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關(guān)于高三復(fù)習(xí)備考的調(diào)研報(bào)告
根據(jù)教育局工作安排，教研室高中組教研員于3月17日至20日深入我縣三所高中（高陵一中、高陵三中及綜合高中）進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考工作調(diào)研。教研員通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)，深入高三課堂聽(tīng)課，與高三年級(jí)復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組、科任老師和學(xué)生座談交流、以及查閱相關(guān)資料等方式，比較詳盡地了解了各校高三復(fù)課備考所做的工作�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，工作認(rèn)真
各校領(lǐng)導(dǎo)都將高三復(fù)課備考工作作為新形勢(shì)下的一種“新常態(tài)”，高度重視，嚴(yán)肅對(duì)待。在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，成立專門的高三復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化了高三復(fù)課的責(zé)任意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、參與教研活動(dòng)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)情況，并主動(dòng)與教師交流、談心，聽(tīng)取教師對(duì)復(fù)課工作的意見(jiàn)、建議和要求，努力營(yíng)造上下一心，齊抓共管的工作氛圍。
高陵一中去年6月就著手抓高三教學(xué)工作。6月中旬召開(kāi)高考動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員會(huì)上教務(wù)處和政教處聯(lián)手，配合年級(jí)組對(duì)師生從教學(xué)和紀(jì)律方面全方位進(jìn)行了工作部署，鼓舞了士氣，振奮了精神。7月開(kāi)始進(jìn)行沖刺名校工作，安排教師進(jìn)行輔導(dǎo)。堅(jiān)持培優(yōu)工作，大力借鑒2014屆培優(yōu)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)年級(jí)管理和服務(wù)職能，做好學(xué)生各個(gè)時(shí)期的思想教育工作，努力向?qū)W生傳遞上進(jìn)、共享、擔(dān)當(dāng)?shù)恼芰�，使學(xué)生養(yǎng)氣度、凝氣魄、成氣象，激發(fā)潛能，不斷突破自我；制定了高三年級(jí)教師教學(xué)規(guī)范，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)等方面規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，力爭(zhēng)高三復(fù)課高效率。對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行教師包抓的管理方式，還定期對(duì)教師包抓學(xué)生情況、作業(yè)布置及批改情況等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并及時(shí)反饋問(wèn)卷情況。不定期召開(kāi)高三年級(jí)教學(xué)研討會(huì)，研討切實(shí)有效的復(fù)習(xí)模式，為來(lái)年高考再創(chuàng)佳績(jī)而精心準(zhǔn)備。
高陵三中高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每周深入課堂聽(tīng)課，并對(duì)高三部分教師進(jìn)行復(fù)課方法指導(dǎo)，及時(shí)解決復(fù)課工作中存在的問(wèn)題，提高復(fù)課實(shí)效。針對(duì)“特長(zhǎng)生”（體育、藝術(shù)）制定了扎實(shí)細(xì)致的訓(xùn)練計(jì)劃，各項(xiàng)工作按照原計(jì)劃落到了實(shí)處。召開(kāi)了“高三復(fù)課研討會(huì)”，會(huì)上年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及各學(xué)科備課組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際分別制定了“年級(jí)工作計(jì)劃”、“班級(jí)管理計(jì)劃”、“學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃”，針對(duì)2015年高考提出了明確的奮斗目標(biāo)。
綜合高中結(jié)合自身的特殊性，從制度與管理層面最大限度地服務(wù)于學(xué)生。結(jié)合職教單招的特點(diǎn)，放權(quán)教師，教師可根據(jù)自己學(xué)生所報(bào)專業(yè)的特點(diǎn)制定復(fù)課計(jì)劃，并可根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取在新的形勢(shì)下取得職教高考新突破。
（二）復(fù)課計(jì)劃思路清晰，措施得力
1、各校都注重加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、研風(fēng)，向管理要質(zhì)量。首先，切實(shí)加強(qiáng)集體備課，做到資源共享、集思廣益。其中，一中實(shí)行了“三定”、“三公開(kāi)”、“五統(tǒng)一”的集體備課及具有個(gè)性化的“二次備課”的管理模式，保證了教學(xué)的效率。（“三定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，“三公開(kāi)”:資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、佳題公開(kāi)，“五統(tǒng)一”:統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。其次，各校在鼓勵(lì)動(dòng)員優(yōu)生的同時(shí)，均重視后進(jìn)生、特長(zhǎng)生的管理。一中遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。三中則在精選教師的基礎(chǔ)上，針對(duì)每位幫扶對(duì)象認(rèn)真分析，做好思想工作，讓他們感到備受重視，防止他們游離班級(jí)群體，為全年級(jí)的穩(wěn)定，高考出成績(jī)打下基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢(shì)，提高復(fù)習(xí)的效率。
本次調(diào)研中，調(diào)研員深入課堂，聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、政治等學(xué)科10余位教師的課。大家一致認(rèn)為，大多數(shù)教師充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢(shì)，努力提高復(fù)習(xí)效率。主要做到了以下幾點(diǎn)：
首先，根據(jù)二輪復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，各學(xué)科按照實(shí)際情況進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)。
其次，課前準(zhǔn)備充分，選題典型，高考試題特點(diǎn)把握較準(zhǔn)，注重知識(shí)體系化，教材內(nèi)容挖掘到位。
再次，重視學(xué)生信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中易出錯(cuò)、易混淆和難于理解的知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生有自己的“錯(cuò)題本”。
最后，學(xué)生課堂討論積極踴躍，展示大膽，質(zhì)疑追問(wèn)激烈有效，教師點(diǎn)撥到位。課堂上充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的高效課堂理念，取得了比較好的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)效率較高。
3、重視高考信息的搜集與最新動(dòng)態(tài)
各校均重視高考信息的搜集工作和高考動(dòng)向的研究。高陵三中購(gòu)置“”，給教師提供了最新的高考資源，方便教師進(jìn)行資源整合及學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。從反饋情況來(lái)看，教師參與度高，反應(yīng)很好。各校積極組織各學(xué)科教師進(jìn)行高三復(fù)課研討，并認(rèn)真分析近幾年高考試題特點(diǎn)，了解高考新動(dòng)向，學(xué)習(xí)名校教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師教學(xué)水平。高陵一中教研室還堅(jiān)持每月采集名校測(cè)試題，組建切合本校實(shí)際的試題庫(kù)。
通過(guò)調(diào)研，分析有關(guān)現(xiàn)象，在以后的復(fù)課工作中值得注意的幾個(gè)方面：
1、學(xué)校教學(xué)管理工作有待進(jìn)一步細(xì)化。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，在注重制度“形”的檢查的同時(shí)還應(yīng)重視“質(zhì)”的提高，工作還應(yīng)再扎實(shí)，再細(xì)致些，使每一項(xiàng)復(fù)習(xí)措施落實(shí)到每一個(gè)教師、學(xué)生和管理人員，形成合力。
2、仍有一些教師教學(xué)觀念不新，教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間。
3、學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過(guò)分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高。
4、部分教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不多，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。有些教師在復(fù)習(xí)課中不注重學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)體系的方法、落實(shí)基本知識(shí)的記憶方法、回歸教材的目標(biāo)學(xué)習(xí)方法、解答習(xí)題的基本思維方法的指導(dǎo)。
5、學(xué)生復(fù)課盲目性依然存在，特別是普通班學(xué)生，面對(duì)來(lái)自各科教師提出的要求，緊張的復(fù)課節(jié)奏，尤其是厚厚的復(fù)習(xí)資料，一下子會(huì)無(wú)所適從，從而產(chǎn)生懼怕或厭學(xué)情緒。不少學(xué)生出現(xiàn)了懶于動(dòng)手，動(dòng)腦，對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的題目不深入思考，不求理解，照抄答案的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神。
6、教師和學(xué)生（特別是重點(diǎn)班實(shí)驗(yàn)班的師生）中存在心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況。
7、對(duì)德育、非智力因素重要性的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)。師生交流、溝通不足，特別是科任教師與學(xué)生交流較少。很多學(xué)生希望科任教師或班主任經(jīng)常同自己多交交心，解決思想上的疙瘩，順利度過(guò)高三階段學(xué)習(xí)和思想上的困難期。
�。ㄈ⿴c(diǎn)建議
1、營(yíng)造氛圍，注重人文關(guān)懷，從關(guān)心師生的角度去落實(shí)管理。要通過(guò)多種形式，積極營(yíng)造濃厚的備考氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷，感受到時(shí)間的寶貴，通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，挖掘最大的潛力，達(dá)到最佳的效果。要強(qiáng)化人文管理，通過(guò)多種渠道表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師，注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性。
2、培優(yōu)補(bǔ)差，分類推進(jìn)。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科平衡，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，狠抓培優(yōu)補(bǔ)差，繼續(xù)強(qiáng)化優(yōu)生、特長(zhǎng)生、臨界生的培養(yǎng)和扶持。特別是一中去年在培優(yōu)工作中取得了成效，今年要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績(jī)。三中教師運(yùn)用“人盯人”戰(zhàn)術(shù),狠抓這些學(xué)生的薄弱學(xué)科，已經(jīng)取得了不少經(jīng)驗(yàn)。在具體教學(xué)中要在上課時(shí)多提問(wèn)、作業(yè)多面批、平時(shí)多關(guān)心。要明白學(xué)生的薄弱學(xué)科的具體章節(jié)，以及致差原因，繼而制定具體的措施加以糾正。
3、加強(qiáng)研究，扎實(shí)訓(xùn)練。一是研究考綱、回歸課本，二是研究考題，強(qiáng)化訓(xùn)練，做到四個(gè)吃透：吃透各科考試范圍、吃透知識(shí)點(diǎn)能級(jí)要求、吃透學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)、吃透學(xué)科題型示例。處理好“講、練、評(píng)”的關(guān)系。高三課堂，為了不讓學(xué)生陷入題海中，教師必須首先到題海中去，精心選擇一些有代表性和典型性題目作為例題或練習(xí)。
4、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，加強(qiáng)集體備課。各校要強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，明確努力方向，指標(biāo)落實(shí)到班、到學(xué)科甚至到科任教師個(gè)人。任課教師要增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)，年級(jí)組要適時(shí)進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行調(diào)查。集體備課需要再務(wù)實(shí)，學(xué)案要符合學(xué)情，二次備課要根據(jù)不同類型班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行再加工、再選題。
5、對(duì)高三教師和學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕思想壓力。教師和學(xué)生心理壓力，主要來(lái)自父母、家庭對(duì)學(xué)生的期望、學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖晕移谕�、學(xué)校及社會(huì)對(duì)教師的期望等。要學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)待這些壓力，特別是在高三備考這一特殊時(shí)期，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，保證學(xué)生備考質(zhì)量有著舉足輕重的作用。學(xué)校應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)地給予學(xué)生心理疏導(dǎo)和關(guān)注，維護(hù)高三教師、學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生盡可能保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終以飽滿的信心迎接高考。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路及方法的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)中要講究策略，改進(jìn)方法，注重實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓“基礎(chǔ)”，同時(shí)注意突出重要知識(shí)的“點(diǎn)”，理清主干知識(shí)的“線”，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的“網(wǎng)”。各校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本題型、典型題型的訓(xùn)練，重視解題思路和方法的訓(xùn)練，使學(xué)生“做對(duì)一道題，掌握一類題，解決一種題型，掌握幾個(gè)規(guī)律。”
7、加強(qiáng)藝術(shù)、體育類考生的教學(xué)與備考管理。藝體類考生是高考的增長(zhǎng)點(diǎn)，其文化課備考計(jì)劃要引起重視，現(xiàn)在教學(xué)與復(fù)習(xí)的隨意性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理、標(biāo)高和容量的把握要符合學(xué)生實(shí)際，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，努力加強(qiáng)藝體類高考備考與復(fù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃性，在確保最大程度提高術(shù)科合格率的基礎(chǔ)上，努力提高文化成績(jī)合格率。
8、職教中心要抓住職教招生改革的有利時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)職教高考的新局面。
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