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中職院校電子商務教學
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摘要：中職院校的電子商務教學，在我國雖然擁有一定的體系和成績，但是面對不斷變化的市場經濟環(huán)境，如何進一步提高教學效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)質人才仍然值得深思。
文章通過對中職院校電子商務教學的現(xiàn)狀分析，找出了當前教學的基點問題，并列舉影響教學的內外因素，最后提出提高教學質量的建議。
關鍵詞：中職院校;電子商務;現(xiàn)狀;因素;教學質量
一、中職院校電子商務教學的現(xiàn)狀
1.現(xiàn)狀
電子商務專業(yè)教學在我國發(fā)展時間尚短，雖然起步較晚，但是隨著當前網絡技術的飛速發(fā)展，電子商務行業(yè)對人才需求的不斷加大，以及相關國內理論體系的成型，促使電子商務教學也在蓬勃發(fā)展當中。
目前我國電子商務教育的發(fā)展趨勢，主要是呈現(xiàn)普遍性較強而深入性不足的態(tài)勢，廣大職業(yè)院校紛紛開設電子商務專業(yè)，但是在如此廣度的教育格局之下，仍舊缺乏更為理想的高效教育模式。
每年全國十余萬的畢業(yè)生，有很大部分面臨就業(yè)困難，這不僅是市場需求導向所導致，歸根究底還是在人才培養(yǎng)方面缺乏一定的效能。
面對未來更為龐大和更高要求的市場發(fā)展趨勢，深入研究和改革電子商務專業(yè)教學尤為重要。
2.問題
�、俳虒W環(huán)節(jié)缺失。
在課堂教學方面，主要是對理論教學環(huán)節(jié)過于注重，并且更多地是學生較為被動地接受教師所傳達的知識，而諸如實踐環(huán)節(jié)、領悟反思環(huán)節(jié)、自學環(huán)節(jié)等缺失較為嚴重，學生的主動性和創(chuàng)造性受到限制。
實際上，電子商務要求掌握包括網站建設、數(shù)據(jù)庫整理、商務工具、軟件、程序等技能，一旦缺失學生自我學習和實踐的環(huán)節(jié)，教學效果必然大打折扣。
②人才培養(yǎng)方向模糊。
電子商務本身是比較廣泛的，正所謂“術業(yè)有專攻”，實際上應當對其進行較為細致的劃分，以避免“貪多嚼不爛”的后果，但是現(xiàn)階段的教育體系只是將其作為一種籠統(tǒng)的知識技能體系開展教學活動，極大可能致使學生渾淪吞棗，學藝不精。
二、影響電子商務教學的因素
1.內部因素
內部因素主要是指整個教育體系內部各種組成所產生的影響，包括：教師因素，即教師的專業(yè)能力，教師是否具備相應的教學組織管理與教學設計能力，關系到教學各個環(huán)節(jié)之間的銜接，例如教學時間的規(guī)劃、教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學評價的制定等。
教學資源，用于輔助教學的各種軟硬件設施，例如：多媒體設備、計算機教室、科學化的教材等，這些是培養(yǎng)學生知識技能的基礎。
教學意識，即教學主體對于如何培養(yǎng)學生所具備的內在思想和價值取向，包括人才水平的定位、執(zhí)教理念、教育教學方針、教學制度等。
2.外部因素
主要是外部社會和政策因素。
社會方面包括就業(yè)單位和行業(yè)對中職電子商務人才的需求，這是影響學生就業(yè)的根本，同時也是學校開展教學的基礎性依據(jù);同時社會輿論和國內外同類專業(yè)教學的創(chuàng)新發(fā)展，也將成為教學發(fā)展的客觀動力。
行政因素即國家和政府制定的對于教育工作的指導性和規(guī)范性規(guī)定，始終是牽引中職院校電子商務教學發(fā)展的明燈。
三、如何提高電子商務教學質量
1.提高教材質量
在選擇教材時，應當選擇能夠滿足電子商務專業(yè)學科需要的教材。
中職院校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生在互聯(lián)網環(huán)境之下商業(yè)操作的能力，其次還有對學生的計算機網絡、經濟管理和統(tǒng)籌營銷專業(yè)技能的培養(yǎng)，合格的學生應該具有廣泛的經濟領域知識和較強的營銷技能，同時還要掌握辦公軟件應用、數(shù)據(jù)庫更新和網頁維護相關的技能。
這些技能的最后目標都是網絡營銷技能，而不是計算機應用能力。
因此，中學院校的電子商務教材的選擇應當對該專業(yè)有針對性，對課程體系和教學內容要有充分的體現(xiàn)，并及時進行更新，使學生掌握的技能能夠適應不斷變化時代需求。
2.加強師資隊伍建設
電子商務專業(yè)的教師應當同時具有市場營銷、經濟貿易和計算機應用技能的雙師型教師，只有這樣才能夠在教學時將學科的各方面聯(lián)系起來進行有聯(lián)系的教學，使學生將各方面能力進行融合，方便他們今后的實際運用。
因此，中職院校要加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，選擇一些素質較高的教師外出學習，定期或不定期的進行專家學術講座和教師學習匯報講座等。
同時還可以選派一些教師到電子商務公司帶職工作，在鞏固教師現(xiàn)有技能的同時擴展他們的能力范圍，加強電子商務專業(yè)教師專業(yè)技能和實踐能力，使更多的教師成為擁有多個專業(yè)能力的雙師型教師。
3.正視中職學生
中職學生的培養(yǎng)與大學生有所不同，因此應該明確教學目標的定位，建立正確的人才培養(yǎng)觀念。
中職學生和大學生相比在綜合能力上有所欠缺，在軟件編程和系統(tǒng)管理的學習中難度較大。
所以中職院校電子商務專業(yè)的學生的能力培養(yǎng)方向主要在企業(yè)的客戶支持、網站管理和商務運營方面，包括網頁設計、網絡促銷、客戶服務、物流配送等，這是中職院校電子商務專業(yè)學生主要的就業(yè)崗位。
同時中職院校應當革新教育觀念，改變過去知識繼承我住的教育觀念，樹立全心的以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為主的教育觀念。
4.校企合作辦學
我國當前社會存在就業(yè)競爭大的現(xiàn)狀，中職學生因為起點較低，與大學生相比競爭力較弱，待遇方面也有較大差異。
中職院校要做好提高本校就業(yè)率的工作，就應當充分利用社會資源，與相關行業(yè)的企業(yè)建立合作關系，將校園和就業(yè)崗位緊密聯(lián)系。
四、總結
作為職業(yè)院校，專業(yè)知識和技能始終放在教育教學內容的重點部分，面對當前社會變革所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，唯有實現(xiàn)與時俱進地創(chuàng)新才能確保該教育完成社會使命。
與此同時，為了響應社會的需求，除了要在專業(yè)方向上打造人才之外，還應當對學生的各種綜合素質進行熏陶和培養(yǎng)。
始終以市場導向為基點的人才教育，才能夠保障學生就業(yè)和教學發(fā)展。
參考文獻：
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