課題研究方案

時間：2022-08-26 00:34:54 方案我要投稿

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課題研究方案范文集錦七篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的課題研究方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究方案范文集錦七篇

課題研究方案篇1

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。

　　通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、課題的界定：

　　區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大�！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學習區(qū)（leamingarea）或興趣小組等。活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件�！睆膭㈧偷腵這一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進行探索與交往的活動。

　　有效性：是指能夠實現(xiàn)預期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。

　　區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。

　　三、課題所要解決的主要問題：

　�。�1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。

　�。�2）活動區(qū)設置缺乏科學性。

　�。�3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。

　�。�4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。

　　四、理論依據(jù)：

　　（一）幼兒園教育指導綱要。

　�。ǘ┢喗艿恼J知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ┮约拥录{為代表的多元智能理論。

　　該理論強調人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能。活動區(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。

　　五、研究方法：

　　1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續(xù)學習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。

　　2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。

　　3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

　　4、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

　　六、研究目標、內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�

　　1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力。

　　3、在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　（二）研究內(nèi)容與重點：

　�。�1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設及區(qū)域活動材料投放的有效性；

　�。�2）區(qū)域活動中教師有效性指導策略；

　�。�3）區(qū)域活動的有效性評價策略

　�。ㄈ┭芯康乃悸罚�

　　對當前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調整區(qū)域活動的目標、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

　　七、課題研究對象：

　　開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

　　八、課題研究過程：

　　第一階段：準備階段（**年4月--**年5月）

　�。�1）設計課題研究方案，申報課題。

　　（2）成立課題組，并明確個人分工。

　�。�3）進行相關文獻的閱讀研究。

　　第二階段：實施階段（**年6月--**年6月）

　�。�1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行剖析找出存在的問題提出建設性意見。

　　（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標和內(nèi)容。

　�。�3）專題講座，以理論引領實踐。

　�。�4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調整課題研究方案。

　�。�5）撰寫階段性總結及論文，完成各課題研究任務。

　　第三階段：總結階段（**年7月--**年9月）

　　（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。

　�。�2）論文的撰寫及匯編。

　�。�3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。

　　九、完成本課題研究任務的保證措施：

　　1、課題組科研人員能力保障：

　　（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學能力提升培訓”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。

　�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎，其中本科以上學歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。

　　2、組織保障：成立課題領導小組，做到統(tǒng)一認識，分工明確，目標一致，準備充分。

　　組長：歐燕欽蔡榕芳

　　組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

　　3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學與科研同步進行。

　　4、經(jīng)費保障：

　　學校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。

　　十、預期研究成果

　　1、關于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調查與分析。

　　2、區(qū)域活動教師有效指導策略的論文匯編。

　　3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。

　　4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。

　　5、關于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實驗報告。

　　仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學年

　　3-5月

　　1.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。

　　陸續(xù)

　　2.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。

　　衛(wèi)燕

　　以上是針對課題的研究實施研究方案，在實踐研究中，我們也將不斷的反思和調整思路，一切從實際教育活動出發(fā)，力求此次的研究活動從實際中來，回歸實踐中去，最終能夠通過研究改變我園戶外活動的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運用所投放的材料，自由組合，快樂的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。

課題研究方案篇2

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學概念是數(shù)學知識的基礎，也是數(shù)學思維與方法的載體，是解決數(shù)學問題的前提。現(xiàn)代的一些學者認為“數(shù)學的學習過程，就是不斷地建立各種數(shù)學概念的過程�！睆倪@個角度上說，數(shù)學的概念教學應該是教學命脈之一，所以我們教師應該認真研究數(shù)學概念，思考其相應的教學對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學的重要性，教學中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學來研究的目的之一。此項研究也是我們學科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎上，進行數(shù)學概念課教學？在教學中應讓學生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學科本年度研究的`小課題。

　　二、研究的策略及過程設計

　　1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學的主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學的主要框架。本學期每位名師利用此框架進行教學實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學框架，學科教師經(jīng)歷研究的過程，體會教學中應讓學生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個學期，每學期進行一次專項研究。

　　本學期11月12日利用教研活動，進行概念教學實踐研究。形式：名師工作室教師同課異構。

　　3、分團隊在教學實踐中在此領悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學基本框架。

　　4、區(qū)域聯(lián)合體活動研究，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學內(nèi)容，可在區(qū)域聯(lián)合體活動中通過同課異構加以論證。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動，名師參與指導的青年教師同課異構。

　　三、研究方法

　　采取調查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學年全體教師

　　五、成果的預期

　　1、形成比較完備的概念教學基本框架。

　　2、學科教師在教學實踐中廣泛應用。達到學科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

課題研究方案篇3

　　課題名稱

　　一、目的、意義（問題提出）

　　1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。

　　2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。

　　二、研究目標

　　本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。

　　三、研究內(nèi)容

　　實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。

　　四、研究范圍

　　1、對研究對象的總體范圍界定； 2、對研究對象的'模糊概念進行界定； 3、對關鍵概念（變量）的界定。

　　五、研究對象

　　課題研究的直接對象。

　　六、研究方法

　　1、根據(jù)課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。

　　七、研究的程序設計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。

　　八、研究成果形式

　　研究報告或論文，其他有關材料。

　　九、研究組成員及分工

　　十、經(jīng)費預算情況

　　注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。

　　學校（單位）：編號：

　　嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）

　　縣（市、區(qū)）：

課題研究方案篇4

　　小學階段尤其是低年級，識字是語文教學中的一項重要工作，是閱讀和寫作的基礎，也是提高同學語文素養(yǎng)的基本要求。下面，談一談我們在第一階段將如何實施，培養(yǎng)同學識字的興趣。

　　一、研究教材，一起學習討論合適的教學方法。

　　我們課題組的全體教師利用網(wǎng)絡資源和各種書報不間斷地學習，來提高自身，以期在教學中收到良好的教學效果。

　　二、采取靈活多樣的教學方法，提高同學的識字興趣。

　　1、要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學。

　　教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使同學心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級同學在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于同學識字的情境，以調動同學識字的興趣。我在識字教學實踐中，可以從教學需要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引同學主動識字。讓同學先感知、體驗，后理解運用。在課堂上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學識字。比方，在學習“雞”字時可結合情境圖，讓同學說說生活中小雞的樣子，并扮演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。這樣，籠統(tǒng)的“雞”字與同學的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。語文源于生活，但最終要回歸生活，這是學習語文的最終目的。教師要做一個有心人，根據(jù)同學的認知規(guī)律從他們的生活實際動身，把識字與生活實際有機地結合。再如，學習“土”“大米”“地” 等字時，教師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶小朋友們走入童話世界，這樣，枯燥的識字就成為同學積極探求的目標，濃厚的學習興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學局面，創(chuàng)設一個開放多維的教學環(huán)境，拉近語文與生活之間的距離。

　　2、多動手實踐，激趣樂學

　　識字教學中，可激發(fā)同學的學習興趣，使他們更好地在具體的語言環(huán)境中運用。因此，在識字中，要充沛讓同學去實踐，去動口說、動腦想、動手畫、說一說、猜一猜，這樣，就可以從大量的感性認識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學習為主動學習，達到愿學樂學。比方，在學習“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時，可讓同學做一做動作，在運動中學字認字。再如，在學習“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關的字時，可讓同學編童話故事并演一演，在自身導演的故事中當主角，既有了展示才氣的機會，又在輕松愉悅的氣氛中達到了自主識字的目的。由于活動是綜合性的，不但完成了不同學科的知識整合，又培養(yǎng)了同學對字的應用能力，還培養(yǎng)了同學勤于動腦、勇于探索的精神。

　　3、探索不同學法，激趣樂學

　　在單調冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起同學的厭煩情緒，同學最容易發(fā)生疲勞，從而影響同學的學習效果。那么我們應該怎樣堅持同學識字的熱情，增強識記效果呢？

　�。�1）、猜謎法：如教“秋”字時，我們可以出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。

　�。�2）、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

　�。�3）、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學識記生字，也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時，我們可以把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。

　　（4）、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我們可先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。

　�。�5）、形象記憶法。小同學善于聯(lián)想，如記“當”字時，可以對他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，可以說“蠶”就是天下最好的蟲。

　　（6）、玩中學的游戲教學也是一種好方法。如在教學形聲字時可以把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個同學，請某個同學舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽 ”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……

　　教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。

　　三、利用多種多樣的教具學具，增強同學識字的興趣。

　　教具學具是教育的.手段和工具，也是教育的物質條件和基礎。它可以提高同學識字的興趣，提高識字效果。因此，在以后的教學中，我們將根據(jù)教材特點，制作一些合適的教具學具，比方，生字卡片、頭飾、大轉盤、蘋果樹等。

　　四、定期不定期的交流識字教學經(jīng)驗。

　　課題組的教師要經(jīng)常聚集在一起，討論交流課堂上積累的比較好的識字教學方法，一起學習，運用。

　　五、安排同學收集識字資料。

　　識字無處不在，它不只發(fā)生在語文課上，學習的資源和實踐的機會無處不在，無時不有。課下，同學有廣闊的學習活動空間和時間，教師平日要注意教導同學在日常生活中留心觀察，認真廣泛積累識字資料，做一個在生活中識字的有心人。廣泛利用書報、影視媒體、商標、招牌、廣告、網(wǎng)絡等資源，拓寬同學的識字渠道。定期開展識字交流活動，讓同學向他人展示自身的識字效果，分享收獲的喜悅，這樣做增強了同學的成績感和自信心，課外自主識字的勁頭會更足。在課外識字積累中，還可鼓勵同學把收集到的識字資料，如商標、小食品、藥盒、剪報等編成《識字小手冊》，并根據(jù)自身的喜好命名，評出最佳小編輯，編匯而成的手冊還可在圖書角中展示、傳閱，增強識字的覆蓋面。這樣做，不但培養(yǎng)了同學的動手能力，還調動了其課外識字的積極性，等于為同學插上了有力的翅膀，讓他們在識字的自由王國中展翅飛翔。

　　興趣是最好的老師，在教學中我們只有把識字興趣的激發(fā)與調動放在識字教學的首位，注重課內(nèi)外的有機統(tǒng)一，在識字教學中才會有事半功倍之效。

課題研究方案篇5

　　美術活動是幼兒園活動的重要組成部分，結合自己從教的實踐及有關理論，不難看出美術教育對幼兒成長所起的作用。本學期以培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣為研究內(nèi)容，以中六班幼兒為研究對象，開展一系列的教研活動，現(xiàn)將研究方案制定如下：

　　一、課題提出新《綱要》提出：

　　幼兒美術活動的目標在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動中，通過手的動作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內(nèi)容。幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素質和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

　　二、研究意義《綱要》中指出：

　　我們應該為兒童提供自由表現(xiàn)的`機會，鼓勵他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術表達形式中，繪畫活動以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進行繪畫活動，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時空的自由想象，因此，繪畫活動成為他們表達自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當他們在這一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時，其它各方面能力也都得到了提高。正確的教育意識直接帶動教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。

　　因為沒有正確的教育意識，在以往的繪畫課堂中，教師總會拼命地去強調安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側重于技能的掌握，以至于往往評價的是作品形象臨摹的準確性，把評價點落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進行繪畫活動的理解上的偏離。我們應認識到：孩子參與繪畫活動是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng)造“藝術”，是用自己獨有的方式去傳達、去表現(xiàn)自己的感知。

　　當然，有些年輕的教師又在這樣的一種認識中走過了場，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學最基本所要達到的教學目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達自己的所想。因此，當我們樹立和認識到幼兒園繪畫教育的最終目標應當是借助繪畫這一載體，以達到將幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進時，我們也會全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動形式的各方面因素。

　　三、課題研究目標：

　　1.通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。

　　2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。

　　3、運用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。

　　四、課題研究內(nèi)容：

　　1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。

　　2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。

　　五、課題研究的方法：

　　1、、行動研究法：即邊研究邊實踐，在實踐中應用研究結論，并通過實踐不斷改進和完善研究結論。

　　2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會論述進行直接、系統(tǒng)、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種科研方法。

　　3、調查法：通過現(xiàn)場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現(xiàn) 狀作出科學分析，得出規(guī)律性認識，并提出具體工作建議的一種方法。

　　4、經(jīng)驗總結法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。

　　六、課題研究的步驟：

　　1、第一階段：收集相關的資料盧梭的話 “應完全依賴具體事物”，就是說幼兒應通過感覺直接接觸事物而學習，因為唯有通過這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅實基礎。所以一開始要收集大量與繪畫相關的材料。不僅對于教學資料的收集，教師自身也要收集相關方面的理論知識。在理論的基礎上實施研究。

　　2第二階段：提高繪畫興趣為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動中，幼兒學習運用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術形象，以表達自己的審美感受。

　　3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動，讓孩子們玩在其中并能學到知識。在這個階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。設計活動來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。

　　4、第四階段；總結

　�、佟⑦\用經(jīng)驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結提煉成功的活動經(jīng)驗，撰寫有關的經(jīng)驗論文。

　　②、撰寫課題研究結題報告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。

課題研究方案篇6

　　一、課題研究背景

　　在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術形式，直白的表達深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。

　　我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。

　　二、課題研究目標

　　在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的`欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

　　三、課題研究內(nèi)容

　　1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。

　　2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。

　　4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。

　　四、課題研究方法

　　1、調查法：采用不同方法和規(guī)模的調查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

　　2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。

　　3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本課題加以創(chuàng)新，并應用到教學中。

　　4、經(jīng)驗總結法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，撰寫階段性研究總結，上交教科所。

　　五、課題研究原則

　　1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。

　　2、教學中要體現(xiàn)藝術性和審美性，以期達到最佳的教學效果。

　　3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。

　　六、課題研究進程

　　1、準備階段：進行文獻研究，收集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料，并結合自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，積累的材料進行總結，撰寫課題研究方案申請立項。

　　2、中期實施階段：收集有關教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。

　　3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。

　　七、課題研究預計成果形式

　　1、建立課題，設計課題方案。

　　2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。

　　3、結題，撰寫課題結題報告。

課題研究方案篇7

　　課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。

　　它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的.意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱

　　題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù)

　　選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍

　　課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程

　　課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源

　　材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎上，

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