課題研究方案范文集合8篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的課題研究方案10篇，歡迎大家分享。

課題研究方案 篇1

　　一、指導思想：

　　圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，關注課堂細節(jié)，打造高效課堂，實施新課程標準，充分應用新的教學理念，提高教學水平，進一步達到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學風采，為廣大教師提供學習交流的機會，我校決定于20xx年5月份舉行民新小學青年教師教學競賽。

　　二、時間：5月，語文組：

　　每周的周四上午第一節(jié)；綜合組：每周周五上午第一節(jié)；數(shù)學組：每周的.周五下午一節(jié)。

　　三、地點：各班教室

　　四、活動形式：

　　分教研組進行，教師上課的順序由各教研組抽簽決定。

　　五、參加的人員：

　　語文組：Z

　　數(shù)學組：Z

　　綜合組：Z

　　六、比賽規(guī)則：

　　三十分鐘的教學（帶學生），五分鐘的才藝展示。

　　第一階段：

　　1、學習，動員，明確意義。（3月份）

　　第二階段：

　　2、組內(nèi)學習、交流、試講。具體分兩次進行。（4月）

　　3、請教研室的專家Z老師進行小課題的講座。

　　語文組：第一次：組長組織學習如何上好作文課？作文課的基本步驟？等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容，組內(nèi)集體備課；第二次備好課在組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)，寫人的文章。

　　數(shù)學組：第一次：組長組織學習如何上好圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的課？關鍵點在哪里？展開討論，然后集體備課。第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)圖形的平移

　　綜合組：第一次：組長組織學習如何有效地組織好課堂教學？組織教學有哪些方法等？第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：重在組織教學。

　　第三階段：

　　3、分組比賽，組內(nèi)成員聽課、評課。

　　根據(jù)本期小課題研究的內(nèi)容確定主題：

　　語文組：作文教學（寫景的）

　　數(shù)學組：圖形的平移。

　　綜合組：采取多種方式組織課堂教學，內(nèi)容不限。

　　五、具體安排：

　　1、參賽對象：全體青年教師。（35歲以下的教師）

　　2、比賽方式：分成語文、數(shù)學、綜合組進行，組內(nèi)提前抽簽決定上課（賽課）次序。

　　3、內(nèi)容：現(xiàn)行的教材，參賽教師必須備好教學設計方案及教學課件。

　　4、評委組成：

　　各組的全體成員。

　　5、評委要求：

　　1、自行調(diào)好課，保證組內(nèi)的課全部聽到，認真做好聽課筆記；

　　2、認真參與教研組的評課。

　　3、做到公平，公正。

　　4、獎項設置：每組評出一個一等獎，其余二等獎。

　　5、要求：組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課，教研組長將對聽課情況進行記載。

　　6、抽簽時間：在四月底教研活動中進行。

　　7、電腦的檢測及調(diào)試：Z

　　8、獎品準備：Z

　　9、攝影：各教研組長

　　10、新聞報道：各教研組長，進行連續(xù)報道。

　　11、教研組長負責整理每次活動的資料。（包括：照片、新聞、記錄表等）

課題研究方案 篇2

課題研究方案 篇3

　　研究課題的題目：小學語言課外閱讀現(xiàn)狀及對策

　　1、課題的來源和期望目標

　　素質(zhì)教育的觀念在我國教育界早已深入人心，那么，在課外閱讀這個層面上，到底是一種什么狀況？我對本班42名學生進行了問卷調(diào)查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動28%、體育活動26%、美術活動18%、科技制作10%、閱讀活動10%、數(shù)學活動8%。由此看來，學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力；有的學生認為，看電視、錄像、玩電腦、聽音樂，直觀、生動活潑，比看書有意思。而大部分學生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書，只有個別學生說自己愛看童話等名著。造成學生不愛讀書、閱讀面窄的原因有以下幾個方面：1、缺乏閱讀興趣；2、缺少正面引導。因此，要改變這一現(xiàn)狀，必須從以下幾方面著手：

　　一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

　　1、選擇適當?shù)膬?nèi)容

　　根據(jù)中年級學生的認知特點，引導他們選擇程度適當?shù)淖x物�？梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

　　2、開展形式多樣的讀書活動

　　可開展讀書演講會、故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展覽等，把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機地結(jié)合起來，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。

　　3、尊重孩子個體的差異

　　學生對課外讀物的解讀是有差異的，有時候這種差異會很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動，這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響。所以，我們要允許這種解讀的差異存在，并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有這樣，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

　　二、教給學生多種讀書方式

　　1、閱讀方法不只是朗讀，還要引導學生學會根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式；學會使用學用的工具書；對所讀內(nèi)容及時時行圈、點、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領悟其中的道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。教給學生運用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展

　　2、指導學生撰寫讀書筆記

　　主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句，至理名言，以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領的概括，幫助學生全面掌握書中的內(nèi)容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來，走近作者，和作者的心產(chǎn)生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價，為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學生運用自己喜歡的`方式記讀書筆記，在閱讀中積累，在閱讀中提高。

　　研究的對象和方法

　　四（2）班全體學生

　　本課題以行動研究法為主要方法，把行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，研究中提高。

　　初步擬定的研究過程

　　主要研究階段及階段性研究目標

　　20xx年9月，制定研究方案

　　20xx年10月-20xx年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級實施

　　20xx年2月-20xx年5月：改進課外閱讀教育實驗，提高課外閱讀教育效益。

　　20xx年6月：形成課題研究報告，做好結(jié)題的相關工作

　　研究結(jié)果的表達方式

　　撰寫課題研究報告

　　研究結(jié)果在教育、教學實際中的應用的設想

　　前蘇聯(lián)教育學家贊可夫認為，提高語文教學質(zhì)量，不僅靠課內(nèi)閱讀，更多靠課外閱讀。新大納指出；“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣�！蓖瑫r又指出；“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力�！毙麓缶V強調(diào)了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料，有利于學生理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，也有利于學生知識的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學生作文能力的重要途徑，是拓展學生智力背景的有效手段。通過這次研究，使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，達到課內(nèi)教學指導課外閱讀、課外閱讀補充課內(nèi)教學這種相輔相成的狀態(tài)，全面提高學生的素質(zhì)。

　　科研主管部門的意見。

課題研究方案 篇4

　�。ㄒ唬┱n題提出背景及其概念界定

　　1.課題提出背景或依據(jù)：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”為了應和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！�；�于以上情況，提出小學語文課堂朗讀訓練是當務之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的`相關建議，特確立此課題。

　　2.課題概念界定：

　　本課題研究的對象與范圍為小學四年級學生朗讀能力的訓練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題。因此，在語文課堂中如何引導學生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學中，真能“讀”當一面！

　�。ǘ�）研究的目標、內(nèi)容、措施

　　1.研究目標：

　�。�1）進一步研究小學四年級此年齡段學生學習語文的特點；

　　（2）研究設計科學合理的切合學生并利于培養(yǎng)學生提高朗讀能力地相關練習片斷；

　�。�3）通過研究，形成小學四年級朗讀能力訓練的相關方法及系列性集子。

　　2.研究內(nèi)容：

　�。�1）小學四年級學生語文學習內(nèi)容及相應的訓練要點；

　�。�2）小學四年級學生學習語文的普遍現(xiàn)象和特點；

　　（3）立足課堂，設計提高學生朗讀能力的教學方法，并通過反復實踐，證明其有效性。

　　3.研究措施

　�。�1）將小學四年級語文教研的內(nèi)容和訓練要點排出并進行整合；

　�。�2）結(jié)合小學四年級學生學習語文的普遍現(xiàn)象和特點設計朗讀訓練的有效方法；

　�。�3）通過課堂教學，研究朗讀訓練是否有效，并歸納整理。

　�。ㄈ�）研究時間與預期研究成果

　　1.研究時間：

　　2.預期成果：

　　（1）研究論文或報告；

　�。�2）《立足課堂，提高學生朗讀能力的研究》。

課題研究方案 篇5

　　一、課題名稱

　　小學語文“自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案

　　二、課題研究的目的和意義

　　研究在學生與教師形成的學習共同體中，建立起自主建構(gòu)、自我探索、自我導向、自我激勵、自我監(jiān)督的學習策略，通過 “生生互助”“師生互助”的學習形式，實現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。

　　在全面推進教育改革的基礎上，我們學校將以語文學科的研究為帶動，以學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學�？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實新課程提出的目標，促進學生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學關系，構(gòu)建學生自主互助學習型的課堂。

　　在課程改革的過程中，我們學校已經(jīng)取得了許多成績，為了進一步深化這一課題的研究，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案。

　　三、確定實驗年級和人員

　　4-6年級全部參與研究，1-3年級逐步滲透

　　本著有一定研究基礎、責任心強、有創(chuàng)造力等原則，在各年級、各學科重點確定以下研究人員：

　　語文：李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍

　　四、研究的目標

　　1、研究個體教學特色，形成適合學生年齡特點的自主互助學習型課堂教學模式

　　2、建構(gòu)有效教學策略，形成教學建議和常規(guī)

　　3、建立課堂評價標準，引導和促進課堂教學改革

　　4、構(gòu)建先進課堂文化，促進師生和諧健康發(fā)展

　　本項研究在我們學校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學習型課堂的理論基礎。結(jié)合我們學校的實際情況，確定下面的近期目標：

　　1、讓每一位教師在教學中能夠激發(fā)學生學習探索活動的最大熱情;

　　2、多數(shù)教師在教學中奠定合作學習的基礎，形成學生互助學習的習慣和氛圍;

　　3、部分教師形成自己個性的自主互助教學模式，并對提高課堂教學效益，有一定的研究方向。

　　五、研究的基本內(nèi)容

　　(一)語文學科課型推廣與研究

　　1、推廣單元授課教學模式�！皢卧�授課模式”的研究分為三個層次：

　　(1)“課型研究 ”，以一個單元為教學單位，自主確定符合學生年齡特點的課型,一般用3-4課時完成一個單元的授課任務;

　　(2)“學案研究”，課堂學習形式的研究，就是確定學生采用什么方法，如何掌握知識，并落實教學效率的研究;

　　(3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思，由過去對教師的語言和行為作重點反思，改為對學生參與程度、學生學習效果等方面的研究。

　　2、立體式閱讀教學模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學生的.閱讀量，做到“以讀促教”。以前因為缺少讀書資料，“主題學習叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

　　本學期，我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同，每篇課文至少拓展1-3篇閱讀材料，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個層次。

　　3、當堂矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。

　　4、小組劃分。為形成有效的合作小組，在編排小組的時候，一般本著優(yōu)生、學困生互相搭配的原則，將學生分成四人小組，在具體的學習過程中也可采取兩人合作的有效做法。

　　教師在充分利用合作小組的同時，形成自己的教學模式，學生形成比較和諧的合作習慣，以便于學生能夠有效地進行自主、互助學習。

　　六、研究的步驟

　　1、20xx年9月份—12月份為探索實施階段。

　　每位教師在學習、討論、探究的基礎上，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、學習型課堂教學的特點，并逐步在課堂教學中實施。學校實驗領導小組推門聽課檢查實驗落實情況。

　　2、從20xx年1月份—6月份開始，自主互助學習型課堂教學學科特色使用階段。

　　每位教師都能自如地根據(jù)本學科的特色進行授課，并且取得很好的效益，形成自己的教學個性。

　　3、20xx年9月—12月份，加強集體備課活動，集思廣益。

　　在自主互助學習型的課堂教學中，進一步體現(xiàn)學生的自主、探究、合作精神，屬于學生的自由空間加大，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學效率的問題進行進行集體研究，探索各種解決問題的辦法。

　　在本階段中，學校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑，推進課堂教學學科特色模式的順利行。

　　4、20xx年1月—5月份，研究展示階段。

　　學期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的實踐研究，要拿出具有自己特色的個性教案，形成自己個性的教學模式�？梢越M織側(cè)重學案設計的評選活動。

　　5、20xx年6月，研究推廣階段。

　　在總結(jié)本學期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實際情況確定下學期的大范圍推廣研究方案。

　　七、研究的方法

　　1、調(diào)查法。本學期領導聽課的重點放在學生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實了學生的主體地位。

　　如是否給學生一點時間，讓他自己去安排;

　　是否給學生一個問題，讓他自己去探究;

　　是否給學生一個困難，讓他自己去解決;

　　是否給學生一個懸念，讓他自己去質(zhì)疑;

　　是否給學生一個條件，讓他自己去鍛煉;

　　是否給學生一個權(quán)利，讓他自己去選擇;

　　是否給學生一個機遇，讓他自己去抓住;

　　是否給學生一個空間，讓他自己去發(fā)展。

　　通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

　　通過對學生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況。

　　2、問卷法。教導處將進行學生問卷調(diào)查，了解教師實際的研究情況，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

　　3、交流法。通過教研組以及學校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度。

　　4、測評法。充分利用一些活動，采用一些簡便、易于操作的現(xiàn)場測評方式，對課堂教學效率進行實際的考評。

　　八、課題研究的成果形式

　　小學語文 “自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案，最終要通過真實的課堂，展示研究的結(jié)果。

　　我們將保存學校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學案例;課堂實錄等。

課題研究方案 篇6

　　校本課題是立足于學校的教育教學實際，由學校自主開發(fā)、自主實施和管理的科研課題，校本課題的研發(fā)，作為校本教科研的三大內(nèi)容（校本培訓、校本課題、校本課程）之一，既是促進學校辦學質(zhì)量的全面提升的基本思路，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進一步推進新課改，走質(zhì)量興校，科研強校的道路，我校特制訂校本課題研究管理和實施方案。

　　一、校本課題的開發(fā)

　�。ㄒ唬┬１菊n題的開發(fā)將從遵循如下原則和思路：

　　1、“校本課題”是針對我校教育教學和管理實踐中存在的重點、難點、熱點問題而提出的、需要我們通過研究加以澄清和解決的問題；

　　2、主張能夠堅持“理念先進、選題實際、便于實施、示范特色”的原則；

　　3、課題申報以科組為主，鼓勵合作，鼓勵個人申報，鼓勵跨學科申報；

　　4、立足于學�，F(xiàn)有資源，鼓勵開發(fā)多種教學資源；

　　5、堅持“先培訓后立項，邊實施邊培訓”，在做中學。

　�。ǘ�）校本課題研究的技術路線：

　　因此，校本課題的'開發(fā)可從學校建設管理、教育教學、德育管理等幾方面選題：

　　1、學校發(fā)展策略研究；

　　2、學校定位研究；

　　3、學校各職能處室制度建設研究；

　　4、學校分配制度改革研究；

　　5、學校人事管理和激勵機制研究；

　　6、學校教育教學質(zhì)量及其評價研究；

　　7、教師考核及其評價研究；

　　8、學校高效管理運行機制研究；

　　9、教師心理健康的維護研究；

　　10、學校文化建設研究；

　　11、課堂教學中的學生主體地位和教師主導地位關系研究；

　　12、提高課堂40分鐘教學效率的策略與技巧；

　　13、影響“有效教學”的因素及解決策略；

　　14、課堂教學中“提問”的藝術研究；

　　15、中學課堂組織和管理研究；

　　16、學生厭學的原因與對策；

　　17、新課程背景下學生學業(yè)成績評價研究；

　　18、新課程背景下各學科教學質(zhì)量評價研究；

　　20、新課程背景下學生作業(yè)研究；

　　21、學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究；

　　22、常見問題學生幫教工作基本制度研究；

　　23、學習困難學生的教育對策；

　　24、優(yōu)秀學生的教育對策；

　　25、新課程下學生綜合素質(zhì)評價研究；

　　26、班集體建設和管理的個案研究；

　　27、新時期共青團和少先隊工作的探索與研究；

　　28、家庭、社區(qū)參與學校課程建設的實踐研究；

　　29、新課程背景下學科教學中的德育研究；

　　30、學生常見心理問題干預的研究；

　　31、一課一練作業(yè)研究；

　　32、班級管理模式與創(chuàng)新探討；

　　33、教師與學生談話藝術研究；

　　二、校本課題的實施

　�。ㄒ唬�實施準備

　　1、成立校本課題管理領導工作組；

　　組長：z校長

　　副組長：z

　　組員：z以及各學科組負責人

　　2、制定校本課題管理和實施方案；

　　3、宣傳發(fā)動，面向全體教師，廣泛征集教學問題和課題意向；

　　4、信息集中與篩選，意向訪談調(diào)查，可行性分析；

　　（二）實施開展

　　1、申請報名階段，填寫《興永一中校本課題研究申請表》

　　2、組織評審課題立項；

　　3、舉行開題儀式并進行培訓；

　　4、各課題組開展課題研究，要求每兩周一次課題組活動，課題領導工作組按計劃深入課題組，參與、跟蹤、指導和監(jiān)督；

　　5、各課題組上交學期報告；

　　6、組織課題結(jié)題評審；

　　7、組織召開校本課題研究結(jié)題匯報會。

　　（三）課題推廣

　　學校根據(jù)課題完成的質(zhì)量情況，進行獎勵；并向上一級教研部門推薦。

　　三、校本課題的管理

　　1、組織。學校成立“校本課題”管理領導工作組，教研室負責校級課題的具體組織實施工作。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒布年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作�！靶１菊n題”管理領導工作組，由校內(nèi)外知名專家組成。其職責為評審申請課題，提出資助金額建議，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和學科組予以配合落實。

　　2、申報。每學年初“校本課題”管理領導小組根據(jù)教育發(fā)展的需要制訂《興永一中教育教學研究參考選題》，既要避免重復研究，又要有理論和實踐價值，使課題研究能最大限度地為教育教學服務。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可按規(guī)定與參考選題提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《興永一中校本課題研究申報表》，通過教研室和課題指導工作組審核方可立項。

　　申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計劃詳備，經(jīng)費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質(zhì)和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現(xiàn)實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重復、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。

　　3、立項。教研室受理課題申報，由課題指導工作組根據(jù)本辦法規(guī)定的原則和條件對申報課題進行資格審核。通過資格審核的課題可以正式立項。

　　4、中期評估。課題完成時間一般為1—2年。課題負責人應按時、按質(zhì)認真實施課題研究計劃，作好中期檢查匯報，在約定期限內(nèi)提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報課題管理領導小組批準。教研室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況匯報會，查找不足及時調(diào)整。

　　5、結(jié)題。凡立項的課題，結(jié)題時都需提交結(jié)題申請書，并對課題進展情況和成果進行總結(jié)，寫出結(jié)題報告（或?qū)嶒瀳蟾妫┗虬凑n題研究計劃提交相關課題研究成果。內(nèi)容包括：立項依據(jù)、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織科研處及課題指導工作組進行結(jié)題，結(jié)題完畢后，課題組長應將完整的結(jié)題材料送交教研室存檔。

　　6、推廣與獎勵。每學年結(jié)束，“校本課題”管理領導小組定期舉行教科研匯報會，進行教育教學成果評選，對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優(yōu)，并選送已結(jié)題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對于獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。

　　學校建立教師專業(yè)成長檔案，所有成果將作為聘任考核、評優(yōu)評獎、職稱評審或外派學習培訓的優(yōu)先條件。

　　7、經(jīng)費。學校將設立教師專業(yè)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設備設施、成果獎勵等方面的專項經(jīng)費。經(jīng)費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學校統(tǒng)一審批，嚴格實行報銷制度。

　　興永一中

課題研究方案 篇7

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學概念是數(shù)學知識的基礎，也是數(shù)學思維與方法的載體，是解決數(shù)學問題的前提。現(xiàn)代的一些學者認為“數(shù)學的學習過程，就是不斷地建立各種數(shù)學概念的過程�！睆倪@個角度上說，數(shù)學的`概念教學應該是教學命脈之一，所以我們教師應該認真研究數(shù)學概念，思考其相應的教學對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學的重要性，教學中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學來研究的目的之一。此項研究也是我們學科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎上，進行數(shù)學概念課教學？在教學中應讓學生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過程設計

　　1、吃透概念的結(jié)構(gòu)，研究揭示概念教學的主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學的主 要框架。本學期每位名師利用此框架進行教學實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學框架，學科教師經(jīng)歷研究的過程，體會教學中應讓學生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個學期，每學期進行一次專項研究。

　　本學期11月12日利用教研活動，進行概念教學實踐研究。 形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

　　3、分團隊在教學實踐中在此領悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學基本框架。

　　4、區(qū)域聯(lián)合體活動研究，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學內(nèi)容，可在區(qū)域聯(lián)合體活動中通過同課異構(gòu)加以論證。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動，名師參與指導的青年教師同課異構(gòu)。

　　三、研究方法

　　采取調(diào)查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學年全體教師

　　五、成果的預期

　　1、形成比較完備的概念教學基本框架。

　　2、學科教師在教學實踐中廣泛應用。達到學科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

課題研究方案 篇8

　　幼兒園課題研究計劃

　　一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》

　　二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

　　三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長

　　四、研究時間：20xx年10月-20xx年6月

　　五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。

　　六、研究的目的：

　�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

　�。ǘ�）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

　�。ㄈ�）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

　　七、課題研究步驟：

　�。ㄒ唬�準備階段：20xx年9月

　　1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

　　2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

　　3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。

　�。ǘ�）實施階段：20xx年10月——20xx年6月

　　第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

　　1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

　　2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的.興趣。

　　3、收集相關材料，階段小結(jié)。

　　第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

　　1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

　　2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。

　　3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

　　（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

　　1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

　　2、收集幼兒的作品，布置作品展

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