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調(diào)查報(bào)告

調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

時(shí)間:2024-09-22 10:39:56 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告17篇[優(yōu)]

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧,下面是小編為大家收集的調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告17篇[優(yōu)]

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 1

  一、問(wèn)卷調(diào)查展示

  1.問(wèn)卷調(diào)查的目的

  隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

  2.研究對(duì)象和方法

  本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷,和學(xué)生座談,及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位,隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,問(wèn)卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗(yàn)證。

  3.調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題,主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:a、是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b、小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中;c、如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d、小組合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題如何解決。e、小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表)

  二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和分析

  通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí);教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計(jì)出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:

  1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機(jī)會(huì);認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。

  2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

  3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng),完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過(guò)教師指導(dǎo)的方式。

  4.合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。

  5.有82%的.學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了自己的組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。

  三、思考與建議

  1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后,在一定的時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒,使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。

  2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動(dòng)。

  3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),能夠以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問(wèn)題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 2

  一、調(diào)查情況簡(jiǎn)介

  1、 調(diào)查目的

  為了更好的了解我酒店員工的真實(shí)想法,進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理服務(wù)工作,提高員工滿意度,營(yíng)造良好的企業(yè)文化和工作氛圍,更好規(guī)劃公司未來(lái)發(fā)展目標(biāo),由行政人事部組織開(kāi)展了此次員工滿意度調(diào)查。

  2、 調(diào)查時(shí)間

  20xx年12月18日截止。

  3、 調(diào)查對(duì)象及方式

  本次滿意度調(diào)查對(duì)象為公司全體員工。采取各部門自己提交《員工滿意度調(diào)查表》,以不記名的形式由員工個(gè)人進(jìn)行解答后回收的方式。

  4、 問(wèn)卷提交情況

  本次調(diào)查依據(jù)星河酒店12月份員工人數(shù),共提交有效問(wèn)卷xx份,客房部和藝術(shù)團(tuán)提交的是文字格式。

  二、 調(diào)查具體情況分析

  現(xiàn)階段在店員工司齡

  分析:公司現(xiàn)階段,33%的員工三個(gè)月以下,20%的員工3個(gè)月—1年,27%的員工1—3年,20%的員工3年以上,未滿一年的員工占據(jù)的`比例較大,說(shuō)明公司的流動(dòng)性還是比較大的,可塑性還是比較強(qiáng)。

  建議:

  1、積極拓展招聘渠道,做好人員儲(chǔ)備,防止出現(xiàn)因員工流出而帶來(lái)的工作斷層。

  2、您迫切需要哪些方面的培訓(xùn)?

  分析:有86%的員工接受或參加過(guò)公司組織的培訓(xùn),并且感到滿意。這說(shuō)明適當(dāng)開(kāi)展培訓(xùn)有利于公

  司和員工的共同發(fā)展需要。還有14%的員工沒(méi)有參加過(guò)新員工培訓(xùn),可以對(duì)這部分員工進(jìn)行培訓(xùn),提高員工自身素質(zhì)修養(yǎng)以及辦公能力,充分了解公司,才能為公司做最大努力。

  建議:

  1、針對(duì)基礎(chǔ)類、中層管理類的崗位知識(shí)、技能和素質(zhì)開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)(專業(yè)技能、管理知識(shí)、銷售技巧、現(xiàn)場(chǎng)視頻、案例模擬、內(nèi)聘講師、讀書活動(dòng)等)。

  2、您對(duì)目前的薪酬滿意嗎?

  分析:有超過(guò)半數(shù)的員工對(duì)于薪資待遇感到不滿意和很不滿意。這表明公司在薪資待遇方面缺少競(jìng)

  爭(zhēng)力,這可能會(huì)導(dǎo)致員工對(duì)待工作態(tài)度的熱情降低和流動(dòng)性增大。

  建議:

  1、根據(jù)薪酬體系,每年合理安排(部分)員工晉升,保證員工工作激情。

  2、考慮根據(jù)CPI指數(shù)適當(dāng)普調(diào)員工工資。

  3、為生活困難員工提供必要幫助,保證員工生活穩(wěn)定。

  4、對(duì)員工餐廳的意見(jiàn)和建議:

  a、 改善出品質(zhì)量,出品葷素、清淡搭配不合理,盡量不要用雞蛋、雞肉腸充當(dāng)葷菜;

  b、 建議考慮調(diào)整早餐、夜宵出品品種;

  c、 建議提高湯菜出品質(zhì)量,盡量不要讓人看著像洗碗水;

  d、 在用餐區(qū)增設(shè)飲水機(jī)、報(bào)欄等。

  5、對(duì)員工宿舍的意見(jiàn)和建議:

  a、 設(shè)立員工宿舍意見(jiàn)箱;

  b、 及時(shí)處理保修問(wèn)題;

  c、 滅鼠;

  d、 宿舍范圍wifi、寬帶上網(wǎng)、配電視機(jī)。

  三、總結(jié)

  綜上分析,初步了解了員工關(guān)于公司文化、管理和薪酬等方面的一些想法。針對(duì)這些調(diào)查結(jié)果,管理部門應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)措施,對(duì)于員工認(rèn)可的方面要大力維護(hù)支持,例如宿舍管理工作,我們應(yīng)該做到更好;對(duì)于員工認(rèn)可度較差的地方,則應(yīng)根據(jù)公司實(shí)際酌情改善。員工認(rèn)為需要最快解決的事情:1、專業(yè)技能培訓(xùn);2、福利和培訓(xùn)不完善;3、監(jiān)督體制。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 3

  此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生,采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題,供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.

  (一)關(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題

  1、針對(duì)“開(kāi)設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”,的問(wèn)題,有35%的回答很有必要,有65%的回答某些課程有必要,

  2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡,10% 選擇一般,2%選擇不喜歡。

 。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題

  1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%;卮稹耙话恪钡臑11.8%,回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。

  2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題,有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。

  3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的課程好,有的課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。

  4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問(wèn)題,有76.9%回答為“好”或“較好”。

  5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。

  6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。

  7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的問(wèn)題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。

  由此可見(jiàn),從不同的側(cè)面提出問(wèn)題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。

 。ㄈ╆P(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題

  1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問(wèn)題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。

  2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體,而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問(wèn)題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。

  3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。

  4、針對(duì)“從學(xué)生的'角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。

  5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。

  通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示教師的無(wú)論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。

 。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問(wèn)題

  在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí),除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外,最主要的問(wèn)題是設(shè)備問(wèn)題!坝(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一,有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問(wèn)題,且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理,影響了教學(xué)!巴队靶Ч睢迸旁诘诙,屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字?jǐn)?shù)很多,字跡很小,放映太快,一晃而過(guò),缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話筒是壞的,且教室不隔音,幾個(gè)教室之間互相干擾。第四,沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。

  總之,通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展及總結(jié)分析,可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式,但調(diào)查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 4

  一、調(diào)查目的:

  《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施自主探索、小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

  小學(xué)課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用;是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)理驗(yàn)。通過(guò)探索這種教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主感悟、自主獲取知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、交流與合作、樂(lè)于探究” 的新的學(xué)習(xí)方式。

  二、調(diào)查方法與對(duì)象:

  本課題的研究,是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式選擇我校三——六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析。發(fā)出問(wèn)卷120份,收回112份,經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì),情況如下:

  附:統(tǒng)計(jì)表

  三、調(diào)查結(jié)果與分析:

  通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷精確統(tǒng)計(jì)后,進(jìn)行結(jié)果與分析,可以看到學(xué)生對(duì)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識(shí)比較模糊,盲目性比較大,這與教師有很大關(guān)系。當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題是:學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃,投入不夠,效果不好。究其原因,主要有以下幾點(diǎn):

  1、教師只是片面追求課堂自主探索、小組合作學(xué)習(xí)這一形式。并不是從教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的需要角度出發(fā),而是盲目地去讓學(xué)生為了合作而合作。在教學(xué)活動(dòng)中只注重自主探索、合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,使合作學(xué)習(xí)趨于形式化,浮于表面,結(jié)果是學(xué)生能力得不到發(fā)展,教師達(dá)不到教學(xué)目的。

  2、在課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師對(duì)如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn),未能完成角色的轉(zhuǎn)換,還是以老面孔出現(xiàn),因此師生之間的雙向或多向交流合作不夠充分甚至有些匱乏,大多數(shù)學(xué)生不敢大膽提出個(gè)人意見(jiàn),即使提出個(gè)人意見(jiàn)盲目性也比較大,還有近25%的學(xué)生從來(lái)不提出自己的觀點(diǎn)。自主探索、小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、無(wú)競(jìng)爭(zhēng),表現(xiàn)好壞無(wú)所謂狀態(tài),缺乏科學(xué)、積極的激勵(lì)、反饋等評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向和合作的需要,缺少持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

  3、小組活動(dòng)形式比較單一。據(jù)調(diào)查,盡管五人一組是一種較為有效的組合數(shù),但自主探索、小組合作學(xué)習(xí)各成員之間缺少平等的溝通與交流,使自主探索、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái),使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人,成績(jī)差的學(xué)生往往被忽視,許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識(shí),學(xué)生的自主探索和合作能力得不到提高。

  4、在大多數(shù)課堂里學(xué)生無(wú)法事先了解到自主探索、小組合作的相關(guān)信息,所以小組活動(dòng)顯得盲目和倉(cāng)促的,造成多數(shù)學(xué)生在其過(guò)程中只是表達(dá)完自己的意見(jiàn)就算完事,而對(duì)于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否,因而討論無(wú)法深化,從而也失去了對(duì)小組活動(dòng)的興趣。因此,自主探索、小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正合作起來(lái)。

  通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷情況的反饋分析,我認(rèn)為造成以上問(wèn)題的主要原因是:

  1、師生對(duì)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。教師對(duì)如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)。尤其是教師的在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段和方法,是新課程改革的需要;而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)的實(shí)際需要。問(wèn)卷中少數(shù)學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)輕松好玩,而不懂它真正的意義卻在培養(yǎng)學(xué)生充分的自主探索精神和合作意識(shí)、能力。

  2、重視形式,停留在表面形式上,缺乏自主探索、實(shí)質(zhì)的.合作。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中看到的是合作學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組,在具體的教學(xué)過(guò)程中忽略了很多深層次的問(wèn)題,問(wèn)題得不到解決,相互得不到啟發(fā)。例如在《找規(guī)律》的小組合作學(xué)習(xí)課,練習(xí)時(shí)教師只是給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,涂出有規(guī)律的美麗圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案后,小組間的交流很少,基本上停留在自主探索的層次上,沒(méi)有真正地討論和合作。

  3、教師沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。通過(guò)調(diào)查了解,我們清楚地看到由于過(guò)份強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”的意義,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)的方式和技巧,沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流,只成為事后的評(píng)論員,師生之間缺少自主研究、民主探索、平等合作,不能積極參與并引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”的全過(guò)程。沒(méi)有針對(duì)性、有個(gè)性的評(píng)價(jià),至使學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃。

  4、學(xué)生的參與度不均衡。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助者的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,往往越過(guò)了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)中學(xué)生都面向黑板教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽(tīng)講;而小組學(xué)習(xí),學(xué)生圍桌而坐,教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差。有的小組成員不夠友好,不會(huì)傾聽(tīng)和分享,甚至出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況,是形成上述現(xiàn)象的主要原因。

  五、思考與建議:

  根據(jù)以上分析,教師開(kāi)展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能注意以下幾點(diǎn):

  1、精心準(zhǔn)備。自主探索、組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事,對(duì)教師提出了更高的要求,教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作。首先要了解本班學(xué)生的整體狀況及特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,對(duì)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。其次是吃透教材,把握教材的重難點(diǎn)。最后針對(duì)自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì),特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時(shí),要對(duì)合作內(nèi)容有針對(duì)性的討論,豐富討論的形式。小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性,充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

  2、科學(xué)分組?茖W(xué)分組,合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的前提。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,然后按照一定的原則進(jìn)行分組。其次要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工,充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì),保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。最后可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng),并對(duì)小組長(zhǎng)宣布職責(zé)及相關(guān)要求。

  3、培養(yǎng)習(xí)慣。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)敢說(shuō)的良好習(xí)慣。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言也是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程,是對(duì)發(fā)言者的尊重。認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,不插嘴,聽(tīng)后需作思考,提出自己的見(jiàn)解,提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

  4、適時(shí)引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作,并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。教師要深入小組,參與其中,善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)學(xué)生,靈活的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,把學(xué)生的探索引向深入,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論,隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況,診斷與處理問(wèn)題,使全體小組成員“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái)。

  5、講究實(shí)效。自主探索、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn),注重其實(shí)效性,合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值,避免造成擺樣子、走過(guò)場(chǎng)、趕時(shí)髦的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間,力戒合作學(xué)習(xí)假與。缓献鲗W(xué)習(xí)的不能死搬硬套,一成不變,既要注意預(yù)設(shè),更要重視生成,要因時(shí)、因地、因情、因人制宜。

  6、激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用,有利于讓各個(gè)合作小組闡述觀點(diǎn),并傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長(zhǎng),及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言,充分展示自己的成果。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí):可以小組自評(píng)和組與組互評(píng)形式,也可以對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面。這樣既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn),強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  總而言之,自主探索、小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革并積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,作為教師的我們即要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人,同時(shí)也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,組織、引導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)。讓自主探索、小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì),為培養(yǎng)和提高的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 5

  一、調(diào)查時(shí)間

  20xx年11月

  二、調(diào)查地點(diǎn)

  華強(qiáng)中學(xué)

  三、調(diào)查對(duì)象

  華強(qiáng)中學(xué)教師

  四、調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查

  五、調(diào)查目的

  漢語(yǔ)是中華民族的結(jié)晶,它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),熱愛(ài)漢語(yǔ),不僅僅是一種態(tài)度,更是一種愛(ài)國(guó)情感。而文字,作為記錄語(yǔ)言的符號(hào),千百年地流傳了下來(lái)。文字是我國(guó)精神文化中不可忽視的珍寶,是中華文化的載體。

  新中國(guó)成立以來(lái),國(guó)家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī),如《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的'頒布實(shí)施,語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求,開(kāi)展推廣普及普通話和國(guó)家文字規(guī)范化工作,我校對(duì)學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。

  六、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進(jìn)行交流。其次,校園內(nèi)的集會(huì)、廣播以及開(kāi)會(huì)時(shí)也都使用普通話?梢(jiàn),普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對(duì)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)評(píng)價(jià)也都比較好,且絕大部分老師的普通話水平都在二級(jí)乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕,都接受過(guò)高等教育,且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)普通話的要求也越來(lái)越高。在這些條件的影響下,老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 6

  調(diào)查目的:為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  調(diào)查范圍:四川省檔案學(xué)校

  調(diào)查對(duì)象:四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員

  調(diào)查內(nèi)容:主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格,飯菜質(zhì)量,食堂衛(wèi)生,食堂服務(wù),就餐時(shí)間,剩菜剩飯的浪費(fèi)等。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年4月1日—20xx年4月11日

  調(diào)查步驟:食堂實(shí)地調(diào)查,調(diào)查歸納和總結(jié),提出解決方案取消,調(diào)查方法:抽樣,問(wèn)卷調(diào)查法,樣本量30份,收回卷25份。

  調(diào)查人員有:

  負(fù)責(zé)編寫打字人員:

  負(fù)責(zé)發(fā)送問(wèn)卷人員:

  負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員:

  組長(zhǎng):

  指導(dǎo)老師:

  一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

  以學(xué)生的角度看,以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平,學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿的主要因素。調(diào)查問(wèn)卷包括以下幾方面的內(nèi)容:

  二、你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)?

  A.豐富營(yíng)養(yǎng)B.一般C.不營(yíng)養(yǎng)

  2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生?

  A.衛(wèi)生B.一般C.不衛(wèi)生

  3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮?

  A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮

  4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣?

  A.好B.還可以C.不好

  5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣?

  A.很好B.還可以C.不怎么樣

  6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度?

  A.干凈B.比較滿意C.不滿意

  7.服務(wù)人員的`個(gè)人衛(wèi)生如何?

  A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟

  8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?

  A.便宜B.一般C.貴

  9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)?

  A.滿意B.基本滿意C.不滿意

  10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯?

  A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡

  11.你選擇所在食堂吃飯的理由?

  A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好

  12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺(jué)?

  A.很擁擠B.很熱鬧C.沒(méi)影響D.與我無(wú)關(guān)

  13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適?

  A.4:30 B.5:00 C.5:30 D.6:00

  14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎?

  A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

  三、調(diào)查結(jié)果分析如下

  本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷30份,收回有效問(wèn)卷25份。

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。

  比較不滿意:認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越,價(jià)格方面不太滿意。

  我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。

  四、歸納引起同學(xué)們不滿意的因素主要有以下幾方面

  1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認(rèn)為很好。

  2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物,還有一部分偶爾吃出異物,但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。

  3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般,不太整潔,有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。

  4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴,認(rèn)為外面便宜多。

  5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃,原因是飯量多菜比較新鮮

  6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 7

  語(yǔ)文大綱要求低年級(jí)要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。因而,教師要充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,F(xiàn)代社會(huì),電腦技術(shù)越來(lái)越普及,漢字書寫在生活和工作的作用越來(lái)越不明顯,人們開(kāi)始盲目地認(rèn)為書寫已經(jīng)不再那么重要,而孩子更由于剛跨進(jìn)學(xué)校,對(duì)于作業(yè)等一系列的書寫容易產(chǎn)生反感,為此提高學(xué)生的書寫興趣,讓孩子寫一手規(guī)范的漢字,成了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù),也是每位教師的責(zé)任和使命。

  一、調(diào)查背景

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此,在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的.身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí),使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來(lái)看,我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng),再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活,因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力,讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。

  二、調(diào)查目的

  寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、用字、寫字,更要培養(yǎng)、

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 8

  一、調(diào)查目的:

  讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。

  二、調(diào)查方法及時(shí)間:

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是20xx年5月

  三、調(diào)查對(duì)象及范圍:

  我一年級(jí)一班學(xué)生,收回有效問(wèn)卷58份。

  四、調(diào)查情況:

  問(wèn)卷共設(shè)置了十二問(wèn)題,從調(diào)查可以看出:

  1、我所在的年級(jí)有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,甚至是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和積極性不夠。

  2、 2一年級(jí)80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng),20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí);一年級(jí)80%選擇自己自學(xué),無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。

  3、一年級(jí)70%人選擇喜歡;一年級(jí)20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。

  4、一年級(jí)90%人選擇可以;一年級(jí)60%人選擇可以?梢(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

  5、一年級(jí)80%人選擇知道;。由此可見(jiàn)一年級(jí)的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的。

  6、一年級(jí)80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級(jí)50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。

  7、一年級(jí)50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級(jí)60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀點(diǎn)的積極性不是很高。

  8、一年級(jí)60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的;一年級(jí)90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,低年級(jí)學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。

  9、一年級(jí)70%人選能;一年級(jí)70%人選能;由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語(yǔ)文知識(shí)。

  五、調(diào)查結(jié)論

  從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)及分析中,可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑:

  1、年齡越小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度還不是很明確,對(duì)小組合作探究的學(xué)習(xí)

  方式認(rèn)識(shí)就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí),不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  2、當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的`提問(wèn),只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對(duì)低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

  總之,大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預(yù)習(xí),喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨(dú)立完成、偶爾需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強(qiáng)。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 9

  一、問(wèn)卷調(diào)查背景

  在20xx年的金九銀十,紹興市第十二屆房地產(chǎn)博覽會(huì)舉行之際,搜狐焦點(diǎn)網(wǎng)協(xié)同九城公園里針對(duì)參加本次房博會(huì)的購(gòu)房者展開(kāi)了購(gòu)房置業(yè)調(diào)查活動(dòng),真實(shí)地反映了紹興樓市購(gòu)房者的生存面貌。

  二、問(wèn)卷調(diào)查目的

  為了了解紹興廣大購(gòu)房者的心態(tài)、計(jì)劃和預(yù)期,把脈紹興樓市的風(fēng)向轉(zhuǎn)換。

  三、問(wèn)卷發(fā)放/回收情況

  本次問(wèn)卷調(diào)查面向參加紹興市第十二屆房產(chǎn)展示交易會(huì)的廣大市民,共發(fā)放問(wèn)卷1700份左右,回收問(wèn)卷1642份,其中有效問(wèn)卷1511份。

  四、調(diào)研結(jié)果分析

  1、房交會(huì)參加者以中老年為主

  和以往不同的是,在參加此次調(diào)查問(wèn)卷的人員中,年齡在40歲以上的占到了40%,31-40歲之間的占28%,而25歲以下的只占到了13%,可見(jiàn)參加本次房交會(huì)的市民年齡普遍偏大。

  2、被調(diào)查者職業(yè)以公司員工為多

  3、近五成購(gòu)房者買房為改善

  調(diào)查結(jié)果顯示,改善型購(gòu)房者達(dá)到了47%,為子女購(gòu)房的占了19%,婚房和投資的'分別占了14%和9%。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明此次房交會(huì)的潛在購(gòu)房者中,大部分是已經(jīng)有房的,30歲以上的基本傾向于改善型住房。

  4、購(gòu)房資金完全靠自己或伴侶的收入者最多

  在購(gòu)房資金來(lái)源中,完全靠自己或伴侶的收入者最多,這也和參加此次問(wèn)卷調(diào)查者的年齡偏大有關(guān)。

  5、城北最受購(gòu)房者歡迎

  參加問(wèn)卷調(diào)查者中,希望購(gòu)買城北區(qū)域房子的購(gòu)房者最多,其次是袍江區(qū)域,城東、城南、城西基本持平,近幾年城北區(qū)域特別是鏡湖新區(qū)不斷發(fā)生巨大變化,項(xiàng)目以排山倒海之勢(shì)在鏡湖萌芽,行政中心、科技中心、奧體中心等城市配套也使得這里的樓盤具有很大的升值潛力。

  6、中等戶型最受歡迎

  在參與此次調(diào)查的購(gòu)房者中,有33%的購(gòu)房者想要買100-120㎡之間的戶型,28%的購(gòu)房者想要買80-120㎡之間的戶型,21%的購(gòu)房者想要買120-150㎡之間的戶型,而小戶只占了3%。這說(shuō)明紹興的中型戶型仍然是熱賣的,而小戶型則不受中老年人的喜愛(ài)。7、35%的購(gòu)房者愿意接受7000-9000元/㎡的房?jī)r(jià)

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 10

  調(diào)查目的

  為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題,提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷調(diào)查表,分別從學(xué)習(xí)方式,授課方式、課堂提問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課后安排等方面設(shè)置 13個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

  調(diào)查時(shí)間

  20xx年5月14日

  調(diào)查班級(jí)

  七(1)和七(3)班

  調(diào)查人數(shù)

  98人

  調(diào)查結(jié)果

  1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式:

  A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授

  2課堂上你最喜歡

  A、 答問(wèn) B、討論C、自由閱讀 D、老師講解

  3、對(duì)你來(lái)說(shuō),下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高(指聽(tīng)得懂、學(xué)得快、記得牢)?

  A、獨(dú)立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽(tīng)同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)

  4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是:

  A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流

  C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)

  5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎?

  A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡

  6、課堂上你覺(jué)得哪種提問(wèn)方式更有效?

  A、教師指名,學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課,不必提問(wèn)

  7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?

  A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目

  C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)

  8、除了完成老師要求的任務(wù),你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎?

  A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

  9、你每天有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?

  A、有 B、沒(méi)有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有

  10、學(xué)習(xí)結(jié)束后,你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)?

  A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè),還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)

  C、僅完成作業(yè),還會(huì)做一些提高題 D、課外書籍,增長(zhǎng)知識(shí)。

  統(tǒng)計(jì)分析:

  一、學(xué)習(xí)方式

  從第一個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%,對(duì)于老師的講授只占25.8%,學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大,希望得到認(rèn)可,對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。

  二、學(xué)生課堂喜歡方式

  從第二個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí),36.7%的學(xué)生喜歡問(wèn)答式。對(duì)于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示,喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍,但大部分學(xué)生都明白合作的重要性,喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問(wèn)一答式,這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān),學(xué)生對(duì)老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格,所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。

  三、學(xué)習(xí)效率

  雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí),但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí),只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高。

  課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%,每天都有計(jì)劃的占11.1%,這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生不明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,更不知道制訂相關(guān)計(jì)劃。

  四、課堂提問(wèn)方式

  有效課堂包括課堂提問(wèn)的有效性,第一問(wèn)題的有效性,過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難的提問(wèn)都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問(wèn)方式的有效性,是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問(wèn)題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛(ài)小組搶答。讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

  五、課后安排

  結(jié)束一天的學(xué)校生活,對(duì)于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè),27.3%的學(xué)生會(huì)看課外書籍增長(zhǎng)知識(shí)。在平時(shí)訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫片或睡覺(jué)。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習(xí)回家都是先看會(huì)兒電視,而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。

  調(diào)查結(jié)論:

  一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿但沒(méi)有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧,他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。

  二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)老師上課,做好筆記,積極回答老師的問(wèn)題,自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo),要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn),增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

  三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù),達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)

  四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強(qiáng)化自我教書育人的`水平和素養(yǎng),提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。

  教學(xué)對(duì)策:

  1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性,營(yíng)造積極的輿論氛圍,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。

  2、雖然我們努力在接受新的觀念,但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為,所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷研究,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié),不斷提升自己。

  3、認(rèn)真抓好自習(xí)課,給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開(kāi)了時(shí)間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

  4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。

  5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 11

  調(diào)查目的:為了深入地了解我校學(xué)生的好勝心情況,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,為探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù),也為課題研究能夠順利進(jìn)行提供一份具有針對(duì)性和一定參考價(jià)值的研究資料,我校課題組對(duì)我校學(xué)生開(kāi)展了一次規(guī)模較大的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年4月

  調(diào)查對(duì)象及方法:

  1、調(diào)查對(duì)象:我校六年級(jí)學(xué)生(136名),五年級(jí)學(xué)生(24名)共160份,回收率100%,采用問(wèn)卷調(diào)查法。一、二、三、四年級(jí)采用談話、隨機(jī)聽(tīng)課等。

  2、調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查談話調(diào)查隨機(jī)聽(tīng)課

  調(diào)查結(jié)果分析:

  一、選擇問(wèn)題部分

  表1喜歡參加集體活動(dòng)的程度

  表1結(jié)果顯示,54.4%學(xué)生很想加入其他同學(xué)的交談中,只有4.3%的同學(xué)不想加入。45%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)加入社交集會(huì),28.75%的同學(xué)有時(shí)會(huì)加入,26.25%的同學(xué)不會(huì)加入。

  這些數(shù)據(jù)表明,大部分同學(xué)性格很開(kāi)朗,想與其他同學(xué)交流,部分同學(xué)沒(méi)有主見(jiàn),無(wú)所謂交流不交流。有少部分同學(xué)很內(nèi)向不喜歡與其他同學(xué)交流。

  表2成為人們注意的焦點(diǎn)的程度

  表2中發(fā)現(xiàn):有42.5%的學(xué)生想在小組或集會(huì)上起主角作用,43.1%的學(xué)生覺(jué)得參加也行不參加也行,只有12.5%的同學(xué)不想?yún)⒓,?.9%的同學(xué)甚至選擇非常不想?yún)⒓。其原因主要是?nèi)向好勝心表現(xiàn)弱。有46.3%的學(xué)生想成為人們注意的中心,41.9%的學(xué)生選擇“一般”表現(xiàn)為無(wú)所謂。11.8%的學(xué)生不想成為人們注意的中心,其主要原因是膽小。

  表3對(duì)成績(jī)和評(píng)價(jià)的重視的程度

  表3顯示,有66.9%的學(xué)生考試成績(jī)不好時(shí)會(huì)非常不愉快,有30.6%的學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不愉快,2.5%的學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂,說(shuō)明這部學(xué)生為學(xué)困生,對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)信心,所以也無(wú)所謂。有91.3%的學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)很在乎,選擇有點(diǎn)在乎和不在乎只占到總數(shù)的8.7%,從而可以看出好勝心強(qiáng)的同學(xué)占得比例大。

  表4提問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)的膽識(shí)

  表3顯示有70.6%的學(xué)生不害怕,敢主動(dòng)向老師提問(wèn)題,有29.4%的學(xué)生則不問(wèn),究其原因是不敢問(wèn)害怕老師說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題你還不會(huì)做!庇70%的學(xué)生不敢當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn),敢發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)只占30%。

  表5參加競(jìng)賽的積極程度

  表5顯示有54.4%的學(xué)生踴躍參加,而34.35%的學(xué)生選擇“好朋友參加我也參加”,有11.25%表示不參加。

  二、問(wèn)答題部分

  本次調(diào)查問(wèn)卷,共設(shè)三個(gè)問(wèn)答題:

 、倜慨(dāng)老師提問(wèn)時(shí),你的表現(xiàn)是經(jīng)常踴躍舉手,爭(zhēng)先回答嗎?(是或否)為什么?

 、诿慨(dāng)考試卷發(fā)下來(lái)時(shí),你經(jīng)常打聽(tīng)別人的成績(jī)嗎?為什么老想打聽(tīng)別人的成績(jī)呢?

  ③你對(duì)班內(nèi)好勝心強(qiáng)的同學(xué)有什么看法?對(duì)于問(wèn)題一有80%的同學(xué)選擇“是”,原因歸納有三:

  a、想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī);

  b、想給老師留下好印象;

  c、想得到老師的表?yè)P(yáng)。

  有20%的`同學(xué)選擇“否”:

  a、因?yàn)椴粫?huì);

  b、害怕回答錯(cuò)誤;

  c、不好意思。

  問(wèn)題二有95%的學(xué)生會(huì)打聽(tīng)別人的成績(jī)

  a、想看看我的成績(jī)與別的同學(xué)的成績(jī)差距;

  b、想知道自己在班內(nèi)的排名;

  c、父母讓我打聽(tīng)。

  有5%的同學(xué)不會(huì)打聽(tīng):

  a、怕自己的成績(jī)是最低的而感到失落;

  b、成績(jī)決定不了什么,只是階段性的檢測(cè);

  c、因?yàn)槲乙降氖亲约憾皇莿e人。

  問(wèn)題三有60%的同學(xué)認(rèn)為好勝心強(qiáng)的同學(xué)成績(jī)提高得快,因該向他們學(xué)習(xí),有30%的同學(xué)認(rèn)為好勝心強(qiáng)的同學(xué)太驕傲0.5%的同學(xué)沒(méi)看法,有4.5%的同學(xué)認(rèn)為不要光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,其他方面也要努力發(fā)展。我認(rèn)為老師教學(xué)過(guò)程中可以科學(xué)利用學(xué)生的好勝心強(qiáng)來(lái)提高他們的成績(jī)。

  調(diào)查結(jié)論:

  1、大部分學(xué)生喜歡參加集體活動(dòng),想在小組或集會(huì)上起主角作用。

  2、教師不能科學(xué)地利用學(xué)生的好勝心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

  3、有很大一部分學(xué)生在老師提問(wèn)或小組討論時(shí),不敢當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn)。

  總結(jié):

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們課題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、研究討論后一致認(rèn)為:

  1、給好勝心強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  2、教師應(yīng)科學(xué)的利用學(xué)生的好勝心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

  3、把課堂還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有膽識(shí)提問(wèn)和討論問(wèn)題。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 12

  二零一五年三月十六日在對(duì)甘泉縣初級(jí)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調(diào)查分析表中,我獲取了這樣一個(gè)信息:我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè)觀。首先,對(duì)于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深,數(shù)據(jù)顯示:20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ),而對(duì)于英語(yǔ)不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個(gè)問(wèn)題,那就是“在這個(gè)社會(huì)大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性,還是另有其因?答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢?從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。

  23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標(biāo)志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因,主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好,沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此,通過(guò)上述數(shù)據(jù)可見(jiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題,即使他們認(rèn)為英語(yǔ)重要,但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題,所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢?

  數(shù)據(jù)顯示:上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無(wú)感覺(jué)者占27%(此問(wèn)題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識(shí)”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現(xiàn),僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜,也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽(tīng)講,獲取所學(xué)知識(shí)。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對(duì)學(xué)生“現(xiàn)在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng);43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉,毫無(wú)樂(lè)趣,有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè);又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ),不能用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結(jié)在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機(jī),學(xué)生不感興趣。而在對(duì)“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)題之后,我看到的'答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極主動(dòng)參與,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)“。因此,在這樣的現(xiàn)狀下,我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢(shì)在必行。不同的問(wèn)題設(shè)置引發(fā)不同的回答,而對(duì)英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。

  最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎?為什么?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,在現(xiàn)在的社會(huì)及社會(huì)發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國(guó)留學(xué)”,“國(guó)外旅游”等,可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題,但是他們對(duì)英語(yǔ)課堂的變革,對(duì)未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。

  通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查分析之后,我們對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌,對(duì)課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。

  如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè)趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí),又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化,則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 13

  一、 調(diào)查背景

  近年來(lái),大學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題已成為很多社會(huì)、學(xué)校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點(diǎn),作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們不僅應(yīng)該知道怎么賺錢,更應(yīng)該先懂得怎樣省錢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)高等院校學(xué)生每學(xué)期的購(gòu)買各類教輔用書及其他類書籍的費(fèi)用一般在一千元錢左右,而這些書籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。因此,二手書籍的流通使用將成為大學(xué)生解決高額書費(fèi)問(wèn)題的全新切入點(diǎn)。二手書店會(huì)有很大的市場(chǎng)潛力。

  二、 選題

  二手書市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

  三、調(diào)查目的

  掌握在校大學(xué)生對(duì)二手書的了解和看法,了解大學(xué)校園二手書存在的問(wèn)題。

  四、調(diào)查對(duì)象及其一般情況

  調(diào)查對(duì)象:河南工程學(xué)院在校大學(xué)生、工貿(mào)學(xué)院和西亞斯學(xué)院 一般情況:這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題.

  五、調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在河南工程學(xué)院校園隨機(jī)選擇證券投資者當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。我們共發(fā)放問(wèn)卷65份,回收60份,本校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放50份,回收46份,回收率92%,外校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放15份,回收14份,回收率93.3%。調(diào)查主要涉及會(huì)計(jì)學(xué)院,土木學(xué)院,機(jī)械學(xué)院,安工學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院,工商學(xué)院等,工貿(mào)學(xué)校,西亞斯學(xué)校。覆蓋一、二、三年級(jí),數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。

  六、調(diào)查時(shí)間

  20xx年11月11日――――20xx年11月12日

  七、調(diào)查內(nèi)容

  此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目15項(xiàng),問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的閑置二手書的現(xiàn)在狀況,書的處理方式,對(duì)書的買賣情況,接受二手書的情況,價(jià)格,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的接受度的調(diào)查。

  問(wèn)卷形式(見(jiàn)附表1).

  八、調(diào)查結(jié)果

  1.在校大學(xué)生看過(guò)的書不賣,大約83.3%的人都會(huì)留著,16.7%的人不會(huì)留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書,甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒(méi)有用的圖書,太占地方但扔掉又太過(guò)可惜

  2.在留著書的人中,有75%的人不會(huì)再看,放在寢室閑置。有

  8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,但這部分的比例過(guò)少,根本不能滿足需求量 ,有15%的人賣給收費(fèi)站但這樣需要自己運(yùn)送,而且價(jià)位很低。正版書盜版書論斤賣,得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的,我們的上門回收相信他們不會(huì)拒絕。

  3. 在回答是否曾經(jīng)想過(guò)把看過(guò)的書放在一個(gè)機(jī)構(gòu),讓其他人看你的書,達(dá)到重復(fù)利用時(shí),有68.3%的人想過(guò)但不知道給誰(shuí) ,23.3%的人從未想過(guò),8.3%的人認(rèn)為書都沒(méi)用了,還是算了吧。我們建立一個(gè)這樣的機(jī)構(gòu)還需要大量的宣傳,讓不知道的人知道,不了解的人了解,改變一些人的想法,擴(kuò)大我們的收購(gòu)面和銷售面。

  4. 有73.3%的人能接受一本二手書作為課本。有26.7%的人不能接受?蛻舻慕邮芏仁俏覀児究蓤(zhí)行的檢驗(yàn)。還是有大量的學(xué)生能夠接受二手書,所以我們的市場(chǎng)還是很有潛力的。我們相信隨著大量二手書涌入校園,本著節(jié)約,從眾的心里,接受的人會(huì)不斷增加,我們的顧客源也會(huì)不斷上升。

  5. 關(guān)于二手書的獲得途徑有48.3%的學(xué)生選擇向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐借,有51.7%的人選擇在跳蚤市場(chǎng)買,但是根據(jù)我們前面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,面對(duì)這樣的一個(gè)供不應(yīng)求的市場(chǎng),我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在校大學(xué)生需要這樣一個(gè)平臺(tái),收取較低的手續(xù)費(fèi)來(lái)獲得想要的圖書。而且還有大于百分之五十的人在市場(chǎng)上購(gòu)買,我們需要提高自身的水平來(lái)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

  6. 有75%的學(xué)生能接受課本的盜版,有25%的人不能接受,那么我們的課本收購(gòu)不僅可以收購(gòu)正版也可以收購(gòu)盜版,但是要注意比例和數(shù)量, 否則就會(huì)有存貨滯留以及出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。這種情況對(duì)于一個(gè)剛成立的公司沒(méi)有雄厚的財(cái)力是一個(gè)致命的打擊。這個(gè)在我們的實(shí)行中會(huì)多加注意。

  7. 關(guān)于課本有46%的人看重價(jià)錢。有46%的人注重 新舊程度,有8%的人在意正盜版,那么我們必須要增加我們公司的競(jìng)爭(zhēng)力就必須從價(jià)錢入手,以較低的價(jià)格獲得更多的客源,我們必須盡量減少我們的成本,在可控的范圍內(nèi),從價(jià)格,服務(wù),送貨上門,收貨上門等更便利的條件給公司帶來(lái)跟好的收益。

  8.有66.7%的人需要考研課本和課外讀物,而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的收購(gòu)量與考研書籍和課外讀物的`收購(gòu)量區(qū)分,比之課本需求量77.3%,課外書籍的收購(gòu)需要更加謹(jǐn)慎和注意,但同時(shí)這部分的市場(chǎng)也可以開(kāi)闊。

  9.有20%的人最低接受書是90%新的書,38.3%的人接受度是70%新的書 ,41.7的人接受度是50%新的書 ,沒(méi)有人任意接受一本不夠30%的書。那么我們收購(gòu)的圖書需要看他的新舊程度。低于30%新的書不能收購(gòu),在新舊程度50%以上的書都可以收購(gòu),但是需要注意價(jià)位,太高的話會(huì)不會(huì)有人愿意購(gòu)買,太低的話我們的書源就會(huì)過(guò)低,所以財(cái)務(wù)方面需要多加注意,定好它的規(guī)格與售價(jià),保證我們的書源與客源。

  10.如果購(gòu)買二手書,有50%的人喜歡單本購(gòu)買,有50%的人喜歡配套購(gòu)買。那證明我們不僅可以單本賣書,而且可以把課本和習(xí)題精解,或者課后題答案等進(jìn)行配套出售,擴(kuò)大我們的銷售量,也給顧客以優(yōu)惠。

  11. 就喜歡買哪一類的二手書這個(gè)問(wèn)題,有 30%的人覺(jué)得課外讀物用二手的, 有18.7%的人認(rèn)為專業(yè)書也可以, 有19.5%的人選擇選修課本 ,有 18.7%的人想要考試輔導(dǎo)書 ,有 13%人對(duì)于考研書也感興趣。我們看一下數(shù)據(jù)就可以知道基本是平均的,但是我們的課外讀物更受歡迎,再次我們要注意書的版本,同一門課程的專業(yè)書和非專業(yè)書,書的改版,再版。考研書的需求量比較起來(lái)還是要小,而且還有專業(yè)的限制,政治還有時(shí)間的考量。這些采購(gòu)和銷售方都必須引起重視。

  12. 如果想要買書,有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購(gòu)買,有58.1%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買,不同的銷售方式擁有不同的客戶群,這個(gè)數(shù)據(jù)需要我們同時(shí)開(kāi)通兩個(gè)銷售渠道,網(wǎng)絡(luò)與固定攤位,這會(huì)導(dǎo)致預(yù)算的增加同時(shí)也是一種宣傳,我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭并進(jìn)打開(kāi)我們的市場(chǎng)。

  13. 如果想要買書,更喜歡用什么方式與賣家聯(lián)系?有29.5%的人選擇微信, 有50%的人喜歡QQ ,有19.2%的人認(rèn)為電話更加方便直接,只有1.3%的人選擇微博,那么我們的溝通平臺(tái)就是要建立公司的微信群,QQ群還有時(shí)刻能聯(lián)系到的電話。

  14. 面對(duì)舊書 5%的人選擇論斤賣,95%的人更喜歡論本賣 。數(shù)據(jù)表明我們的收購(gòu)方式按本進(jìn)行收購(gòu),但是隨之而來(lái)的正版,盜版,幾成新的定位定價(jià),厚度的定位定價(jià),是一個(gè)難題,我們的財(cái)務(wù)方面必須做好。

  15. 購(gòu)買二手書所能接受最高價(jià)位,有3.3%的人能接受正版的8折,有20.19%的人接受正版的5折 , 35%的人更愿意正版的3折 ,而 11.7%的人認(rèn)為正版的一折,我們這個(gè)只針對(duì)正版書,盜版書我們需要更多的趨市場(chǎng)上調(diào)查它們的售價(jià)再給于定位,定價(jià)。我們的正版圖書的最高價(jià)限定在50%左右,那么我們的收購(gòu)價(jià)也要隨之控制,財(cái)務(wù)方面也要隨之控制。

  綜上所訴,我們組得出的結(jié)論是:從采購(gòu)渠道看,大部分學(xué)生的課本、課外書還是留在宿舍,并且這些書很多是不看的,書真正的價(jià)值沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我們的調(diào)查----大學(xué)生屯留的書的新舊程度達(dá)到70%,所以我們的采購(gòu)對(duì)象是非常廣泛的。其次從運(yùn)營(yíng)過(guò)程中來(lái)看,我們用微博,廣播,微信,拉條幅的方式做出廣告,把宣傳充分做到位,而且我們采取網(wǎng)上銷售和地?cái)偸戒N售,再以低價(jià)出售我們的書,廣大學(xué)生還是很愿意接受我們的產(chǎn)品的,至于成本,倉(cāng)庫(kù)我們采取租用形式,以及宣傳的費(fèi)用,這些成本較低,增加我們的競(jìng)爭(zhēng)力。所以二手書市場(chǎng)是極具有市場(chǎng)潛力的,我們的方案是可執(zhí)行的且執(zhí)行性較高。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 14

  一、調(diào)查結(jié)果分析

  本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份,回收300份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下

  (一)學(xué)生所選讀物類別單一

  讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。在“你喜歡讀哪種類型的書?”的調(diào)查中,150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍;15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類;50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍;15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍;40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍;20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍;10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一,喜歡讀童話故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù),說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上,還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo),學(xué)生所選讀物類別單一,無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。

 。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

  在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調(diào)查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%,還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有很好形成。

 。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

  在“你寫讀書筆記嗎?”的調(diào)查中,堅(jiān)持做讀書筆記的占10%;有時(shí)做讀書筆記的占60%;從來(lái)不寫讀書筆記的占30%。(調(diào)查報(bào)告)中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí),還以了解故事情節(jié)為主,很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法,文章的表現(xiàn)形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。

  在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調(diào)查中,51%的學(xué)生會(huì)問(wèn)爸爸媽媽或老師,30%的學(xué)生會(huì)查工具書,10%的學(xué)生會(huì)跳過(guò)去不讀,9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴性很大,遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì)問(wèn)大人,而不會(huì)自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

  在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?”的調(diào)查中,56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書最易有興趣,32%的`學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對(duì)某本書有興趣,9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書最易有興趣,3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

  二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

  1、在當(dāng)前社會(huì)背景下,我們應(yīng)廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。

  三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

  1、開(kāi)展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

  2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示,孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書目時(shí)更喜歡憑自己興趣,如果我們一味遷就他們的興趣,孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路,漫畫、游戲等書籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子,思想還不夠成熟,沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo),可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書,幫助他們有選擇地閱讀,在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(zhǎng)的書籍,以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位,今后自己選擇閱讀書目。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

  第一,要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法,在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫出來(lái),寫批注,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。

  第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書想辦法解決,不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。

  4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)比如,進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng);名著閱讀課前3分鐘演講;利用語(yǔ)文手抄報(bào),每?jī)蓚(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào),手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣,將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。

  5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書,更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每?jī)蓚(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。

  6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成,教師要積極做好家長(zhǎng)的工作,最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中,60%孩子們提到自己的課外書由家長(zhǎng)購(gòu)買,70%的家長(zhǎng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀,50%的家長(zhǎng)自己沒(méi)有藏書。所以教師要借助家長(zhǎng)會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)一起了解閱讀的重要性,明確家長(zhǎng)在其中扮演的角色,積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合。建議家長(zhǎng)先讀起來(lái),帶動(dòng)孩子一起親子共讀,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 15

  一、調(diào)查目的

  我們此次要做的項(xiàng)目是在校園里賣越南拖鞋及特色食品,為了了解到影響校園拖鞋市場(chǎng)的各方面的因素以及后期能夠正常運(yùn)作,我們對(duì)此做了調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷是當(dāng)場(chǎng)填寫并收回的形式。共發(fā)出20份,收回20份。

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、您對(duì)目前市場(chǎng)上拖鞋的滿意程度?

  2、您的`拖鞋多久換一雙?

  3、您穿的拖鞋大小是?

  4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋?

  5、作為在校大學(xué)生你購(gòu)買拖鞋的首選地點(diǎn)是?

  6、您會(huì)選擇以下哪種檔次的拖鞋?

  7、如果您要買拖鞋您會(huì)選擇

  8、您每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額占您的月消費(fèi)金額的百分之幾?

  9、您認(rèn)為拖鞋在什么價(jià)位是可以接受的?

  10、你對(duì)越南特色食品是否感興趣?

  四、調(diào)查分析

  綜合同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查分析,大部分的同學(xué)都對(duì)目前市場(chǎng)上的拖鞋滿意度一般,所以我們要想抓住顧客,首先就要吸引大家的眼球,款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以內(nèi),由于此次調(diào)查的對(duì)象女性偏多,所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個(gè)大頭,在這其中,36、37的又比較多,而男性的鞋碼在40—42左右,但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢,所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對(duì)于拖鞋的顏色,大家都各有看法,所以應(yīng)該每一種都顧及到。對(duì)于購(gòu)鞋地點(diǎn),大部分人都無(wú)所謂,有30%的人都愿意在學(xué)校購(gòu)買。說(shuō)道拖鞋的檔次,85%的人都選擇中檔,質(zhì)量不會(huì)太差,價(jià)格也不會(huì)太高,對(duì)賣家和買家都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下,大部分同學(xué)能接受拖鞋的價(jià)位是在30元以下,所以我們?cè)谶M(jìn)貨的時(shí)候要考慮到價(jià)格問(wèn)題。我們?cè)谫u拖鞋的同時(shí)還賣一些越南特色食品,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 16

  本次調(diào)查問(wèn)卷旨在了解大學(xué)生對(duì)在線教育的認(rèn)知和使用情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣和線下分發(fā)問(wèn)卷,共得到了200份有效問(wèn)卷結(jié)果,以下是對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析報(bào)告:

  一、被調(diào)查者的基本情況。

  1.被調(diào)查者的性別分布:男性(48.5%)和女性(51.5%)比例基本相當(dāng)。

  2.被調(diào)查者的年齡分布:主要集中在18-23歲(87%),24-29歲(12%),30歲及以上(1%)。

  3.被調(diào)查者的學(xué)歷情況:本科(85.5%),研究生(14.5%)。

  二、對(duì)在線教育的認(rèn)知。

  1. 絕大多數(shù)(92%)被調(diào)查者了解在線教育并且曾使用過(guò)。

  2. 57.5%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育可以提高學(xué)習(xí)效率,而只有10.5%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育難以適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需要。

  3. 91%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育更加靈活方便,而只有1%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育難以掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  三、在線教育的使用情況。

  1. 被調(diào)查者使用在線教育的主要目的是提高自身的知識(shí)水平(72.5%),其次是獲取職業(yè)技能(27.5%)。

  2. 被調(diào)查者經(jīng)常使用的在線教育平臺(tái)主要是網(wǎng)易云課堂(32.5%),優(yōu)達(dá)學(xué)城(22.5%),Coursera(20%)等。

  3. 被調(diào)查者認(rèn)為影響其使用在線教育的.最重要因素是時(shí)間管理(28.5%),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(25%)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰(22.5%)。

  四、在線教育未來(lái)的發(fā)展。

  1. 85.5%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育的未來(lái)發(fā)展前景是非常好的。

  2. 60%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育將成為一種新的教育模式,而只有13%的被調(diào)查者認(rèn)為在線教育會(huì)替代傳統(tǒng)教育。

  3. 在未來(lái),被調(diào)查者想要在線教育平臺(tái)提供更多的實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)(39%),提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃(33%),加強(qiáng)與企業(yè)合作,提供更多的崗位培訓(xùn)(28%)。

  以上是本次調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告,從結(jié)果中可以看出大學(xué)生對(duì)于在線教育的認(rèn)知和使用情況十分普及,對(duì)于在線教育的未來(lái)發(fā)展也充滿著信心。但同時(shí)也需要注意時(shí)間管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,同時(shí)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量,以保證學(xué)生能夠更好地利用在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)。

  調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告 17

  一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的原因:

  1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。

  2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。

  二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的方法;

  根據(jù)以上原因,我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級(jí)段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查,這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。

  三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析

  1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚,在問(wèn)卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的.學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。

  2、學(xué)生的閱讀方式較單一在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。

  3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書,而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。

  4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。

  四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策

  通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:

  改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

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