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物理課題調(diào)研報告
就是把一個時間段的情況進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經(jīng)驗等。報告是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。報告與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據(jù)，制定計劃總是在個人報告經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。下面是YJBYS小編總結(jié)的物理課題工作報告，希望可以幫到你!
物理課題調(diào)研報告一
一、問題的提出
目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，客觀上成績比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校，留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，
學(xué)懂物理，樂于學(xué)習(xí)物理。“快樂物理”課題研究勢在必行。
二、研究目標(biāo)
1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問，從而能積極主動的投入到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)生在教師的鼓勵和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能的大教育觀。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，也落后于學(xué)生的身心發(fā)展，以前單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進，當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個高素質(zhì)的人，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對社會經(jīng)濟以及各方面突飛猛進的發(fā)展，那么我們對教育的方式和對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識并重，既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強制，俗話說“強扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講，通過快樂物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。
四、本課題研究的內(nèi)容及過程
(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂。
不少學(xué)生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學(xué)科，我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢?也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理，但是學(xué)習(xí)起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學(xué)生，他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有：1、教師幽默風(fēng)趣，知識淵博，教學(xué)水平高;2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;3、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大;4、受到某位科學(xué)家的影響;5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學(xué)，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有：1、缺乏正確的方法;2、教師的教學(xué)存在某些缺陷;3、過高的要求與學(xué)生自己實際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。
持有第三種說法的學(xué)生，其實他們的各學(xué)科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已。
針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對不同的學(xué)生采取不同的方法;做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義，平時突出講解相關(guān)知識在實踐中的用途，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量，會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點，使學(xué)生有個思想準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備就能提高對重點的注意力，有準(zhǔn)備就能克服困難，攻克難關(guān)。
其次要樹立學(xué)生的自信心，從易到難，打好基礎(chǔ)，一步一個腳印，逐步培養(yǎng)興趣，變被動為主動。教師要有足夠的耐心，學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。
例如，我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學(xué)的'物理知識聯(lián)系起來。這個作業(yè)要求不高，學(xué)生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生體會到物理其實與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識，如果你認(rèn)為有什么不足，在利用你所學(xué)到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多，但是大部分學(xué)生都能舉出一樣，并有少部分學(xué)生提出了很好的改進意見。在這個活動中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識，而且主動地去提出問題。
(二)、培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的習(xí)慣，投其所好，得到快樂。
學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不僅不能提出問題，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。
中學(xué)生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學(xué)生在物理課堂上主動提出問題呢?
1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問
2、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最佳情境--讓學(xué)生樂問(引導(dǎo)提問的一般模式)
提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
(1)在新奇方面，在教學(xué)過程中，老師有意設(shè)計一些新穎的，充滿懸念的或與生活經(jīng)驗沖突的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望，此時學(xué)生很自然的全身心投入其中，思維一下子就展開，老師稍加點撥，同學(xué)們就會提出各種各樣的問題，對知識的理解可以起到事半功倍的效果
(2)在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學(xué)中，對于物理學(xué)科的特點，在研究某個課題時，老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計實驗方案，然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。
3、教給學(xué)生提問的常見方法--讓學(xué)生善問
“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用。”要使學(xué)生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時學(xué)生提出的問題抓不住要領(lǐng)，有時提出的問題太簡單，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導(dǎo)，也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問。在教學(xué)活動中，教師首先要教給學(xué)生提出問題的一般思維方法：
(1)模仿提問法(2)閱讀提問法(3)比較提問法(4)反問提問法
(5)推廣提問法
(三)、師生共同探討、學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性，感受快樂。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時，必須借助想象才能理解，要幫助學(xué)生理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)物理樂趣。
目前，我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績卻不見長，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進入市區(qū)中學(xué)，大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來越難上，學(xué)生的思想工作越來越做，城區(qū)學(xué)生競爭激烈，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競爭意識落后，城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識尤為重要。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學(xué)生在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活非常輕松，毫無負擔(dān)和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進取的思想比較嚴(yán)重，因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認(rèn)為：第一，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，為誰而學(xué)，要明確學(xué)習(xí)是誰的責(zé)任，誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任?要確立每個人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天要有任務(wù)，每周要有計劃，每月要有計劃，每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二，在班級中、在年級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo)，并且張榜公布，在班會中公布，以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學(xué)生的競爭意識明顯增強了，學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)，成績有了明顯的提高。
五、研究的方法
(一)文獻研究
課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu)，用理論指導(dǎo)實踐，收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗，確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。
(二)調(diào)查研究
問卷調(diào)查在實驗班中抽取部分班級進行問卷，調(diào)查他們對課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問題所采取的態(tài)度情況進行調(diào)查，測試后進行統(tǒng)計分析，了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的看法，并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。
六、研究的初步成效
1、學(xué)生素質(zhì)得到提高
(1)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識的欲望，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)了學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力，初步體驗到學(xué)習(xí)物理的快樂。
本課題的研究，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由被動接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃涌鞓返奶骄恐R，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識增強。
(3)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
初中物理課題中期研究報告各類報告
因為學(xué)生能主動的融入物理課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，提高了學(xué)生的主體參與意識，學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動提問，樂于探究，使創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績?nèi)苑�(wěn)中有升。
2、教師素質(zhì)得到提高
(1)教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為有了改善
課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，實行平等教學(xué)和民主教學(xué)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，弘揚學(xué)生的主體精神，課題組成員實施新課程的能力有了提高，有力推動了我校的課改工作。
(2)教師的教學(xué)水平，教科研能力得到進一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進了教學(xué)水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績，通過課題研究，課題組成員的教科研意識有了增強，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。
七、問題與反思
存在的問題：1、我們所面對的學(xué)生相對比較差，雖然做了很多工作，但是所得的效果并不明顯，尤其對雙差生;2、我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀，但是如果我們監(jiān)督不嚴(yán)的話，部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài);3、我們還不能爭取到所有家長的配合，學(xué)生在節(jié)假日的情況還不能得到保證，
反思：針對以上的問題，我們還要進一步和家長聯(lián)系，多和學(xué)生談心，找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進的地方，我們在理論方面還存在很多缺陷。
物理課題調(diào)研報告二
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在物理教學(xué)中有著重要的作用，因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實驗教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，是實驗教學(xué)改革的必由之路。
一個學(xué)期以來，物理教研組在學(xué)校的總課題指導(dǎo)下，開展了現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的物理實驗教學(xué)的研究：
一、課題的開題：
2013年6月《信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下提高課堂教學(xué)有效性的研究》正式開題。在開題會上，由課題主持人宣讀了課題的開題報告，并分析講解了課題研究實施方案，同時制定出了具體的課題實施計劃。
二、課題研究的目的意義
本課題主要是在實踐中探索適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，使學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，勇于探究，大膽創(chuàng)新,發(fā)展個性，開發(fā)潛能。
目的是使用信息技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的、難以實現(xiàn)的面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動等問題，真正實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，給學(xué)生、教師帶來一個新的教學(xué)模式和發(fā)展契機。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1.課題研究對象：普通中學(xué)學(xué)生
2.課題研究內(nèi)容：
(1)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合
(2)信息技術(shù)與教學(xué)形式的整合
(3)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的整合
3.研究方法
(1)文獻研究法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢，研究信息技術(shù)與課程整合的最佳方法。
(2)行動研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。
(3)自然實施法：通過研究課堂教學(xué)，探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能及新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(4)經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)自己掌握的資料，參考有關(guān)文獻，上升到教育理論的高度，得出經(jīng)驗。
四、課題研究成果
(一)、現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實驗方案設(shè)計
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。學(xué)生對問題的提出、猜想與假設(shè)等在老師的引導(dǎo)下一般都可以比較輕松地做出，但對猜想和假設(shè)要通過實驗的論證，學(xué)生往往覺得在有限的課堂教學(xué)時間里，對如何制訂計劃、如何設(shè)計實驗有些困惑和為難。
比如“電路的連接”。要畫電路圖，要試連接電路，比較費時間，而且一個學(xué)生的方案往往因為用紙幅面的限制，而不能被所有學(xué)生看到。我們在實際處理時根據(jù)不同的實際情況采用了兩種方案：方案一是把學(xué)生的設(shè)計用實物投影儀投射出來，反饋給所有的學(xué)生。這種方案的優(yōu)點是同時可以把許多學(xué)生設(shè)計的方案展示出來，不便就是受硬件條件的限制，如果沒有實物展臺和大屏幕投影機，這種方案就不能實施了，而且學(xué)生自己做的圖的規(guī)范性也較差;方案二是利用《仿真物理實驗室》這一軟件或類似地教學(xué)軟件(會Flash的教師可以自己設(shè)計一個類似功能的小軟件)，在電腦上任意組合，快速組裝實驗裝置，并可在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布，讓其他同學(xué)評析。這種方案的優(yōu)點自然是快捷規(guī)范，而且學(xué)生稍稍學(xué)習(xí)便可掌握，不便之處是學(xué)校要有可供使用的網(wǎng)絡(luò)教室。但無論哪種方案，相比傳統(tǒng)的實驗設(shè)計，能夠把學(xué)生的方案讓所有學(xué)生共享，無疑是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢。其它如《探究晶體和非晶體的熔化規(guī)律》中實驗器材的組裝設(shè)計、《滑輪組》的組裝等，運用現(xiàn)代教育手段中的模擬仿真，都可做到簡便易行、形象生動。
(二)、現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實驗條件限制的突破
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·物理》八年級上冊《科學(xué)之旅》中明確提出：“物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的”。學(xué)生如果對需要觀察的現(xiàn)象看不清或來不及看清，就會大大影響教學(xué)效果。中學(xué)物理實驗中，有些實驗限于實際條件，學(xué)生對實驗現(xiàn)象地觀察往往會打折扣，但通過現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，可以輕松突破這一難點。
如在教學(xué)《托里拆利實驗》時，由于實驗中所需的實驗材料——水銀是有毒物質(zhì)，在教學(xué)中有損害學(xué)生身心健康的可能性，往往都不可能得到實施，但利用現(xiàn)代遠程教育資源或網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以很容易找到比較成熟的這個實驗的錄像片段，播放給學(xué)生觀看，既保證了實驗的真實有效性，又保證了學(xué)生的身心健康不受影響。而事實上即使網(wǎng)絡(luò)上找不到相關(guān)資源，我們也可以事先由教師把這個實驗完整地做下來，錄制保存好，同樣能達到另人滿意的效果。
再如講授《核能》中的`裂變、聚變實驗，利用多媒體視頻資源自然可以輕松直觀地達到預(yù)期效果。
(三)、現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實驗時間限制的突破
有些實驗，需要的實驗過程比較長，特別是演示實驗，放在課堂上做的話，可能一整節(jié)課都是老師忙忙碌碌，耗費大量時間，學(xué)生還不一定有所收獲。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以大大縮短等待的時間。
比如《探究晶體和非晶體的熔化規(guī)律》實驗，對實驗器材的組裝、調(diào)試、加熱等，就需要耗費很多時間，再加上一般條件下，用來被加熱的海波或萘往往不能夠做到很純凈，實驗結(jié)果往往也不盡人意，教師一節(jié)課下來感覺很累，學(xué)生卻覺得無所得。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，自己制作或從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到合適的視頻資源替代繁復(fù)的演示操作，學(xué)生看得仔細，教師教得輕松。而且還能做到一遍不行再看一遍，直到學(xué)生都看清楚為止。錄像的真實性，對溫度計示數(shù)的放大顯示，對熔化過程的特顯鏡頭，很好地解決了傳統(tǒng)實驗可見度不高的難題。
再如講授分子熱運動的“鉛和金相互滲透的擴散實驗”，要再現(xiàn)的話肯定很難，但利用一段事先錄制好的視頻就可以在較短的時間里，讓學(xué)生認(rèn)識這一事實，保證了實驗現(xiàn)象的真實性。
(四)、現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實驗空間限制的突破
物理實驗教學(xué)，不可避免地會遇到有些實驗因為空間地限制而實現(xiàn)不了，或即使實現(xiàn)學(xué)生卻觀察不清的情況。每每在這種情況下，教師都會感到特別頭痛。教師示范操作作為物理實驗教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，實際做起來總會遇到這樣那樣的困難。比如電路連接教學(xué)中教師對如何連接導(dǎo)線的示范操作，教師可以邊講邊做，但由于距離遠，實物小，學(xué)生能聽到聲音，具體的操作過程卻不一定能看清楚，特別是某些精細的步驟。由于沒有掌握實驗要點，學(xué)生操作出錯在所難免，這樣既加大了教師個別指導(dǎo)的工作量，實驗的效果又差，成功率難以提高。
利用視頻展示臺，可以把教師的示范操作通過投影儀的大屏幕清楚地展示出來，由于教師的操作過程是通過投影儀的大屏幕放大了的，學(xué)生能清晰地看到教師的操作方法，掌握實驗的操作技巧。
例如，講授分子熱運動的“布朗運動”實驗，“托盤天平的調(diào)節(jié)與使用”等均可在視頻展示臺下進行，教師邊做邊講，學(xué)生邊聽邊觀察大屏幕上教師的操作，實驗關(guān)鍵點一目了然，學(xué)生自己進行操作時也就顯得得心應(yīng)手，教師也可以從繁重的個別指導(dǎo)中解脫出來，實驗成功率大為提高。
如果沒有視頻展示臺，我們也可以將教師的的操作過程錄制下來，上課時播放，效果也同樣比較好。
(五)、現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實驗數(shù)據(jù)處理
中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實驗教學(xué)中要注重對實驗的分析與評估，這之間對于實驗數(shù)據(jù)的處理與分析往往成為學(xué)生最終獲得結(jié)論的關(guān)鍵。利用Microsoft Excel 工作表的數(shù)據(jù)處理功能，可以大大減少師生對復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理難度，形象直觀地獲取實驗結(jié)論。
比如《探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律》實驗中對吸熱放熱時間與溫度變化的關(guān)系數(shù)據(jù)的處理、《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》中數(shù)據(jù)的處理、《探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系》中數(shù)據(jù)的處理等等。先在工作表中設(shè)計并填好實驗數(shù)據(jù)，再用“插入(I)→圖表(H)→圖表向?qū)?rarr;標(biāo)準(zhǔn)類型→折線圖”就可以很輕松地得到一幅形象直觀地圖象。“晶體吸熱時溫度保持不變”，“電流與電壓成正比”等等一目了然。
總之，使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生實驗技能，提高教學(xué)效率。但作為物理教師要切記：實驗是最直接、最生動的媒體。物理教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。對學(xué)生觀察能力、動手能力、實驗?zāi)芰�、分析能力的培養(yǎng)方面，實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，因此使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，模擬物理實驗、重放物理實驗都只能是對實驗教學(xué)的有效補充。
五、課題研究后的反思：
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。在進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展學(xué)生的個性，塑造完善健康的人格為目標(biāo)，在具體的教學(xué)研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考，更要構(gòu)建理論和實際有機結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課堂教學(xué)模式。一年來，雖然努力研究，銳意進取，自己的教育理念又有了新的提升，自己的教學(xué)行為得到了更大的改進與完善;課堂教學(xué)效果顯著，實現(xiàn)了課題研究的預(yù)期目標(biāo)。但還存在一定問題，課堂研究的深度還不夠，分析較膚淺。今后應(yīng)進一步完善，把自己的課題推出去，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。
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