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漢字教學(xué)教案（通用12篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的漢字教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢字教學(xué)教案 1
一、教學(xué)對象
初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
二、教學(xué)目標
通過學(xué)習(xí)“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）
三、教學(xué)重難點
1.認識筆畫“撇點”（重點）
2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點）
3.拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教學(xué)理念
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的.漢字。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？
�。╓hoarethesestars?）
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
�。ˋretheymanorwoman?）
生：女的。(woman)那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。
2.漢字溯源展示第二張PPT師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3.筆畫教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎？（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢？
生：第一個
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？
生：是撇和點的組合。
師：撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍（寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長），請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。（帶著同學(xué)伸手操練三遍）
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）
5.結(jié)構(gòu)教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
6.組詞練習(xí)
女——女人、女子
7.組字練習(xí)展示一個全家福
問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
8.結(jié)束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。
1.女字的第一個筆畫是什么？
2.女字寫在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字？
漢字教學(xué)教案 2
教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫9個生字，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式，進行詞語的積累。
教學(xué)重點
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語卡片、地名圖片
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、談話引入
同學(xué)們平時是怎么學(xué)習(xí)漢字，積累詞語的？你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或有什么好的.方法嗎？交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習(xí)漢字板塊內(nèi)容的方法？
二、互動學(xué)習(xí)
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語
2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準詞語，然后在后面加上一個字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動詞變成名詞�？蓴U詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時要學(xué)習(xí)生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請學(xué)生自主選擇進行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運用詞語，增強自主識字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞，表示事物的名稱。
5、你還能說出這樣的詞語嗎？
第二課時
一、練習(xí)說出更多這樣的詞語，擴展延伸。
二、鞏固練習(xí)
1、你們都到過哪里游玩過？能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準詞語。
3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運用，加深對字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個別字詞的讀音和書寫。
根據(jù)自己掌握情況有重點練習(xí)。
三、課后作業(yè)
1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。
2、將積累的詞語分類到本上。
板書設(shè)計：
漢字家園2－1
漢字教學(xué)教案 3
活動目標：
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、 與“雨”“果”“人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰？”
a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的.方法）
活動反思：
本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
漢字教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標
1．了解漢字的特點，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。
5．進行口語交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識字方法，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點
在學(xué)習(xí)“強強的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進語文樂園。
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進行歸類。
3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的`規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他 她 地 池
�。ㄈ⿲懽职濉�
1．演示電腦，認讀寫字板上的字。（個人讀、齊讀）
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
�。�1）小組討論：“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）運用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。
3．教師范寫。
4．學(xué)生獨立書寫。
5．反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？
�。�2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
�。ㄎ澹┎樽值�。
1．激趣導(dǎo)入。
有五個漢字小朋友，請同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
第二課時
�。ㄒ唬┱Z文生活。
1．演示：大街上，一個小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來一位叔叔。
寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會怎么辦?
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評價，哪個方法好？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)寫日記。
1．閱讀強強的日記。
2．指名讀日記，說一說強強的日記寫了幾句話，寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。
5．再讀強強的日記，說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫日記。
7．交流評價。由于是學(xué)生第一次寫日記，教師要鼓勵學(xué)生，要求不要太高，重點在幫助學(xué)生把句子寫通順，把字寫正確。
漢字教學(xué)教案 5
識字1形聲結(jié)合識漢字
教學(xué)目標：
知識目標：認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。
進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
能力目標：通過加偏旁擴大識字量。
情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
教學(xué)重點：認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。
教學(xué)難點：
1.啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
2.大量識記同音字，近音字并能加以運用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
�、賹W(xué)生認讀生字、新詞。（讀準字音）
�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準字音我能行。
a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b.出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）
c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
�、诘诙P(guān)：記字我有巧辦法。
a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）
b.指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）
c.問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d.結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
�、郯言~語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）
④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）
�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）
3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。
4.展示學(xué)生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲
�、鄄赏昊ê�，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩��！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）
�、軒突ㄕ遗笥�，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
�、薨涯阆矚g的`詞語摘采到你的詞語花籃里。
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
5.想一想還有哪些不明白的問題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.成課后練習(xí)第2題。
2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
板書設(shè)計：
識字1
形聲結(jié)合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
教學(xué)反思：
這一課是利用形聲字的特點來識記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個熟悉的字進行引入，讓學(xué)生認讀，并找出這幾個字的共同點。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)讀，再提示，總結(jié)利用形聲字的特點來猜生字的讀音，再記住生字。
漢字教學(xué)教案 6
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點難點
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學(xué)準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時劃分
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的.句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘柟驮铝凉谝黄稹�，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性�！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
漢字教學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1、認識六個漢字，能夠口頭組詞語；
2、觀察圖，了解漢字的演變過程，說說人體各種器官的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。
重點難點：
1、認識漢字；
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)過程：
一、游戲，導(dǎo)入新課
1、課前游戲：老師說出人體的一個部位，學(xué)生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。
2、你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種具體為我們做什么有一個形象的感知。）
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們，平時都在干什么？又是怎么讀的？（板書課題）
二、圖文結(jié)合，認識人
1、教師出示課文圖，問：圖上畫的是什么？
2、教師根據(jù)學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。
3、采用開火車讀、指名讀等多種形式認讀生字。
4、練習(xí)用人進行組詞練習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察人的演變過程，幫助學(xué)生識記生字人。
在古代還沒有漢字的時候，人們?yōu)榱擞涀∵@個字，就模仿人體的形狀，造出了人字，后來人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的寫成了人，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的人字。
5、請一個小模特上臺，做一個與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出現(xiàn)代字目：這個字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字目向現(xiàn)代漢字的變化過程）
這是眼睛的'另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀）
指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標
4、小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。
5、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、口
6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用他們干什么？
7、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識記耳、口。
9、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？
10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
11、教師教學(xué)生讀這兩個生字。
12、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
13、拓展思維訓(xùn)練、思想教育
�、傥覀兌加幸浑p漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____。說話)
②它們的作用真大，你打算怎樣保護它們呢？（學(xué)生自由匯報）
師小結(jié)：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是保護它們的最好方法。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，看誰能又快又準確的讀出來。
2、教師帶讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、游戲鞏固：找朋友
五、拓展思維訓(xùn)練：
小朋友們真能干，讀得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西）
六、板書設(shè)計
1、觀察人體識漢字
人目耳口手足
漢字教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、認識11個生字，會寫等11個生字。
2、運用字理識字法學(xué)習(xí)井。
3、學(xué)會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點：
運用字理識字法學(xué)習(xí)井。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，
二、學(xué)習(xí)生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的`這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。
四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點。
五、小結(jié)
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、通過游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導(dǎo)寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習(xí)
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫生字。
漢字教學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：
1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：
(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
�、壅n件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個字合在一起
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ�，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
�、凇皩憽迸c“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實物投影展示學(xué)生的字，并進行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導(dǎo)教師：南征高惠先
課后點評
我認為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的.，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學(xué)生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
漢字教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、認識11個生字，會寫等11個生字。
2、運用字理識字法學(xué)習(xí)井。
3、學(xué)會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點：
運用字理識字法學(xué)習(xí)井。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，
二、學(xué)習(xí)生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復(fù)習(xí)熟字的'基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。
四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點。
五、小結(jié)
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、通過游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導(dǎo)寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習(xí)
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫生字。
漢字教學(xué)教案 11
教學(xué)目標
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。
教學(xué)重點
能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
教學(xué)難點
能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。
教具準備
課件。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動建議”中選擇一項內(nèi)容開展活動,寫一份簡單的研究報告。
二、明確活動任務(wù)，選擇研究內(nèi)容
1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。
2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料
3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究。
(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告。
4.參考“閱讀材料”,打開活動思路。
(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報告應(yīng)該怎么寫
(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么
5.教師提示活動內(nèi)容:本次活動可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。
6.學(xué)生小組討論，確定活動內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動計劃
1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組，教師相機協(xié)調(diào)每組人數(shù)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動的和方法。
(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動
�、趯W(xué)生討論，派代表匯報。(出示課件1)
課件
這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容�？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個方面開展研究活動。
③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)
(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。
3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃。(出示課件2)
課件2
(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動的經(jīng)驗和各組的活動內(nèi)容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、參與人員及分工等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動過程中操作的細節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對等。
設(shè)計意圖:回顧上節(jié)課活動的過程，不僅能更好地促進學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
四、各小組展開搜集、調(diào)查
1.研究活動例進行指導(dǎo)。(出示課件3)
課件
(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動學(xué)到的搜集資料的方法。
(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。
(3)小組圍繞研究主題搜集資料。
設(shè)計意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。
2.以調(diào)查社會活動為例進行指導(dǎo)。(主要活動方式為實踐調(diào)查)(出示課件4)
課件4
(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。
(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時間、路線，確定好記錄方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。
(4)進行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長的陪同下進行調(diào)查。
五、整理研究或調(diào)查成果
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。
2.學(xué)生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況
3.(1)整理資料時需要注意的地方。(出示課件5)
課件5
�、僖⒁夂Y選。對于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準。
②要注意歸類。對于同一類型的資料，根據(jù)需要進行歸類，如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等。
③搜集的資料不夠豐富，調(diào)查的情況過于課件5
簡單的，要進一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報告作準備。
(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。
設(shè)計意圖:按照撰寫研究報告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的`同時滲透研究報告的寫法。
六、撰寫研究報告
1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,討論研究報告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)
課件6
(1)研究報告的內(nèi)容:研究報告反映的是學(xué)生開展研究活動的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個方面。
(2)研究報告的呈現(xiàn)方式:①研究報告在羅列方法、結(jié)論時，可以梳理出若干個點，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語言有點像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。
設(shè)計意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法。
2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)
課件7
(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個問題的目的、意義等。
(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過程中用到的主要方法。
課件7
(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。
(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。
3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡單的研究報告。
七、展示交流，總結(jié)評價
1.展示交流、總結(jié)評價。
(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式。
學(xué)生1:可以布置一個展覽,展出研究報告，以及重要的文獻資料、調(diào)查記錄，或者活動時期的一些照片。
學(xué)生2:舉辦一場匯報會，小組或個人就某一問題研究的結(jié)論進行匯報。
(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。
(3)展示完成后,學(xué)生從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設(shè)計意圖:通過交流展示，能增強學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報告的寫法。
2.總結(jié)、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動。
(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動的過程，交流自己的收獲。
(2)教師小結(jié):這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進了對漢字的情感，還實踐運用了搜集資料的方法,樹立了認真、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學(xué)會了寫簡單的研究報告。
(3)在班級內(nèi)評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學(xué)習(xí)活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
課后反思
在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動的特點,把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強學(xué)生對漢字的了解。
板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國
我愛你，漢字
漢字教學(xué)教案 12
活動目標：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；
2、發(fā)展幼兒認識漢字的.興趣。
活動重難點：
理解漢字的演變過程
活動準備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2、小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置”，尋找與象形字相對應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應(yīng)的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。
活動延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
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