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學(xué)校住校生情況調(diào)研報(bào)告推薦
住校生與走讀生相比較，在學(xué)業(yè)上、生活上都有著較多的差別。在住校生度過最初的心理依賴期之后，在校的生活基本可以安排的妥當(dāng)。當(dāng)然受到父母的照顧要少了，與父母溝通交流也少了，大事小事要自己去做，但從另一方面來看在自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)上，與同學(xué)的相處，建立起深厚的友情等方面應(yīng)該說都是住校生的優(yōu)勢(shì)。
從學(xué)業(yè)上來看，應(yīng)該說住校生比走讀生容易出成績(jī)，有晚自習(xí)課，還有老師的答疑，包括在培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)上都有著優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)在看來情況正好是相反的。從對(duì)本學(xué)期期中的成績(jī)分析來看，走讀生的平均分比住校生高3——4分，在班級(jí)90分以上的共23人，而走讀班90分以上的人數(shù)都在全班人數(shù)的一半以上。我們?cè)撊绾慰催@個(gè)數(shù)據(jù)，也就是說住校生當(dāng)中自主自覺的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)，沒有太大提升。這樣的對(duì)比需要引起我們和家長(zhǎng)的高度的關(guān)注。
對(duì)于我班住校生的情況作出如下分析，可能還不夠全面，盡請(qǐng)諒解。
吃過晚飯后和晚自習(xí)前自由的時(shí)間學(xué)生覺得無事可做，哄鬧，懶散，覺得一天下來了需要休息，作業(yè)懶得寫，學(xué)習(xí)懶得學(xué)。
我們住校的同學(xué)總覺得一天下來是辛苦的，住校生每天的時(shí)間是固定的，每天剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，父母不在身邊，不可能像走讀生的家長(zhǎng)對(duì)各位有督促，他們也不明白是靠自己的。在基礎(chǔ)知識(shí)上，住校學(xué)生能牢牢的掌握住，但對(duì)于一些發(fā)散思維的、能力提高的、拓展延伸的類型題，住校生的視野顯得就提襟見肘，往往失分特多。
孩子一周在校，很少打電話給孩子，也難得來看孩子，周末才和孩子交流，問的還都是學(xué)習(xí)。住校生產(chǎn)生的心理的問題遠(yuǎn)比走讀生要高，尤其在這個(gè)年紀(jì)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該多問問孩子在學(xué)校的情況，有時(shí)間給孩子打個(gè)電話問問，或者來問問老師，不要覺得把孩子送到學(xué)校來，教育和引導(dǎo)就是學(xué)校的事情了，有些東西是老師和學(xué)校替代不了的。孩子在這里和同學(xué)交往的怎樣啊，有沒有太大的壓力啊，有什么需要父母幫助的啊，都可以問問孩子。學(xué)習(xí)生活要關(guān)注，心理變化也要關(guān)注。而回家之后，和孩子聊聊學(xué)校，班級(jí)，同學(xué)，帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，做一些有意義的家庭活動(dòng)，而且這比讓孩子回家后往電腦前面一坐要好多了。
不能正確看待孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，出現(xiàn)問題了只顧著斥責(zé)，嘮嘮叨叨的罵等等或者就只說兩句不痛不癢的對(duì)孩子沒有幫助的鼓勵(lì)的話。
孩子的學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題，要幫助孩子去進(jìn)行分析，我們班的大部分孩子是很上進(jìn)的，了解孩子的情況，也可以問問看課任老師怎么回事？相信孩子，鼓勵(lì)孩子。有些孩子可能也只是失誤而已。
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