詞教學(xué)方案

　　 學(xué)生視角

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，無(wú)數(shù)的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇，詞 兩 首。詞與詩(shī)不同，但又韻味無(wú)窮，一定會(huì)引入去誦讀、探究。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)于詞中所描述的美景難以想象與描述。

　　教師思考

　　《憶江南》是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開(kāi)篇就感嘆“江南好”，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象�！稘O歌子》描述了一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿(mǎn)了喜氣。學(xué)習(xí)這兩首詞，在了解寫(xiě)作背景的同時(shí)，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎(chǔ)上：多看畫(huà)片、圖像，給學(xué)生以想象的依據(jù)和空間，才能真正地領(lǐng)略詞中的旖旎風(fēng)光。

　　重點(diǎn)

　　了解詞的意思，體會(huì)作者的情感。

　　設(shè)計(jì)特色

　　自讀自悟，想象創(chuàng)新。

　　信息資料

　　師生查閱的有關(guān)白居易、張志和的資料以及描寫(xiě)春天美景的詩(shī)詞。

　　[教學(xué)要求]

　　1。了解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。

　　2。想象詞中描寫(xiě)的意境，理解詞的內(nèi)容。 ·

　　3．朗瀆課文。背誦《憶江南》。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]: 2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解詞的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南春日勝景的贊美，領(lǐng)悟作者對(duì)江南的懷念之情。

　　2.讀詩(shī)詞，想畫(huà)面，豐富自己的想像力，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《詞 兩 首》。

　　3.朗讀課文。背誦這首詞。

　　教學(xué)流程：

　　一、背唐詩(shī)，初識(shí)詞

　　1.以賽詩(shī)會(huì)的形式，在3分鐘之內(nèi)背唐詩(shī)。

　　2.再出示這首詞，說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)過(guò)的詩(shī)與詞有什么不同?

　　(從形式上初步了解詞，體會(huì)長(zhǎng)短句與詩(shī)的不同。既帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的意境，又引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣。)

　　3.介紹詞和詞牌。

　　(1)先是由學(xué)生介紹“詞”在古代文化中的地位。

　　(2)教師給予補(bǔ)充。

　　(激起學(xué)生對(duì)“詞”學(xué)習(xí)的向往，感受“詞”的魅力。尤其是宋詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀與學(xué)習(xí)。)

　　二、初讀《憶江南》

　　1.出示這首詞，教師范讀。

　　(教師用范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，打好感情基調(diào)。)

　　2.學(xué)生讀，對(duì)于學(xué)生的讀法采取自由，可以加手勢(shì)，加頭的動(dòng)作，可以背著手站起來(lái)讀，更要大聲地讀。

　　3.學(xué)生展示讀。

　　4.再讀時(shí)要努力想象，眼前會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)卷?

　　(要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)把古代藝術(shù)講出來(lái)，講時(shí)盡量強(qiáng)調(diào)，有感情地把浮現(xiàn)眼前的景色講出來(lái)。)

　　5.出示圖像。

　　展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，觀(guān)看蘇、杭的秀麗風(fēng)景；讓學(xué)生飽覽江南春日勝景，充實(shí)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

　　三、再讀《憶江南》

　　1.帶著情感朗讀這首詞，結(jié)合自己對(duì)江南春日勝景的想象，讀出自己對(duì)江南的喜愛(ài)。

　　2.我們?nèi)绱说乜创�心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾�?dān)任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風(fēng)景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經(jīng)依 戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會(huì)著讀。

　　(換位思考，會(huì)更形象，更直接地體會(huì)作者的思想感情。)

　　3.展示讀這首詞。

　　4.嘗試著背這首詞。

　　四、借鑒《憶江南》

　　1.小組同學(xué)議一議，這首詩(shī)哪個(gè)地方值得我們借鑒?

　　(學(xué)生的回答要有個(gè)性，只要是自己的意見(jiàn)，直接說(shuō)出來(lái)就要給予適度的評(píng)價(jià)。學(xué)生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。)

　　借鑒的地方很多：開(kāi)篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點(diǎn)，短短十四個(gè)

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