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漢字家園的教學(xué)方案
一、教材分析：
第四板塊《漢字家園》5課歸類識(shí)字和一個(gè)表達(dá)，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)組成。新課標(biāo)明確指出二年級(jí)的孩子應(yīng)該具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識(shí)字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識(shí)字特點(diǎn)比較鮮明，便于抓住規(guī)律集中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地掌握形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)60個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、了解帶有口字旁的字。
3、朗讀背誦小韻文。
過程與方法：
1、 在識(shí)字的基礎(chǔ)上，歸納出漢字的特點(diǎn)，將課文中的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
2、 利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老、愛老的意識(shí)。
3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施及教學(xué)建議：
本單元是《漢字家園》，屬于識(shí)字教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵. 學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！�
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種識(shí)字法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化。在教學(xué)中應(yīng)該注意把握這樣幾點(diǎn)：
�、僖C合運(yùn)用多種識(shí)字方法，而不僅僅拘泥于某一種；
�、谝鶕�(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套，提倡改革創(chuàng)新；
�、鄯椒ǖ倪\(yùn)用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的能力為目的，不流于形式。
總之，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重識(shí)字方法，開拓識(shí)字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們更要積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力。
第一課是字族文識(shí)字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，如母體字“皮”，繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等，形成一個(gè)字族，字族文識(shí)字是借助字族文于閱讀教學(xué)中認(rèn)識(shí)、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學(xué)法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語(yǔ)境進(jìn)行字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推。
字族文因識(shí)字的需要而產(chǎn)生，識(shí)字與閱讀融為一體，以讀帶識(shí)，以識(shí)促讀，大體上把漢字規(guī)律、漢字識(shí)記規(guī)律、與學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言互相促進(jìn)規(guī)律的主要方面融進(jìn)一個(gè)有機(jī)的載體，從而較好地找到三者的契合點(diǎn)。因而這種教學(xué)體系具有集中識(shí)字和隨文識(shí)字的主要優(yōu)點(diǎn)，并彌補(bǔ)了它們的不足，三大規(guī)律在一定程度上形成合力，在不少方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
第二課是識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，共分六組，每組中有兩個(gè)形近偏旁組成的生字，每個(gè)生字又帶出相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。這樣既便于學(xué)生區(qū)別形近字的偏旁，又利于學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義。
第三課是韻文識(shí)字。所選課文是一首兒歌，共分8行，采用擬人的手法，分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，邊觀察邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容，在學(xué)生的介紹中，相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的生字，最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的生字有什么特點(diǎn)，從而找到帶有口字旁的字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，與此同時(shí)，也了解到了各種小動(dòng)物的不同叫聲。
第四課是韻文識(shí)生字，分為兩部分，韻文合轍押韻，朗朗上口，情真意切，適合兒童朗讀。教學(xué)時(shí)，要注意將看圖說(shuō)話、朗讀韻文、學(xué)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。比如可以從課文的題目入手，讀準(zhǔn)“祝壽”兩個(gè)字的讀音，然后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)祝壽時(shí)的情景。然后出示課文的圖畫，依據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的，接著出示課文內(nèi)容，學(xué)生可以自讀、小組讀，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)本課生字。
第五課既是情境識(shí)字，又是韻文識(shí)字。教學(xué)本課時(shí)，可聯(lián)系生活中所認(rèn)識(shí)的姓氏導(dǎo)入文中虛擬的情境，并充分利用韻語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字。
四、本單元課時(shí)安排：
四（1）：2課時(shí) 四（2）：2課時(shí)
四（3）：2課時(shí) 四（4）：2課時(shí)
四（5）：2課時(shí)
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