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調(diào)研報(bào)告

材料化學(xué)專業(yè)的若干問題的調(diào)研的報(bào)告

時(shí)間:2024-09-17 22:13:17 調(diào)研報(bào)告 我要投稿
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關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)的若干問題的調(diào)研的報(bào)告

  一、材料化學(xué)(本科)專業(yè)特點(diǎn):

關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)的若干問題的調(diào)研的報(bào)告

  經(jīng)調(diào)研,所有高校的本科階段材料化學(xué)專業(yè)具有如下特點(diǎn):

  材料化學(xué)在本科所學(xué)知識總體上呈現(xiàn)多元、不精的特點(diǎn),從而形成在 技能上的不專一和不深入,甚至沒有特殊技能,一次就業(yè)與社會需求脫節(jié)。

  1、在化學(xué)方面,大部分高校都開設(shè)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程;

  2、在材料學(xué)方面,課程設(shè)置特點(diǎn):

  相同:材料物理性能、材料測試方法、材料基礎(chǔ)、材料合成方法

  不同:與教授的研究方向、學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科有關(guān)。

  例如西北工業(yè)大學(xué):陶瓷、航空航天材料

  西安交通大學(xué):金屬、陶瓷材料

  四川大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、江南大學(xué):高分子材料

  西安建筑科技大學(xué):建筑材料

  二、材料化學(xué)就業(yè)方向:

  本科畢業(yè)后的就業(yè)在很大程度上與所學(xué)專業(yè)知識、社會需求有關(guān)

  1、工廠、企業(yè)、科研所(院)

  根據(jù)國家和社會需求,從事產(chǎn)品與材料的設(shè)計(jì)與開發(fā)、理論和應(yīng)用研究、生產(chǎn)工藝改進(jìn)與管理、技術(shù)管理、產(chǎn)品檢驗(yàn)等。

  2、進(jìn)入高校,從事科研、教學(xué)工作

  一般是通過和公司企業(yè)的合作,從事產(chǎn)品與材料的設(shè)計(jì)與開發(fā)、理論和應(yīng)用研究、生產(chǎn)工藝及其技術(shù)的改進(jìn),和學(xué)校的教學(xué)活動。

  3、采購工作

  4、中學(xué)教師

  5、公務(wù)員(專利局等)

  6、其他職業(yè)(銷售、物流、業(yè)務(wù)代表等)

  三、材料化學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)大體特點(diǎn):

  1、985高校:一次就業(yè)率低,畢業(yè)流向:

  留學(xué),讀研(985、研究所)、公務(wù)員、教師、企業(yè)和科研院所等。

  2、211高校:一次就業(yè)率低,畢業(yè)流向:

  讀研(985、研究所)、公務(wù)員、教師、大型企業(yè)和科研院所等。

  3、省屬高校:一次就業(yè)率低,畢業(yè)流向:

  讀研(211)、公務(wù)員、教師、大型企業(yè)和科研院所等。

  4、工科院校:

  本專業(yè)是該校的強(qiáng)勢學(xué)科,課程設(shè)置與社會需求聯(lián)系緊密,專業(yè)技 能側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用,就業(yè)形勢樂觀。

  5、理科院校:

  尤其是師范、農(nóng)業(yè)、水利、科技等院校,專業(yè)技能偏理論研究,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

  總之,好大學(xué)、好專業(yè)(優(yōu)勢學(xué)科)就業(yè)形勢樂觀。

  四、陜西師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)

  1、上研究生:

  保送占多數(shù),保送的學(xué)校或單位都比較好,集中于科研所和985高校;考取占少數(shù):一是專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生興趣相悖,二是部分學(xué)生工作愿望強(qiáng)烈,從而導(dǎo)致考研熱情低下。

  2、中學(xué)教師

  依托師范大學(xué)特色,因?yàn)榕c化學(xué)專業(yè)關(guān)系緊密,可以步入中學(xué)教育。 但是隨著免費(fèi)師范生政策的實(shí)施,就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻,F(xiàn)在對我校 材料化學(xué)專業(yè)從事中學(xué)化學(xué)教育提出了一系列要求:

 、 化學(xué)師范專業(yè)的壓力,及其國家、單位用人政策;

 、 從事普通高中教育要求研究生學(xué)歷。

  按照國家原來的政策,從事高中教育必須具有本科學(xué)歷。隨著高 校的擴(kuò)招和高等文化的普及,研究生“替代”本科生是大勢所趨。

 、 從事中學(xué)教育,要求畢業(yè)生具有教師資格證。

  現(xiàn)在教育主管部門對教育政策的改革,和教育行政部門對非師范 從教的考核和審核力度不斷加強(qiáng),各省開始對資格證書的發(fā)放收緊,高校畢業(yè)生獲得教師資格證難度增大。

  ④ 從事教育的自身能力不足。

 、 教師福利、待遇與自身期望值相差較大。

  遇到從教低門檻的的單位,又與畢業(yè)生的預(yù)期和自身利益不符合。

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