小學(xué)生調(diào)研報(bào)告14篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生調(diào)研報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇1
一、 問題的提出
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力人近千萬,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8%,中學(xué)生為55.2%,高中生為70.3%。
為什么會(huì)有這么多的人近視?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?近視,與年齡有關(guān)系嗎?
二、調(diào)查方法:
1、查閱有關(guān)書籍并調(diào)查詢問同學(xué),了解近視的主要原因。
2、通過多種途徑,了解近視可能會(huì)引發(fā)的并發(fā)癥。
三、調(diào)查情況和資料整理
四、結(jié)論
(1)近視的主要原因:
1 看電視距離太近;
2 看電視的時(shí)間太長;
3 所看電視的畫面濃度太深;
4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確 ;
5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書 ;
6 在光線太弱的光下看書;
7 長時(shí)間的`坐在電腦、電視前;
8 不合理飲食;
9 在車廂里看書
10 遺傳因素
11 不認(rèn)真做眼保健操
(2)在這里我想給大家提出幾點(diǎn)建議 :
1.看書時(shí)作姿要端正,讀書或?qū)憰r(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)!
2.不要在坐車或行走的時(shí)候看書,也不要躺下看書。
(三)每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。
3.每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。
4.盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
為有效預(yù)防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。眼睛是心靈的窗戶,我們一定要好好愛護(hù)它!
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇2
未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生,是不容忽視的問題。小學(xué)生是祖國的未來,這個(gè)群體的健康與否,預(yù)示著國家的未來是否處于一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài),同時(shí),小學(xué)生處于長身體階段,有很大的可塑性,加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo),可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù),對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國,改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康,不但是沒有身體缺陷和疾病,還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力!眹医逃康囊晃回(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào):未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任,教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。我國是一個(gè)人口大國,成年人口中,有心理疾病的有一千多萬人,對(duì)心理疾病的治療,已引起我國相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作,認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查,對(duì)我們分析、了解情況,對(duì)我們探索解決問題的辦法,都是必不可少的。
一、著手調(diào)查,掌握第一手資料
(一)調(diào)查的項(xiàng)目及內(nèi)容
在我們的生活中,身體健康是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康,它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看,生理健康相對(duì)來講,比較容易診斷,而心理健康,測試的手段就比較復(fù)雜。同樣,了解小學(xué)生的心理狀況,要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難得多。我們按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查工作。
調(diào)查的設(shè)計(jì):
(1)時(shí)間:20xx.9.5--------20xx.9.30
(2)對(duì)象:本校三至六年級(jí)學(xué)生
(3)方式:問卷、座談會(huì)等
在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中,我分別從小學(xué)生 “對(duì)待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度”、“對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、確的認(rèn)識(shí)自己、良好的情緒注意力、心理承受能力,為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了詳實(shí)的參考數(shù)據(jù)。
(二)調(diào)查情況分析:
1、小學(xué)生心理健康的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。一個(gè)小學(xué)生,能正常學(xué)習(xí)和生活,與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào),有一定的求知欲和興趣愛好,一般說其心理就是健康的。從我們的調(diào)查情況看,能正常學(xué)習(xí)的小學(xué)生占98%,與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的占97%,有一定求知欲和興趣愛好的占99%。我校在校生為1800人,在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1--3%,約為300多人。
2、小學(xué)生心理健康的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系,以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)人。從我們的調(diào)查情況看,能建立良好的人際關(guān)系的占99%,能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的占97%,在這一方面,也有1--3%的 小學(xué)生有心理障礙。
、俑改戈P(guān)系與父母的對(duì)話程度非常好的,占51%,比較好和一般的,占21%和19%;幾乎不交流和根本不交流的,占4.5%。與父母的最大分歧是不理解我的行為的,占30%;其次是溺愛和過高期望的,占13.4%;與父母產(chǎn)生矛盾時(shí)解決的方法,通過對(duì)話解決的學(xué)生,占75%,其次是不服氣但還是接受的,占12.3%。
②對(duì)學(xué)校的態(tài)度和師生關(guān)系上。學(xué)校生活非常滿意的,占59%,比較滿意和一般的占38%,不滿意的占2%。對(duì)與教師溝通程度感到非常好的,占36.4%;其次是一般的,占32%,比較好的,占25%;幾乎沒有對(duì)話和根本不對(duì)話的學(xué)生,占6.1%。與老師最大的分歧是學(xué)習(xí)上的,占15%;不理解我的行為的,占13%,其他86名,占20%。與老師產(chǎn)生矛盾時(shí)的處理方式是通過對(duì)話來解決的,占63.6%;其次是不服氣但還是接受的,占17%;第三用間接方法(第三者或信件)的,占7%;第四是反抗,不想上學(xué)或逃學(xué)的,占1.3%。
、叟c同學(xué)關(guān)系上能夠交心的朋友,占48.4%;其次是有幾名的,占38%,第三是沒有的`,占13%。交友的最大障礙是性格上的差異的,占17.4%;其次是學(xué)習(xí)成績上的差異,占7%。再就是缺少處理人際關(guān)系的方法和技巧,占6%。與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)處理方式是通過對(duì)話來解決的,占64%,其次是不服氣但還是接受的,占17%;第三是用間接方法解決的,占7%。
3、小學(xué)生的心理健康還表現(xiàn)在正確地認(rèn)識(shí)自己,了解自己,努力發(fā)展身心潛能。不做無謂的怨尤,不易受消極性暗示的誘惑。在調(diào)查中,我了解到有99%的小學(xué)生在這方面是正常的,也有1%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
4、心理健康的小學(xué)生,思想應(yīng)該有條理,行為前后統(tǒng)一,注意力比較集中,學(xué)習(xí)上有一定的毅力。在調(diào)查中,這一方面正常的占99%,有1%的小學(xué)生有心理方面的障礙。
5、在一般情況下,心理健康的小學(xué)生,有良好的情緒,比較活潑、開朗,經(jīng)常保持愉快,遇事冷靜,處理謹(jǐn)慎,同情老幼傷殘,憎恨壞人壞事,向往美好未來。調(diào)查情況表明,95--97%的小學(xué)生屬于心理健康范疇,另外3--5%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
6、心理健康的小學(xué)生有較好的心理承受能力,能適應(yīng)環(huán)境變化,樂于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。
以上的調(diào)查情況表明,就本校大多數(shù)的小學(xué)生而言,心理發(fā)展總體還是較健康的。圍繞小學(xué)生心理健康的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所展開的調(diào)查,各項(xiàng)指標(biāo)均有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇,盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉象,但是其絕對(duì)數(shù)還是較大的,其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會(huì)給社會(huì)帶來的影響也是不可忽視的。因此,認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因,就是件刻不容緩的工作了,我們既要對(duì)這些心理問題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正,同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二、認(rèn)真研究,剖析造成心理障礙的原因
造成小學(xué)生心理障礙的原因很多,其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。
1、社會(huì)原因:社會(huì)的整體環(huán)境惡劣,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多,使他們對(duì)周圍的人失去信任,長期以往,在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大,對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的,而是面式的,這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響,產(chǎn)生心理障礙,對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國來說,其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的,其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此,國家的和平,社會(huì)的安寧,人們生活的文明程度,是營造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一,也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。
2、家庭原因:就家庭教育而言,它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內(nèi)外大量研究表明,殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭,亦稱單親家庭。我國心理學(xué)者曾對(duì)我國28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名1--5年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名,完整家庭825名),發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感,如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等,并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中,以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響,父母長期的分歧、爭吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。
另外,在一些家庭中,小學(xué)生長輩因自身的心理障礙,在和小學(xué)生的交往過程中,有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí),一些小學(xué)生的長輩,相互關(guān)系緊張,他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響,從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物,采取敵意的態(tài)度。再者,家庭環(huán)境的影響也是不容忽視的。記得中國教育電視臺(tái)的一個(gè)《保護(hù)兒童權(quán)益公約》的廣告拍得很有意思,描述的是一個(gè)小男孩在一陣車鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中,一直不停地在傾述著什么,但他發(fā)出來的微弱聲音,早已被成人社會(huì)的“噪聲”淹沒了,最后當(dāng)一切噪聲停止,才聽清孩子說了一句:“你們?yōu)槭裁炊疾宦犖艺f呢?”。我想這個(gè)公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致!難怪那么多小學(xué)生感到孤獨(dú),認(rèn)為誰也不理解自己,不尊重自己的想法和行為,父母、教師總是要管這管那。
據(jù)調(diào)查,我校獨(dú)生子女約占35%。發(fā)現(xiàn)這些孩子中普遍存在著自理能力較差,獨(dú)立完成工作的能力較弱,依賴性比較強(qiáng),脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長只注重智力培養(yǎng),而忽視能力的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過分保護(hù)、照料,從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長包辦代替,產(chǎn)生依賴性,缺乏獨(dú)立性,缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參加工作,走向社會(huì)帶來許多障礙。
在我和小學(xué)生的交談中,了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和,關(guān)系緊張,甚至到了快離婚的地步,使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊,使她的心理健康受到影響,造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。
3、學(xué)校原因:以往的時(shí)間里,由于受應(yīng)試教育的影響,部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師覺得學(xué)校教育主要是盡可能多培養(yǎng)“應(yīng)試人才”,提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績極為關(guān)注,視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以,教師在課內(nèi)只抓智育,而課后家長又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有多余的時(shí)間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科,上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng),使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長對(duì)學(xué)生的期望值又過高,加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力,使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情,沒有達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。
4、生理原因:在調(diào)查中,我了解到一些小學(xué)生,由于他們的智力超;蛘咧橇Φ拖,他們覺得,自己和其他人往往顯得格格不入,所以在心理上,也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,時(shí)間一長就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生,他們因先天或后天的原因身體殘缺,這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。
三、齊抓共管,多方面做好心理指導(dǎo)
學(xué)校層面,通過調(diào)查,我們已知道,在小學(xué)生中,有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因,存在著某種心理障礙,對(duì)此,我們必須加以重視,在力所能及的情況下,盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo),要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道,良好的心理指導(dǎo)必須具備:真誠、理解、尊重三要素,要依托有社會(huì)意義的背景,通過各種技術(shù)手段,認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。
1)要以真摯的感情,誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處,決不能虛心假意,失去信任,心理指導(dǎo)將無從下手。在這次調(diào)查中,我和小學(xué)生們?nèi)谇邢嗵幘褪且焕@也是我能完成這次調(diào)查工作的重要一環(huán)。
2)要換位思維,要從不同的視角,和同學(xué)交換對(duì)問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生,其對(duì)問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們,是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。
3)除了真誠、理解以外,還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。
4)做心理指導(dǎo)工作,要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法,如:專題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來;注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀察,可以采用反饋技術(shù),重復(fù)一些師生言行,引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處,消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí),也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。
5)要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中,要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有:了解他們的想法,盡可能滿足他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn),增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng)造輕松環(huán)境,淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。
家庭層面,家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言,孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^的時(shí)間有1/3之多。而且,對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來說,家庭的影響甚至超過了社會(huì)。因此,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),家庭教育的作用不可忽視。
(一)、營造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè);語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮,民主平等,商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛幼,各盡其責(zé)等品格,心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比,家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的,不僅僅是父母的語言和行為,父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。
(二)、尊重孩子的主體地位,提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位,家長首先要相信兒童,相信他們有接受教育的能力。當(dāng)然相信孩子們的接受能力的同時(shí),也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長”,則同樣違背了孩子的生長規(guī)律。尊重兒童的主人地位,家長還要深入了解兒童,根據(jù)兒童的天性來培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好,不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育,家長努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。
(三)通過有效的家校合作,幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀,掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。
社會(huì)層面,加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度。通過宣傳,普遍破除迷信思想,科學(xué)對(duì)待心理問題,使人們遠(yuǎn)離迷信,使存在心理問題的學(xué)生得以及時(shí)地科學(xué)治療,加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度,提高對(duì)心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識(shí),來提高全社會(huì)特別是家長和教師對(duì)心理學(xué)、心理健康知識(shí)的重視,使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇3
一、基本情況
調(diào)研的學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)給予充分肯定,表現(xiàn)出較高的熱情,實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生對(duì)新教材給予高度評(píng)價(jià),學(xué)生非常喜歡上音樂、美術(shù)課,主要反映在以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬╆P(guān)于教材
1、師生普遍認(rèn)為音樂、美術(shù)新教材圖文并茂,色彩艷麗,版面設(shè)計(jì)活潑、美觀,貼近學(xué)生欣賞心理,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材,達(dá)到樂學(xué)的目的。
2、教材內(nèi)容:①貼近學(xué)生生活,寓人文教育于生動(dòng)活潑的單元主題內(nèi)容之中,體現(xiàn)了人與自然的和諧相處;生動(dòng)形象的道德與思想教育以及多元的音、美文化等。②教材內(nèi)容將音、美知識(shí)、技能融入各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中,蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。③富有時(shí)代氣息的選材和設(shè)計(jì),體現(xiàn)了現(xiàn)代科技賦予音樂、美術(shù)學(xué)科的時(shí)代特色,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。
。ǘ╆P(guān)于課堂教學(xué)
從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快,新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚,能體現(xiàn)新的.課程觀和新《課標(biāo)》精神,表現(xiàn)在:①能樹立目標(biāo)意識(shí):由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,重視情感體驗(yàn),重視過程與方法;采用多種形式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身體驗(yàn)。②體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一基本理念,改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式:合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),相互交流,并給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。③體現(xiàn)了以興趣為動(dòng)力,采用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)民主、平等、和諧的師生觀等。
。ㄈ╆P(guān)于課堂教學(xué)效果
從課堂效果上,我欣喜地看到以往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的課堂氣氛,特別是初中學(xué)生能大膽地表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解,集體合作和學(xué)生創(chuàng)作的感人情景。學(xué)生真情投入學(xué)習(xí)藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)、探索藝術(shù)的情緒很高。
。ㄋ模╆P(guān)于學(xué)校設(shè)施
部分學(xué)校如國和中學(xué)、華山小學(xué)等已為音樂、美術(shù)教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施或?qū)嵨锿队皟x,部分學(xué)校也打算在本學(xué)期或本年度為音、美教室購置多媒體教學(xué)設(shè)施。
二、存在的問題
。ㄒ唬┎糠謱W(xué);蚪處煂(duì)音、美課程實(shí)驗(yàn)工作存在著思想認(rèn)識(shí)模糊,教育教學(xué)觀念落后的問題,主要表現(xiàn)在對(duì)音、美學(xué)科重視不夠。
認(rèn)為新課程實(shí)驗(yàn)無非是用用新教材;對(duì)新教材的使用無非是換換教學(xué)內(nèi)容;新課程主要是針對(duì)“主課”或考試科目等等。這些模糊的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面偏離新課程改革的初衷。
。ǘ┎糠纸處煂(duì)教材了解不透,對(duì)《課標(biāo)》理解不深,特別是老教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎,使用新教材力不從心。也有部分教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)怨,不愿吃苦,怕受麻煩,邁不出新路子,新教材老教法。
。ㄈ┥贁(shù)學(xué)校硬件設(shè)施還達(dá)不到一般教學(xué)要求,音、美教學(xué)參考資料較少或沒有,也為新課程實(shí)驗(yàn)帶來了困難。
。ㄋ模┎糠謱(shí)驗(yàn)教師工作量較大,有的多達(dá)每周20余節(jié),少部分學(xué)校還存在小學(xué)一年級(jí)包班形式上課。實(shí)驗(yàn)教師沒有更多精力致力于實(shí)驗(yàn)研究,給實(shí)驗(yàn)工作產(chǎn)生了不良影響。
。ㄎ澹┎糠謱W(xué)校對(duì)音、美教師教學(xué)考核,只停留在學(xué)生對(duì)雙基內(nèi)容的掌握上,捆住了實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)新教學(xué)的手腳,與音、美新課程目標(biāo)產(chǎn)生了偏離,等等。
三、幾點(diǎn)建議
。ㄒ唬┮訌(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師要更細(xì)化地學(xué)習(xí)《綱要》和《課標(biāo)》,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到本學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作目標(biāo)要體現(xiàn)
以審美為核心,以學(xué)生為本,從學(xué)生興趣出發(fā),突出創(chuàng)造性,與相關(guān)文化相結(jié)合的全新理念。
。ǘ┘訌(qiáng)教研力度,合理利用教材,進(jìn)行課題研究。
1、建立集體備課制度,定期進(jìn)行交流研討。要嚴(yán)格按照區(qū)音、美學(xué)科實(shí)驗(yàn)方案組織實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)培訓(xùn)與交流,采用內(nèi)部交流學(xué)習(xí)與外出觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式提高教學(xué)水平。
3、合理利用教材,精心構(gòu)思設(shè)計(jì)每節(jié)課。
。1)音、美教師必須要鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,挖掘隱含在教材中的知識(shí)點(diǎn):表現(xiàn)手段及相關(guān)社會(huì)文化等內(nèi)容。以審美為主線將這些內(nèi)容貫穿起來,以符合音美《課標(biāo)》和新教材的要求。
(2)反復(fù)感受和體驗(yàn),將教材內(nèi)容融入內(nèi)心體驗(yàn)之中,找到個(gè)人情感體驗(yàn)的興奮點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。即要求教師對(duì)教材要反復(fù)琢磨,找到學(xué)生感興趣的地方,或教師認(rèn)為主要的關(guān)鍵點(diǎn),發(fā)散和收集、整理相關(guān)資料,展開思考,并以此為主線篩選和組織教學(xué)。
(3)靈活運(yùn)用、處理教材,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材,嘗試多種構(gòu)思。如:可調(diào)整教材教學(xué)順序,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;又如:可根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或地域音樂、美術(shù)文化習(xí)俗,選取恰當(dāng)?shù)慕嵌然虿牧,進(jìn)行富有特色的教學(xué)等。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇4
一、調(diào)查目的:
了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx. 5.23
三、調(diào)查地點(diǎn):
武勝縣民族小學(xué)
四、調(diào)查對(duì)象:
武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生
(一)調(diào)查對(duì)象的一般情況
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生,以班級(jí)為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí),現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷,20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
(二)調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內(nèi)容有:
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;
2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣;
3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣;
4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等。
。1)閱讀量和閱讀的時(shí)間
問卷1.你平均每天讀多長時(shí)間的課外書:
a.60分鐘以上
b.15分鐘左右
c. 0分鐘
從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些)。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
問卷2.你每周的讀書量為()
a.沒有
b.1500字左右
c.3500字左右
d.7000字以上
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,課外書較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是:
1、書源不足,F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒有建圖書室(館),有的僅作“擺設(shè)”而己。
2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,有時(shí)很想多買幾本課外書,但都遭家長制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習(xí)無關(guān)。
3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍。
4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占;氐郊依,老師布置的作業(yè)完成后,家長又另開“小灶”,復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
(2)小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,對(duì)中外名著的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。
問卷3.你喜歡讀什么類型的書籍?
a.教輔書
b.文學(xué)故事類
c.科普類
d.漫畫類
e.其它
問卷4.你喜歡讀什么樣的書?
a.全是文字的
b.文字為主,配一些圖畫的
c.圖畫為主,只有很少的文字的
d.全是圖畫的
問卷5.你讀過下面哪一本古典名著(可多選答案)
a.西游記
b.水滸
c.三國演義
d.紅樓夢(mèng),讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
問卷6.你還讀過哪些中外名著?(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))
問卷7.你讀課外書,是因?yàn)椋?/p>
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、 c的占40%)。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%)
從數(shù)據(jù)匯總分析來看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,究其原因大致有三方面:
1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。
2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。
3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外,從5、6、7題分析結(jié)果來看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,名著的則偏少,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏,學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
。3)小學(xué)生閱讀習(xí)慣
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的'閱讀習(xí)慣。
問卷8.你讀課外書時(shí)最喜歡a.摘抄好詞佳句b.寫讀后感c.圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注
問卷9.你讀課外書時(shí),一般a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
問卷10.你覺得讀課外書有那些益處?a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績c.能積累好多優(yōu)美詞句d.好玩
問卷11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦?a.跳過去不讀b.查工具書c.隨便認(rèn)讀d.問爸爸媽媽或老師
從結(jié)果分析來看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題,有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少,對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
(4)班級(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。
問卷12.你們班有圖書角嗎?;問卷13.你們老師每天都布置讀課外書嗎?;問卷14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人,結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看,問卷12、13,回答“有”占50%。問卷14以六年級(jí)為例,“有”占12.5%,“有時(shí)有”占50%,“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析,也是這樣,大部分班級(jí)有時(shí)有讀書交流活動(dòng),有不少班級(jí)則沒有開展讀書交流活動(dòng)。三、調(diào)查的結(jié)果
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題:
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或根本沒有,學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,學(xué)生借閱圖書渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著等不夠,閱讀種類少,閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,扎實(shí)檢查,使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
5、家長的重視少,家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。四、調(diào)查體會(huì)
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況,本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,要抓好以下五方面的工作:
一轉(zhuǎn)變觀念,增大投入。當(dāng)前,農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調(diào),《作文選》、“口袋書”居多,大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄,即使買,也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,也是“了若星辰”,不要說家中有藏書了。所以,教師要有意識(shí)地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭取多方資金的支持,注重圖書室(館)的建設(shè),充實(shí)藏書數(shù)量,定時(shí)向?qū)W生開放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念,多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二重視激趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養(yǎng)興趣最重要。首先,教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書,而曉天下”、 “古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用,從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次,教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!弊x一本好書,猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣,如“海?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中,注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng),激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。
三課堂上教師應(yīng)少講多讀,進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的!墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”可
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇5
近日,一份以研究當(dāng)前小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告——《20xx年小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報(bào)告》在上海正式發(fā)布。
據(jù)悉,本項(xiàng)調(diào)研是由上海百特教育咨詢中心在20xx年發(fā)起,并由中國銀監(jiān)會(huì)上海監(jiān)管局、上海市浦東新區(qū)金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)指導(dǎo)。調(diào)研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟(jì)南、南京、合肥、貴陽九個(gè)城市。
20xx年上海小學(xué)生壓歲錢收入較上年略有下降
據(jù)《報(bào)告》顯示,20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入總額為4762.17元,占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%,較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調(diào)研報(bào)告同時(shí)指出,20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢收入較20xx年相比,呈現(xiàn)出兩極分化的走勢(shì),即壓歲錢總收入在1001元-10000元區(qū)間的人數(shù)比例略有減少,而在1000元以下及10001元以上區(qū)間的人數(shù)比例呈上升走勢(shì)。
壓歲錢“高收入”易出現(xiàn)在家庭年收入較低的家庭
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,雖然上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入水平基本是隨學(xué)生家庭年收入水平的增長而遞增,但20xx年上海調(diào)研中,最多壓歲錢收入總額則出現(xiàn)在家庭年收入水平在10萬元以下的家庭。同時(shí),家庭年收入在20萬-40萬元、10萬-20元區(qū)間的家庭中,學(xué)生最多壓歲錢收入的最高值也分別為67000元和54100元;與之相對(duì)應(yīng)的是,家庭年收入在40萬以上的家庭,學(xué)生最高壓歲錢收入也僅33000元。
最大紅包來源排名:祖輩、親友、父母
祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來源,超過49.6%的上海市小學(xué)生,最大單筆壓歲錢來自祖輩,緊隨其后的分別是來自其它親友和父母,分別占到30.9%和19.6%。
壓歲錢“限高”——子女發(fā)起較家長發(fā)起更易成功
從《報(bào)告》結(jié)果顯示,20xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動(dòng),由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起較家長主動(dòng)發(fā)起更易成功。據(jù)《報(bào)告》顯示,在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中,均因面對(duì)子女的祖輩或無子女的親友時(shí)“人情關(guān)”難過而告失敗,而面對(duì)有子女的親友時(shí),“限高”勸說則相對(duì)容易。但在調(diào)研中主動(dòng)發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中,則有兩名學(xué)生成功達(dá)成“限高”,且均提到在操作中,如對(duì)方長輩不同意“限高”,則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長董念祖老師說:壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗,是以錢為載體,進(jìn)行的'親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因?yàn)閴簹q錢的日益增多,甚至攀比,而引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。但在全社會(huì)的不斷呼吁下,我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研,也提醒我們注意到,孩子并不只是壓歲錢的被動(dòng)獲取方,在以對(duì)錢有正確認(rèn)識(shí)和具備一定的理財(cái)能力的前提下,小學(xué)生對(duì)于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出:壓歲錢的“飆升”,不僅僅是成人世界的問題,同時(shí)也是面向青少年開展理財(cái)教育的契機(jī)。讓下一代理財(cái)能力得到提升,讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟(jì)生活的一份子,或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉,上海百特教育咨詢中心自20xx年起,開始啟動(dòng)“全國小學(xué)生壓歲錢調(diào)研計(jì)劃”,將于每年春節(jié)后第一時(shí)間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報(bào)告》,目前,本次報(bào)告是該項(xiàng)研究的第二次發(fā)布,隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富,百特教育將對(duì)我國小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀進(jìn)行更為深入和系統(tǒng)的研究。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇6
近年以來,商務(wù)部會(huì)同中宣部、科技部、財(cái)政部、鐵道部、交通部、衛(wèi)生部、國家工商總局、國家環(huán)?偩帧沂称匪幤繁O(jiān)管局、國家認(rèn)監(jiān)委、國家標(biāo)準(zhǔn)委等十二部門聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費(fèi)、培育綠色市場、開辟綠色通道為主要內(nèi)容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況,更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》(國發(fā)[]23號(hào))精神,商務(wù)部組織全國城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會(huì)、中國連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)對(duì)流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
主要成效
上市食品安全狀況總體好轉(zhuǎn)。
據(jù)有關(guān)部門監(jiān)測,我國食品內(nèi)在衛(wèi)生質(zhì)量有了明顯改觀,食品衛(wèi)生平均合格率為88.6%,為89.5%,為90.45%,預(yù)計(jì)為92%左右,呈逐年上升態(tài)勢(shì)。37個(gè)城市第五次監(jiān)測農(nóng)藥殘留合格率為93%,比提高30.5個(gè)百分點(diǎn),比提高9.4個(gè)百分點(diǎn),比提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調(diào)查報(bào)告。4月份,16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%,在大幅下降基礎(chǔ)上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
市場食品安全檢測工作得到加強(qiáng)。
目前,全國年銷售2億元以上的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場普遍實(shí)行了自檢制度,實(shí)施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加。大中城市商務(wù)部門定點(diǎn)檢測機(jī)構(gòu)已覆蓋了較大的范圍,并形成了企業(yè)自檢、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道防線。據(jù)調(diào)查,農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,42.6%設(shè)立了檢測室,55.1%配備了專職檢測人員,其中最多配備了62人;連鎖超市中,73%配備了食品安全管理人員和操作人員,建立了目標(biāo)責(zé)任體系,21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。
市場食品安全準(zhǔn)入制度得到實(shí)施。
近年來,由于大力推行認(rèn)證、索證、索票、信用檔案、場廠(地)掛鉤等準(zhǔn)入制度,市場食品安全把關(guān)作用得到加強(qiáng)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),食品安全的國家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行,其中32%的企業(yè)采用了國際標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,4.45%通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認(rèn)證,27.11%設(shè)立了無公害產(chǎn)品專區(qū),16.31%設(shè)立了綠色食品專區(qū),6.14%設(shè)立了有機(jī)食品專區(qū),三者相加近50%;超市公司中,注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%,建立加工食品安全制度的占73%,注重環(huán)境因素的`占59%,實(shí)行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達(dá)91%,把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達(dá)86%工作報(bào)告。,全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進(jìn)貨驗(yàn)收制度,14.5萬家建立了購銷臺(tái)賬制度,11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。
食品流通基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改觀。
經(jīng)調(diào)研,目前,農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,建有冷庫的占38.56%,其中上海高達(dá)52.4%;27.9%配備了速測儀,10.59%配備了色譜儀,3.6%購置了檢測車;43%配備了污物處理設(shè)備,其中,12.92%擁有垃圾分類處理設(shè)備,9.53%設(shè)立封閉式垃圾樓,8.9%配備污水處理設(shè)施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中,大多數(shù)已把食品冷藏柜作為營業(yè)設(shè)施中的基本配置,遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類食品市場上配備冷柜的超過60%,部分企業(yè)也配備了簡易的檢測設(shè)備;被調(diào)查的超市全都對(duì)垃圾污物進(jìn)行分類,集中處理;90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心,截止6月末,我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達(dá)2845個(gè)。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇7
聆聽李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析》專題講座,使我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性,同樣也有優(yōu)勢(shì),我們應(yīng)該創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境,從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生沉浸其中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè),總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足,還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰(zhàn)性,需要靈感與創(chuàng)意,可以盡情發(fā)揮的作業(yè);教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與激勵(lì),讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)成就感,這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認(rèn)真地講解,而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理,而不是具體細(xì)節(jié)操作,可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制,留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境,充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐探究過程中,真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力,是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺信息課十分有趣;
●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中,不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣,更讓我感受到學(xué)校生活的美好;
●體驗(yàn)到了收獲的樂趣;
●我的作業(yè)上榜的時(shí)候,覺得尤其高興;
●上信息課是一件享受的事;
●看到老師對(duì)自己的或肯定或建議,看到同學(xué)們精彩的作品,實(shí)在是一件很有樂趣的事情;
●期末時(shí)打開我的文件夾,里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
內(nèi)部動(dòng)機(jī):當(dāng)一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂體驗(yàn)等所引發(fā)時(shí),就是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
外部動(dòng)機(jī):當(dāng)一個(gè)人的行為是為了表揚(yáng)、成績、獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)壓力等所引發(fā)時(shí),則是出于外部動(dòng)機(jī)。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。
(1)正強(qiáng)化:通過獎(jiǎng)賞刺激,讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨。如:利用好成績、贊揚(yáng)和一些特權(quán)等來刺激、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。
(2)負(fù)強(qiáng)化:通過遷移刺激,讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤H纾豪貌缓玫某煽、懲罰、剝奪權(quán)利等來阻止學(xué)生的某些行為,如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長和老師的責(zé)罵。
3、需求學(xué)習(xí)理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力,而不是由外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。那么,人有哪些需求呢?
馬斯洛的需求層次理論
需求理論:
一個(gè)人,只有當(dāng)最基本的生理需求,愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后,才會(huì)有動(dòng)力去滿足更高一級(jí)的需求。
需求學(xué)習(xí)理論:
當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中,主要是想滿足三方面的需求:成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析
常言道:興趣是最好的老師。興趣來源于好奇,好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心,感興趣了,才會(huì)啟動(dòng)思維,苦思冥想;只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且,一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮,精力才會(huì)高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件?鬃诱f得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《論語?雍也》)。因此,在信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要從利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng),即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫,引人入勝的開題,開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
此外,玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情,為此,我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn),在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是,培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),在不斷獲得新知識(shí)的'過程中,能夠不斷地看到自己的成果時(shí),就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,間接學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢?我以為,即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo),由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn),使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具,學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來,學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應(yīng)用起來,不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過程中,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn),新的興奮點(diǎn),這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生,對(duì)于任何一個(gè)人,如果他學(xué)會(huì)了文字處理之后,拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí),都會(huì)有一種成就感,都會(huì)給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅,一種沖擊力,這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心,同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境,應(yīng)用的過程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過程,它需要學(xué)生去獨(dú)立思考,吸引學(xué)生去創(chuàng)新,通過思考創(chuàng)新將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用,需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問題的小任務(wù),當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況,還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí),加入一個(gè)綜合性的大任務(wù),集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例,善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來,要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來顯示學(xué)生的才能,讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還需要因材施教。俗話說:十個(gè)手指頭伸出來不一般長,更何況我們面對(duì)的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候,同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師,我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步,無所事事,浪費(fèi)精力與時(shí)間;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及,失去信心,放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題,在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中,這個(gè)問題又具有特殊性,從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn),從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì),需要我們教師不斷地去探索,去研究。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇8
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過程受主觀、客觀兩方面因素的影響。
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的客觀因素
首先是家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在很大程度上體現(xiàn)了父母態(tài)度。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成中也有一定的影響。
家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要作用,初入學(xué)的兒童其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本上是家長要求的反應(yīng)。如低年級(jí)兒童說:“是爸爸、媽媽叫我來上學(xué)的、將來長大了像爸爸那樣有本事、作業(yè)完成時(shí)會(huì)對(duì)父母說我給你做完了”等等。家長對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及家長以什么樣的形象來作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,不僅影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特質(zhì),也影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。
社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成其影響是相當(dāng)廣泛的。一方面家庭和學(xué)校教育反映了社會(huì)的要求;另一方面社會(huì)還通過一定的輿論、制度來影響小學(xué)生的意向、愿望。報(bào)紙、廣播、電視、書刊等傳播媒體、媒介也隨時(shí)隨地的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。
學(xué)習(xí)教育是一種有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生施加影響的過程。在一般情況下,學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著主導(dǎo)作用,而學(xué)習(xí)教育又是通過教師進(jìn)行的。一方面,教師以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神,為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面,教師又根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的要求以及小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
需要指出的是:如果家庭、社會(huì)的要求與學(xué)校教育不一致時(shí),則會(huì)抵消或破壞學(xué)校教育的作用。特別是社會(huì)不正之風(fēng)、同伴中小集團(tuán)成員的壞習(xí)氣也常常阻礙小學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。因此,必須注意采取預(yù)防或消除不良影響的積極措施,防患于未然。當(dāng)然,這方面的工作需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合,否則將收效甚微。相反,在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)影響一致的情況下,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果最佳。
2、小學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素包括生長成熟與年齡特征、興趣愛好、意志品質(zhì)、志向水平、智力發(fā)展水平、思想品德等。
生長成熟與年齡特征是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的一個(gè)重要因素。研究表明,學(xué)生在不同年齡階段其主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不斷發(fā)展變化的,總的趨向是隨著年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長、世界觀的逐步形成,也與社會(huì)要求相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈來愈占有支配地位,并逐步成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多制約與一些與學(xué)習(xí)結(jié)果直接相關(guān)的具體人和事。如有些小學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí),就是為了獲得父母或親友的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)好吃的、好玩的,有些小學(xué)生則是因?yàn)橄矚g教他(她)們這門課的老師,也就是愛屋及烏。一般來說,在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用。
小學(xué)生的興趣愛好與意志品質(zhì)是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的另一重要因素。對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈興趣的小學(xué)生,往往會(huì)廢寢忘食的去學(xué)習(xí)各門功課;意志堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)生在正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間發(fā)生沖突時(shí),能以理智和客觀標(biāo)準(zhǔn)決定取舍。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還與志向水平有著密切聯(lián)系。另外,小學(xué)生智力發(fā)展水平、思想品德等因素,都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生一定的影響。
二、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)
動(dòng)機(jī)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是很重要的,具有正確動(dòng)機(jī)的學(xué)生其學(xué)習(xí)態(tài)度是端正積極的,他(她)們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)過程中精力充沛、全神貫注、善于觀察和思考問題,有強(qiáng)烈的自信心、好勝心、進(jìn)取心,能夠正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)、成功與失敗。在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,他(她)們會(huì)頑強(qiáng)拼搏、勤奮學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上取得成績,同時(shí)在智力上也得到進(jìn)一步的`提高和開發(fā)。經(jīng)實(shí)例證明,經(jīng)過動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生其學(xué)習(xí)成效要好于沒有經(jīng)過動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生。
正確的動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通常情況下,教師只注意動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,認(rèn)為動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件,卻忽視了動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系,即學(xué)習(xí)好也可以增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾曾明確指出:動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系。也就是說:動(dòng)機(jī)固然促進(jìn)學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)效果反過來也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)求知欲得到滿足,產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)時(shí),其原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
在一定意義上說:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是一致的。動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適中,學(xué)習(xí)效果則很好;動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)強(qiáng)度較高,學(xué)習(xí)效果則較差。
當(dāng)然,兩者之間不一致的現(xiàn)象也是存在的,表現(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確,短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較差,而有些小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確,但當(dāng)前成績卻很好。這種現(xiàn)象并不能否定兩者之間的一致性,因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不僅僅是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還有其他因素,如基礎(chǔ)知識(shí)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及身體狀況、一時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激等等。那些真正具有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),在知識(shí)、技能等方面的欠缺會(huì)逐漸得到彌補(bǔ),其成績也將會(huì)不斷得到提高,趕上并超過沒有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。
三、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)生的生長成熟和年齡特征,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有以下特點(diǎn):
1、交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)
交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)性動(dòng)機(jī),是指一種需要與人親近的內(nèi)在動(dòng)力,它起源于兒童與他人的接觸,表現(xiàn)出群集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動(dòng)機(jī)是一種較高的社會(huì)動(dòng)機(jī),是指個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作,不但愿意去做,而且能夠達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
在小學(xué)階段,交往動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)。比如:小學(xué)生多愿意為他所喜歡的老師學(xué)習(xí),而拒絕為不喜歡的教師努力學(xué)習(xí)(友誼感);為了獲得父母、教師、親友、同學(xué)的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)(親屬感),當(dāng)其自尊心或自信心因受責(zé)備、奚落而挫傷后學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。因此,受這種交往動(dòng)機(jī)支配的小學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí),他不僅希望處于優(yōu)越地位,而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在小學(xué)階段還處于朦朧狀態(tài)中,需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng),使之學(xué)習(xí)能更有成效。
2、近景動(dòng)機(jī)為主,遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)為輔
直接的近景性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系,由對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接結(jié)果的追求所引起的動(dòng)機(jī)。間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與人們對(duì)活動(dòng)的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系,他是人們的理想、世界觀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)。在小學(xué)階段,近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位,而遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起輔助作用。這是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定,容易受偶然因素的影響,長隨情境的改變而變化。如有一個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上受到表揚(yáng),而由此喜歡上了數(shù)學(xué)課,后來換了數(shù)學(xué)老師,他這種由對(duì)數(shù)學(xué)老師的興趣所引起的動(dòng)機(jī)也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性動(dòng)機(jī)比較具體,作用也較強(qiáng),故仍不失為引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。
總而言之,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,作為一名小學(xué)教師不僅要上好課,而且要研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理活動(dòng),特別是要重視并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用,最終促進(jìn)全體小學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)習(xí)。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇9
一直以來,我國的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,存在著重智輕德、重表(身體)輕里(心理)的現(xiàn)象,小學(xué)心理問題較少受到重視。近幾年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,應(yīng)試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認(rèn)識(shí),為此我國已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號(hào),學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來越多的關(guān)注。
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識(shí)、身體和心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的,學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的.心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì)的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也?勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代。因此,對(duì)小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。
根據(jù)研究調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生心理健康問題的總檢出率為9.5%,這個(gè)比例略低于國內(nèi)外文獻(xiàn)中所估出的小學(xué)生心理健康問題的比例,但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出:我國小學(xué)生各類行為問題的總檢出率為12.93±2.19%;陳永勝認(rèn)為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為等方 面,小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的人數(shù)約為10——15%,情緒方面問題約在10——20%之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論,因?yàn)槊總(gè)研究所采用的測量工具不盡一致,或者說每個(gè)研究對(duì)心理健康問題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點(diǎn)結(jié)論:
1、大多數(shù)的小學(xué)生而言,心理發(fā)展總體還是較健康的。
。、小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯,我們既要對(duì)這些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正,同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。沖動(dòng)傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫,或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當(dāng)有密切關(guān)系。如果家庭對(duì)孩子的要求過分滿足,就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的原因則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格,往往表現(xiàn)為只要一個(gè)人就會(huì)焦慮或?qū)τ诒緛聿恍枰謶值臇|西卻抱有一種恐懼心理等等。其次,沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教育下只重視知識(shí)教育而忽視兒童人格和個(gè)性的培養(yǎng)有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,又沒能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到對(duì)付挫折和困難的辦法,就易情緒失調(diào)。
對(duì)人焦慮在小學(xué)生心理健康問題中排行第四,主要表現(xiàn)在在眾人面前感到不安,被人說了什么總是想不開,在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對(duì)人焦慮過強(qiáng)的學(xué)生往往沒有魄力,缺乏組織能力,搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重,影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對(duì)人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關(guān),二和學(xué)校教育忽略對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)有關(guān)。
自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為是自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。
綜上所述,影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個(gè)方面的,其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育是我國教育中存在很大問題的一種教育模式。其原因有:一方面對(duì)孩子過分溺愛,一味滿足孩子的各種需要,對(duì)孩子過分保護(hù),在許多事情上包辦代替,養(yǎng)成孩子依賴性強(qiáng)、任性固執(zhí)等個(gè)性,使之缺乏獨(dú)立生活的能力;另一方面,又片面追求孩子智力發(fā)展,把聰明、有知識(shí)、學(xué)習(xí)成績好作為孩子的唯一目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢,而結(jié)果往往適得其反。長期以來學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對(duì)兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng),還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等,對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇10
一、小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況
1、負(fù)擔(dān)狀況不平衡
一是從年級(jí)上看,畢業(yè)年級(jí)重于其他年級(jí);二是從學(xué)校類別上看,城鎮(zhèn)學(xué)校尤其是縣城小學(xué)重于農(nóng)村學(xué)校;從辦學(xué)水平上看,觀念陳舊、規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生負(fù)擔(dān)高于辦學(xué)理念先進(jìn)、法制意識(shí)強(qiáng)烈、管理方式方法科學(xué)的學(xué)校的學(xué)生;三是從個(gè)體上看,不同的學(xué)生、不同的家庭對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“感受域”不同。
2、負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)不合理
從學(xué)科負(fù)擔(dān)上看,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)基本集中在語數(shù)外等考試學(xué)科,而其他考查學(xué)科負(fù)擔(dān)較輕;從負(fù)擔(dān)形式上看,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)主要是書面作業(yè),而興趣愛好、社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀等拓展性方面的負(fù)擔(dān)較輕;從目標(biāo)培養(yǎng)的角度看,學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)為書本知識(shí)的學(xué)習(xí),而美好習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓(xùn)練、創(chuàng)新精神的塑造、實(shí)踐能力提高方面的負(fù)擔(dān)很輕。
3、負(fù)擔(dān)原由不簡單
一是法規(guī)意識(shí)薄弱。雖然教育部的規(guī)定,小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,不得超過6小時(shí),雖然小學(xué)的作息時(shí)間本地區(qū)全部統(tǒng)一,但是,仍有少數(shù)學(xué)校學(xué)生到校時(shí)間較早,還有一些學(xué)校放學(xué)清校時(shí)間較長。這些做法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),打亂了學(xué)生的生活節(jié)奏。雖然上級(jí)對(duì)各年級(jí)的學(xué)生家庭作業(yè)總量也有明確的規(guī)定,但是,有些教師我行我素,對(duì)規(guī)范學(xué)生家庭作業(yè)量的意識(shí)不強(qiáng)。
二是教學(xué)效率不高。有的教師缺少教育“智慧”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理,不能夠精講精煉,學(xué)生在課堂上不能夠進(jìn)行有效的鞏固練習(xí),課堂練習(xí)作業(yè)放到課外做,有些教師依賴通過家庭作業(yè)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三是家庭壓力沉重。面對(duì)學(xué)習(xí)成績可能影響今后升學(xué)以及人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí),即使“學(xué)!疁p負(fù)’,家長也要給孩子‘增壓’”,有些學(xué)生完成了老師布置的家庭作業(yè),還要完成家長的額外提供的各種補(bǔ)充習(xí)題。迎合家長的心愿,家教機(jī)構(gòu)蔓延。雙休日很多學(xué)生被送到各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班或提高班。
四是個(gè)體差異明顯。有的學(xué)生智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力差,學(xué)習(xí)方式、方法有問題,學(xué)習(xí)效率低下,不能按時(shí)完成作業(yè),造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重假象。
五是學(xué)校管理缺失。有些學(xué)校對(duì)合理學(xué)生負(fù)擔(dān)的意識(shí)性不強(qiáng),有些學(xué)校對(duì)教師的教育不力,導(dǎo)致教師“麻木不仁”;有些學(xué)校缺少相關(guān)制度、機(jī)制建設(shè),嘴上說得多,實(shí)際管得少,導(dǎo)致一些教師“我行我素”;還有些學(xué)校由于受社會(huì)等評(píng)價(jià)因素的左右,管理者對(duì)合理學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題,態(tài)度曖昧,導(dǎo)致一些教師“看風(fēng)使舵”。
六是教育話語乏力。社會(huì)、家庭、輿論等很多方面,由于從各自利益思考,更由于缺少對(duì)教育方針的全面了解,缺少對(duì)科學(xué)的教育價(jià)值觀的正確把握,不能對(duì)教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),畸形的教育質(zhì)量觀、學(xué)生發(fā)展觀“橫行”,導(dǎo)致教育人不能堅(jiān)持應(yīng)有的教育操守。
七是負(fù)擔(dān)認(rèn)知不一。有人不能全面認(rèn)識(shí)負(fù)擔(dān)來源,認(rèn)為學(xué)校是負(fù)擔(dān)過重的“罪魁禍?zhǔn)住,把“棍棒”全部打向(qū)W校,這種錯(cuò)誤的心理傾向和歸因,導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一些重大問題、敏感問題,依然存在,導(dǎo)致負(fù)擔(dān)根源不能徹底鏟除。有人不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生健康和諧持續(xù)發(fā)展與合理負(fù)擔(dān)的辯證關(guān)系,導(dǎo)致一些學(xué)生由于缺乏勤奮、刻苦精神,不愿承載應(yīng)有的`學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),即使負(fù)擔(dān)很輕,家長仍然認(rèn)為負(fù)擔(dān)很重。
二、減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的思考
1、培養(yǎng)教師、家庭、社會(huì)正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的思考與輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)。要讓教師知道:減負(fù),要從增效開始。要使家長知道:家教,不是學(xué)生課余生活的全部,社會(huì)也是大課堂;同時(shí),學(xué)習(xí)應(yīng)有適度合理負(fù)擔(dān)和刻苦精神。要讓社會(huì)清楚:分?jǐn)?shù)不是學(xué)生成績的全部,綜合素質(zhì)發(fā)展才是根本;人才,能力是根本。
2、建立嚴(yán)格的規(guī)范制度、有效的機(jī)制,實(shí)施強(qiáng)有力的舉措,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)督與調(diào)控。一是要加大常規(guī)檢查力度,進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂,接觸教師、接觸學(xué)生及其家長,及時(shí)了解關(guān)于素質(zhì)教育常規(guī)要求的執(zhí)行情況。二是要將學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況與質(zhì)量優(yōu)等評(píng)估、職稱評(píng)定、人事選拔、先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選結(jié)合起來,對(duì)問題突出的實(shí)行一票否決。三是要引導(dǎo)學(xué)校在以下幾方面努力:一要努力堅(jiān)守教育法規(guī),落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定,在學(xué)生到校時(shí)間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定。二要努力建立完善的制度,如家庭作業(yè)申報(bào)制,班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制,年級(jí)組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等,加大對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度。三要努力組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí),積極開展研究,大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法,并加以推廣,在三個(gè)重點(diǎn)問題的解決上有所突破:分層教學(xué),關(guān)注教學(xué)、作業(yè)的層次性、針對(duì)性和有效性;作業(yè)形式的多樣性和趣味性;學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),以達(dá)到輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量的目的。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇11
根據(jù)省、市人大代表反映的加強(qiáng)普法工作力度,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的普法教育的意見,該市司法、教育行政部門經(jīng)深入調(diào)研后,實(shí)事求是地反映該市當(dāng)前中小學(xué)生法制教育的狀況及存在問題,提出了加強(qiáng)此類人員法制教育的對(duì)策和做法,僅供參考。
一直以來,我市的中小學(xué)法制教育工作在司法、教育行政部門的努力下,在第四個(gè)五年普法教育中,開展了各種形式多樣的法制宣傳活動(dòng),取得了顯著的成效。
一、當(dāng)前我市中小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀
(一)取得的成績
1、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò)初步形成。
經(jīng)過多年來的努力,我市已初步形成了由黨委、政府領(lǐng)導(dǎo),人大監(jiān)督,職能部門組織實(shí)施,家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的一個(gè)全方位、立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)黨委、政府、人大高度重視青少年學(xué)生的法制教育,將其列入重要議事日程,加大了監(jiān)督檢查力度。司法行政部門把中小學(xué)學(xué)生作為普法教育重點(diǎn)對(duì)象,加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教育行政部門把提高學(xué)生的法律意識(shí)作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用,保證了法制教育計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)。各中小學(xué)校通過開展多種形式的法制教育第二課堂活動(dòng),充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長、法制輔導(dǎo)員和法制課教師的作用,進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度,使中小學(xué)生的法律素質(zhì)普遍提高。目前,學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體緊密聯(lián)系,互相配合,共同做好中小學(xué)法制教育工作,形成了富有特色的全市中小學(xué)法制教育工作的新格局。
2、全市中小學(xué)法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。
大多數(shù)鎮(zhèn)和學(xué)校都能按照鶴教基第58號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》的文件精神,將法制教育作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。全市各鎮(zhèn)普遍成立了青少年法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了法制教育目標(biāo)管理制度,從組織領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、教育內(nèi)容和方式方法等方面對(duì)青少年法制教育進(jìn)行部署,同時(shí)將這項(xiàng)工作納入學(xué)校校長的任期責(zé)任制和工作考核評(píng)估之中。各中小學(xué)校也相繼成立了由校長任組長的依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了法制副校長的管理辦法,對(duì)依法治校、依法育人予以規(guī)范。首先是建立了對(duì)教師考核管理制度,將法制教育工作納入班主任、學(xué)科教師工作業(yè)績考評(píng)之中;其次是建立了對(duì)學(xué)生的考核管理制度,與學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選眶密掛鉤。各;旧献龅搅擞(jì)劃、教材、課時(shí)、師資、法制副校長五落實(shí),我市中小學(xué)生法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。
靖年來,市普法辦與教育部門組織政法各單位干警擔(dān)任全市116間中小學(xué)校法制副校長,并發(fā)揮了積極作用,共為各中小學(xué)校上法制課465場次,使21萬多人次受到教育。
3、全市中小學(xué)生的法律意識(shí)明顯提高。
靖年來,我市圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),采取多種形式增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,使全市中小學(xué)生的法律意識(shí)明顯提高。各學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點(diǎn),設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求和方式方法,通過一系列學(xué)生易于接受的社會(huì)法制實(shí)踐活動(dòng),將法律知識(shí)深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會(huì)生活中,使法制教育變成一種生動(dòng)直觀的生活體驗(yàn)。繼市普法辦與教育局聯(lián)合有關(guān)部門組織全市中小學(xué)校進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》知識(shí)演講比賽和舉辦現(xiàn)身說法活動(dòng)以后,每年組織學(xué)校開展一個(gè)重點(diǎn)法制教育課題;此外,在5月和12月期間,邀請(qǐng)江西省法制藝術(shù)團(tuán)和江門市司法行政法制文藝演出隊(duì)在全市中學(xué)、部分小學(xué)和市劇院、市體育館進(jìn)行法制文藝演出共25場,全市受教育師生達(dá)6萬多人次;,組織全市中小學(xué)校開展禁毒法律知識(shí)競賽和演講比賽活動(dòng);9月,組織全市中小學(xué)生開展法伴我成長的演講比賽和手抄報(bào)競賽;上半年,市普法辦進(jìn)一步創(chuàng)新普法形式,與教育局聯(lián)合有關(guān)部門分別在紀(jì)元、桃源兩中學(xué)開展模擬法庭活動(dòng),使學(xué)生們受到了最直接、最生動(dòng)的法制教育,表演情況還錄制成vcd56套發(fā)到全市各中小學(xué)校供師生們觀摩、學(xué)習(xí)。
4、以重點(diǎn)鎮(zhèn)作為普法教育,在中小學(xué)生中開展十個(gè)一系列的法制教育。
在第四個(gè)五年普法教育中,市普法辦與教育局以共和鎮(zhèn)為普法試點(diǎn),在該鎮(zhèn)中小學(xué)生中開展上一堂法制課,開展一次現(xiàn)身說法教育,看一場法制電影,開展一次法律知識(shí)競賽、一次演講比賽、一次手抄報(bào)競賽,一次測驗(yàn)有獎(jiǎng)活動(dòng),參加一次禁毒和交通圖片展覽,刊出一次法制宣傳欄,參加一次學(xué)法作文競賽的十個(gè)一系列法制教育活動(dòng)。取得成效后,先后在宅梧、雙合、沙坪、桃源、古勞、云鄉(xiāng)、鶴城等開展了十個(gè)一系列普法活動(dòng),收到了明顯成效。
靖年來,市普法辦和各級(jí)普法機(jī)構(gòu)共為學(xué)生上法制課527場次;組織學(xué)生參觀法制圖片展覽250場次,觀看禁毒vcd影片87場次,法制文藝表演25場次;舉行現(xiàn)身說法66場次,法律知識(shí)競賽16場次,演講比賽32場次;組織學(xué)生觀看法制教育電影22場次,撰寫學(xué)法作文3900篇。
總的看來,我市中小學(xué)法制教育工作積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,取得了一定的成效。中小學(xué)生法制觀念和法律意識(shí)明顯增強(qiáng),許多中小學(xué)生懂得了運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭,維護(hù)國家、集體及自己的合法權(quán)益,遵紀(jì)守法,履行法定的義務(wù)和責(zé)任。特別是四五普法以來,我市切實(shí)從提高全民法律素質(zhì),實(shí)施依法治國的高度,加強(qiáng)青少年法制教育工作,初步形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、部門齊抓共管、形式多樣、措施得力、日趨規(guī)范的態(tài)勢(shì)。
(二)存在問題
雖然我市中小學(xué)法制教育工作取得了一定的成績,但還存在許多亟待解決的問題。
一是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏對(duì)這一工作的有效領(lǐng)導(dǎo)、組織和規(guī)劃。受升學(xué)率的影響,一些學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主,往往偏重考試學(xué)科知識(shí)的傳授,忽視法制教育;有些則停留在形式上,沒有實(shí)施針對(duì)性的教育。
二是法制教育專題課的內(nèi)容設(shè)置上,還缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。有些學(xué)校在法制教育專題課的內(nèi)容安排上,隨意性很強(qiáng),缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性;有些學(xué)校只在小學(xué)高年級(jí)、初中二年級(jí)進(jìn)行法制課的'教育;有些學(xué)校將思想品德課替代了法制教育專題課,沒有形成漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系。法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi),由于經(jīng)費(fèi)的不足、交通安全等多種因素、很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去參觀學(xué)習(xí),法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi)。在學(xué)校里舉行法制演講、手抄報(bào)等比賽就是形式多樣了,但演講比賽也好,手抄報(bào)比賽也好,都只是部分較出色學(xué)生參加,而廣大的中小學(xué)生面對(duì)的是信息萬變的社會(huì),社會(huì)上各種各樣的現(xiàn)象、誘惑無不影響著他們,學(xué)校的法制教育只局限于學(xué)校內(nèi),在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié),這是不利于增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
三是任課教師水平參差不齊,法制副校長、法制輔導(dǎo)員的設(shè)置還有很多局限性。目前各學(xué)校進(jìn)行的法制教育課主要由政治科教師、班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任,由于專業(yè)的局限性,難以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)法律問題作出正確、全面的闡述,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué)。雖然各學(xué)校都按要求聘請(qǐng)了法制副校長,但由于法制副校長到學(xué)校上法制教育課也基本上是每一學(xué)期一次,所以學(xué)校的法制教育普遍存在著法制教育課程不足、教育力度不夠、收效不是十分理想的問題。而法制副校長、法制輔導(dǎo)員由于自身工作十分忙碌,不可能每天在學(xué)校,少有時(shí)間接觸學(xué)生,而且他們平時(shí)的法律工作重點(diǎn)并不一定是與未成年人有關(guān),因而在指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)法時(shí),也感到力不從心。
四是在校學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機(jī)室等營業(yè)性服務(wù)場所的誘惑,部分學(xué)生家長的不良行為等,給學(xué)校開展法制教育增加了很大的困難。
二、今后加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生法制教育工作的幾點(diǎn)對(duì)策
我們認(rèn)為,不論是從中小學(xué)生的人群數(shù)量、教育特點(diǎn),還是從提高全體公民法律素質(zhì),推進(jìn)依法治市建設(shè)的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育工作仍是擺在我們面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。為此,我們對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育工作提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。
青少年是國家和民族的未來。今天的青少年學(xué)生,就是明天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年法律素質(zhì)的提高是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵,更是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,關(guān)系到每個(gè)青少年的一生。因此必須把對(duì)青少年學(xué)生的法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng),放在事關(guān)實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)地位,放到我們教育工作的重要位置。要從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)做好青少年學(xué)生法制教育的責(zé)任感和緊迫感。要把法制教育工作納入重要議事日程抓緊抓好,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)法制教育工作的力度。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、司法、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取一把手負(fù)責(zé)制,提高對(duì)中小學(xué)生法制教育工作的重要性、必要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo),支持開展法制教育工作,幫助解決工作中的困難和問題。適當(dāng)增加學(xué)校法制教育的投入,在人、財(cái)、物上予以支持。進(jìn)一步完善學(xué)校法制教育制度,制定檢查的具體標(biāo)準(zhǔn),定期考核,開展法制教育示范學(xué)校和依法治校示范校的創(chuàng)建活動(dòng)。積極培育和發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生法制教育工作中的典型經(jīng)驗(yàn),及時(shí)加以推廣和表彰。
(二)逐步把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道。
刻育主管部門,要把加強(qiáng)青少年法制教育工作作為教育法制建設(shè)的重點(diǎn)。爭取逐步建立起與國家和省頒布的教育法律法規(guī)相配套的,層次有序、完整統(tǒng)一、具有特色的教育規(guī)章。依法規(guī)范部門責(zé)任、工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作要求等,把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道。加強(qiáng)政法、綜治等部門和家長之間的聯(lián)系和配合,積極探索新時(shí)期開展普法教育的新路子,避免法制教育局限于學(xué)校,探索家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的工作格局。
(三)中小學(xué)法制教育要在計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資等方面狠抓落實(shí)。
要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》和市教育局、司法局、綜治辦、團(tuán)市委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》的文件精神,真正做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí),使我市中小學(xué)在九年義務(wù)教育階段,真正把法制教育專題課作為必修課,進(jìn)入教學(xué)大綱,配齊法制教育專用課本,合理安排適量的課時(shí),對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的法制教育,努力構(gòu)建從小學(xué)到中學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系。教育行政主管部門和普法教育主管部門,要組織力量對(duì)中小學(xué)法制教育專題課的任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)和考核,并逐步配備專職法制教育專題課教師。有條件的學(xué)校,應(yīng)該錄用一些法律專業(yè)的大學(xué)生做法制教育專題課的任課教師,他們的法律意識(shí)比較強(qiáng),理論功底深厚,能夠更好的理解和詮釋法律,并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識(shí)給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué),以案說法,化抽象為具體,變枯燥為生動(dòng),能很好地避免照本宣科的填鴨式教學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善法制副校長的工作職責(zé)和目標(biāo)管理,定期對(duì)法制副校長的工作開展情況進(jìn)行考核和評(píng)比。
(四)堅(jiān)持通力合作,齊抓共管,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、高效、文明的法制教育大環(huán)境。
青少年法制教育工作是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,創(chuàng)造青少年健康成長的良好環(huán)境是全社會(huì)的共同責(zé)任。各單位要各負(fù)其責(zé),緊密配合,充分發(fā)揮自身的職能作用,大力實(shí)施綜合治理,全面優(yōu)化青少年學(xué)生健康成長的社會(huì)大環(huán)境。各有關(guān)部門要密切配合,動(dòng)員和依靠社會(huì)力量,深入開展掃黃、打非斗爭,加強(qiáng)對(duì)電子游戲、網(wǎng)吧和音像產(chǎn)品的市場管理,依法查禁和收繳淫穢物品、書刊和音像制品,取締色情的服務(wù)和賭博、吸毒場所,努力為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)大環(huán)境。
(五)繼續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)鎮(zhèn)普法,開展中小學(xué)生的十個(gè)一系列法制教育。
市普法辦與教育行政部門溝通,開展全市中小學(xué)重點(diǎn)專題法制教育和正常法制教育外,在一些鎮(zhèn)開展中小學(xué)生十個(gè)一系列教育,使該活動(dòng)在全市十一個(gè)鎮(zhèn)中小學(xué)生中都得到普及。希望學(xué)校把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來,適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n外活動(dòng),比如組織法制專題講座、請(qǐng)司法部門的同志以案講法,組織法律知識(shí)競賽,或者組織學(xué)生參觀少管所等活動(dòng),在各種活動(dòng)中增強(qiáng)他們的法制觀念,并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識(shí)。
(六)有重點(diǎn)地選擇學(xué)校開展法制教育。
市普法辦與個(gè)別重點(diǎn)中學(xué)在新生入學(xué)時(shí)用半個(gè)月時(shí)間,開展新生法制教育系列活動(dòng),使新生開學(xué)讀書、生活有一個(gè)濃厚法制氛圍,從而自覺接受法制教育。
居強(qiáng)青少年法制教育工作,需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。我們堅(jiān)信有市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo),有全社會(huì)的高度重視,有各行各業(yè)采取的綜合治理,我市青少年成長的社會(huì)環(huán)境一定能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇12
我國《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定:教育和保護(hù)未成年人,是國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和社會(huì)工程,需要學(xué)校教育的努力、家庭教育的配合、社會(huì)教育的規(guī)范。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),兩者之間不能割裂開來,相輔相成,缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。如;父母的教育觀念、教育方式、家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的健康成長。近些天來,我在xx鄉(xiāng)中小進(jìn)行了一次抽樣家庭教育的社會(huì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了不少問題,讓人值得思考。
一、調(diào)查的對(duì)象和方法
xx鄉(xiāng)學(xué)校的中學(xué)和中心小學(xué)在九十年代合并為一所九年一貫制學(xué)校,另有7所村小。我在調(diào)查的幾所學(xué)校里,詢問了一些情況,并對(duì)中學(xué)各年級(jí)學(xué)生作了份問卷調(diào)查。我的問卷共發(fā)出162份,回收有效問卷140份。調(diào)查了該校各年級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和對(duì)家長、學(xué)校教育的看法以及家長的教育觀念、教育方法、教育現(xiàn)狀。
二、調(diào)查情況
1. 學(xué)生情況。我對(duì)每一份問卷都認(rèn)真地看了一遍,65%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高。20%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,15%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。而且我還發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)目的一題中,對(duì)于畢業(yè)后的打算,有選擇讀高中或中專,有選擇就業(yè)和沒有考慮的。而對(duì)務(wù)農(nóng)的打算極少。在學(xué)習(xí)態(tài)度一題中,大部分學(xué)生能回答認(rèn)真完成作業(yè),課堂認(rèn)真聽講,但有少數(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)為有些老師課上得不好或聽不懂老師的課。對(duì)老師的看法60%的學(xué)生認(rèn)為老教師的講課方法古板,不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,年輕老師工作欠認(rèn)真負(fù)責(zé),和學(xué)生交流得少等等。40%的學(xué)生覺得家庭教育很不得當(dāng),望子成龍的封建觀念依然存在,只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。
2.家長情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)父母親的文化水平、學(xué)歷層次在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。具有初中以上文化占63.5%,小學(xué)以下占36.7%。父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親外出務(wù)工、農(nóng)民或從事個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的63.27%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)許多家長認(rèn)為有了錢才是孩子最大的幸福,沒有意識(shí)到家庭教育的重要性。諸如孩子父母長年外出打工,只好把孩子留給爺爺奶奶看管。有些父親或母親單獨(dú)外出打工的占有很大比例,留在家里的父親或母親,又當(dāng)?shù),又?dāng)媽,上有老下有小,農(nóng)活家務(wù)一大堆,常常忙得不可開交,很難顧及孩子的教育和培養(yǎng),更有些家長對(duì)孩子的要求較低,認(rèn)為高中和大學(xué)高額學(xué)費(fèi)不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)電工、修車、焊工等專業(yè)技能。
三、調(diào)查分析
1. 受傳統(tǒng)觀念影響,教育方法不當(dāng)。每位父母都希望子女成才,希望子女勝過自己,但不少父母既不懂孩子心理,又不了解青少年成長的規(guī)律,更不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。有的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子,有的則根據(jù)父輩教育自己的辦法教育孩子,教育手段粗暴,使孩子感到壓抑,無所適從,因此產(chǎn)生逆反心理。調(diào)查中,85%的學(xué)生挨過父母或其他長輩的訓(xùn)斥,15%的經(jīng)常被父母打罵。
2. 主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系共同教育的家長少。絕大多數(shù)家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)關(guān)心,但與老師的聯(lián)系極少。在調(diào)查中60%以上的學(xué)家從未主動(dòng)打電話給班主任或?qū)W校聯(lián)系,25%的家長從未專程到學(xué)校與老師進(jìn)行交流。因此家長與學(xué)校缺乏很好的理解與溝通,同時(shí)也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法,教育手段單一,不少家庭教育蒼白無力。
3. 身教重于言教的家庭教育觀念得不到落實(shí),部分家長行為缺陷影響著家庭教育的質(zhì)量提升。如家長吸煙、講粗話、賭博、不講衛(wèi)生、不愛看書讀報(bào)、看黃色錄像等等,他們只圖自己娛樂而放松了對(duì)孩子的監(jiān)管,毫不避諱地將一些在孩子這個(gè)年齡不應(yīng)知道的一些社會(huì)不良現(xiàn)象和不拘小節(jié)的生活壞習(xí)慣展現(xiàn)在孩子面前,很容易被關(guān)于模仿的孩子仿效,其教育結(jié)果可想而知。
四、調(diào)查存在的問題
從家庭教育的實(shí)施主體(家長)來看:
(一)許多家長都能意識(shí)家庭教育的重要性,也希望構(gòu)建民主和諧的家庭教育氛圍,并做出了不少努力。由于缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法,教育手段單一,不少家庭教育蒼白無力。
(二)一些家庭放松對(duì)子女的教育,家長在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū),帶來新的問題。不少家長對(duì)子女期望值較高,重分?jǐn)?shù),重功利,忽視對(duì)子女道德、人格、心理和良好習(xí)慣的教育引導(dǎo)。
(三)存在問題學(xué)生,這大都與問題家庭和家庭教育的缺陷直接相關(guān):離異、單親、暴力、重男輕女、貧困、父母文化素質(zhì)低;一些家長對(duì)子女教育的方法不當(dāng);外出務(wù)工家庭放松了對(duì)子女的教育;一些家長的價(jià)值觀發(fā)生扭曲,給子女的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響;這都是問題學(xué)生產(chǎn)生的不良背景。
(四)家長重視與子女的溝通,但溝通時(shí)間較少,缺乏溝通的技巧。家長與學(xué)校缺乏有效溝通,未能形成教育合力。
從家庭教育的組織、管理和引導(dǎo)來看:
(一)各級(jí)各類家長學(xué)校的數(shù)量不少,但教學(xué)質(zhì)量參差不齊。大部分家長學(xué)校都能發(fā)揮應(yīng)有作用,但也有少數(shù)家長學(xué)校以家長會(huì)代替家長學(xué)校,很少開展活動(dòng),并且教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),無法擔(dān)負(fù)起傳播科學(xué)的家教知識(shí)和方法,幫助家長提高自身素質(zhì)的重任。
(二)缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),使現(xiàn)有的各種家教組織和網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的作用受到一定制約。
(三)目前xx縣宣傳家庭教育知識(shí)的?诓欢,缺少一些可供孩子參與實(shí)踐的欄目。
(四)缺少具有一定規(guī)模、影響力較大的`少年兒童活動(dòng)場所、實(shí)踐基地,許多孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日可去之處太少。
(五)留守流動(dòng)兒童管理還需進(jìn)一步加強(qiáng),監(jiān)護(hù)人要切實(shí)發(fā)揮作用。
五、對(duì)策與建議
(一)家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀,懂得教育孩子的基本原理,如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子,在注重對(duì)孩子智力投資同時(shí),還是加強(qiáng)精神方面教育,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此,家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長。
(二)家長尤其是母親要不斷學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村孩子的家長,雖然文化程度不高,但從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,首先是自我充實(shí)、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,而且孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)加強(qiáng)家校之間的溝通 。從學(xué)校教育看,其劣勢(shì)一是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制,二是由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性,因而又導(dǎo)致了針對(duì)性差,不利個(gè)別教育;家庭教育的劣勢(shì)是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同,給家教的有效性造成了較大麻煩,這是近幾年家教存在問題的主要方面。二是家教方法的相對(duì)簡單化、單一化,直接影響了家教效果。為此,學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。
1、學(xué)校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報(bào)告、游覽山河、實(shí)踐操作等方式和充分聯(lián)系實(shí)際,豐富學(xué)生社會(huì)知識(shí)。
2、建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案,實(shí)行全方位的有效監(jiān)控。
3、針對(duì)家教存在的問題,通過“家長學(xué)!薄ⅰ凹议L會(huì)”、 “家長委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺(tái)表演等。
4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長,否則只會(huì)事倍功半。
(四)建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。在縣城家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長學(xué)校的建設(shè)和管理有了一定基礎(chǔ),但在農(nóng)村家長學(xué)校有名無實(shí),沒有發(fā)揮作用。因此,要充分挖掘社會(huì)資源,推動(dòng)創(chuàng)建各類家庭教育組織,如:農(nóng)村留守流動(dòng)人口家長學(xué)校、暑期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干,形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面廣的家教工作隊(duì)伍。要依托陣地,積極推廣成功家長特別是注重思想道德教育方面的典型和經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育,廣泛深入農(nóng)村向家長傳授家長教育行為規(guī)范,傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的家庭人文環(huán)境的經(jīng)驗(yàn),幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀,提高科學(xué)教育子女的水平。
(五)擴(kuò)大宣傳,營造有利于未成年人健康成長的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節(jié)目,引導(dǎo)和幫助家長樹立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀和價(jià)值觀以及“以德育人”、科學(xué)育人的理念,使先進(jìn)教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬戶。通過舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng),如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長報(bào)告會(huì)等等,使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇13
一、社會(huì)調(diào)研過程簡述
1、目的和意義
社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是我國特色社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分。我國在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí),努力建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。這是我國建設(shè)社會(huì)主義的一個(gè)戰(zhàn)略方針
學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分,個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講,決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì),是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求社會(huì)尊師重教,學(xué)校教育越來越受重視,在社會(huì)中起到舉足輕重的作用。而小學(xué)生作為祖國的花朵更應(yīng)該受到更多的關(guān)注。小學(xué)生入學(xué)年齡及其包學(xué)習(xí)班情況的變化,在很大程度上能夠反映出我國近20年的精神文明建設(shè)所取得的成果。
2、取樣方式:
這次調(diào)研我主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法。
3、調(diào)研程序:
。2)調(diào)查過程:
7月20日,在xx市二街小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。
7月21日,在xx市南關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。
7月22日,在xx市東關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。
二、社會(huì)調(diào)研結(jié)果與分析
1、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
。1)xx市二街小學(xué):
60%的小學(xué)生6周歲入學(xué),30%的
小學(xué)生7周歲入學(xué),10%的小學(xué)生5周歲入學(xué);
有xx市區(qū)常住戶口的家長,給孩子報(bào)名時(shí)需提供戶口簿、房屋所有權(quán)證、父母身份證、《計(jì)劃免疫保償證》或《預(yù)防接種卡》。程序相對(duì)簡單,而且住校距離相對(duì)較近父母比較放心,所以5/6周歲上學(xué)的小學(xué)生90%是本地人。二街小學(xué)中外地戶口的小學(xué)生占70%,外來務(wù)工人員子女在鄭州上學(xué),需提供“六證”:戶籍所在地的戶口簿、父母身份證、xx市居住證、父母一方與用人單位簽訂并經(jīng)勞動(dòng)保障部門鑒證備案的勞動(dòng)合同或 2、訪談過程(xx市東關(guān)小學(xué))
剛進(jìn)入xx市東關(guān)小學(xué),我就看見門口后面一塊大石頭寫著“已發(fā)展為本”幾個(gè)大字,學(xué)校干凈整齊。面積不大但是感覺不到狹小,墻上畫著好多宣傳畫。學(xué)校的環(huán)境非常干凈,有清潔工打掃走廊與樓梯,樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物?傊畬W(xué)校的總體環(huán)境較好,可以感受得到學(xué)生們?cè)趯W(xué)校可以快快樂樂的學(xué)習(xí)成長。
我去的時(shí)候,正碰到高級(jí)教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師,從事教學(xué)已經(jīng)30多年。他說:“這些年國家加強(qiáng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。東關(guān)小學(xué)的校訓(xùn)是——追求卓越。辦學(xué)宗旨是——培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。辦學(xué)理念是——:以學(xué)生發(fā)展為本。看我聽得入神,他頓了頓接著說:“
近年來,學(xué)校按照‘以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一’的指導(dǎo)思想,恪守‘追求卓越’的校訓(xùn),遵循‘以學(xué)生發(fā)展為本’的辦學(xué)理念,大力倡導(dǎo)‘尊重的教育’。學(xué)校還構(gòu)建了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式,極大提高了管理效益,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障!
三、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是祖國的希望。說實(shí)話我們的孩子現(xiàn)在是什么樣,我們的祖國將來
就是什么樣!家長都希望能夠善代、尊重自己的孩子,認(rèn)真的對(duì)待自己的'孩子。認(rèn)真的對(duì)待孩子就是認(rèn)真的對(duì)待我們自己的將來,認(rèn)真對(duì)待我們祖國的將來!因此如何能將孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人才是非常重要的。然而我的這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國家小學(xué)教育兒童入學(xué)率低,尤其女童入學(xué)率更低。鞏固率不高,輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。許多兒童難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí),不能按照教學(xué)計(jì)劃大綱的要求掌握基本的技能,學(xué)業(yè)成績達(dá)不到基本的標(biāo)準(zhǔn)。這種教育上的浪費(fèi)和失敗,引起了教科文組織的關(guān)注。我們更應(yīng)該相處處理問題的對(duì)策,尤其是外來人口對(duì)小學(xué)生入學(xué)造成的許多不便。人們更應(yīng)該重視對(duì)下一代的初等教育。雖然我感覺調(diào)研體現(xiàn)出xx的小學(xué)教育仍有待提高,但是通過上網(wǎng)查資料我發(fā)現(xiàn)xx的小學(xué)已經(jīng)有了翻天覆地似的變化。有些這實(shí)在是令人高興的事情,這也意味著我國精神文明建設(shè)取得了很大成果。我相信,在未來的日子里,我們的社會(huì)肯定會(huì)越來越和諧,越來越美好!
20xx年7月30日
附:
關(guān)于家長們對(duì)小學(xué)生教育的調(diào)查問卷
1、您對(duì)孩子晚幾年上小學(xué)有什么看法?
A.很不好B.一般C.無所謂D.好
2、您認(rèn)為孩子幾歲上學(xué)比較合適?
A.越早越好B.符合國家標(biāo)準(zhǔn)就好C.晚點(diǎn)比較好
2、您認(rèn)為這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何?
A.很好B.一般C.很差
3、您認(rèn)為這家學(xué)校在哪些方面令您不滿意___________________________
4、您認(rèn)為與過去相比,這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有提高嗎?
A.有很大提高B.沒有注意C.和以前一樣.
5、小學(xué)生初中的升學(xué)率會(huì)影響您對(duì)學(xué)校的選擇嗎?
A.會(huì)B.不會(huì)C.有一定影響
6、您希望自己對(duì)孩子的教育的態(tài)度和學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上應(yīng)有何改進(jìn)?
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感謝您的配合,祝您身體健康!
小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 篇14
摘要:城市小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。要提高小學(xué)生心理健康水平,可采取以下措施:全面開展小學(xué)生心理健康教育,輔之以個(gè)別輔導(dǎo);全面實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn),開展卓有成效的心理健康教育。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康狀況;教育建議
一、問題的提出
在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)的今天,教育問題已經(jīng)成為普遍關(guān)注的重大民生問題,新時(shí)期,教育改革勢(shì)在必行,重視少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行。
二、研究對(duì)象與方法
1、研究對(duì)象
本研究以天水市秦州區(qū)小學(xué)生為總體研究對(duì)象,在具體實(shí)施中,依據(jù)分層抽樣的原則抽取了四所小學(xué)的四年級(jí)和五年級(jí)共100名學(xué)生作為樣本進(jìn)行研究。
2、研究方法
本研究以華東師范大學(xué)心理系周步成等編制修訂的《心理健康診斷測驗(yàn)(MHT)》為測試材料,對(duì)樣本進(jìn)行了調(diào)查研究。并對(duì)首次測謊題大于8分的同學(xué)進(jìn)行了重測,回收統(tǒng)計(jì)之后有效問卷為100份。
三、結(jié)果與分析
1、小學(xué)生心理健康總體狀況的調(diào)查結(jié)果
表1小學(xué)生心理健康狀況性別差異統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查對(duì)象:四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生人數(shù):100
時(shí)間:xxx-12-3
從表中數(shù)據(jù)我們可以看到,異常焦慮生的檢出率都是比較高的。這些數(shù)據(jù)提醒我們:必須關(guān)注如此普遍的小學(xué)生焦慮現(xiàn)象。從理論上講,必須為這些檢出的異常焦慮生制訂特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行干預(yù),改變這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的不適應(yīng)行為。
2、小學(xué)生心理健康各分量表調(diào)查結(jié)果
表2小學(xué)生心理健康狀況分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果
表2是對(duì)各分內(nèi)容量表所做的統(tǒng)計(jì),樣本的大體情況比較明晰地展示在表中,從最大值、最小值和標(biāo)準(zhǔn)差欄我們可以看出學(xué)生內(nèi)部存在很大的差異。其中又尤以總標(biāo)準(zhǔn)分的差異值得我們?nèi)リP(guān)注。在被調(diào)查樣本中,總標(biāo)準(zhǔn)分中的最低分為12分,而最高分高達(dá)82分。而處于高分端的那些強(qiáng)焦慮學(xué)生是我們必須給予更多甚至特殊關(guān)照的,因此,只用團(tuán)體輔導(dǎo)幫助這些學(xué)生是明顯不足的,輔之以個(gè)別輔導(dǎo)就是非常必要的。另外,樣本總標(biāo)準(zhǔn)分的平均數(shù)45、28明顯高于正常焦慮水平(24。284-8.2),因此,又進(jìn)一步證實(shí)了當(dāng)今小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀這個(gè)事實(shí),說明了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常必要的。
從各分量表的檢出率我們看到,小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在沖動(dòng)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、對(duì)人焦慮傾向五方面,其中又以沖動(dòng)傾向和過敏傾向最為突出。而普遍被認(rèn)為是學(xué)生心理焦慮來源的學(xué)習(xí)焦慮則排在較后的位置。這與近年來教育界認(rèn)為學(xué)生的心理焦慮并非主要在學(xué)習(xí),而是表現(xiàn)在自信心、情緒控制等方面是一致的。由此,我們也可以認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的重要性,這對(duì)于矯正應(yīng)試教育的錯(cuò)誤做法也是很有助益的。
3、小學(xué)生心理健康狀況性別差異比較
表3小學(xué)生心理健康狀況性別差異統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查對(duì)象女生人數(shù)50
時(shí)間:xx
表4小學(xué)生心理健康狀況性別差異統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查對(duì)象男生人數(shù)50
時(shí)間:xx
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析,男女生在沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、自責(zé)傾向和孤獨(dú)傾向四因素間存在顯著差異。沖動(dòng)傾向間的性別差異與學(xué)齡期學(xué)生在情緒上的性別差異是吻合的:女生比較容易悲觀、消沉和傷心,更容易表現(xiàn)出恐懼和焦慮;而男生的'情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈,更容易將憤怒的情緒表現(xiàn)出來,如生氣和發(fā)火。因此,男女生在沖動(dòng)傾向上比率都較高,而男生表現(xiàn)的更為突出。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,家長對(duì)于獨(dú)生子女的嬌養(yǎng)和過分照料都會(huì)使孩子形成依賴心強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格,很容易在自己不熟悉的環(huán)境中感到恐懼,調(diào)查也向我們展示了學(xué)生的恐怖傾向的狀況。通過分析,在恐怖傾向上存在的性別差異原因有二:
一是由于性格、教養(yǎng)方式和社會(huì)期望所造就的性別特征,女生比男生膽小,容易恐懼;
二是由于女性進(jìn)入青春期比男性要早1~2年,再加上社會(huì)生活條件和身體狀況的不斷改善,普遍表現(xiàn)為進(jìn)入青春期的年齡提前,因此,四、五年級(jí)的女生已陸續(xù)進(jìn)入青春發(fā)育期,生理上的突然變化使女生變得害羞、缺乏自信、緊張、焦慮。自責(zé)傾向生成的機(jī)制是這樣的:孩子依賴父母(教師)→父母(教師)嚴(yán)厲懲罰孩子→孩子對(duì)父母抱有敵意;當(dāng)這種敵意表現(xiàn)出來時(shí),父母(教師)越發(fā)嚴(yán)厲地懲罰孩子→孩子失去了憎恨的目標(biāo)→自責(zé)傾向形成。男生自責(zé)傾向要高于女生,是和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)緊密相關(guān)的。在當(dāng)今不管是父母或教師,甚至是社會(huì)其他人員對(duì)好孩子、好學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)首當(dāng)其沖就是學(xué)習(xí)好、聽話等。眾所周知,女生在小學(xué)階段較之男生生理早熟以及性格乖巧,女生學(xué)習(xí)成績普遍要優(yōu)于男生,因此,常人眼里女生更符合好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),而很多男孩就會(huì)因此被父母和教師責(zé)備或懲罰,長此以往,男生就會(huì)產(chǎn)生自責(zé),嚴(yán)重的就會(huì)形成自責(zé)傾向。開放精神趨向是現(xiàn)代兒童的時(shí)代特征之一,也就表現(xiàn)為男女生孤獨(dú)傾向的總標(biāo)準(zhǔn)分都較低,但他們內(nèi)部依然存在性別差異。許多研究都發(fā)現(xiàn):男孩比較獨(dú)斷、好勝,并往往表現(xiàn)為攻擊性;而女孩更樂于助人,更具利他性,她們更易于與同伴和家長分享自己的思想和感情。男女不同的語言交流方式也會(huì)對(duì)他們的人際交往產(chǎn)生影響。因此,女生更合群,男生則更獨(dú)立,也就表現(xiàn)為男生比女生更多地感受到孤獨(dú)。
所以針對(duì)性別特征進(jìn)行心理輔導(dǎo)也是很有必要的。但同時(shí),統(tǒng)計(jì)中男女生在總標(biāo)準(zhǔn)分上并不存在顯著性差異,說明小學(xué)生整體狀況并沒有性別上的差異,所以可以進(jìn)行心理健康教育的整體設(shè)計(jì),但必須注意性別敏感性,應(yīng)意識(shí)到性別可能是一部分學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量的影響因素,在一些細(xì)節(jié)之處關(guān)注性別差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
4、小學(xué)生心理健康狀況年級(jí)差異比較
表5小學(xué)生心理健康狀況年級(jí)差異統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查對(duì)象五年級(jí)人數(shù)50
時(shí)間:xx
表6小學(xué)生心理健康狀況年級(jí)差異統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查對(duì)象四年級(jí)人數(shù)50
時(shí)間:xx
從表中我們可以看到,在過敏傾向、恐怖傾向、對(duì)人焦慮傾向、自責(zé)傾向和孤獨(dú)傾向五項(xiàng)因素以及總標(biāo)準(zhǔn)分之間都存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的年級(jí)差異,而且四年級(jí)的均值都要高于五年級(jí),說明四年級(jí)學(xué)生的焦慮傾向要普遍高于五年級(jí)。這一現(xiàn)象在對(duì)小學(xué)生心理的各項(xiàng)研究中都能找到合理的解釋。如美國心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)兒童期創(chuàng)造性思維發(fā)展的一般進(jìn)程:
一二年級(jí)直線上升;三四年級(jí)出現(xiàn)低谷;五六年級(jí)回升。另外還有很多對(duì)學(xué)齡期兒童所做的研究也證實(shí)四年級(jí)的兒童在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面都處于發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期。在這個(gè)關(guān)鍵期,學(xué)生開始進(jìn)入青春初期,生理的巨大變化,使他們產(chǎn)生畏懼、羞澀、緊張等情緒,尤其是在得不到成人的正確指導(dǎo)和幫助的情況下,更使他們不知所措,自然會(huì)產(chǎn)生焦慮的傾向。同時(shí)生理的變化也會(huì)帶來一些心理的變化。因此,必須對(duì)四年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵期的學(xué)生的發(fā)展,給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
四、思考與建議
1、全面開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)小學(xué)生健康成長。
2、有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),促進(jìn)小學(xué)生全面成長。
3、關(guān)注小學(xué)生非智力因素的變化和發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
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