhuǎn)了一圈，卻還剩下了大半個(gè)。課文《一個(gè)蘋果》為我們講述了發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的感人故事。正是這一個(gè)小小的蘋果，支撐著戰(zhàn)士們?cè)诳拥乐袌?jiān)守了14天，最終殲敵數(shù)百名，守住了陣地；正是這小小的蘋果，成為了上甘嶺一種巨大的精神力量，因?yàn)檫@小小的蘋果凝聚著戰(zhàn)友間的深情厚誼。

　　文章脈絡(luò)清晰，全文以“一個(gè)蘋果”為線索展開情節(jié)。開頭交代了一個(gè)蘋果的來(lái)歷，再寫戰(zhàn)士們傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果，最后寫防炮洞里每個(gè)人被感動(dòng)了。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)戰(zhàn)友間的真情與友愛，以及一心為他人著想、舍己為人的高尚品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、實(shí)物展示談話引入

　　1. 師展示實(shí)物一個(gè)香氣誘人的蘋果�？吹竭@個(gè)蘋果你想到些什么？

　　2. 一個(gè)蘋果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋果》。師板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文整體感知

　　1. 默讀課文，勾畫不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。

　　2. 教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

　　3. 自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1. 一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。

　　2. 齊讀1～3段，思考：這個(gè)蘋果是在什么環(huán)境下得來(lái)的？從哪些地方可以看出這個(gè)蘋果來(lái)之不易？

　　3. 讀4～11段。

　�。�1）思考：每個(gè)人都處在什么環(huán)境下？他們需要什么？可又是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？

　�。�2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋果的情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

　�。�3）分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。

　　4. 讀12～13段。