- 相關(guān)推薦
小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告
留守兒童的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這包含著家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能順利完成。在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是教育人的起點和基點，是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進行的，是對留守兒童后期發(fā)展至關(guān)重要的因素。通過調(diào)查采訪，我們得出造成留守兒童教育問題的因素大概有如下幾點：
家庭原因
(一)在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)與管束
父母外出務(wù)工，照看及監(jiān)管孩子的重任自然而然地就落在了年邁的祖輩們身上。然而由于種種原因，祖輩們在教育程度、教育方式、教育理念以及時間精力上限制了其對留守兒童盡責(zé)的監(jiān)管，他們對留守兒童的監(jiān)管只能說是流于形式。重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)輕精神，這種教育方式，極不利于留守兒童身心的健康發(fā)展。
1、祖輩受教育程度普遍偏低
2、祖輩的育兒理念較為落后。
3、祖輩教育孫輩的方式單一
4、臨時監(jiān)護人精力不夠，自身能力不足
(二)在心理上缺少親情關(guān)懷
青少年時期正是性格形成的最關(guān)鍵時期，其人格的健康形成和發(fā)展與父母對其的關(guān)愛以及良好的家庭環(huán)境和教育息息相關(guān)。父母常年在外，使得父母對留守兒童的關(guān)愛長期缺失，其親情的需求長期得不到滿足，而其他監(jiān)護人的感情又替代不了這種親情，這就使得留守兒童長期處于“親情饑渴"的狀態(tài)。大多數(shù)隔代監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，認為只要保證孩子能夠吃飽穿暖就足夠了，再加上祖孫之間存在代溝，又缺乏溝通，祖輩對孫輩的心理掌握不了，對其心理也不了解。當(dāng)孩子遇到各種困難和問題時，尤其在面臨挫折和失敗的時候，他們中的很多人都不愿意與祖輩們交流，而父母又不在身邊，以至于他們無法傾訴心中的煩惱。
(三)在安全上缺少必要監(jiān)護，使得其身心受到傷害
調(diào)查顯示，當(dāng)留守兒童受到別人欺負的時候，有20%的監(jiān)護人表示會找到滋事的小孩討回公道，20%的監(jiān)護人認為這很正常，只要問清原因，教孩子處理的辦法就可以了，還有40%的家長選擇安慰一下自己的孩子就算了。但問及對于孩子的安全問題是否采取了很多措施的時候，只有42%的家長表示自己采取了相關(guān)措施。在采訪中我們了解到一些年齡稍大一點的農(nóng)村留守兒童離開學(xué)校后，脫離了學(xué)校老師的管理，整天處于無人監(jiān)管、自行其事的狀態(tài)，喜歡四處惹是生非，欺負比自己年齡小一些的兒童。這樣，年齡較小的農(nóng)村留守兒童極容易受到侵害。農(nóng)村留守兒童溺水、傷亡事故也時有發(fā)生。此外，據(jù)有關(guān)部門反映，在被拐賣了兒童中，流動兒童居第一位，留守兒童居第二位。
(四)由于父母與子女之間長時間缺少交流與溝通,留守兒童親情意識淡薄
調(diào)查結(jié)果表明，53.1%的留守兒童的父母打工地點在省外，且在外打工時間較長(半年以上的占58.9%)。由于回家的機會和經(jīng)濟成本較高，在外打工的父母一般很少回家。因此，打工父母無論在生活上還是精神上都不能給予太多的關(guān)照，很多留守兒童感覺到父母陌生和遙遠，從而導(dǎo)致了孩子與父母情感上的隔膜和疏遠。從留守兒章對父母工作性質(zhì)的了解情況看(48.1%不知道父母在外從事什么工作)，目前留守兒章與父母之農(nóng)村留守兒童問題研究間的溝通較少，他們中的很多人對父母在外的情況了解甚少。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)除孩子年齡太小不知道外，父母工作的不斷流動也是其中的原因之一。由此可見，親子關(guān)系不健全或缺失影響了留守兒童對父母的感情，進而影響了留守兒童的心理發(fā)展。
(五)父母榜樣作用的缺失造成留守兒童道德觀念上的混亂
榜樣的作用在觀察學(xué)習(xí)中具有重要作用。在對榜樣的觀察和模仿中，認知情感變量和自我強化成為其行為的控制機制。留守兒童長期與父母分離，缺少可以模仿的清晰的榜樣形象，加之沒有父母對其親社會行為進行及時的評價和強化，留守兒童的親社會行為難以轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的道德行為。
學(xué)校因素
(一)農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)育人的理念
農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)育人的理念，對留守兒童的全面教育效果甚微。農(nóng)村學(xué)校都還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上。整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差，能夠升入高中并考上大學(xué)的學(xué)生非常少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。為提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。這些因素?zé)o疑都會促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。同時，受經(jīng)費的影響，農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件極差，很多教學(xué)活動根本無法開展，也無法為家住遠處的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。
(二)學(xué)校思想道德教育的弱化
由于教育觀念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的影響和制約，農(nóng)村學(xué)校的德育工作存在弱化趨勢：第一，教育內(nèi)涵的穩(wěn)定性與兒童和社會環(huán)境的突變性之間的矛盾。第二，學(xué)校在工作中普遍重視智育，而忽視學(xué)生的德育。第三，留守兒童的祖父母、外祖父母出于對孩子的溺愛或根本不懂得道德教育的重要性。
(三)學(xué)校缺乏與家庭之間的有效溝通
作為老師，其承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生多不好管理，而其時間、精力也有限，最主要的是農(nóng)村教師的工資水平不高，而且拖欠工資的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果將所有的學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些情況都及時反饋給家長，其成本很高，很多教師很想和留守兒童的家長保持聯(lián)系，可是過高的成本使得他們放棄了這一做法。而在外務(wù)工的父母，工作繁重，收入也有限，平時連和孩子溝通的電話也不舍得打一個，更別說和學(xué)校的老師聯(lián)系了。而作為隔代監(jiān)護人的祖輩，由于其年事已高，行動不便，或是忙于農(nóng)事，無暇顧及，和學(xué)校的聯(lián)系也不多。因此，學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致了孩子在成長的過程中出現(xiàn)了教育的真空區(qū)。
社會因素
(一)經(jīng)濟不發(fā)達，導(dǎo)致大人外出打工。
由于我國整個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后，致使廣大農(nóng)村地區(qū)還比較落后。家庭經(jīng)濟負擔(dān)過重是造成農(nóng)村青壯年勞動力外出打工的主要因素。在調(diào)查中，很多留守兒童家長都表達了自己外出務(wù)工并非自己所愿。
(二)基層政府部門對留守兒童關(guān)注不夠
地方政府部門都十分重視經(jīng)濟的發(fā)展，鼓勵農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商，甚至有組織地進行勞務(wù)輸出，而對農(nóng)民外出后帶來的“留守兒童”問題重視不夠，很少的政府部門真正把“留守兒童"問題作為促進農(nóng)村穩(wěn)定、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一項重要工作去抓，在“留守兒章"教育問題上缺乏措施、資金、機構(gòu)、人員和有效的指導(dǎo)和幫助。
(三)社會治安環(huán)境對留守兒童產(chǎn)生了負面的影響
農(nóng)村城鎮(zhèn)既有傳統(tǒng)農(nóng)村封閉保守的一面，又不可避免地受到現(xiàn)代社會開放自由思想的影響。網(wǎng)吧、卡拉0K廳等各種娛樂場所在農(nóng)村城鎮(zhèn)已是隨處可見。個性自由、性開放、金錢至上等觀念也滲透進了民風(fēng)淳樸的農(nóng)村城鎮(zhèn)。對于大部分未成年人來說，處在這樣一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織混雜的復(fù)雜環(huán)境里，必然在思想和心理上受到強烈的沖擊。留守兒童都是處于身心發(fā)展重要時期的孩子，渴望獨立、追求無人管束的自由，增加與社會的接觸交往，體驗新鮮的刺激，是他們的共同特點。但他們?nèi)狈?jīng)驗，辨別能力差，在缺少成年人有力監(jiān)管的條件下，極易受到社會不良因素的影響，導(dǎo)致品行和學(xué)業(yè)的下滑，如果遇到社會上一些不良分子的引誘和威脅，極易走上違法犯罪的道路
(四)各類向留守兒童適當(dāng)傾斜的政策保障制度不健全。
留守兒童問題的存在具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性。我們必須從長期、穩(wěn)定而持續(xù)性協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和全局意識出發(fā)，從宏觀著眼，在細微處入手，不僅對留守兒童問題進行專門的調(diào)查與研究，更重要的是，應(yīng)在政策制定上如財政、宣傳、教育和管理等幾個方面適度向留守兒童傾斜。
(五)社會輿論在留守兒童教育與管理方面的關(guān)注尚淺。
(六)城鎮(zhèn)街道、社區(qū)和農(nóng)村居委會對留守兒童關(guān)注尚少。
建議及對策
針對家庭
(一)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境
家庭是兒童接受教育的第一個場所，家庭教育對于孩子，特別是年幼的孩子的成長具有不可替代的作用。家庭通過它的選擇、篩選功能，使兒童接受正面、良性的影響，從而保證兒童成長的發(fā)展方向;兒童在走上社會的許多個人特征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關(guān)系、家庭互動以及所營造的文化氛圍，影響子女的行為與價值觀，通過教養(yǎng)方式形成許多良好的生活習(xí)慣，通過教育期望影響孩子的學(xué)習(xí)成就感;另外，家庭在兒童的教育上具有許多天然的優(yōu)勢：從控制方式上看，家庭主要通過情感的和經(jīng)濟的紐帶去實現(xiàn)，天然的血緣關(guān)系使兒童對父母往往懷有依戀和愛戴，懷有特殊的信任，經(jīng)濟紐帶使兒童與父母的聯(lián)系成為利益攸關(guān)、休戚與共的依賴關(guān)系;兒童與父母之間的非正式交往是以“融洽”和“喜愛”為媒介的，大大減少了雙方的心理距離，兒童在輕松的狀態(tài)下接受家長的影響;家庭教育與生活的統(tǒng)一性使得兒章在家庭中耳熏目染中接受家庭的影響;家庭成員與兒童的聚合性關(guān)系使的家長增加了對兒童理解的深刻性與教育的針對性。
(二)注重自身素質(zhì)提高，樹立榜樣作用
父母是孩子的第一任老師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。外出務(wù)工家長應(yīng)注重自身素質(zhì)的不斷提高，給孩子樹立榜樣示范作用，充分利用難得的團聚機會，積極與孩子溝通交流，如向孩子講述自己在外打工奮斗的經(jīng)歷，如何適應(yīng)城市激烈的競爭環(huán)境以及自己的缺憾等，同時了解孩子在成長中遇到的煩惱，并積極化解。
(三)多與子女進行溝通。
從調(diào)查資料中我們看出，在外打工父母回家的頻率較低，有59%的父母一年才回一次，還有些父母要幾年才回家一次，這種時問上的長期性和問斷性使得親子之間關(guān)系非常淡薄，對孩子的情況也了解不多，所以外出父母要盡量與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系。具體來說，溝通時間的分配上，最好做到每星期或至少半個月能交流一次，如果經(jīng)濟允許的話，可以一個學(xué)期中間回來一次，寒暑假時把孩子接到身邊，這樣，親子互動與溝通的時間與機會就比較多，也具有一定的連貫性。
(四)加強監(jiān)護人素養(yǎng)
監(jiān)護人要樹立角色意識，既然接受了委托，就要真正負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任，努力為其營造近似完整家庭結(jié)構(gòu)的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能驕縱溺愛，做到嚴與愛的結(jié)合，運用自己的理智和情感促其健康成長。
針對學(xué)校
(一)建立“留守兒童"專項檔案
學(xué)校要成立留守兒童管理和教育工作小組，制定工作計劃，建立“留守兒童"專項檔案，把學(xué)生父母是否在外打工，在什么地方打工以及父母的聯(lián)系方式等作為一項重要的內(nèi)容增加到學(xué)生的檔案里。通過留守兒童檔案，學(xué)校一方面要加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，另一方面要有專門的老師負責(zé)定期與留守兒童父母的聯(lián)系和溝通，幫助留守兒童健康成長。
(二)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育
首先，在學(xué)校教育中要增設(shè)心理學(xué)的相關(guān)課程，加強對農(nóng)村留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)和教育。其次，學(xué)校還應(yīng)該定期召開留守兒童心理訪談會，給他們講述心理健康的重要性以及解決常見心理問題的措施。最后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任，有必要經(jīng)常和留守兒童的監(jiān)護人保持聯(lián)系，也有必要經(jīng)常走訪留守兒童的隔代監(jiān)護人，及時了解兒童的成長表現(xiàn)并作心理檔案記錄。
(三)高度重視對教師的心理學(xué)培訓(xùn)和對留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作
由于生活中的親情缺失，農(nóng)村留守兒童的個性心理特征多表現(xiàn)為憂郁、膽怯、內(nèi)向和自卑，個別甚至表現(xiàn)出蠻橫霸道、易沖動、較低的行為自控能力和過分的自我中心。在調(diào)查中我們了解到，很多基層學(xué)校都沒有配備專門的心理輔導(dǎo)教師，學(xué)生遇到心理問題通常由班主任、教師依賴經(jīng)驗加以解決。但由于基層教師大多缺乏基本的心理學(xué)知識和心理咨詢技術(shù)，常常敷衍了事，很難取得實際效果。針對這種情況，在有條件的地區(qū)和學(xué)校，應(yīng)盡快配備專(兼)職心理教師。即使一時無法配備，也應(yīng)組織省內(nèi)高校、科研院所及醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的理論心理學(xué)和臨床心理學(xué)的教學(xué)人員、科研人員、心理咨詢業(yè)從業(yè)人員，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行一次普及心理學(xué)基本知識和心理疏導(dǎo)常識的輪訓(xùn)，并為合格者發(fā)放結(jié)業(yè)證書。
(四)建立學(xué)校與家庭的溝通平臺
首先，家訪是一種傳統(tǒng)的學(xué)校家庭相結(jié)合的模式，只有教師經(jīng)常走進留守兒童的家庭，與留守兒童的監(jiān)護人及時有效的溝通，全面、客觀地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、祖輩的教育觀念和方法、留守兒童的社會交往情況等等，才能做到對癥下藥、因材施教。其次，要建立留守兒童家校聯(lián)系站。最后，留守兒童的父母也應(yīng)該主動地經(jīng)常定時與學(xué)校、老師聯(lián)系，掌握留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，行為狀況等，以便及時作出反應(yīng)，與學(xué)校、老師一起努力，減少隔代家庭教育對孩子的影響。
針對社會
社會是個大的教育環(huán)境，社會教育在人的社會化過程中起著十分重要的作用。隨著一個人的年齡增長，從兒童到少年再成為青年，家庭和學(xué)校的影響越來越小，而社會給予的影響越來越大。作為社會一部分的留守兒童，更應(yīng)該受到來自政府及社會各方面的關(guān)愛。因此，各級政府部門及社會各方面都應(yīng)該努力為解決農(nóng)村留守兒童問題采取實際的行動。
(一)強化政府職能，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的步伐，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會
政府要加大力度，從根本上解決“三農(nóng)問題”，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的步伐，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，促進農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展，要將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境。因地制宜興辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，千方百計增加農(nóng)村就業(yè)機會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。加強農(nóng)村吸引外資力度，從政策上鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展了，農(nóng)民在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)崗位增多了，外出就會減少，留守兒童也就會減少了，我們認為，這才是解決農(nóng)村留守兒童問題根本之所在。
(二)推進相關(guān)法律政策的不斷完善，加強監(jiān)督力度
要進一步落實有關(guān)法律、法規(guī)，保障“留守兒童’’的合法權(quán)益，確�！段闯赡耆吮Ｗo法》、《義務(wù)教育法》等法律的有效實施。要完善留守流動兒章的各項權(quán)益保障，強化法定監(jiān)護人責(zé)任，完善委托監(jiān)護制度，建立以家庭監(jiān)護為主，以社區(qū)、學(xué)�；蚱渌藛T監(jiān)護為保障，以國家監(jiān)護為補充的監(jiān)護制度。加強對各項法律政策實施的監(jiān)督力度，對不能將各項政策落實到實處、違反中央政策和精神的行為給予嚴厲的處罰，充分維護農(nóng)民工人員及其子女的教育權(quán)益。
(三)加強對校園周邊環(huán)境的治理
政法部門要加強對各種違法犯罪行為的打擊力度，尤其要嚴厲打擊針對“留守兒童"的犯罪行為。政府相關(guān)部門要加強對娛樂場所的管理，如：網(wǎng)吧和電子游戲廳等場所。中小學(xué)校周邊200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進入，所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過濾軟件，防止不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播。而另一方面，要開展豐富多彩、積極健康向上的文化娛樂活動，優(yōu)化育人環(huán)境，使留守兒童在文明的文化氛圍中受到良好的熏陶，身心能得到健康發(fā)展。
(四)組織“代理家長"等志愿者隊
為了使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫"，組建家庭教育講師團、優(yōu)秀家長教子育子經(jīng)驗報告團等宣傳教育隊伍，為留守兒童家長和臨時監(jiān)護人答疑解惑。如開展“關(guān)愛留守兒童，爭當(dāng)愛心媽媽"活動，組織“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對幫扶。
【小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告】相關(guān)文章：
農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告03-10
留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文03-20
山區(qū)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告03-18
農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告（精選12篇）02-17
中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告03-28