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關(guān)于中國(guó)農(nóng)村住校生調(diào)查報(bào)告
中國(guó)農(nóng)村住校生大部分的是留守兒童，下文是yjbys小編搜集整理的關(guān)于農(nóng)村住校生調(diào)查報(bào)告相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
前言
20xx年的 3 月，我在甘肅的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校里做調(diào)研。熄燈鈴響過(guò)后，同學(xué)們并沒(méi)有馬上安靜下來(lái)入睡，吵吵嚷嚷了很久，生活老師一遍遍大聲訓(xùn)斥他們，讓他們不許說(shuō)話，趕緊睡覺(jué)。期間還隱隱傳來(lái)孩子的哭聲，老師說(shuō)，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，低年級(jí)的孩子想家…...
農(nóng)村住校生這個(gè)群體就這樣一下跳進(jìn)了我的視野，而隨后對(duì)他們的了解更加劇了歌路營(yíng)對(duì)這個(gè)人群的擔(dān)憂，請(qǐng)看這樣一組數(shù)字：
37 萬(wàn) —— 十年撤點(diǎn)并校，學(xué)校減少了 37 萬(wàn)所，絕大部分是農(nóng)村學(xué)校;
3276 萬(wàn) —— 基礎(chǔ)教育階段寄宿制學(xué)生數(shù)量，小學(xué)接近 1100 萬(wàn)，初中是2200 萬(wàn)，近 60% 是留守兒童，這是繼留守兒童和流動(dòng)兒童之后非常值得關(guān)注的另一特殊群體;
5.42 公里 —— 小學(xué)生平均上學(xué)距離;
17.46 公里 —— 初中生平均上學(xué)距離;
45% —— 45% 的寄宿制學(xué)校有 1、2 年級(jí)超低齡住校生;
50% —— 50% 的寄宿制學(xué)校里存在著兩個(gè)孩子共睡一張床的現(xiàn)象;
6CM-10CM —— 寄宿制學(xué)生平均身高比同齡孩子少 6 厘米 -10 厘米;
3KG-9KG —— 寄宿制學(xué)生平均體重比同齡孩子少 3 公斤 -9 公斤;
47.3% —— 47.3% 的孩子常有負(fù)面情緒困擾;
63.8% —— 63.8% 的孩子有孤獨(dú)感，寄宿制學(xué)生心理健康整體堪憂;
面對(duì)這樣的人群，歌路營(yíng)能做什么?
從2013年起，歌路營(yíng)推出《新一千零一夜——農(nóng)村住校生睡前故事公益項(xiàng)目》，用 1001 個(gè)故事陪伴每個(gè)離開(kāi)家缺少親情關(guān)懷的孩子，項(xiàng)目取得了很不錯(cuò)的效果，不但孩子們喜歡，改善了同學(xué)關(guān)系，提升了他們對(duì)閱讀寫(xiě)作的興趣…... 老師們反饋也很好，因?yàn)闇p輕了他們的很多負(fù)擔(dān)。
《新一千零一夜項(xiàng)目》在農(nóng)村寄宿制學(xué)校里得到了普遍的好評(píng)和快速的推廣，但是，這卻讓我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)議題，需要不同的組織和部門協(xié)力解決，單憑歌路營(yíng)這樣一個(gè)小公益組織不可能全面解決。
歌路營(yíng)用了數(shù)個(gè)月的時(shí)間，走訪了河北、四川、湖南、湖北、云南等近百所學(xué)校，查閱了大量文獻(xiàn)后，提交了一份較完整的《中國(guó)農(nóng)村住校生調(diào)查報(bào)告》。此報(bào)告不是嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)研究，它重點(diǎn)描述了寄宿制學(xué)校的一些現(xiàn)象，聽(tīng)取了來(lái)自學(xué)校的意見(jiàn)，并在其他專業(yè)人士研究基礎(chǔ)上，加入了歌路營(yíng)的觀察和思考。
針對(duì)寄宿制學(xué)校中的幾個(gè)急迫問(wèn)題，歌路營(yíng)認(rèn)為：
課余生活：一味地以“上課、上自習(xí)代替管理 " 的方法將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，而寄宿學(xué)校缺乏課余活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題需要著力解決。
心理適應(yīng)：寄宿制學(xué)生心理健康狀態(tài)偏低，負(fù)面情緒、孤獨(dú)感強(qiáng)烈，其中低年齡住校生的適應(yīng)問(wèn)題尤其突出;特別缺乏針對(duì)農(nóng)村住校生的心理健康內(nèi)容和方法。
宿舍環(huán)境：普遍呈現(xiàn)出擠、險(xiǎn)、臭、難、禿的狀況，需要重視宿舍空間環(huán)境、設(shè)施細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生身心健康的影響。
營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生：需要提高教師營(yíng)養(yǎng)意識(shí)和知識(shí)，保證吃得飽之后，更要吃得好。同時(shí)加強(qiáng)保障住校學(xué)生基本醫(yī)療，提高應(yīng)急能力。
生活老師：需要增加生活老師的配比，減輕任課教師多重角色的壓力，同時(shí)重視生活老師的培訓(xùn)。
睡眠狀況：造成住校生睡眠時(shí)間少，質(zhì)量差、入睡慢的因素很多，在此方面更需要學(xué)校用更柔性和人性化的管理促進(jìn)睡眠改善。
此報(bào)告尚未提及住校生學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題。越來(lái)越多的研究表明，寄宿制學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)低于非寄宿制學(xué)生。這樣的事實(shí)也在提醒政策制定者和教育工作者們，以“效率”和“提高教育質(zhì)量”為目標(biāo)的“撤點(diǎn)并校”工作尚未達(dá)到最初的設(shè)想。我們認(rèn)為影響的因素可能恰恰與住校生心理健康水平，非人性化的住宿環(huán)境，營(yíng)養(yǎng)水平較低，課余生活匱乏，因安全而減少的運(yùn)動(dòng)等非課堂因素相關(guān)。
近幾年來(lái)，國(guó)家一直在重點(diǎn)解決寄宿制學(xué)校的宿舍、食堂、浴室、熱水等基本設(shè)施建設(shè)問(wèn)題，但是在學(xué)校“軟件”建設(shè)方方面面的問(wèn)題還未被關(guān)注，沒(méi)有明確的政策和資金予以支持，也缺乏有效的解決方案。
因此，出品這份報(bào)告目的在于方便各界人士更快地了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的困難和需求所在，能多角度多渠道參與其中。歌路營(yíng)非常希望和大家一起聯(lián)合力量，共同發(fā)揮影響力，切實(shí)解決 3000 萬(wàn)農(nóng)村住校生面臨的問(wèn)題。
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