實施方案
為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的實施方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
實施方案 篇1
為切實落實六政辦[20xx]82號《關(guān)于認(rèn)真開展全市古樹名木普查建檔和掛牌保護(hù)工作的通知》精神，依據(jù)《中華人民共和國森林法》、《安徽省古樹名木保護(hù)條例》等法律、法規(guī)和規(guī)定，制定本方案。
一、普查建檔工作
（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。縣成立古樹名木普查工作領(lǐng)導(dǎo)組，由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣林業(yè)、城建、土地、水利、綠化辦等相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志為成員，在縣綠化辦設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)承辦全縣古樹名木普查登記建檔工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（管委）也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本級古樹名木普查工作。
（二）普查方法。古樹名木每木和古樹群調(diào)查、匯總工作，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽調(diào)林業(yè)部門技術(shù)人員承擔(dān)，土地、水利、城建部門給予配合。調(diào)查方法是在原古樹名木調(diào)查資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面普查。調(diào)查重點是原調(diào)查中遺漏的古樹名木和古樹群以及樹齡在80-100年間的古樹后備資源。調(diào)查中同時對原古樹名木調(diào)查資料因子進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)有樹種等因子錯誤的給予補(bǔ)充調(diào)查和更正。本次調(diào)查要求采取對縣域國土全覆蓋式的普查，做到不遺一片土地，不漏一株古樹。對樹種鑒定有疑難無法現(xiàn)場確認(rèn)的，由調(diào)查人員現(xiàn)場采集枝、葉、花、果標(biāo)本，并填寫古樹名木樹種鑒定表一式兩份，報縣林業(yè)局組織鑒定。
（三）時間安排。按照市里的'布置，從今年起以后每5年進(jìn)行一次古樹名木資源普查。今年具體安排是：7月底前完成普查人員調(diào)配、宣傳發(fā)動、技術(shù)準(zhǔn)備、外業(yè)調(diào)查；9月底前集中匯總上報；10月底前公布普查成果，11月底前完成建檔，12月底前完成掛牌保護(hù)工作。
（四）經(jīng)費來源。按照縣鄉(xiāng)分級承擔(dān)的原則，外業(yè)調(diào)查、登記建檔所需文書表格的印制，標(biāo)牌制作費用由縣政府籌集。外業(yè)調(diào)查人員組織、交通、外業(yè)補(bǔ)助費用由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（管委）承擔(dān)。古樹名木日常養(yǎng)護(hù)費用由養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位或者個人承擔(dān)，縣、鄉(xiāng)政府給予適當(dāng)補(bǔ)助。
二、掛牌保護(hù)工作
（一）實行屬地保護(hù)管理。按照屬地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府保護(hù)為主，專業(yè)保護(hù)與公眾保護(hù)相結(jié)合的原則，由縣綠化委統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)古樹名木保護(hù)管理工作�？h林業(yè)、城建、水利等相關(guān)部門和駐舒單位分別負(fù)責(zé)各自職責(zé)范圍內(nèi)的古樹名木保護(hù)管理工作。
（二）落實養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位和責(zé)任人。按照《安徽省古樹名木保護(hù)條例》規(guī)定，在古樹名木普查成果公布后，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織人員對普查時填寫的古樹名木養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位和責(zé)任人進(jìn)行復(fù)查確認(rèn)，責(zé)任單位和責(zé)任人難以確認(rèn)的由鄉(xiāng)鎮(zhèn)指定合適的責(zé)任單位和責(zé)任人。確保每株古樹名木都有保護(hù)管理責(zé)任單位和責(zé)任人�？h綠化委依據(jù)確認(rèn)結(jié)果與養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位和責(zé)任人簽訂養(yǎng)護(hù)合同。
（三）現(xiàn)場掛牌保護(hù)。按照國家對古樹的分級，古樹樹齡在500年以上的定為國家一級，古樹樹齡在300-499年的定為國家二級，古樹樹齡在100-299年定為國家三級。各級別古樹名木由縣統(tǒng)一編號制作標(biāo)志牌，標(biāo)明古樹名木名稱、學(xué)名、科名、樹齡、保護(hù)級別、編號、養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位或者個人、設(shè)置時間以及砍伐、擅自移植或者毀壞古樹名木應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容。標(biāo)牌制作完成后由縣綠化辦分發(fā)至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織人員逐株掛牌，后備古樹資源也同樣逐株掛牌，并參照三級古樹管理保護(hù)。
（四）制定技術(shù)規(guī)范，落實養(yǎng)護(hù)措施。由縣綠化委制定統(tǒng)一的古樹名木養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范，并印發(fā)至每個養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位和責(zé)任人�？h政府將制定古樹名木養(yǎng)護(hù)獎懲辦法，每年對養(yǎng)護(hù)情況進(jìn)行檢查，督促各養(yǎng)護(hù)責(zé)任單位和責(zé)任人切實履行養(yǎng)護(hù)職責(zé)，并實行獎懲，確保各項養(yǎng)護(hù)技術(shù)措施落在實處。對破壞和損害古樹名木的行為，要嚴(yán)格依照《安徽省古樹名木保護(hù)條例》予以處罰。
實施方案 篇2
為加強(qiáng)社會主義核心價值觀的.宣傳教育工作，街道擬在轄區(qū)中小學(xué)校園內(nèi)以應(yīng)用動漫作為媒體，開展宣傳教育活動，現(xiàn)制定本工作方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立xx街道中小學(xué)校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組 長：鄒xx 街道黨工委委員
副組長：溫xx 街道教育辦主任
陳小光 街道教研中心主任
組 員：街道教育辦、教研中心相關(guān)工作人員及各中小學(xué)校長
各學(xué)校分別設(shè)立以校長為組長的校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作小組。
二、實施內(nèi)容
以宣揚(yáng)社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，開發(fā)校園動漫教育特色。各學(xué)校根據(jù)自身特點，從社會主義核心價值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業(yè)、誠信、友善中選取主題進(jìn)行創(chuàng)作，作品主要包括：1.定格動漫2.三維動漫3.動漫連環(huán)畫。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段： 4月25日前，完成工作方案布置；
�。ǘ┑诙A段：6月14日前，由各學(xué)校組織學(xué)生在培訓(xùn)前完成動漫制作的繪圖腳本；
�。ㄈ┑谌A段：人員培訓(xùn)。擬定于6月14日-21日，組織各學(xué)校動漫制作小組成員（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，信息技術(shù)、美術(shù)、語文老師等）赴浙江大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)；
�。ㄋ模┑谒碾A段：8月25日前，各學(xué)校完成1個以上的動漫作品(定格動漫與三維動漫任選一項)及輔導(dǎo)學(xué)生制作動漫連環(huán)畫作品20件以上；
�。ㄎ澹┑谖咫A段：8月25日-9月3日，由街道教育辦、教研中心聯(lián)合組織開展評比活動，并于教師節(jié)前公布評比情況。
四、工作要求
各單位要高度重視本次校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作，加強(qiáng)協(xié)作配合，切實調(diào)動各方力量，創(chuàng)新方式方法。各學(xué)校要廣集師生意見，按時完成相關(guān)工作。
xx街道辦事處辦公室
xx年4月24日
實施方案 篇3
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園課程實施方案
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
一、課程背景
�。ㄒ唬� 概況
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家20xx年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地20xx平方米，建筑面積903.78平方米，個學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強(qiáng)教育合力。
�。ǘ� 優(yōu)勢
1、依法辦學(xué)、以德立園
近年來，我園認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，落實《規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅持以德立園、依法辦學(xué)，結(jié)合本園實際，充分利用各種教育資源，以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與
反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強(qiáng)研究，切實提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有“語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍�！本o密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導(dǎo)工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達(dá)成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長、教師和幼兒共同成長。
（三） 問題
1．幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2．教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的'有機(jī)整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。
3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。
4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機(jī)制。
3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
�。ǘ┱n程目標(biāo)
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
2、主動地活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀(jì)律，講文明的習(xí)慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
三、課程結(jié)構(gòu)
（一）課程的結(jié)構(gòu)
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。在幼兒的一日生活各
環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學(xué)習(xí)為活動板塊。通過課程實施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
四、課程安排
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吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排
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吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表
五、課程的實施
基礎(chǔ)性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：
1．教師的預(yù)設(shè)計劃與幼兒在活動中的實際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預(yù)設(shè)的計劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。
2．教師在設(shè)計計劃時的關(guān)鍵點應(yīng)聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
3．班級課程計劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
六、課程的評價
評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。
實施方案 篇4
新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開展起來了，作為一名剛工作的年輕教師，我有幸趕上這改革的列車。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
最近我在一些書刊上看到一些學(xué)生對自己心目中的車工課的看法，我摘錄了一部分：
我喜歡上這樣的車工課：老師不是整天把我們困在教室里埋頭做作業(yè)，這樣會搞得我們頭昏腦脹，像機(jī)器人一樣活著，而是在下課的時候能給我們有休息的時間；
我喜歡上這樣的車工課：老師在上課的時候不那么嚴(yán)肅，不然我們會很緊張，最好面帶笑容，還帶點神秘感，使我們對老師充滿好奇，看看老師葫蘆里賣的什么藥；
我喜歡上這樣的車工課：老師用幽默的語言去表達(dá)車工問題，而不是用枯燥的車工術(shù)語去表達(dá)；
我喜歡上這樣的車工課：老師不能只講書本上的內(nèi)容，偶爾也要講講課外的知識，但一定不能超過我們的知識范圍，不然我們會聽不懂。
看到學(xué)生們的這些心里話，我很受震撼�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！彼栽诮虒W(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近車工，了解車工，喜歡車工，從而主動地從事車工學(xué)習(xí)。我想第一個要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的`老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合車工教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好車工的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在引導(dǎo)學(xué)生探索問題時，還可以用不同的語氣，如：強(qiáng)調(diào)的語氣、神秘的語氣、激將的語氣、贊賞的語氣、懷疑的語氣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。
第二個就是要充分挖掘教材的智力因素。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。教師不能局限于書本上的例題，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上找出生活中的素材，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題組織起來，使教學(xué)素材取之于生活。由于生活的事例都是同學(xué)們親手收集人類生活的真實材料，因此他們對制作都特別感興趣，學(xué)習(xí)的容量自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，分析和解決實際問題的能力。
第三點只有個性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的車工，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想。學(xué)生對車工理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵，而不是采用一個模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個模式去理解。在教學(xué)中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”“合理化”，使學(xué)生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。
最后，也是我認(rèn)為最重要的一點，改變“教師為主體”的觀念，轉(zhuǎn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們學(xué)什么要重要的多，當(dāng)學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時，我們不能只讓他們記憶�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，怎樣把現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含的大量車工信息引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、歸納、類比、推理、合理猜測、尋求證據(jù)、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會調(diào)查，開展小組討論，鼓勵不同的見解等等。那么，學(xué)生在車工課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。
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